小学数学《采松果》
一年级数学采松果教案
一年级数学采松果教案教学目标•认识自然界中的松果，了解松果的形态、颜色、味道等特征。
•学习数学知识，掌握数的加减法运算。
•通过采摘松果的过程，让学生体验到数学知识的实际应用。
教学内容课前准备•安排适当的时间，带领学生到校园周围采集松果。
•准备数学工具，如计算器、千分尺等。
授课流程1.导入环节为了激发孩子们的学习兴趣，我们可以结合采松果的主题，通过观察松果的形态、颜色、味道等特征，引导学生了解自然界中的松果，并与孩子们分享自己采集时的经历和感受。
2.数学知识学习通过教师引导，学生自我探究、自我发现解决问题的方式，讲解数的加减法运算知识。
例如，通过计算采摘来的松果数量、总体积等数学运算，让学生掌握数学运算的技巧和方法。
3.采松果过程中的数学运用在野外采松果的过程中，可以让学生通过计数、量材料等方式，将数学知识和实践结合起来。
例如，让学生用千分尺测量松果的长度、宽度等尺寸，然后计算松果的体积。
4.总结归纳在教学结束之前，对整个采松果过程中的数学运用进行总结归纳，让学生梳理和理解所学的数学知识和应用，帮助他们形成全面的知识结构。
教学方法•以采松果为主题，引导学生认识和掌握松果的基本特征。
•结合实际，通过采松果的过程，让学生在实践中体验到数学知识的实际应用。
•采用观察、实验、讨论、演示等多种方式，让学生掌握数学运算方法。
教学重点和难点教学重点引导学生掌握数学运算方法，为后续的数学学习打下良好的基础。
教学难点在实际采松果的过程中，如何将数学运用到实践中，让学生在实际中体验到数学的应用和发挥数学思维能力。
教学评价教师可以通过对学生的参与度和采摘时的实际表现进行评价，对学生的数学运算能力、观察和探究能力等进行评价。
总结通过采松果的教学模式，结合实际和数学教学内容，让学生在实践中感受到数学知识的实际应用和意义，并激发他们对学习的兴趣，为下一步的数学学习打下良好的基础。
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
3、想一想，填一填。
（1）算出答案填到方框里。
（2）引导学生仔细观察这些算式之间有什么了联系？发现了什么？（引导生小节：相同的两组加数虽然调换了位置，可是它们相加后所得的得数却相同）
（3）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。
四、课堂总结
今天你学到了什么？
3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。
学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。
4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。
对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓.
教材分析
《采松果》是第五单元加与减（二）的教学内容。这一课的教学内容是：两位数加、减一位数（不进位、不退位）。学习目标有两点，一是在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；二是探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。本节课内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，把加减法进行混合编写，有助于学生在比较中进一步体会加减法的意义，从不同角度理解数量之间的关系，帮助学生逐步体会数学知识的相互联系。新课程标准强调：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。使学生明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，帮助学生进一步体会数位的概念。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加、减法来解决问题。在计算方法上，教材没有把算法灌输给学生，而是通过情境创设，让学生产生计算的需要，鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
二年级上册数学教案-5.1采松果｜北师大版
二年级上册数学教案5.1 采松果｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 采松果｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元第五节《采松果》。
这一节主要帮助我们理解加减法运算，通过采松果的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法的运算方法。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，感受加减法的意义，理解并掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
2. 重点：掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作业本、练习题、采松果游戏道具五、教学过程1. 导入：通过一个采松果的故事情境，引导学生思考：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能采到20个？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2. 新课讲解：讲解加减法的意义，让学生通过实际操作，理解加减法的运算过程。
3. 例题讲解：出示一些有关加减法的例题，让学生观察、思考，并用自己的语言解释加减法的运算过程。
4. 课堂练习：让学生进行一些有关加减法的练习题，巩固所学知识。
5. 游戏环节：组织学生进行采松果游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 加减法的意义2. 加减法的运算过程3. 加减法的实际应用七、作业设计1. 完成练习题：第15题2. 回家后，和家长一起玩采松果游戏，记录下自己的成绩。
答案：1. 13个松果，还差7个松果才能采到20个。
2. （略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对加减法的理解有了进一步的提高，大部分学生能够熟练地进行10以内的加减法运算。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中，继续加强对加减法的实际意义的讲解，让学生能够更好地运用加减法解决实际问题。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。
3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。
《采松果》说课稿
《采松果》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果
小学一年级数学采松果教案——巧妙地运用数学知识采松果作为小学一年级数学老师，我们应该如何培养孩子们对于数学的兴趣和理解？除了课堂上的讲解和教学外，我们还可以将数学知识融入到生活中，从而将数学变得更加有趣和生动。
而采松果正是一个非常恰当的例子。
本文将会介绍一种小学一年级数学采松果教案，旨在呈现一种更贴近生活、更有趣、更实用的数学教学方法。
一、课题设计本课题设计是“巧妙地运用数学知识采松果”。
主要是针对小学一年级的学生，通过采松果的实际操作，让学生通过观察、比较、分类等方式，实现对数学知识的初步学习。
同时，通过活动的方式，让学生体验到数学知识的实际应用，激发学生对于数学的兴趣。
二、教学目标1、学生能够正确地运用数形结合思想，了解松果的形态特征。
2、学生能够通过比较、分类等方式，初步运用数学知识。
3、学生能够通过采松果等实际操作，加深对于数学知识的理解和认识。
4、学生能够通过活动的方式，培养自主探究精神，激发对于数学的兴趣。
三、教学方法1、活动导入法：通过实际场景中的松果展示购物袋、水果篮等，让学生了解松果的形态特征，并诱发学生对于采松果这一活动的兴趣。
2、实验法：通过教师的讲解和示范，引导学生进行实际采松果操作，让学生通过实践的方式，深入了解松果的形态、大小、重量等特征，并将这些特征进行比较和分类。
3、小组讨论法：将学生分成几个小组，让他们将采集到的松果进行比较、分类。
通过小组之间的比较和交流，让学生互相学习、互相帮助，不断加深对于数学知识的理解和认识。
4、游戏法：通过松果扔进桶，比赛谁扔的松果最多等游戏，吸引学生参与。
通过实际的游戏操作，让学生在玩中学习，激发学生对于数学的兴趣。
四、教学过程1、学生亲身采松果，熟悉松果的形态特征，如大、小、长、圆、扁等；2、教师指导学生将采集到的松果，按照大小、形态等特征进行比较、分类；3、小组讨论，让学生分享各自的比较、分类结果，交流彼此的心得体会；4、教师通过游戏的方式，激发学生对于数学的兴趣，同时加深学生对于数学知识的理解和认识。
小学数学六年级下册《采松果》教案二：小学生数学思维训练
小学数学六年级下册《采松果》经典教案二：小学生数学思维训练在小学数学六年级下册中，有一篇经典的教科书教案——《采松果》，它是一篇非常实用的小学数学文章。
这篇文章可以帮助小学生提高数学思维能力，训练数学思维合理地应用于生活中。
题目中提到的“采松果”，实际上是一种非常有趣的小学数学问题：假如你生活在林中，如何最快地采到所有的松果？问题看似简单，但涉及到的数学方法却是十分复杂而有趣的。
我们来看一下这个问题背后的数学知识。
解决这个问题需要用到以下数学知识：（1）图形的计算：采松果的问题是一个图形问题，解决它需要运用到图形面积和周长的计算；（2）最优化问题：采松果的问题属于最优化问题，要求用最少的时间采到尽可能多的松果；（3）逻辑思维：采松果的问题需要运用逻辑思维，合理安排采摘的顺序和路线。
我们来看一看如何训练小学生的数学思维能力。
一、培养数学兴趣学生是否喜欢数学会对其数学能力的提高产生巨大的影响。
要想提高小学生数学思维能力，需要培养他们对数学的兴趣。
可以引导他们通过玩小游戏、看数学电视节目等方式激发对数学的热爱。
二、教材内外的练习教材内的数学题是鉴定学生数学学习效果的重要工具。
但是这些题目不能完全代表数学思维的全部，还需要通过丰富的、多样化的数学练习来巩固学生的数学思维。
可以引导学生通过阅读数学题目、玩数学游戏等方式进行数学思维的训练。
三、引导学生思考在学习中，任何知识的掌握和运用，都必须由学生自己的思维来实现。
为此，需要引导学生多思考、多分析、多探究，以提高其独立思考逻辑和创造性思维能力。
四、互动环境的构建互动环境是指学生在教学过程中与教师和同学之间相互交流、互动的信任和关系等情感成分的构成。
互动环境良好与否是影响教学效果的重要领域之一。
五、问题解决的方法在课程上，可以引导学生通过指导、提问等方式培养他们的解决问题的能力。
这种能力的培养需要学校和教师共同努力，通过各种途径构建科学的数学课堂，为学生打造好的学习环境和氛围。
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维
小学一年级数学采松果教案——让孩子在野外探索中学会数学思维在小学一年级的数学课程中，让孩子们在野外探索中学会数学思维是很好的一种教学方法。
而其中用采松果来训练孩子们的数学思维则是一种很好的方式。
下面我们来看一下小学一年级数学采松果教案是怎样的。
一、教学目标1、知道数学与生活中的联系，理解数学的基本概念。
2、掌握简单的加减法，并能用它们解决生活中简单的问题。
3、培养对事物观察和分析的能力，并增强小学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1、认识松果：让孩子们在野外寻找松果，让他们认识松果的形状、大小、颜色及其特点，观察松果的表面纹理和重量等，让孩子们了解松果的内外部构造，从而培养对事物观察和分析的能力。
2、数学教学：让孩子们在采集松果的过程中，把它们分类，比较它们的大小与重量，并用简单的加减法计算它们的数量和总数。
例如：在采集了十个松果后，让孩子们数一数有几个大的，有几个小的，同时让他们体会到大小的定义和区别；还可以在采集后，带着孩子们分析这些松果的重量，用松果的重量进行比较，找到最重的和最轻的两个松果，并计算它们的重量差值。
三、教学方法1、引导性教育：在引导孩子进行采集松果的过程中，教师顺便向孩子们宣传自然环境保护的重要性，并引导孩子们尊重自然、保护自然。
2、小组教学：在野外教学中，将孩子们分为三到五人的小组，进行松果采集和分析，这不仅可以分散孩子们的注意力，并利用小组教学合作性强、互帮互学的特点，提高孩子们的学习兴趣。
3、实践性教学：教师在野外教学中，应当注重实践性教学的重要性，并让孩子们进行触摸、感觉、分类、比较及计算，从而培养他们的直观性思维和联想性思维能力。
四、教学重点1、让孩子们认识松果的形状、大小、颜色及其特点等，对松果进行基本的观察和分析。
2、让孩子们通过松果，学习简单的加减法，培养他们的数学运算能力。
3、注重领会和感受松果的重量和数量，发掘数学思维的潜能。
五、教学评估在教学过程中，可以针对课前预习的准备情况、课堂表现、实践操作等进行评估，测试孩子能力的提高程度与教学效果的达成与不达成，同时也可以对在野外保护环境方面的行为进行评估。
小学一年级数学采松果教案——培养孩子的观察力和动手能力
小学一年级数学采松果教案——培养孩子的观察力和动手能力数学教育是现代教育的重要组成部分之一，而小学阶段就是数学教育的重要阶段之一。
在这个阶段，不仅是数学知识的积累，更是学生思维能力和实践能力的培养。
针对小学一年级的学生，采用一些趣味性又容易理解的教学方式就显得尤为重要。
本篇文章，就为大家介绍一种适合小学一年级数学教学的教案——采松果。
这种教学方法不仅可以帮助孩子们更好地理解数学知识，更能够培养孩子们的观察力和动手能力。
1.教案目的本次教学的目的是帮助小学一年级学生掌握基本的数学知识，同时培养学生的观察力和动手能力。
学生通过采集松果，了解数学中的加减法运算和数值的大小关系。
2.教学材料松果、小篮子、数字卡片。
3.教学过程3.1 引入教师向学生展示一些松果，并询问学生是否知道这是什么。
随后，教师会介绍树和松果的关系，引导学生理解松果的价值。
3.2 学习教师将数字卡片洗牌并放到篮子里，要求学生以一定时间内尽可能地采集多的松果，并将采集到的松果数统计到白板上。
学生在采集松果的过程中，学生可以随意采集自己喜欢的松果，教师也可以在采集过程中进行指导和纠正。
在采集完成后，教师将篮子中的数字卡片拿出，要求学生根据卡片上的数字，进行相应的加减法运算，从而计算出自己所采集的松果数量。
此时，可以根据学生的学习情况进行分组教学，分别进行难度适中的加减法运算。
3.3 拓展在完成基本的加减法运算后，教师可以将学生分组进行数值大小比较的游戏。
例如，教师可以将若干个松果放在桌子上，让学生根据松果的个数，比较大小。
不仅可以培养学生的观察力，更能激发学生的兴趣。
4.教学效果通过在课堂上采集松果、统计数量、计算加减法运算，学生们不仅在游戏中“玩”出了数学思维，还培养了自己的独立思考和动手能力。
相信这样的教学方式会让学生更快乐地学习数学，也会在未来的学习过程中为学生打下良好的基础。
小学一年级数学采松果教案，是一种适合小学一年级的数学教学教案。
北师大版小学一年级数学下册第五单元2 采松果教案及作业设计
北师大版小学一年级数学下册第五单元2 采松果采松果。
(教材第51、第52页的内容)1.结合对数的认识,使学生掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法,能够正确迅速地计算。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
4.使学生理解算理,掌握算法。
重点:理解两位数加减一位数的算法,掌握计算方法。
难点:理解算理,在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
课件、口算卡片、小棒、计数器等。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?5个十和8个一合起来是多少?46里面有几个十和几个一?28里面有几个十和几个一?【设计意图:通过对“数的组成”这部分的复习,为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。
】1.教师创设情境,利用课件进行演示:第51页的采松果情境图。
师:谁说一说你发现了什么数学信息?谁能提出一个数学问题?生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。
】2.解决25+4。
师:我们一个问题一个问题地解决。
教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:25+4=师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。
学生动手操作,教师巡视,个别指导。
师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?生:先摆出2捆零5根,又摆出4根,把5根和4根合在一起是9根。
2捆零9根就是29根,所以25+4=29。
师:如果不摆小棒,可以怎样算?说一说你的想法。
生1:25里面有2个十,5个一,再加上4个一就是9个一。
2个十与9个一合起来就是29,所以25+4=29。
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32人
7人
赛跑和跳高的学生一共有多少人？
＝ 32 ＋ 7
39（人）
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
38人
8人
踢足球的比打篮球的学生多多少人？
＝ 38 － 8
30（人）
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
这节课你有哪些收获呢？ 你认为这节课你表现得怎么样？
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
它们该坐哪个车厢，连一连。
66 86 38 57
52+5
33+5
51+5
82+4
采松果
找新家
23 83
65 72
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
43 40
67-2＝
47-5＝ 88-5＝ 44-4＝ 78-6＝ 25-2＝
采松果
做 加 法
北师大版本一年级第二册第五单元第2课试一试， 你准行！源自252028
29
27
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
46－46 0+ 24
18－7
50－10
20+60
60－20 50+50 60－30
14－8 30+30 12－8
50+40
看谁能摘到苹果?
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
32
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
大恐龙比小恐龙长多少米？
25 － 2 ＝ 23 （米）
长2米
长长25米25米
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
+ = 30 4 34 + = 4 30 34
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
+ = 20 4 24 + = 4 20 24
采松果
说一 说
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
4 5 45里面有（ ）个十和（ ）个一。
73 7个十和3个一合起来是（
）。
1 2 12里面有（ ）个十和（ ）个一。
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
一共采了多少个松果?
25个
4个
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
25 +4 = 2？9
把个位上的
数相加。 5 +4 = 9
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
25 －4 = 2？1
把个位上的 数相减。
5 －4 = 1 20+1=21
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
松鼠妈妈和松鼠宝宝,一共采了多少
个松果？
25 + 4 = 29(个)
20 5
先算 5 + 4 = 9 再算 20 + 9 = 29
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
你还能提出其它 的数学问题吗?
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
25 －4 = 21(个)
20 5
先算 5 －4 = 1 再算 20 + 1 = 21
采松果
试着写算式。
拓 展 练 习
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
北师大版本一年级第二册第五单元第2课 采松果 采松果
采松果
北师大版本一年级第二册第五单元第2课
教学目标
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意 义，感受加减法计算与生活的联系。 2.探索并掌握两位数加、减一位数（不进位 、不退位）的计算方法，并能正确计算。 3.初步体会加法的交换律。 4.经历与他人交流算法的过程，培养与人合 作的意识和能力。