纪昌学射 案例分析
《纪昌学射》教学案例分析
充分关注表达，优化寓言教学——《纪昌学射》教学案例分析【案例背景】在这次区语文优质课团队赛课活动中，我们仙岩小语团队选择了寓言故事《纪昌学射》作为研究的教例，希望在寓言教学方面有所突破。
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
因此，把教学重点定在了纪昌“练眼力”部分。
不管是写作篇幅还是对寓言寓意的昭示，这一部分都毫无疑问的应该成为学生研读的“主阵地”。
怎样在教学中做到以工具性为依托，进行人文教育，两者有效的结合起来呢？我们想回归语文本位，以生为本，注重本真，以语文的方式来学习语文，突出学生的自主学习，在比较阅读中学习文本的表达方式，体会人物品质，感悟寓意。
听说读写表达能力的提升是语文教学的落脚点，语文教学返朴归真，语文老师“守土有责”。
所以，我们以生为本，引领学生关注文本的表达方式，引领学生在听说读写的实践活动中体验经历，提升语文素养。
强调了以语文的方式来学习语文，突出学生的自主学习。
第一环节的设计由学过的寓言引入，落实字词教学，并在了解学情的基础上展开质疑，按学路进行教学。
【案例描述】【片段一】关注文本表达特点，体会关键词句内涵在“比较学文，体会表达”环节，当老师出示以下句子时，师指名学生读句子。
师：纪昌练习眼力的过程中，你看出了一位怎样的纪昌？生：纪昌很认真地练习眼力，每次练习的时候他都是聚精会神的。
师：你抓住了聚精会神。
生：纪昌很想学习射箭，从“睁大眼睛注视着”可以看出。
师：是啊，注视着，盯着，这些词是什么意思啊？注视是怎样地看啊？生1：很认真地看。
生2：纪昌不想放过一点点机会，很投入。
师: 是的，同学们，我们也来注视着这梭子。
部编版四年级上册语文《 纪昌学射》教案(5)
部编版四年级上册语文《纪昌学射》教案(5)一. 教材分析《纪昌学射》是一篇古代寓言故事，讲述了纪昌通过勤奋学习和不懈努力，最终成为射箭高手的故事。
本文主要通过纪昌学射的过程，教育学生要刻苦学习，持之以恒，才能取得成功。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的大意和细节。
但是，对于古代寓言故事的阅读和理解还需要加强。
此外，学生对于射箭这一运动可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解纪昌学射的过程及所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋学习、持之以恒的品质，激发学生对射箭运动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解纪昌学射的过程。
2.难点：分析课文中所蕴含的道理，培养学生勤奋学习、持之以恒的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受纪昌学射的过程。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论，分享学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上进行跟读和模仿。
2.射箭相关图片或视频：用于讲解射箭的基本动作和要领。
3.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用射箭图片或视频，引起学生对射箭运动的兴趣，然后引入课文《纪昌学射》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和纪昌学射的过程。
边读边引导学生思考：纪昌为什么要学射箭？他是怎样学射箭的？3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中纪昌学射的动作和神态。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手:一、凸显“实践”，注重读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“注视”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。
学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。
使课堂教学回归生活。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。
用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。
采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。
给人以渔，不如授人以渔。
我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。
对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。
语文《纪昌学射》教案(通用8篇)
语文《纪昌学射》教案语文《纪昌学射》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《纪昌学射》教案，希望对大家有所帮助。
语文《纪昌学射》教案篇1【教学目标】1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。
3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。
【教学难点】明白“学习要练好基本功”的道理。
【教学过程】一、揭题质疑，形成期待1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。
⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。
（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。
）。
⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。
）3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。
二、初读感知，把握内容1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。
2.交流反馈：（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。
妻子梭子虱子/ 百发百中聚精会神逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。
2024最新-《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇
《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇下面是可爱的编辑给家人们整编的《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。
（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。
（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。
）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。
）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
《纪昌学射》教学案例解读
《纪昌学射》教学案例解读
一、学贵有疑激发探究
古人云：学起于思，思源于疑。
这节课采用故事导入，目的是引导学生通过质疑-理解，变演绎为探究。
培养学生的核心素养以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
其中对学生科学精神的培养，首要的就是要培养学生勇于探究的精神，而故事最能激发孩子的好奇心和想象力，是培养孩子探究意识的催化剂。
听故事也是每个孩子学语言，进行语文启蒙的最好方
法。
提高阅
生，引导他们将在第一次练眼力中学到的方法，运用到学习第二次练眼力中。
学以致用，举一反三，学会抓住关键词、关键句来体会人物精神品质的方法。
通过这样的教学引领，逐步培养学生自主学习的能力，力求使学习方法从学生中来再到学生中去。
而核心素养中理性思维的培养也要求做到：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解
决问题、指导行为等。
综上所述，这节课的设计立足于对学生语文核心素养的培养，活动的设置贴近儿童的心理和特
点，着眼于学生的语文素养和语文能力的提高。
页脚内容。
四年级语文上册教案《27.纪昌学射》2部编版
四年级语文上册教案《27.纪昌学射》2部编版一. 教材分析《27.纪昌学射》是一篇描写纪昌通过勤奋学习和不懈努力，最终成为射箭高手的文章。
文章通过纪昌学射的过程，告诉学生只有勤奋刻苦，才能取得成功。
文章语言生动，情节丰富，易于学生理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和寓意。
但是，对于文章中一些细节的理解可能还不够深入，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对于文章中所传达的价值观可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，能够用自己的话复述课文内容。
2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，能够运用课文中的知识和经验解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够理解并接纳课文中所传达的勤奋刻苦、坚持不懈的价值观，能够在日常生活中践行这一价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意，能够用自己的话复述课文内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的细节，能够理解并接纳课文中所传达的勤奋刻苦、坚持不懈的价值观。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生深入理解课文内容，理解课文中所传达的价值观。
2.讨论法：教师引导学生通过讨论，培养自己的阅读理解能力，能够运用课文中的知识和经验解决实际问题。
3.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：教师需要准备课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文音频：教师需要准备课文音频，帮助学生正确地朗读课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，教师可以提问：“你们知道什么是射箭吗？射箭需要哪些技巧和素质？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或者课文音频，呈现课文内容。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的变化，以吸引学生的注意力。
第27课故事二则《纪昌学射》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《纪昌学射》的基本情节。这是一则关于纪昌在飞卫的指导下，通过不懈努力学会射箭的故事。它体现了勤奋、坚持和专注的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。通过分析纪昌的学习过程，了解他是如何克服困难，最终取得成功的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调纪昌的勤奋、坚持和专注这三个品质。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些品质在个人成长中的重要性。
-文章结构的把握：学生应能识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者的叙事技巧和表达手法。
举例解释：
-故事内容理解：例如，学生需要理解纪昌为何能够成功，是因为他听从飞卫的教导，不断练习，体现了“熟能生巧”的道理。
-生字词学习：如“专心致志”，学生需理解这个词组表示的全神贯注、心无旁骛的学习态度。
2.教学难点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个解，我们将进行一个简单的专注力训练。这个操作将演示如何通过练习提高专注力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和专注力训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-文化背景的理解：学生可能对中国古代的射艺文化了解不足，需要教师提供更多的背景信息来帮助学生理解。
举例解释：
-课文深层次含义：教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解纪昌学射的过程其实是对个人意志和毅力的考验。
-生字词应用：教师可以通过造句练习或小作文的写作，让学生在实践中学会使用新学的词语。
-思维能力培养：教师可以设计小组讨论，让学生分享自己如何在面对困难时保持专注和坚持，从而实现个人目标。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中应用勤奋、坚持和专注”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《纪昌学射》教学案例分析武定县近城小学陈红萍工作室杨佳祥教材简析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：一、猜图激趣1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。
师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。
寓言故事有什么特点？【古人云：学起于思，思源于疑。
开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。
从寓言故事引发孩子们说话的欲望，将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。
同时，教师又点出《纪昌学射》是寓言，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。
】2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。
3、揭题板书“纪昌学射”，指导读法。
齐读课题。
二、质疑1、读了课题，你能从课题中提出哪些问题2、交流，教师引导筛选核心问题。
【通过学生提出问题，师生共同筛选问题，然后围绕筛选出的关键问题引导学生阅读感悟，，真正落实了学生的主体地位。
】三、初读课文，整体感知。
核心问题一：课文主要写了一件什么事？1、用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、全班交流：（引导学生用“题目扩充法”概括）【渗透概括课文主要内容的方法：本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内容的能力。
在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。
】四、研读课文，体会情感核心问题二：纪昌是怎样学射箭的？1、学习第一次练眼力。
（1）自由读文章的第2自然段，找出纪昌第一次练眼力的句子，抓住句中的一个仔细品味，简要批注。
（2）小组内交流读书心得。
（3）小组汇报，其他组补充，教师点拨。
【文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
】纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
重点理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
【切身体验，有感而读：让孩子们睁大眼睛，注视着视频中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
】（4）想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？【让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。
感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
】（5）引导朗读。
（6）理解“相当到家”，过渡到第二次练眼力。
两年以后，出示------纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
A/出示图片，这是纪昌看虱子的画面。
有资料记载这项要求他又练了三年。
那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。
B/你看到了怎样的纪昌？五、总结寓意，升华情感核心问题三：这则寓言告诉我们什么道理？1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌练眼力？2、讲《纪昌贯虱》的故事。
3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。
【与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
】六、运用拓展1、引导学生说说学习过什么技能？是怎样学的？2、作业超市：（1）晚上把《纪昌学射》这个寓言故事讲给爸爸妈妈听；（2）《纪昌学射》选自《列子》，大家熟悉的寓言故事愚公移山、疑邻盗斧、杞人忧天也出自《列子》一书，课外找了读读。
【次环节设计一是通过让学生说说“学习过什么技能、怎样学习的”来加深对《纪昌学射》这个寓言故事寓意的理解；二是通过作业超市来进一步培养学生课外阅读的习惯。
】板书设计纪昌学射基本功本领练眼力毅力恒心射箭能手坚持不懈《纪昌学射》问题生成单班级姓名学号一、字词句积累1、字音要注意：纪（）刺（）绑（）2、好词积累：3、我知道的寓言故事有：二、我会探究1、我能从《纪昌学射》的课题中提出的问题是？三、我会学习1、《纪昌学射》这则寓言写了向学习射箭，飞卫让他先，然后再教他（），后来终于成为的故事。
2、看到纪昌整天躺在织布机下面注视着梭子来回穿梭，假如你是他的妻子、朋友、邻居，你会怎样对他说？（选其中一个角色）3、在你成长的路上一定学过一些技能，说说你是怎样学的?(老师怎样教?你怎样练？结果怎样?)4、了这个故事告诉我们的道理。
附：《纪昌学射》教学反思楚雄州省级小学语文名师工作室陈红萍工作组学员杨佳祥2015年5月18-19日，楚雄州小学语文名师工作室学员课堂教学竞赛在楚雄市北城小学举行，我参加了本次课赛，执教《纪昌学射》。
《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
教学本课时我选取第二课时，教学目标定为1、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单复述课文的主要内容。
2、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
为了进行有效地教学，我从以下几方面入手：一、猜故事导入，兴趣盎然我是这样设计的：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔。
师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。
寓言故事有什么特点？2、我们就一起学习一个新的寓言故事，和老师一起《纪昌学射》，和老师一起书写课题。
二、注重体验，读中感悟文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2、切身体验，有感而读请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3、创设情境，再感而读让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。
感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
“先……后……最后……终于成了……”这些词语把语言组织的更有条理。
学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。
在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。
但课文的2-3段在段式上十分相似，按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。
但是在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比较感悟的设计，如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。
这样，语文味就更浓了。
本次教学也存在诸多不尽人意之处：一是驾驭课堂能力不足，学生自主学习的时间过长，加上临时加了一些语言训练内容，导致超时5分钟；二是目标没有完成，复述课文内容没能在课堂上完成，留作了课外作业；三是语文课读写结合体现不够。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂留下缺憾，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。
在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。