浅谈中学化学教学中存在的问题
解析初中化学教学中存在的问题及对策
解析初中化学教学中存在的问题及对策一、问题的背景初中化学作为学科之一，是学生在中学阶段必修课程之一。
在中国的教育体系中，初中化学是通过教材、教师和学生等多方面因素构成的。
然而，毫无疑问的是，在初中化学教学过程中，存在很多问题。
二、问题的表现初中化学教学中存在诸多问题，如下：1.教材内容过于内容繁杂初中化学的教材大多过于繁琐，内容多且复杂，学生很难完全吸收所学的内容。
除此之外，同一章节的内容也往往没有循序渐进，过于突兀，导致学生无从下手。
2.教学方式呈现单一现今初中化学教学大多以讲解为主，而其他方式，如实验教学、互动教学等，不足以覆盖化学知识点的全面学习。
3.学生往往缺乏兴趣初中化学教学缺乏趣味性和启发性，加上教师教授方式单一，让学生感到乏味和枯燥，缺乏兴趣。
三、问题的原因初中化学教学中的问题出现，有其深层次的原因，如下：1.知识点之间难以相互关联因为初中化学知识的复杂性和深度，学习者难以将不同的知识点联系、融会贯通，这就导致了学生对于化学知识的不完全掌握和理解，其次化学知识的层层累积，缺少一个合理的关联，学生难以融会贯通。
2.教学方式单一与固化传统教学中大多只注重讲座式教学，缺乏互动式教学、实验教学等多种教育方式的引入，教育方式单一、固化也是初中教学中的一大问题。
3.教学的双向性不足由于讲解式教学的制约，教学过程过于单向，学生只能被动接受教育，不能在教学中做出自己的合理贡献，而这是学生创新能力的锻炼基础。
四、对策的建立我们可以通过改变教学方式、掌握好学科内容等多方面来逐渐解决这些存在的问题，如下：1.教学方式多样化除了讲解式教学外，还可引入实验教学、游戏化教学、互动式教学等多种方式，灵活掌握化学学科内容。
2.学科知识的互相关联和贯通在教学过程中，可以采取多种方法将不同的知识点相互结合起来，形成一个系统，让学生能够更深在的掌握和理解学科内容。
3.教师专业素质提高教师要掌握先进的教育科技和课堂教学方法，还要始终注重自我修养的提高，并不断思考如何改善和提高自己的课堂教学质量。
初中化学教学中存在的问题及对策分析
初中化学教学中存在的问题及对策分析一、问题描述初中化学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要组成部分，然而在实际的教学过程中，却存在着一些问题。
这些问题不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握，还可能影响了他们对科学的兴趣和学习动力。
以下是初中化学教学中存在的主要问题：1. 教材内容晦涩难懂。
部分初中化学教学内容过于抽象，难以让学生理解。
学生往往在理解概念和理论知识上遇到困难，导致他们对化学产生抵触情绪。
2. 实验操作不足。
由于实验设备和条件的限制，部分学校在教学中存在着实验操作不足的问题。
这使得学生无法通过实践来加深对化学知识的理解和掌握。
3. 教学方法单一。
一些老师在教学中采用的方法单一，缺乏灵活性和多样性。
这使得学生很难从不同的角度对化学知识进行理解和应用。
4. 学习环境差。
一些学校的化学实验室条件较差，缺乏必要的设备和实验材料。
这使得学生无法充分地进行实验实践，影响了他们对化学知识的学习和掌握。
以上问题的存在，严重影响了初中化学教学的效果和学生的学习兴趣，有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以改善初中化学教学的现状。
二、对策分析为了解决初中化学教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行对策分析：1. 教材内容改革。
针对教材内容晦涩难懂的问题，可以通过对教材进行适当调整和改革，使其更加符合学生的认知水平和兴趣特点。
可以借助多媒体和互联网等工具，通过形象生动的图文资料和动画视频来辅助教学，增加学生的学习乐趣和效果。
2. 加强实验教学。
针对实验操作不足的问题，可以加强实验教学的内容和方法。
学校可以增加实验室的设备和材料，提高实验教学的讲解质量，增加实验课程的数量和频率。
通过实践操作，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
3. 多样化教学方法。
针对教学方法单一的问题，可以提倡多元化的教学方法。
老师可以采用讲授、讨论、实验、网上教学等多种教学方式，灵活运用，使学生能够从多个角度、多个途径来理解和应用化学知识。
浅谈初中化学教学中存在的问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的问题及对策问题一：学生基础薄弱对策一：增加知识的可视化表示教师可以采取多种方式增加化学内容的可视化表示，使学生更容易理解化学的抽象概念。
例如，在教学上加入化学实验、示范与模拟，加强图表、图像等视觉化效果的叙述等等。
对策二：建立基础知识概念图谱化学内容的抽象化和复杂化增加了学生的学习难度。
因此，教师应该在教学中逐步建立概念图谱，将基础知识和相关概念完整的呈现，帮助学生在理解化学的过程中建立知识框架。
问题二：教学方法单一初中化学教学的教学方法单一，往往采用的是传统的讲授模式，学生被动接受知识，缺乏实践和探究的机会。
这种教学模式使学生的学习热情和兴趣降低，影响了教学效果。
对策一：构建探究型教育探究型教育是现代教育的一个重要组成部分，通过实践和探究帮助学生深入理解化学理论知识，提高他们的学习热情和学习能力，对于初中化学教学有非常重要的参考意义。
对策二：采用多媒体辅助教学随着信息技术的发展，多媒体技术广泛应用于教学中，化学教学也不例外。
教师可以借助多媒体教学软件、互联网等多种工具，将化学内容形象化、生动化地展现出来，增强学生的学习兴趣。
问题三：缺少实验教学化学实验是化学学习的一个非常重要的环节，但由于实验器材较昂贵、实验操作需要严格控制等原因，初中化学教学中缺少实验教学。
但缺少实验教学又极易造成化学知识的空洞性和抽象性，影响化学的学习效果。
对策一：建立虚拟实验结合现代的虚拟技术，根据化学实验的基本原理和操作过程，建立虚拟实验平台，帮助学生在虚拟的环境中完成化学实验，加深对化学知识的理解。
虚拟实验虽然没有实验的直接体验，但仍能帮助学生理解化学实验的基本原理和操作步骤。
对策二：加强化学实验操作技能采取合适的教学方法和辅助工具，加强化学实验操作技能和知识传授，帮助学生更好的理解化学实验。
同时也可以透过实验操作体验中，深度掌握化学实验原理和实验技能，从而提高学生对化学技能的掌握。
综上所述，初中化学教学中存在的问题还是较为严重，但教师采用相关对策，有助于提高初中化学教学效果。
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的主要问题及对策初中化学作为理科必修课程之一，对于学生的学习和成长具有重要的意义。
在进行化学教学的过程中，也存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的学习效果和兴趣。
本文将围绕初中化学教学中存在的主要问题及相应的对策展开探讨。
一、主要问题：1. 知识点过多，难以掌握：初中化学知识点繁多，涉及的内容广泛，学生往往在学习过程中感到焦虑和困扰，难以全面掌握和理解。
2. 抽象概念理解困难：化学概念较为抽象，很多学生难以建立直观的认识，导致对知识的消化和理解存在困难。
3. 实验操作不足：由于实验条件的限制以及学校资源的不足，导致学生在化学实验中的操作机会较少，难以将理论知识与实际操作相结合。
4. 学习兴趣不高：化学知识内容较为枯燥，缺乏生动有趣的案例和实践活动，学生对化学学习兴趣不高，导致学习成绩较为低落。
5. 联系实际生活不足：化学知识与实际生活的联系较少，学生很难将所学的知识与生活中的现象进行联系和应用。
二、对策建议：1. 知识点精简，突出重点：在教学中，化学教师应该将知识点进行精简，突出重点，减少学生的学习压力，帮助学生更好地掌握重要知识。
3. 实验操作提升：学校应加强实验教学资源的建设，提高学生的实验操作机会，帮助学生更好地理解化学知识，并培养学生的实际动手能力。
4. 生动案例引入：在化学教学中，教师可以通过引入一些生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，增强他们对化学知识的兴趣和热情。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体等现代教学手段，结合图片、视频等形式，直观地展示化学知识，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
6. 培养学习方法：化学教师应该在教学过程中引导学生培养科学的学习方法，提高学生的学习能力，帮助他们更好地掌握和应用所学的知识。
7. 激发学生学习兴趣：教师应该注重培养学生对化学学习的兴趣，引导学生参加一些化学相关的科技竞赛和实践活动，提高学生对化学学科的热爱程度。
初中化学教学中存在的问题需要教师和学校共同努力解决。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法
一、抽象概念难以理解
初中化学涉及的概念较为抽象，例如原子、分子、化学键等概念，在学生看来十分陌生，难以理解。
因此，在教学中，老师需要注重概念的讲解和学生的理解，可以通过引入
生动的实例和图像的方式，让学生更加深刻地理解抽象概念。
二、缺乏生动的实验教学
化学教学是一个实验性很强的学科，但在实践中，实验教学却常常受到各种限制。
许
多初中的化学课程缺乏充分的实验教学，导致学生缺乏对化学实验的直观体验和感受。
因此，在教学过程中可以注重利用一些简单的实验教学，让学生亲自动手实验、抽象化学知识，从而加深印象。
三、知识点过于繁杂
初中生涉及到的化学知识点较为广泛，例如元素周期表、酸碱化学、化学反应和化学
方程式等，导致学生很难把知识点一一串联起来。
因此，在教学过程中，应该尽量避免太
多的知识点集中拼接在一起，而应该将知识点逐一详细讲解，并注意多加联想和排列，让
学生思维易于捕捉、从而将知识逐步系统有序化。
四、重表面而非深入理解
在教学中，授课人员只讲解表面理论，而忽略了学生的思考。
导致学生只是简单地掌
握了知识，但是缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，老师需要引导学生进行思考，可
以提出问题，让学生自己思考解决，从而能够加强学生的理解和记忆。
症结所在在于，要使得初中化学真正具有实用价值，需要解决上述问题。
这就需要教
师们具备教学娴熟操作、掌握教学方法以及耐心指导、致力于培养学生的兴趣和探究精神，从而为学生成为科学家打下坚实的基础。
初中化学教学中存在的问题及对策
初中化学教学中存在的问题及对策一、问题分析1.教学内容单一在初中化学教学中，很多学校仍然采用传统的教学模式，只是重复地讲解和传授知识，导致学生只是被动地接受知识，缺乏主动学习的机会。
在教学内容方面，单一依旧是一个很大的问题。
2.理论和实践脱节在许多学校的初中化学教学中，理论和实践之间的联系并不足够紧密，学生只是在课堂上学习了大量的理论知识，但是很少有机会亲手进行实验操作，从而很难将理论知识转化为实际应用能力。
3.教师教学水平不足部分初中化学教师教学水平较差，无法很好地激发学生的学习兴趣，或者无法有效地引导学生进行深入思考和独立思考。
这使得学生的学习积极性不高，学习效果也较差。
4.缺乏启发思维的教学模式现实中的一些初中化学教学中，教师过于依赖教科书，缺乏启发学生思维的教学方法，导致学生仅仅是死记硬背知识，缺乏主动思考和创新能力。
5.实验设备和场地不足许多学校的化学实验设备和实验场地都比较简陋，甚至一些学校根本没有提供化学实验，这使得学生无法在实践中真正理解和掌握化学知识。
二、对策建议1.更新教学内容，注重综合应用在初中化学教学中，教师应该注重更新教学内容，引入一些生动有趣、与实际生活联系紧密的化学知识，同时关注与其他学科的融合。
教师还应该引导学生加强综合应用，通过举一反三的方法，深化对知识的理解，增强学生学习的兴趣。
2.加强理论与实践结合学校应该加大对化学实验的投入，提供更多更先进的实验设备，并且鼓励学生积极参与实际操作。
教师应该引导学生从实验中发现问题、提出问题，并通过实际操作找到问题的解决方法，从而使得学生能够深刻理解化学原理和提高实验技能。
3.提高教师综合素质学校应该加强对初中化学教师的培训和考核，提高教师的综合素质。
教师应该自觉学习最新的教学理念和方法，提高自身教学水平和专业素养，并增强对学生的引导与激发作用，激发学生的学习兴趣。
4.改变传统教学模式传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，学校和教师应该摒弃死记硬背的教学方式，引入启发学生思维、引导学生独立思考的教学模式，提高学生的创新意识和能力。
谈初中化学课教学中存在的问题及策略
谈初中化学课教学中存在的问题及策略初中化学是学生接触科学的重要阶段之一，对其学习化学知识的掌握将直接影响其对科学的整体认识和发展。
在学习化学的过程中常常会遇到一些问题，教学中也存在一些不足，本文将就初中化学课教学中存在的问题及策略进行探讨。
一、存在的问题1. 知识点过多，难以掌握初中化学涉及的知识点繁多，涵盖了化学元素、化学反应、离子化合物、化学变化等多个方面的内容。
学生需要记忆大量的化学符号、反应公式、离子式等知识点，往往难以掌握。
2. 实验条件受限化学是一门实验性科学，实验是化学教学中不可或缺的环节。
由于设备、仪器以及实验条件的限制，很多学校无法为学生提供丰富多样的实验内容，导致学生的实际操作能力和实验设计能力无法得到很好的锻炼。
3. 抽象概念不易理解初中化学中存在许多抽象概念，如化学键的形成、离子的生成和化学反应的机理等，这些概念对学生来说比较抽象，难以理解和掌握。
4. 缺乏趣味性由于化学知识的抽象性和理论性较强，使得化学课堂往往缺乏趣味性，导致学生对化学缺乏兴趣，进而影响其学习效果。
二、解决策略1. 知识点精简，重点突出针对初中化学知识点过多的问题，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，进行知识点的精简和重点突出。
将重要的知识点和概念进行深入讲解，而对于次要的知识点可以适当简化或略过，避免学生负担过重。
2. 利用模拟实验在实验条件受限的情况下，可以利用模拟实验的方式进行教学。
通过动画、视频等多媒体手段展示化学实验的过程和结果，让学生在虚拟的实验环境中进行实践操作和观察，以弥补实际实验的不足，并提高学生的实践能力。
3. 生活化教学化学知识中的抽象概念和理论内容，可以通过与日常生活结合的方式进行教学。
通过食物的烹饪过程介绍化学反应原理，通过日常生活中的实例讲解化学反应的条件和特点等，让学生在生活中感受化学的魅力。
4. 良好的教学设计教师在教学中应注重教学设计，通过设计有趣的教学内容和活动，增加课堂的趣味性。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法化学是初中阶段的一门重要学科，它帮助学生更好地理解世界，探索物质的组成和性质。
在化学教学中，也存在着一些问题，这些问题可能会影响学生对化学的学习兴趣和成绩。
本文将对初中化学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。
问题一：缺乏趣味性化学知识繁杂，公式计算繁琐，让很多学生望而却步。
这就造成了学生对化学学习的兴趣不足，导致他们对化学学习缺乏积极性。
解决方法一：增加实验环节化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，它可以使抽象的理论知识变得具体可见，激发学生对化学的兴趣。
在化学教学中，可以增加实验环节，让学生亲自动手操作，观察化学反应的过程，增加对化学知识的体验感。
解决方法二：注重应用案例化学知识的应用非常广泛，通过展示生活中的化学应用案例，可以增加学生对化学知识的兴趣。
教师可以讲解一些与日常生活有关的化学知识，比如食物的营养成分、环境保护中的化学技术等，让学生感受到化学知识的实用性和生活性。
问题二：知识脱离实际化学是一门需要丰富的实际知识的学科，但在教学中，有时候过于注重理论知识，而忽略了知识与实际生活的结合，导致学生感觉所学知识脱离实际，难以理解。
教师可以在化学知识的讲解中，以案例为引入，比如以日常生活中常见的事物为例子来解释化学原理，让学生更容易理解和接受。
这样可以使化学知识融入到实际生活中，增加学生的学习兴趣。
化学知识与其他学科知识有时候有着密切的联系，教学时可以适当结合其他学科如生物学、地理学等的知识，使学生对化学知识有更深入的理解与认识，从而降低学生对化学学习的抵触情绪。
问题三：知识联系性不够化学知识通常都是相互联系的，但在教学中，很多教师往往只是讲述知识点，而忽略了知识之间的联系，导致学生理解不够全面，掌握不够牢固。
解决方法一：强调归纳总结在化学教学中，教师可以强调知识的归纳总结，让学生在学习了某一知识点后，及时总结所学内容，发现知识之间的联系，从而加深对化学知识的理解。
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浅谈中学化学教学中存在的问题
如何学好化学这门自然科学课是大家所关心的问题，除了在课堂上化学知识的传授外，在化学教学中还有其他的一些问题值得我们去注意和参考。
比方说怎样才能将化学实验做好，实验在化学这门学科的学习过程中是一个很关键的环节。
并且怎样通过对化学这门课程的学习，将自己的所学发挥到社会中去。
将化学与社会环境联系起来，这也是我们将要思考的问题。
下面我就来谈谈初中化学教学中的一些问
题。
一、论化学实验中学生的心理障碍及防治在化学实验教学中，不少学生会出现的实验心理障碍，诸如：不重视化学实验的心理；抗拒性逆反心理；不注意观察实验的心理；盲动随意的心理等等。
这些心理障碍的存在，不仅影响了化学实验的正常进行，而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响，使学生的学习能力降低、禁锢学生潜力的发挥，阻碍着学生通过化学实验获得真知。
学生在做化学实验或看演示实验时，会问教师：“实验操作考不考”、“实验考不考”，学生中也时有冒出“考试只要求笔答，又不考操作”等言语。
学生认为：化学实验可做可不做，到考试时背背记记就会考得出的。
在他们看来做实验不如看实验，看实验不如讲实验，背实验。
学生的学习活动建立在健康的大脑机能基础上，学生通过积极的心理活动接受教育的影响，而轻视化学实验的问题是违背了学生科学认识的原则，影响了学生身心健康发展，已经为人材培养带来不良影响，也造成学生化学实验能力的削弱。
在化学实验教学中，我们的具体做法是开设课外实验，例如：无土栽培花草用的植物营养液的配制，测定大气中固态沉降物含量，快速测定血液中CO含量等的实验，让学生多做实验，让他们亲身体验，可给他们带来学习化学的情趣，激发进一步学习的兴趣，让获得知识经验和行为变化协同发展，促使学生产生持久的学习兴趣；同时，加强学生实验的意识，让学生在实验中充分发挥人的大脑左右两半球的优势，只有在用化学知识武装学生的同时，引导他们有的放矢地做好实验，使化学知识经验不断地内化，才能使学生健康的心理得到最大限度的发展，对学习起到良好的心理作用，再则，要淡化对分数的追求，真正把学生从应试教育的轨道上拉回到素质教育的轨道上来。
抗拒性逆反心理有的学生在做固态物溶于水的搅拌操作时，会故意用玻棒把烧坏敲得叮当响；有的在用固态物制气体实验中，故意将已冷凝在试管口的水滴回流到灼热的试管底部，至使试管破裂；有的故意用鼻直接嗅闻气体，也有的不愿做规定实验，却要做其他实验等等．这是学生在化学实验中表现出的抗拒性逆反心理，抗拒性逆反心理的产生是由于情感、思维、意志等心理因素与其从事的活动产生困扰时，心理倾向活动会产生反向作用，导致行为向着事物要求的反面行事．中学生这种逆反心理倾向尤为突出．化学实验中学生的逆反心理倾向活动往往会造成实验失败、仪器破损，或者实验环境受到影响．因而在化学实验教学中要求学生做什么，或不做什么，必须讲清理由，使他们采取正确的行动，同时了解学生心理活动特点和变化，灵活地运用逆反心理的潜在心理术，使学生的逆反心理来一个180’大转弯．例如：我们在教学中发现少部分学生经常用直接嗅闻试剂气味的力•法区别试剂，还理由实足地说，体检时就是直接嗅闻气味．在一次课外实验中，我们将这些学生带到通风橱边，让他们用嗅闻气味的方法做区别物质的实验，井告诉他们使用通风橱的方法．结果这些学生基本上都使用了正确的嗅闻方法区别出水、乙醇、香水、乙酸、气油等试剂．这就是用暗示心理术(提醒当心中毒)，使学生的逆反心理来一个大转弯的实例教书育人，教书是手段，育人是目的．教学的过程是育人的过程，也是一个心理辅导的过程．教师的责任就是依据学生心理发展的规律，组织适合学生的各种教育活动，在学生已有的心理水平上引起新的需要．二、在化学教学中加强对学生的环境教育二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏越趋严重，越来越受关注，环境问题是全球性的课题。
在我国，改革开放前不注意环境保护，改革开放后环境保护滞后于经济建设，引发了一次又一次的环境危机，迫使我们提出了“可持续发屉战略”。
如果没有化学知识，就不能理解环境问题及其解决的方法；没有环保意识，就不能依法保护环境。
因此，加强环境教育，是提高全民素质的迫切需要
1、在课堂教学中联系实际灌输环保意识化学课堂教学是实施环境教育的主渠道，让学生获得化学知识，认识化学物质对环境的污染及其解决的方法。
教材中讲述的元素及其化合物中，有毒有害的气体有：CO、Cl
2、HCl、SO2、H2S、NH
3、NO、NO2等；能引起温宣效应的气体是：CO2；对臭氧层有破坏作用的是：
氟利昂；有工业“三废”的化工生产是：硫酸、硝酸、盐酸、钢铁、水泥、石油和氯碱工业等。
教材中最早涉及到环保问题的是：硫酸工业尾气的处理，在这里，教师不能轻描淡写一带而过，而要复习SO2的刺激性和酸雾的形成，介绍1952年英国伦敦的烟雾事件，和1961年日本四日市的哮喘事件，使学生在心灵深处引起震动，加深对防治污染的认识；进而启发学生讨论，硫酸工业尾气中SO2的回收处理，变废为宝、充分利用原料，使学生认识到污染的方法和最佳途径。
化学教师要有强的环保意识，做环境保护的有心人，经常收集有关环保问题的资讯和素材，在课堂教学中，尤其是元素及其化合物，有机化学的教学，联系环境问题的事例，向学生灌输环保意识。
结合课堂教学，或者以墙报、剪报的形式让学生学刘时沦：“为什么要用无铅油？为什么要禁用含磷洗衣粉？为什么要花大力气整治淮河、太湖、黄河的污染？什么是可持续发展战略？”使学生真正理解环境保护的重要性，提高学生学习化学的自觉性和主动性，进而化为爱护地球环境，防治污染的自觉行为。
2、在实验中潜移默化在课堂演示实验和学生实验中，都有一些有毒有害的气体，如果随意排放到教室中，就有损师生的健康，影响课堂教学。
因此，在进行实验教学中，要注意尾气和废液的处理。
例如，做CO还原CuO时，把尾气点燃；C12、HCl、SO2、H2S、NO2等气体实验的尾气，要用NaOH溶液吸收，一旦实验完成，即时使其停止反应，防止气体扩散污染环境。
学生做完实验时，除了尾气处理外，还要注意要求学生把废液倒入到废液缸中，经回收处理，对环境无害后才可以倒掉。
通过课堂演示实验教师的示范作用，和学生实验中的严格要求，使学生在认识和行动上潜移默化，增强环保意识，养成良好的卫生习惯，环保习惯，并且学会处理环境问题的技能和思维判断能力．
3、在社会调查中获得真知环境问题是一个全球性的社会问题，有许多环境事件都有着复杂的社会原因，让学生到社会中去，并指导学生观察和分析社会问题、环境问题，用所学的化学知识去解决污染的问题。
例如，在学习硅酸盐工业后，我组织学生参观本地的工业区，让学生了解生产的同时注意环保问题，学生就发现了有的工厂废水未经处理就排入河道中，有的工人在使用浓硫酸、氢氟酸时不注意自我保护。
通过社会实践活动，使学生充分认识环保的紧迫性和重要性，认识到学习化学的价值，激发学习兴趣、增强自觉性、主动性和自信心，增强了环保意识及社会责任感。