“三创一办”,从他律走向自律
行业协会的自律与他律机制关系探析
【文章编号11670—1323(2010)一01—0027—04行业协会的自律与他律机制关系探析石碧涛，张捷(暨南大学经济学一／——————————————————～一…～…一一f}【摘要1行业协会具有多种功能，既提供行业公共产品，院，广东广州510632)又提供俱乐部产品。
既具有节约交易成本，避免资源浪费和恶性竞争，提高社会福利的正功能，又具有固定价格，剐分市场，不正当的集体抵制，保护垄断，导致低效率的反功能。
如何在保证行业协会发挥正功能的同时抑制其反功能的产生。
成为行业协会治理的一大难题。
他律机制的引入能够较好地抑制行业协会反功能的出现。
他律机制是怎样构成的?如何在保证实行他律的同时不至于侵害行业协会自律权?文章从自律、他律的定义入手，探讨了行业协会自律与他律的关系，我国行业协会自律和他律机制存在的问题，并提出了相应的对策。
【关键词】行业协会；自律；他律；治理【作者简介】石碧涛，男，暨南大学经济学院博士研究生，现为东莞理工学院经济贸易系讲师，主要研究方向：国际反倾销，国际贸易理论：张捷，男，暨南大学经济学院院长，教授，博士，博士生导师，主要研究方向：亚太经济，产业经济(中小企业)，金融发展理论。
【基金项目】本文为国家自然科学基金项目“商会治理与民营企业发展研究”(批准号：70672059)成果。
【中图分类号】C912．2【文献标识码】A行业协会是由相同或相似或相近市场地位的经济行为人组织起来，界定和促进本部门公共利益的社团组织，也是一种自发、内生的自组织，具有非营利性、互益性和自治性等特点。
一般认为，行业协会可以起到弥补市场失灵和政府失灵的作用(D o ner and Schnei der《2000))。
因此，行业协会被普遍视为除市场机制和政府管制之外的第三种治理手段(但也有一说认为是除了政府、市场、企业和菲正式网络之外的第五种治理手段)。
一、问题的提出行业协会具有多种功能，主要包括提供行业公共产品和俱乐部产品(张捷等，2009)。
浅谈学生自律意识的培养
浅谈学生自律意识的培养社会发展日新月异,商品经济突飞猛进，经济的发展导致大量农民工涌入城市，而我们的好多学生顺理成章地成为留守儿童，伴随着他们主体意识的增强,自我利益的保护，自我价值的提高，加之，社会上多元价值伦理观并存，高中生的自律意识越来越薄弱，特别是这些留守生，验血、懒惰、攀比、性格缺失、意志薄弱、沉溺网络、自理能力差……在他们身上表现得淋漓尽致，让人痛心疾首.打造这群“可怜”的学生，不仅是每位科任教师的职责，更是班主任不容推辞的责任。
班主任要及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看做培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治"和“法治”,从“他律”走向“自律”。
在十几年的班主任工作中，我始终坚持“要成才，先成人”的原则,时刻注重培养学生的自律意识。
这种自律是在社会和集体生活中对法律规范和制度的自我服从,它源自内心深处,是一种自愿的、自发的、甚至是自然的行为,是一种不需要外在监督与他人存在就能自动实现的行为。
而“他律”则是指需要法律规范和制度的强制约束，通过舆论的监督和外在力量督促才能实现的一中行为.班级管理中的“自律”，就是要通过教学者的引导和影响，通过对各种学生规范和制度的建立与学习，使学生形成自觉自愿自主的行为,学生不需要外在监督和提醒就能遵守学校和班级的规章制度,自发地安排学习、生活和娱乐。
“自律”是建立在“他律"基础之上的,“他律”是条件，“自律”是目标，没有“他律”，“自律"就成为无源之水、无本之木。
因此，班主任在班级管理中，充分发动学生参与班级管理、切实发挥舆论监督的力量，认真组织学生学习校规校纪,制定班规，完善班级监督体系,使之规范指导学生的行为,成为学生自觉自愿的习惯。
但是自律意识培养是一个由他律转化为自律的循序渐进的缓慢的发展过程.在这一过程中,要兼顾到高中学生的年龄特点、心理素质、认知水平甚至家庭状况等各方面的因素，在实践中必须注意学生的个性差异，有计划、有目的地进行指导与培养。
检察职业道德的自律与他律机制建设
检察职业道德的自律与他律机制建设检察机关作为反腐败的重要力量，加强自身建设尤为重要。
做好检察机关党风廉政建设和反腐败工作，是提高法律监督能力面临的新任务，也是提高法律监督能力的重要保障。
在新形势下，要建设一支高素质的检察官队伍，必须加强检察职业道德建设，搞好检察机关党风廉政建设和自身反腐败工作。
检察机关要认真学习贯彻中央、中纪委和高检院会议精神，进一步增强做好纪检监察工作的责任感和紧迫感，毫不动摇地贯彻从严治检方针，切实抓好教育、制度、监督措施的落实，加强检察职业道德的“自律”机制与“他律”机制建设，不断创新和健全各项制度，从源头上预防和解决检察队伍中存在的问题。
一、检察职业道德的内涵检察职业道德是检察人员在从事检察职业活动，处理各种法律、人际社会关系，履行法律监督职能中应当遵守的规范和行为准则，是检察人员应当具备的最基本的道德素养。
它通过检察人员的职业活动、职业关系、职业态度、职业作风以及他们的社会效果具体地反映出来。
最高人民检察院颁布了《检察官职业道德规范》，该规范将检察官职业道德的内容概括为“忠诚、公正、清廉、严明”八个字。
具体包含了以下内容：（一）“忠诚”是检察人员必须具备的政治品格。
检察人员应该具有忠诚崇高的职业道德情怀。
忠诚是从党的根本宗旨出发，将检察人员行使检察职能与共产党人全心全意为人民服务的崇高精神境界相融合，是检察人员履职的永恒宗旨。
检察人员要自觉增强忠于人民观念和服务意识。
要求检察人员忠于党、忠于国家、忠于人民，忠于事实和法律，忠于人民检察事业，恪尽职守，爱岗敬业、乐于奉献。
（二）“公正”是检察人员的价值追求。
检察人员应该具有公正严明的职业道德作风。
公正执法是检察机关永恒的主题。
“公正执法”，就是从国家和人民的根本利益出发，认真严肃地执行法律，体现公正无私，不掺私情。
要求检察人员崇尚法治，客观求实，依法独立行使检察权，坚持法律面前人人平等，自觉维护实体和程序公正。
（三）“清廉”是检察人员的职业操守。
小学生自律能力培养的实践研究
小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究内容提要在一个人的成长过程中，小学阶段是养成良好行为习惯，学会自我控制从而达到自律的最佳时期。
在教育教学过程中，通过对小学生缺乏自律能力的种种现象进行分析，找出了小学生自律能力差的主要原因。
依据相关教育理论，在教育教学中，通过制定自律目标、培养自立能力；开展实践活动、培养自行能力；自我反馈评价、培养自控能力，引导小学生逐步从他律走向自律，从而有效培养小学生的自律能力，促进小学生的全面发展。
随着现代化建设的需要和科学技术的日益发展，社会对人才的要求越来越高。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是现代教育的重要内容，也是当今世界各国教育的重要目标和共同趋向。
现代德育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。
江泽民同志曾为跨世纪中国少年雏鹰行动题词，鼓励广大青少年自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
随着社会的发展，如何引导少年儿童的道德逐步由他律走向自律，是我们在教育管理中面临的新课题。
一、问题的提出镜头一：上课铃刚响过，班教室里一片喧闹，直到教师走进教室以后，大家才逐渐安静下来。
教师对此发火、训斥、批评但老师进教室时喧闹现象一直没有消失。
镜头二：课堂上，教师在十分投入地上课，下面窃窃私语声不绝于耳，有的在做与学习毫无关系的事情，有的甚至在位置外跑动。
镜头三：校园里，刚刚打扫干净的地面上多了几张纸屑，洁白的墙壁上出现了几个脚印，花坛里含苞欲放的花骨朵不见了，只留下光秃秃的一枝镜头四种种现象，屡见不鲜，这不能说明学校没有进行学生行为规范教育。
如果这种现象让学生来评价，可以说几乎每位同学都能做出准确的评判，但真正落实到学生自己的行为上，却又经常出现如此局面，这不能简单地用言行不一、不讲诚信等进行批评。
他律和自律的相互关系及在德育教育实践中的运用
他律和自律的相互关系及在德育教育实践中的运用一、道德他律和道德自律的内涵道德他律，是指道德主体因外界的影响，受某些道德行为标准的支配和控制[1] 。
而道德自律，则是道德主体自我约束和自我控制。
两者就道德主体如何实现自我控制、自我完善等问题上存在概念上及意义上的区分。
康德认为，道德的自律是人类可以排除任何外在影响因素，以理性为原则，自己为自己立法而自行其所是。
他认为人如果要实现行为的价值，就必须要以某种行为的执行标准作为参考，而出于对义务履行的行为则需要遵从道德准则。
因此，当道德个体对自己的行为经过理性地分析，就不会受外在环境过多的干涉。
马克思认为，道德自律是将道德行为规范内化为自我行为的客观要求，它与道德义务是紧密相连的，道德自律代表着道德个体在日常行为中道德责任感的高度体现。
道德主体只有将道德规范、道德准则内化到日常行为中去，才算是真正实现道德自律的完美运用。
总的来说，道德的自律是道德主体建立在对社会的道德规范认同基础之上，并将道德规范内化为自我内心的良知，并积极、主动地将道德行为规范在日常行为中践履，并保持持久、稳定的状态，最终转化为个体内在的道德品格。
而道德他律是道德个体的行为受制于外力的控制，要求行为个体严格按照道德要求标准来支配和控制自己的行为方向二、道德他律与道德自律的相互关系（一）道德他律与道德自律的区别道德主体在道德品格形成的过程中，在受到道德个体的内在因素的影响的同时，外在环境对道德主体的影响也至关重要。
道德自律和道德他律两者呈现辩证统一的关系，主要区别如下：1. 主体不同。
道德自律指向的是个体的人，而道德他律主体往往指的是社会。
因为道德自律的主体是单个的人，由于人作为一个整体所体现出的个体的特性较为明显，不同的人也会有不同的心理状态和心理需求。
因此，某个看似相同的主体即便在某个层次所体现出来的特性相似，也可能会有不一致的情况发生。
由于人类的道德自律与其他层次的主体的道德自律不同[2] ，从总体上来看，这里又存在着一致性，即人类的道德自律是由社会中存在的个体的整体道德状况决定的，社会道德的展现形式和个体的素质体现存在着内在的必然性，道德主体的行为方式需要通过自我的约束，同时个体也受制于社会道德标准的影响。
第二课 我的自律宣言知识提要
第二课我的自律宣言,1.什么是自律？答：是以一定的标准和行为规范指导自己的广告、严格要求和约束自己。
（自我约束）。
什么是他律？答：是借助于教育、惩罚、强制等外力约束个体行为的规范形式（外在约束）。
由他律走向自律是青少年健康成长，走向成熟的标志。
2.什么是长大了？长大意味着什么？长大了有哪些表现？答：长大不仅仅是身高的增长、体重的增加、生理器官的成熟，更重要的是心理的成熟。
长大意味着多了一份责任，学会自我调节和控制，学会与诱惑作斗争、能够抵制诱惑，即懂得自律。
长大的表现有：能够自立自强，主动承担责任；懂得尊重理解体贴他人；能够管住自己、抵制诱惑。
3.你准备怎样使自己长（成熟）得更快？答：每个人都是社会中的一员，社会是个人成长的沃土。
我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从社会需要与自身的实际出发，确立个人的成长（成才）目标。
通俗地说就是把自我新期待与社会期待相结合，把自己的成长目标融入到社会主义和谐社会建设中去。
4.青少年应该怎么做？怎样才能实现自己的理想？答：（1）青少年时期的主要任务重在知识的学习与品德的培养。
美好目标的实现有利于培养良好的生活和学习习惯，应养成自省，自律的习惯。
（2）努力学习，把自己培养成为德智体等方面全面发展的高素质人才。
努力塑造自己具有良好的心理品质和高尚的道德品质，增强法律意识，责任意识，全局意识，服务意识，为实现自己的理想奠定基础。
5.成功者应有哪些素质和良好习惯？答：成功者应有的素质：①、有远大的理想与坚定的信念。
②、有自信，能自立。
③、坚强的意志，执着的追求。
④、良好的人际关系和较强的沟通能力。
⑤、有闯劲，敢于冒险。
⑥、敢于面对挫折，乐观豁达。
⑦、自强不息，充实自我。
成功者的四大习惯：①、清楚地了解做每一件事的目的。
②、制订计划并以日记的方式记录所做的事情。
③、成功者找方法，失败者找借口。
④、做自己喜欢做的事情。
6.我们长大了会有哪些想法？长大后的表现有哪些？答：（1）随着年龄的增长，我们有了自己的想法并能底气十足地表达，（2）学会了自我审视、自我约束，（3）能够控制自己的情绪；（4）懂得自己的事情该自己处理，能够对自己的言行负责，承担更多的责任；（5）能发现自己，让自己学习，注意到自己有没有进步，这便是成长的开始。
2023年-2024年教师资格之中学教育知识与能力能力测试试卷B卷附答案
2023年-2024年教师资格之中学教育知识与能力能力测试试卷B卷附答案单选题（共45题）1、华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能【答案】 C2、心理起源说认为教育起源于（）A.劳动B.模仿C.学习D.本能【答案】 B3、( )即每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，既是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础。
A.课程计划B.课程标准C.课程整合D.课程实施【答案】 B4、《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有( )。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能【答案】 B5、2013年单项选择：在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥,此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧。
这说明情绪具有（）A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性【答案】 D6、学生小琳在本学期语文期末考试中得了全班第一，获得老师的表扬，心里很高兴。
她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强，其归因是()A.内部、不稳定、可控的B.外部、稳定、不可控的C.内部、稳定、不可控的D.外部、不稳定、不可控的【答案】 C7、李明同学私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。
老师问道“李明，你私拿别人的东西，这已经是第几次了”李明低着头回答：“第五次了。
”“你为什么不改呢”“我。
我也晓得不对，就是，就是有时忍不住。
”教师应从( )对李明进行教育。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 C8、（2021年上半年真题）美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是A.学科课程论B.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论【答案】 B9、课程资源的核心是（）A.教师B.学生C.教材D.教学过程【答案】 C10、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于( )。
2024年三创精神心得体会范本(3篇)
2024年三创精神心得体会范本一、引言2024年，作为我们中国人民创造力、创造力和创业精神的典范展示，三创精神成为了塑造新时代社会文化的重要力量。
在这一年里，我作为一名普通的青年，也通过自己的切身经历感受到了三创精神的巨大魅力和激励力。
在这____字的篇幅里，我将会深入探讨三创精神的内涵和重要性，并通过我的亲身经历，总结出一些关于三创精神的心得和体会。
二、三创精神的内涵和重要性三创精神，即创造力、创造力和创业精神，是指个人和社会创造的能力和姿态。
创造力是指超越传统规范，打破常规思维模式，创造出新的、有价值的东西的能力；创造力是指创新思维与创新方法与传统方法相结合，创造出独特的解决方案的能力；创业精神是指具备创业意识、创新能力和承担风险的精神状态和素质。
三创精神在当今社会十分重要。
首先，它是推动社会进步和发展的源动力。
只有通过创造性思维和创新的方法，才能破解问题，推进科技进步和社会改革。
其次，三创精神是培养个人综合能力的必然要求。
在日益竞争激烈的社会环境下，拥有创造力、创造力和创业精神的个人，更容易适应社会发展的需求，更可能实现自己的人生价值。
第三，三创精神也是实现国家繁荣和富强的关键。
只有有更多的人具备三创精神，才能促进经济的发展和社会的进步。
三、亲身经历与三创精神的结合在2024年，我参加了一项创业项目，这个项目是一个创新的社交媒体平台。
在这个项目中，我深刻地感受到了三创精神的魅力和重要性。
首先，创造力是我们项目的灵魂。
在这个项目中，我们要打破传统社交媒体的模式，提供更具有个性化和智能化的功能，让用户能够创造自己的独特的社交体验。
为此，我们进行了大量的头脑风暴和创意设计，最终形成了一个创新性的产品。
其次，创造力和创新力是我们项目取得成功的关键。
在这个项目中，我们不仅要有创造力，更要有创新力。
我们运用了最新的技术和方法，通过机器学习、人工智能等技术，为用户提供更为个性化的推荐和服务。
通过不断地改进和迭代，我们成功地实现了用户的高度满意度。