《纪昌学射》
四年级上册纪昌学射原文
四年级上册纪昌学射原文1. 《纪昌学射》原文纪昌学射甘蝇，古之善射者，彀[gou]弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦[zi]，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦[mao]悬虱于牖[you，窗户]，南面而望之。
旬日之间，浸[jin]大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊[fu]膺[ying]曰：“汝得之矣！”2. 《纪昌学射》原文及翻译原文甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
译文甘蝇是古代一个善于射箭的人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下，百发百中。
甘蝇的一个弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧却超过了他的师傅。
纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
”纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上的梭子练习不眨眼睛。
两年之后，即使锥子尖刺在他的眼眶上，他也不眨一下眼睛。
《纪昌学射》说课稿(优秀3篇)
《纪昌学射》说课稿（优秀3篇）《纪昌学射》说课稿篇一说教材《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
说教学目标根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。
同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。
1、认识妻、虱两个字，正确读写：纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解纪昌学射的经过。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功。
3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。
教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。
说教、学法为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。
说教学过程1、上课开始，我用《惊弓之鸟》这个故事中的更羸引入课文，接着抓住课题，让学生从课题知道课文写的是谁，讲了什么内容。
2、初读课文，整体感知这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。
当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，并指导学生书写。
3、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。
学生感悟后，再质疑：谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？既解决了课后的练习，又让学生明白了恒心和毅力练就的扎实的基本功是自己成功的前提。
4、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，我结合学生身边的事，如练书法，虽说现在每天练得是拿笔姿势和坐姿，还有舞蹈，每天要压腿、拉肩，这都是基本功，随机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。
《纪昌学射》注音文言文、译文、启示
纪j ì 昌ch ān ɡ 学xu é 射sh è【注音启示原文、译文、】原yu án 文w én ：甘ɡān蝇y ín ɡ ，古ɡǔ 之zh ī 善sh àn 射sh è 者zh ě ，彀ɡòu 弓ɡōn ɡ 而ér 兽sh òu 伏f ú 鸟ni ǎo 下xi à 。
弟d ì子z ǐ 名m ín ɡ 飞f ēi 卫w èi ，学xu é 射sh è 于y ú 甘ɡān 蝇y ín ɡ ，而ér 巧qi ǎo 过ɡu ò 其q í 师sh ī 。
纪j ì 昌ch ān ɡ 者zh ě ，又y òu 学xu é 射sh è 于y ú 飞f ēi 卫w èi 。
飞f ēi 卫w èi 曰yu ē ：“尔ěr 先xi ān 学xu é 不b ú 瞬sh ùn ，而ér 后h òu 可k ě 言y án 射sh è 矣y ǐ 。
”纪j ì 昌ch ān ɡ 归ɡu ī ，偃y ǎn 卧w ò 其q í 妻q ī 之zh ī 机j ī 下xi à ，以y ǐ 目m ù 承ch én ɡ 牵qi ān 挺t ǐn ɡ 。
二èr 年ni án 后h òu ，虽su ī 锥zhu ī 末m ò 倒d ǎo 眦z ì ，而ér 不b ú 瞬sh ùn 也y ě 。
以y ǐ 告ɡào 飞f ēi 卫w èi。
27《纪昌学射》(说课稿)部编版语文四年级上册
27《纪昌学射》（说课稿）一、教学内容《纪昌学射》选自《列子·汤问》，是一篇寓言故事，讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事。
本文通过生动有趣的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，教育学生无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“百发百中、勤学苦练、毫不相干、纷纷祝贺”等词语造句；凭借课文注释和工具书，理解词语和句子，读懂课文，了解故事的寓意。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，抓住文中重点语句，以读促悟，体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标：学习纪昌为实现理想而刻苦学习的精神，懂得无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
三、教学难点1. 理解课文，能用自己的话讲一讲这个故事。
2. 体会纪昌练眼力的艰辛，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示我国古代著名的神箭手，激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。
检查生字词掌握情况。
3. 合作探究：学生分小组讨论，理解课文内容，学习通过具体事例说明道理的写作方法。
4. 交流展示：学生代表分享学习心得，教师点评并总结。
5. 情感体验：通过观看纪昌练眼力的动画片段，让学生感受纪昌为实现理想而刻苦学习的精神。
6. 总结拓展：教师总结本节课所学内容，引导学生课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
六、板书设计《纪昌学射》1. 纪昌刻苦练习眼力2. 纪昌成为射箭高手3. 寓言故事：熟能生巧七、作业设计1. 抄写生字词，并用其中两个词语造句。
2. 课下搜集其他寓言故事，进一步体会寓言的特点。
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)
《纪昌学射》教案设计(优秀3篇)奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的编辑帮大家整理的《纪昌学射》教案设计【优秀3篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《纪昌学射》教案设计篇一教学目标：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1.整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2.结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、联系旧知，揭题导入1.还记得《惊弓之鸟》吗？射箭能手更羸给我们留下了深刻地印象。
2.这节课我们也来认识一位射箭能手。
板书：纪昌（提醒昌的写法），齐读，——补充课题。
3.《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。
二、初读寓言，整体感知1.自由读课文，争取把课文读通、读懂。
2.检查反馈。
（1）指名学生逐段朗读课文。
①指名学生读完一自然段后，谁能把2句话连成1句话来说。
②指名学生读剩下的4段，随机正音，练读不通顺的句子。
（2）谁能来说说纪昌学射的过程？（指名说，不够理想的话出示提示。
）出示提示，指导练说。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练（），再练（）较后练（）终于成了（）。
三、读读议议，感受纪昌1.纪昌学射地哪个环节给你留下了深刻地印象？（指名说，评价：对，这也是课文课文写得较具体较精彩的地方。
）自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？2.交流，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
（1）读读这两句话，句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来。
（2）理解感悟“注视、聚精会神地盯”。
①联系生活理解“注视”：平时你都注视过什么？②比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同：现在纪昌注视的是什么？③创设情境，在朗读中体会时间的长。
纪昌学射概括文章主要内容
纪昌学射概括文章主要内容《纪昌学射》这个故事可老有意思了呢。
纪昌啊，他想学射箭，就找了个很厉害的老师，叫飞卫。
这就好比咱想学好数学，去找个超级厉害的数学老师一样。
纪昌一开始肯定啥都不懂呗。
飞卫就告诉他啊，你得先练眼力。
这眼力怎么练呢？飞卫说，你得先学会不眨眼。
我就想啊，不眨眼，这可不容易。
咱们平时眼睛一会儿就得眨一下，就像那个汽车的雨刮器似的，隔一会儿就得动一动，把眼睛上的脏东西啥的给刮掉。
纪昌可就听话了，他回到家就开始练。
他躺在他老婆的织布机下面，眼睛就盯着那个来来去去的梭子。
哎呀，这梭子来回穿梭得可快了，就像个调皮的小老鼠，“嗖”一下从这边窜到那边，“嗖”一下又窜回来。
纪昌就死死地盯着，眼睛都不敢眨。
也许他老婆还觉得他傻呢，在那织布机下面一躺，眼睛直勾勾的。
我觉得纪昌肯定特别难受，眼睛又酸又涩，可能就像进了沙子似的。
可是他还是坚持着。
他心里肯定想着，我一定要学好射箭，这点苦算啥。
过了不知道多久，他的眼睛终于能长时间不眨了。
这时候他可能觉得自己可牛了，就像游戏里升级了一样，兴奋得不行。
然后他就去找飞卫了，心想着，老师，我能不眨眼了，是不是可以学射箭了呢？结果飞卫又给他出了个难题，说你这还不行，你得把小的东西看成大的东西才行。
纪昌心里可能就有点犯嘀咕了，这怎么把小的看成大的呀？但是他也没说啥，就又回去想办法了。
他想啊想啊，终于想到一个办法。
他找了一根牛尾巴上的毛，然后在毛的末端拴上一个虱子。
他就盯着这个虱子看。
这虱子得多小啊，就像个小芝麻粒似的。
纪昌就天天盯着看，看着看着，可能都觉得自己要变成斗鸡眼了。
他看了好多天，也许好几个月呢。
慢慢地，他觉得这个虱子好像在变大，越来越大，最后变得像车轮一样大。
我就想啊，这得多神奇啊，是不是他的眼睛有魔法了？其实啊，这就是他练眼力练出来的效果。
他又去找飞卫了，飞卫这时候就觉得纪昌是真的下功夫了，很是满意。
然后飞卫就开始教纪昌射箭的技巧了。
纪昌呢，因为前面眼力练得特别好，所以学起射箭来也是进步飞快。
语文《纪昌学射》教案(通用8篇)
语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。
语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。
妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
部编版小学语文《纪昌学射》课文原文及赏析
部编版小学语文《纪昌学射》课文原文及赏析《纪昌学射》课文原文：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目视织。
二年后，目不瞬矣。
飞卫复曰：“尔虽巧，未得其妙也。
必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”赏析：《纪昌学射》是部编版小学语文中的一篇寓言故事，讲述了纪昌向飞卫学习射箭的故事。
首先，故事通过描述甘蝇和飞卫的射箭技艺，引出了主人公纪昌。
纪昌在飞卫的指导下，首先学习“不瞬”，即眼睛不动，以此锻炼眼力和专注力。
这一环节体现了学习任何技能都需要扎实的基础和持久的耐心。
接着，飞卫进一步要求纪昌学习“视小如大，视微如著”，即能够清晰地看到微小的事物，将其放大来看。
纪昌通过悬挂虱子并长时间观察，最终达到了这个要求。
这个环节强调了观察力和洞察力的重要性，以及对细节的关注和把握。
最后，纪昌成功地用箭射穿了虱子的心脏，但悬挂的虱子却没有断。
这标志着纪昌已经掌握了射箭的精髓，不仅有精准的眼力和手力，更有深厚的内功和冷静的心态。
整个故事以纪昌的学习过程为主线，寓言式地揭示了学习任何技能都需要基础扎实、专注力强、观察敏锐、心态平和等品质。
同时，故事也寓含了“熟能生巧”、“精益求精”的道理，鼓励孩子们在学习中要有毅力和恒心，不断提升自己的能力和水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
此课教学充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。
第一，教师充分尊重学生，采用联系实际生活的方法，让学生在自读自悟中理解内容、把握段的结构、感受寓言的特点。
中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。
教师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。
设计了层层推进训练方法。
在自由读课文之前，余老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。
学生会用课文原话，没有详略没有概括。
在学生自行概括之后，老师大屏幕出示：纪昌想向飞卫学习（）。
飞卫让他练（），先练（），后练（），最后纪昌终于成了（）。
有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。
让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的，大家一定要记住并好好地使用这种方法。
训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
给人以渔，不如授人以渔。
通过教师的教学逐步培养学生自主学习的能力。
对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。
让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
第二，自始至终从语言文字入手学语文，用语文的方式学语文，感受语言文字的魅力。
在结果处自然引入“文言文”，丰富了教材内容。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，余老师带领孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“注视”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
其三，立足文本，拓展写话。
写话训练要贯穿于整个语文教学，如果只在习作课上训练写作，那学生的作文基本功往往得不到练习。
余老师深知这一点，在课堂上一次次地让学生得到说写的训练。
1、在学习纪昌刻苦练眼力的环节，教师设计了如下的说话训练。
父母亲看了,心疼地说:妻子温柔地说: 邻居（）地说：——语言文字得到锻炼，也进一步体会到纪昌练眼力的艰辛。
2、你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？你觉得他的眼力已经到了什么境界？（相当到家）用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。
——既习得了句式，又学会了破折号的用法。
3、在课文的结尾教师又设计了写话训练：此时此刻，同学们一定被纪昌的行为深深感，也可结合自己学本领得经历，以“纪昌,我想对您说……”为题，写一篇小练笔。
——在写话训练中，寓意得到升华。
这些紧扣文章中心的说写训练，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蕴自然彰显，孩子的情感自然提升。
第四、组织驾驭课堂能力强，教学语言抑扬顿挫、富于变化。
整堂课，在余老师的巧妙组织下，学生们学的很开心，随着课文剧情时而思考时而踊跃回答。
导入新课时教师谈话引人入胜，初步揭示了寓言这种文学形式的特点。
用惊弓之鸟的故事引入文本，联系旧知，引起学生的兴趣。
“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
真是这样吗？作者用了夸张的手法表现，这就是寓言的语言魅力。
”——教师的轻巧点拨，让学生对寓言的特点进一步明确。
当学生在概括主要内容时，用了课文中具体的原话时，余老师说：“如果让你复述课文，你会很棒。
——这样的课堂评价，既恰到好处地指出了学生在概括主要内容时应避免的错误，又鼓励了学生。
由于本课容量比较小，所以在学完本课后，余老师又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。
作用有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。
拓展的内容是否能更丰富些呢？“练眼力是学射箭的基本功。
任何本领都需要基本功，练基本功需要有----那么我们学习射箭是这样，学习其他本领的基本功是什么呢？该怎样练呢？如：要学好骑车，就要练好……要写好钢笔字，就要练好……要学好游泳，就要练好……”在此环节后，是否可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的谚语俗语，如：“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。
“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。
业精于勤、功到自然成、心坚石也穿……建筑之道贵基底、磨刀不误砍柴功。
可以让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。
这样学生在四十分钟里能收获更多。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
此课教学充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。
李老师的这堂课,我感觉导入环节不错,从故事引出课题,激发生学习的兴趣，然后让生对本课课题质疑,带着问题进入课堂,在检测预习环节,字词讲解到位,从读、写、意三方面帮助生掌握生字词，扎实到位。
李老师善于抓住关键词、重点语句来引导生学习，设计情境引读，给我印象最深的是师让生盯住黑板，体会纪昌学射的毅力，最后一个环节询问生还有哪些问题没弄明白，这问题的出示又一次给了生质疑的机会，培养了他们的质疑能力。
我感觉美中不足的地方就是，拓展延伸板块和课核问题联系起来可能会更好。
纪昌学射》评课1．思路清晰，条理清楚。
课堂上有几处都做得比较好。
比如：(1)在揭题环节，纪昌的“纪”的正音，引导孩子根据字义来选择读音，教给孩子据义定音的方法。
(2)在初读环节，引导孩子将第一自然段的两句话合成一句话，有效地进行了语言训练。
（3）在学习纪昌练习眼力部分，联系语境理解“相当到家”，以及“相当到家”的运用都是比较好的，比较好地进行了语言训练。
2．新课程提倡让孩子自己去体验。
在学习纪昌练习眼力部分，体会纪昌的勤学苦练时，“注视”的理解比较好，先引导学生联系生活实际：什么样的东西会引起你的注视，平时你注视过什么东西？再和纪昌进行比较：纪昌注视的是什么？这也是体验的方法，以对比的方式来体验。
当然，今天的课堂上，还让孩子学着纪昌的样子，睁大眼睛，一眨也不眨地盯着梭子，然后让孩子来谈谈自己的感受，这也是体验。
孩子在体验中，比较好地感受到纪昌的勤学苦练。
凸显“实践”，注重读中感悟为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，老师带领孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“聚精会神”“盯”“每天”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。
使课堂教学回归生活。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中老师重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。
用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。
采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，教师适时地向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。
给人以渔，不如授人以渔。
老师通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。
对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。
让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、值得商榷的地方学生还可能从“吊”、“小虱子”“长头发”中有着自己更多的体会。
从‘吊’字体会到了纪昌练眼力的不容易，因为每天把吊在窗口的虱子要目不转睛地盯着本来就很难了，如果是有风的天气那只小虱子随风飘来荡去的，那还怎么盯啊，在这过程中，纪昌还得聚精会神地盯着，这不更难了吗？”至于“小虱子、长头发”这两个词也是纪昌毅力所在，小虱子那么小，加上用细细的长头发吊着，一般人看都看不到，纪昌却能牢牢盯住它，多难啊！”预设是生成的基石，没有预设就没有生成；而生成则是预设的升华，课堂中正确处理预设与生成的关系，关注课堂中的生成资源更有利于师生探究活动的开展，有利于促进学生语文素养的养成，有效的课堂就是让预设和生成相互促进，共同发展的。
纪昌学射》是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的形象。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
因此在教学中，我特别注意引导孩子自由发问、以读代教，努力实现让学生们在问、读、议、悟中体会人物的心理，自得寓意。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、以旧引新，直接导入新课提及“故事”，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。
谈“更羸”直接进入“手”主题。
鼓励自由发问，实现“以问导学”。
二、自读自悟，完成以下要求在自由阅读之前，请学生先明确读书要求。
指导带着问题读课文，边读边想。
包括读书后的疑问。
古人云：学起于思，思源于疑。
开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。
三、交流讨论，以读促悟以指名读课文、纠正读、指导感情读、练习读等方式深入理解文章的主要内容。
如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的“读”来实现的主体地位。
三个问题的层层深入，A作为老师的飞卫是怎样教的？B既然纪昌是来学射箭的，为什么飞卫先让他练眼力，而不是先教他开弓放箭？C纪昌在名师飞卫的指点下，苦练眼力，成绩如何？引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，勤学苦练再加上名师的指导，才能够成功。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
其间读书方法的渗透：勾画、标注、圈点等。
更是课堂上我们教师分内之事。
至于现场写字练习，则是一个课堂缓冲的阶段。
放松中将寓意用于实践，可以说是课堂与生活的一个结合。
四、鼓励读一些寓言故事。
拓展延伸和结课赠言“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”其意图在于鼓励学生读书，渗透指导勤奋、努力、有恒心、有毅力地做事。
）总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的元认知，发挥学生的主体性。
指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感悟寓言寓意，体现了语文人文性和工具性的统一。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。