新课导入的核心概念
高中政治教案新课导入模板
---一、教学目标1. 知识目标：通过新课导入，使学生初步了解本节课的主题，明确学习重点和方向。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的政治素养，树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的主题和核心概念。
2. 教学难点：对主题和核心概念的理解和应用。
三、新课导入（一）情境导入1. 展示图片或视频：结合本节课的主题，展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：引导学生思考图片或视频中的问题，引出本节课的主题。
示例：1. 图片展示：展示我国近年来科技创新的成果，如高铁、北斗导航等。
2. 提问：这些科技成果的背后，离不开哪些因素？这些因素对我国的发展有何影响？（二）问题导入1. 提出问题：结合本节课的主题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，激发学生的思维。
示例：1. 问题：如何理解“科技创新是推动国家发展的重要力量”？2. 讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和总结。
（三）案例导入1. 展示案例：结合本节课的主题，展示相关的案例，让学生了解现实生活中的问题。
2. 分析案例：引导学生分析案例，从中提取有价值的信息，为学习本节课的主题奠定基础。
示例：1. 案例：展示某企业因缺乏创新能力而导致市场竞争力下降的案例。
2. 分析：引导学生分析案例，探讨企业如何提升创新能力。
（四）游戏导入1. 设计游戏：结合本节课的主题，设计具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习。
2. 游戏规则：讲解游戏规则，确保学生能够顺利进行游戏。
示例：1. 游戏：设计一个关于科技创新的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。
2. 规则：讲解比赛规则，如参赛选手、比赛形式、评分标准等。
四、总结1. 回顾导入环节：引导学生回顾导入环节的内容，加深对主题的理解。
2. 提出学习要求：明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动力。
构建以学为中心课堂的四个关切点
•学研究构建以学为中心课堂的四个关切点黄雷陈志刚(江苏省天一中学，江苏无锡）摘要：以人教版教材八年级地理上册“交通运输”一节为例，论述了如何构建以学生的学习为中心的课 堂：一是动心，即基于“最近发展区”，让学生有底气学；二是动嘴，即基于“最佳活动区”，让学生有能 力学；三是动脑，即基于“最大困惑区”，让学生有启发地学；四是动情，即基于“最强情感区”，让学生 有情感地学。
关键词：学为中心；地理核心素养；交通运输余文森教授认为，“学”是教学的出发点和落脚 点，教学的中心和重心在“学”而不在“教”，教学应该 围绕“学”来组织、设计和展开m。
深度学习、项目式 学习、跨单元学习、情境学习等，归根结底都是构建以 学生的学为中心的学习。
基于学生的学习组织课堂 教学，既是教学本质内涵的集中彰显，又是学生形成 学科核心素养的必然诉求。
下面笔者以人教版教材 八年级地理上册“交通运输”一节为例，谈谈构建以 学为中心课堂的关切点。
―、动心:基于"最近发展区"，让学生有底气学赫尔巴特说过:“兴趣是教学的基础，要根据学生 的兴趣进行教学。
如果没有兴趣，就不可能有真正的 教育。
教育的直接目的是满足多方面的兴趣。
它既 是教学的手段，也是教学的目的。
”[2]能让学生对学习 动心，并带着兴趣学习，就是成功的教学。
为此，要基 于学生的“最近发展区”组织教学，这样才能让学生 真正意义上带着兴趣去学习。
奥苏伯尔说:“影响学 习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当 根据学生原有的知识状况去进行教学。
”[3]这充分彰 显了教学的一个最重要的出发点，就是学生“有什 么”，即已经知道了什么。
为此,教学的策略在于如何 建立学生原有认知结构中相应“旧”知识经验与“新”知识之间的同化、顺从关系。
教学片段1:师：同学们，在上课前我们先做一个生活小调查，从自己家到江阴南菁实验中学，你是怎么来、怎么 回的？生:骑自行车，乘公交车，爸妈开车接送，从无锡 坐地轶后换乘汽车，等等。
小学课程设计思路
小学课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如基本数学运算、基础词汇、关键历史事件等，并能够准确运用到实际问题中。
2. 学生能理解课程相关的基本原理和规律，如自然科学中的基础物理定律、生物多样性等，形成知识框架。
技能目标：1. 学生通过实践和探究活动，提升解决问题的能力，如数学逻辑推理、实验设计等。
2. 学生能够运用所学知识，进行口头和书面的有效表达，提高交流沟通技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队协作意识，学会尊重和倾听他人意见，共同完成任务。
2. 增强学生主动学习的兴趣，激发探索未知世界的热情，形成积极向上的学习态度。
3. 通过对课程内容的深入学习，培养学生热爱生活、关爱环境、尊重文化的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程设计针对小学年级学生，结合他们好奇心强、活泼好动的特点，注重课程趣味性和互动性。
同时，根据学科特点，课程内容与实际生活紧密联系，以提高学生的知识应用能力。
在教学过程中，注重分层指导，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学内容本章节教学内容紧密结合课程目标，依据学科知识体系，科学系统地组织以下内容：1. 新课导入：以趣味故事、生活实例或实验现象引发学生兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：依据教材章节，详细讲解课程核心概念、原理和规律，如：- 数学：分数的基本概念和运算规则；- 语文：古诗词的韵律和意境；- 科学：简单物理现象和生物特征。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等，巩固所学知识，提高实践能力。
4. 案例分析：选取与课程内容相关的实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提升思维能力。
5. 课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
6. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
教学内容安排和进度：第一课时：新课导入，知识讲解；第二课时：实践活动，案例分析；第三课时：课堂小结，课后作业。
2024年社会主义核心价值观教案
社会主义核心价值观教案一、教学目标1.让学生了解社会主义核心价值观的内涵和意义，认识到其在国家、社会和个人层面上的重要作用。
2.培养学生树立正确的价值观，形成积极向上的道德品质和行为习惯。
3.引导学生将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，为构建和谐社会做出贡献。
二、教学内容1.社会主义核心价值观的概念和内涵2.社会主义核心价值观在国家、社会和个人层面上的体现3.培育和践行社会主义核心价值观的方法和途径三、教学方法1.讲授法：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
3.小组讨论法：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
4.实践活动法：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
四、教学步骤1.导入新课：通过引入现实生活中的例子，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和思考。
2.讲授新课：讲解社会主义核心价值观的概念、内涵和意义，以及在国家、社会和个人层面上的体现。
3.案例分析：通过具体案例，引导学生深入理解社会主义核心价值观的实际应用和重要性。
4.小组讨论：分组讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活和学习中，培养正确的价值观和行为习惯。
5.实践活动：组织学生参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实际意义和价值。
6.总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自身行为，明确践行社会主义核心价值观的方向和目标。
五、教学评价1.学生对社会主义核心价值观的理解和认同程度。
2.学生在日常学习和生活中践行社会主义核心价值观的情况。
3.学生参与社会实践活动的积极性和效果。
4.学生对教学活动的反馈和评价。
六、教学资源1.教材：以《思想品德》教材为主要参考，结合其他相关教材进行教学。
2.多媒体资源：利用多媒体设备，展示相关图片、视频和音频资料，增强学生的直观感受和理解。
新课导入方法
新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。
其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。
老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。
这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。
除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。
通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。
实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。
借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。
总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。
核心素养下的课堂导入
2212020年04期总第496期ENGLISH ON CAMPUS 核心素养下的课堂导入文/张丽娜就是背课文、记单词、理解语法，这样死记硬背的方式很难引起学生的共鸣，很多学生不愿学英语、不会学英语，这样培养出来的学生，只会说“哑巴英语”“聋子英语”。
在进行新课导入的时候，要深度剖析学科的本质，紧抓学科核心开展教学。
以英语学科为例，英语更讲求学生具有语言运用的能力，那么在新课导入的时候可以这样开展：以宾语从句的教学为例，教师可以与学生共同学习《my lover》这首歌，“I wonder where they are”就是非常典型的宾语从句代表，以此导入新课，学生就自然而然将宾语从句与歌词联系起来，也不容易记混。
3.还原生活，创设日常的学习情境。
生活是学习的最佳环境，所以在进行新课导入的时候，根据学习内容利用故事导入课堂也是非常不错的办法。
故事/实例导入法对一些理解起来比较有难度的学科教学很有帮助。
最典型的就是物理教学，很多物理常识都来源于生活，因此回归生活进行讲解也能让学生更好理解。
例如，在一位资深物理老教师的公开课中，其通过讲述自己小时候，化冰烧水的故事，让学生掌握了关于融化等物质形态变化的相关知识，简单清晰，绘声绘色，学生听得津津有味，学习效果非常好。
4.实现德育一体化教学，树人更要立德。
教育教学改革的根本任务是“立德树人”，德育和智育是不可分割的关系，因此要将德育教学落实到日常教学中来，实现德育课程化。
从现在的教材编写设计中不难看出，一个单元中除了学科课程以外，还有综合实践类课程，其中涵盖了关于研究性学习、德育活动的课程研究，因此在推进核心素养的培养的时候，也要重视德育，以现代的育人观提升学生的整体素质，培养“全面发展的人”。
三、结语总而言之，核心素养教育背景下，给教育教学提出了更高层次的要求，其要求教师转变教学观念，实现教学方式丰富化、多样化和科学化，同时非常强调学生主观性，让学生学会学习，能自主学习，充分落实课堂主导地位。
初中物理核心概念三个教案
初中物理核心概念三个教案教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握二力平衡的条件。
2. 能够分析物体的运动状态与受力情况之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教学重点：1. 力的平衡的概念。
2. 二力平衡的条件。
教学难点：1. 二力平衡条件的理解和应用。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，让学生观察和思考物体在受到两个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动。
2. 新课导入：介绍力的平衡的概念，解释什么是力的平衡，力的平衡的条件是什么。
3. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
4. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握二力平衡的条件。
5. 练习题：让学生通过练习题来巩固对二力平衡条件的理解和应用。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调力的平衡的概念和二力平衡的条件。
教案二：光的传播教学目标：1. 了解光的传播的特点和规律。
2. 掌握光的折射和反射的原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
教学重点：1. 光的传播的特点和规律。
2. 光的折射和反射的原理。
教学难点：1. 光的折射和反射的原理的理解和应用。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和思考光在传播过程中的特点。
2. 新课导入：介绍光的传播的概念，解释光是如何传播的，光的传播的特点是什么。
3. 讲解光的传播的规律：直线传播、反射和折射。
4. 实验演示：进行一些简单的实验，让学生观察和理解光的传播的规律。
5. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，让学生理解和掌握光的传播的规律。
6. 练习题：让学生通过练习题来巩固对光的传播的规律的理解和应用。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调光的传播的特点和规律。
教案三：能量守恒定律教学目标：1. 理解能量守恒定律的概念。
2. 掌握能量守恒定律的应用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
教学重点：1. 能量守恒定律的概念。
核心价值观记心中教案
一、《核心价值观记心中教案》二、教案对象：小学四年级学生三、教案时长：40分钟四、教学目标：1. 让学生了解我国的核心价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质、有担当的新时代好少年。
五、教学重点与难点：1. 重点：让学生熟记我国的核心价值观。
2. 难点：培养学生将核心价值观内化为自身的行为准则。
六、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解核心价值观的含义。
2. 采用举例法，让学生明白核心价值观在生活中的实际应用。
3. 采用互动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
七、教学过程：1. 导入：引导学生回顾我国的优秀传统文化，引出核心价值观的重要性。
2. 新课导入：介绍核心价值观的概念和内容。
3. 讲解核心价值观：分别讲解每个价值观的含义和作用。
4. 举例说明：通过生活中的实例，让学生理解核心价值观的实际应5. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对核心价值观的理解和感悟。
6. 总结提升：强调核心价值观在个人成长和国家发展中的重要性。
7. 课后作业：要求学生将核心价值观写下来，并结合自己的实际，制定一份践行核心价值观的计划。
八、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查他们对核心价值观的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的践行计划，了解他们在生活中的实际应用。
3. 关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够将核心价值观内化为自身的行为准则。
九、教学资源：1. PPT课件：展示核心价值观的内容和生活中的实际应用。
2. 黑板：用于板书核心价值观。
3. 教学视频或图片：用于举例说明核心价值观的实际应用。
十、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾我国的优秀传统文化，引出核心价值观的重要性。
2. 新课导入：介绍核心价值观的概念和内容。
3. 讲解核心价值观：分别讲解每个价值观的含义和作用。
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新课导入的核心概念：
课堂导入简而言之就是用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。
导入是课堂教学的主要环节,也是激发学生兴趣的关键。
别具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的开始,更是开启学生心扉、营造愉悦的学习氛围、激发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。
课堂导入现状
新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。
强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。
教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。
课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。
目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。
也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。
因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。
江宁区2010年教育科学规划“个人课题”申报表。