2019用人格魅力感召学生语文
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生成长道路上重要的引领者，他们的言行举止和人格魅力对学生的影响深远。
一位“有效”的语文教师不仅要有扎实的语文教学水平，更要有高尚的人格魅力，引导学生树立正确的人生观、价值观，并且在学术上有着较为出色的教学成绩。
那么，如何提高自己的人格魅力，成为一名“有效”的语文教师呢？身为语文教师，要注重对学生人格的培养。
教师不仅教学生知识，更重要的是要教育学生做一个有道德、有责任心的人。
要注重培养学生的自信心、责任感、团队合作精神等一系列的人格素养。
在平时的语文教学中，要引导学生树立正确的人生观、价值观，注重学生的人格培养，使其成为有理想、有追求、有担当的人才。
而提高人格魅力还需要注重师生之间的沟通与交流。
良好的师生关系是提高人格魅力的关键之一。
教师要与学生建立良好的互信关系，关怀学生身心，理解学生的难处，在学生心中建立良好的师生关系，使学生近乎崇敬地对待自己。
通过与学生的平等交流、尊重学生的独立人格，增进师生之间的感情联系。
这样做不仅会提高自己的人格魅力，更能够培养学生的领悟力和情商。
作为语文教师要注重自身的专业素养。
要不断加强语文教学知识的学习，提高自己的教学水平。
只有在教学上有所突破，才能更好地被学生所认可。
教师要多参加一些专业的培训，提升自己的教学水平，不断丰富自己的知识储备，使自己成为对学生有真正帮助的语文老师。
语文教师要不断强化自身的综合能力。
在教学时要善于发现学生的优点，引导学生多做优秀的事情，鼓励学生树立自信心。
要注重提高自己的沟通能力、领导能力以及团队协作能力。
只有不断提高自身的素质，才能在语文教学中达到事半功倍的效果。
人格魅力感召学生
德育研究204学法教法研究课程教育研究人格魅力 感召学生屈 红1 孙世山2（1.曲阜中医药学校 山东 曲阜 273100；2.曲阜中医药学校 山东 曲阜 273100）教师的人格魅力对学生具有深刻的影响，这种影响甚至是终生的。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生一个人的直接影响，深入到学生品格中的真正教育是不可能的。
”一个有魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生良好人格的形成，所以，教师要注意培养提高自己的人格魅力，并积极的在教学过程中用人格魅力去感召学生，引导学生，改变学生，是非常有价值意义的。
2015年我校秋季招生时，我介绍入学了一个特殊学生，说特殊主要是和我有亲缘关系，是我表哥的儿子，由于我表哥因为家庭的特殊情况，从小辍学没有文化，因此在教育后代的时候，也是缺乏有思想高度的引导，更不用说是策略性的管理，平时只是一味的纵容、宠惯，出现问题惹了麻烦，就敲几下屁股了事，根本也没有事后的思想教育点播。
因此，进入高中三年，面对农村孩子的人生最关键的一个关卡——高考，也没有学习动力的加强，学习劲头的提高，最后只有名落孙山。
人生出路在何方？家长父母陷入迷茫、纠结之中，最后想到了远在千里之外曲阜的表叔——我所任教的曲阜中医药学校，上不了大学、高职，只好念中职。
首先寄希望靠在亲戚长辈身边，有一个长辈时时呵护管教，并且又因为我在这几年治愈了家人亲属的好几例疑难杂病，包括我表嫂的顽固性眩晕病症，如能够跟随我学到我的中医经验和水平，也应该一辈子衣食无忧。
首先征求他个人的同意，然后又联系我，咨询他这样的高考落榜生是否能上我们学校中医专业。
最后经学校招生办正式录取为2015级中医专业学生。
入学后因为亲缘关系，单开小灶，命令其每个周四下午下课后，必须来我的中医专家工作室跟诊见习，不得不来，可以和其他学生一起来，但是必须是喜欢学习中医的学生，坚持至今已一年半时间，共计50余次。
如何在语文课堂教学中用人格魅力感染学生
如何在语文课堂教学中用人格魅力感染学生作者：高翠梅来源：《科教创新》2013年第10期摘要：教师是人类心灵的医生，这句话对于语文教师更为合适。
语文的教学不仅是一门科学，更是一种艺术，相比其他学科来讲，语文最具有人文关怀和人格特征。
语文课堂教学的实施不但要利用先进的技术和方法，更要求教师用其人格魅力感染学生，使学生在学习知识的同时，受到精神和道德方面的洗礼。
关键词：语文教学人格魅力道德教育自古以来，我国的传统教育就非常重视言传身教，用实际行动为学生树立榜样，从而达到良好的教学效果。
中国古代教育重视人的全面发展，尤其关注学生道德的培养。
这种教学习惯也造成我国重视社会人伦，轻视自然规律的现象。
新的社会时期，我国的教育进行了大力的改革，引进西方先进教学模式和学科体系，使科学技术方面的教育逐渐发展壮大，为我国的现代化建设提供了技术支持和人才资源保障。
然而，社会转型期的特殊历史阶段使我国出现了各种社会问题，而这些问题的解决绝不能光靠技术的先进和科学水平的提高，更重要的是加强对人民道德的培养和健全人格的塑造。
因此，怎样在科学技术知识的传授和道德的培养中寻找平衡是现代教育亟需解决的问题。
本文在多年的实践经验上提出了语文教学中教师人格魅力对学生道德素养教育的有效作用。
一、语文教师人格魅力的要素如果一个人的物质基础和社会背景等外在条件并不理想但还想获得成功，那么这个人就需要借助自身的人格魅力来实现理想，也就是说人格魅力是一个人能够出类拔萃的先决条件。
人不但具有自然属性，还具有社会属性，这就决定了人的成长和发展离不开社会的影响，人格魅力就是一种能在社会交往中获得他人青睐的能力。
人格魅力的获得需要自身的严格修养和对高层次境界的不断追求，一旦形成良好的人格魅力就能对周围的人产生积极的影响。
教师作为一类特殊的群体担负着重要的使命，完成对自身人格魅力的塑造是进行素质教育的前提保障。
（一）道德素养道德素养是一个人安身立命之本，是人格魅力的核心内容，是语文教师开展教学的人文底蕴，更是激发自身潜能的基石和追寻更大境界的金钥匙。
做学生喜爱的有魅力的语文教师
· 16 ·2018年3月上半月刊(第5期）时代的发展，社会的进步，对教师的要求越来越高。
语文教学的效果如何，很大程度上取决于教师是否有魅力。
语文教师魅力是教学成功的一个很重要的因素。
那么，语文教师有哪些魅力能吸引学生？在教学中具有什么作用呢？一、形象魅力：让学生青睐你作为教师，首先要为人师表。
理想的语文教师应该注重 师表形象。
首先要仪表端庄，服饰得体。
如果教师的装扮、言行过于出格，恐怕会影响到学生的成长。
如果教师一副浓妆艳抹的形象出现在课堂，那么，学生恐怕注意的是你的服饰，而淡化你精彩的讲解、分析、推理，每天最欣赏的是你的奇装异服，而不是你的教学内容。
所以，教师的服饰要以自然为美，得体大方，庄重不娇艳。
其次，教师要举止文明。
教师的一言一行，一举一动，尽在学生的视线之内。
学生对教师的举手投足都非常感兴趣，有时学生把教师作为自己的模仿对象。
教师良好的精神面貌，自信的表情，温文尔雅的文人形象，给学生留下深刻的印象，并给他们很大的鼓舞。
再次，教师要和谐可亲。
一个人的心情往往会在神态上表现出来，人的面部表情是检验一个人心情的晴雨表。
教师微笑的表情，是学生温暖的阳光，和煦的春风。
教师微微一笑，可以让学生紧张的情绪得到缓解，让学生感受到教师的亲切可爱，师生的距离就自然接近了。
可以令学生“亲其师，信其道”，爱上教师，学好语文。
二、人格魅力：让学生亲近你课堂教学中，教师的主导与学生的主体互相融合是“魅力课堂”的重要体现，而人格魅力则是实现这种融合的前提条件。
语文教师怎样才能成为受学生喜欢的“人缘型”教师？第一，在关系处理上，要时刻表现对班级与学生的真诚、热情、友善，积极与学生交心，积极参加集体活动，把班级当成家庭，把学生当成亲人看待。
第二，在情绪表现上，要善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗、振奋豁达的心境，用欢乐的笑声、稳定的情绪去感染学生，让他们精神舒畅，积极进取。
第三，在意志理智上，要表现出行为自觉、善于自制、勇敢果断、积极主动等一系列积极品质。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师作为学生学习的引路人，不仅需要具备丰富的知识和教学技巧，更需要拥有高尚的人格魅力，成为学生敬重和信赖的“阳光教师”。
那么，如何提高人格魅力，成为一名“有效”的语文教师呢？让我为大家分享一些心得体会。
要有细心的关怀和耐心的教育。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和学习成绩。
作为语文教师，我们要善于发现学生的闪光点，引导他们发现自己的优势和潜力，让每个学生都感受到被尊重和被关爱。
在学生出现问题时，我们要有耐心的倾听和帮助，找出问题的根源，并给予针对性的帮助和指导。
只有将每个学生都当做自己的孩子一样去呵护，才能赢得学生的信任和尊重，才能激发学生的学习热情和积极性。
要有高尚的情操和积极的修养。
语文教师要懂得感恩和奉献，要有高尚的情操和自律的修养。
我们要明白，教育事业是一项光荣而伟大的事业，需要我们全身心地投入和奉献。
我们要以学生的成长和进步为乐，不断提高自己的教育素质，增强专业修养，不断丰富自己的文化底蕴，培养自己的修养和涵养。
只有这样，我们才能成为学生心中的良师益友，引领学生走向成功的人生之路。
要有开放的心态和积极的进取心。
教育是一个不断创新和进步的事业，作为语文教师，我们要保持谦逊的态度，不断学习、不断进取，不断提高自己的教育水平和教育能力。
我们要注重教学方法的创新，注重教学内容的更新，积极参加各种培训和教研活动，提高自己的教育技能和教学水平，以更好地满足学生的成长需求，呈现出更加积极向上的教育形象。
提高人格魅力，做“有效”的语文教师，需要我们不断提升自己的教育情操和责任感，积极发展自己的教育素养和修养，善于发现和关怀每个学生，保持开放的心态和积极的进取心。
相信只要我们坚持不懈地努力，就一定能成为大家心目中的“阳光教师”，成为学生心中的良师益友，赢得学生的尊重和爱戴。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生学习语文的引路人，他们的人格魅力不仅能影响学生的学习成绩，还能影响学生的人生态度和人格修养。
因此，要成为一名“有效”的语文教师，除了在教学技能上下功夫，更需要提高自身的人格魅力。
下面，我们来探讨一下如何提高人格魅力，成为一名优秀的语文教师。
首先，一名好的语文教师应该具备高尚的品德。
作为学生的榜样，教师必须具备道德修养，坚持真、善、美的价值观，使自己成为学生道德观和情感培育的倡导者。
同时，一个人的人格魅力也与他的性格有关。
一个开朗、友善、真诚、耐心、细致、深思熟虑、以及富有创造性的语文教师，不仅可以激励学生的学习兴趣，也能积极影响着学生的人格发展。
其次，好的语文教师需有独特的生命体验。
人生阅历可以使人变得更加宽容、成熟、有思考力，从而具备更强的人格魅力。
语文教师有着严谨的思维和性格特征，因此他们更应该关注人文、哲学、历史、文学等方面的知识。
对一些领域进行深入思考和积累，在博闻强识的基础上构建自己的生命世界，从中提炼出具有智慧性的思想，再将其运用到教学实践中，从而形成自己独具特色的教学方式。
再次，好的语文教师还需要具有良好的沟通能力。
语文教师与学生之间的交流是教学过程中不可或缺的一部分。
良好的沟通技能包括听力技能、表达技能、倾听技能、人际交往技能等多个方面。
听能力是指能够理解学生的话语，并排除干扰因素，确保对学生的沟通信息有准确的理解；表达能力是指能够清晰、明确地向学生传递自己的信息和意图，同时注重语言美感；倾听能力是指能够认真、耐心地倾听学生的想法和经验，关心学生的情感变化，以及及时洞察学生的心理变化；人际交往技能则是指语文教师与学生形成良好的人际关系，树立尊重和关爱学生的价值观，营造和谐的教学氛围。
最后，语文教师应具有一定的创新精神。
创新是教育事业的灵魂，也是提高教学质量和人格魅力的核心。
其中，创新思维是创新能力的核心，是语文教师在具体教学实践中需要持续提高的一项能力。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师一名“有效”的语文教师需要具备高尚的品质。
品质是影响人格魅力的重要因素之一。
一位优秀的语文教师应该具备诚实、正直、责任感、崇高的道德情操等优秀品质。
只有这样，学生才能在他们的感召下，受到道德力量的激发，树立正确的人生观和价值观。
一名“有效”的语文教师应保持积极向上的生活态度。
生活态度决定了一个人的心境和行为方式。
对待自己的人生，一位语文教师应该保持乐观积极的态度，学会面对困难、挫折和失败，不轻易放弃。
在课堂上，他应该用自己积极的语言和行动激励学生，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
一名“有效”的语文教师应不断提升自己的专业素养。
教师是学生的榜样，只有自己具备高超的语文素养，才能够有效地传递知识，激发学生的学习热情。
一名优秀的语文教师应该注重自身的持续学习和自我提升，不断提高自己的教学水平和教育科研能力。
一名“有效”的语文教师应该善于与学生沟通。
沟通是教学的重要手段之一。
一位语文教师应该善于倾听学生的心声，理解他们的需求，与他们建立良好的师生关系。
在语文教学中，他应该灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
一名“有效”的语文教师应具备良好的人际关系能力。
人际关系能力是一个人与他人相处的能力，也是提高人格魅力的重要方面。
在教学中，一名语文教师应能够与学生、家长和同事建立良好的关系，互相理解、互相尊重。
只有这样，他才能更好地开展教育工作，推动学生的全面发展。
提高人格魅力，成为一名“有效”的语文教师，需要具备高尚的品质、积极向上的生活态度、专业素养的提升、良好的沟通能力和人际关系能力。
只有不断努力，才能够为学生树立良好的榜样，成为学生心目中的魅力教师。
语文教师人格魅力漫笔
语文教师人格魅力漫笔古往今来 ,中外教育家都强调教师人格的示范作用。
被誉为“俄国教师的教师〞的乌申斯基说过：“在教育中 ,一切都基于教师的人格 ,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来 ,只有人格才能影响人格的形成和开展 ,只有性格才能形成性格。
〞教师的人格魅力是一种重要的教育资源 ,也是一种潜移默化的教育力量。
她对学生的影响是巨大的 ,深远的 ,有时会影响学生的一生。
传统的尊师重教 ,虽会使学生对老师产生敬畏和服从 ,但征服学生心灵的还是教师的非权力影响 ,即道德、情操、修养、学识、才能和与学生的感情。
语文教师也不例外。
从某种意义上来说 ,语文教师的人格魅力对学生心灵的撞击、鼓励和影响更为明显和突出。
为此 ,探究语文教师人格魅力还是很有意义的。
一、语文教师人格魅力来自崇高的师表风范乌申斯基把教育者的人格视为“根底〞 ,说它是“教育事业的一切〞。
蔡元培先生也曾说：“什么叫师范?范就是模范 ,可为人师的典范。
〞那么 ,陶行知先生“捧着一颗心来 ,不带半根草去〞的思想 ,就是对“师表风范〞的最正确诠释。
从理论上讲 ,语文教师要上承中华民族几千年之传统美德 ,下扬当今之社会主义精神文明。
这就要求语文教师必须具备心胸豁达、淡泊名利、荣辱不惊、鞠躬尽瘁的师表风范。
而语文教师只有具备这样的人格魅力 ,才能用古往今来正直知识分子的独立人格 ,高尚的信仰和追求 ,去熏陶学生 ,塑造他们美好的心灵；也才能让我们的学生都能理解陶渊明“不为五斗米折腰〞的风骨 ,都能推崇陆放翁“王师北定中原日 ,家祭无忘告乃翁〞的夙愿 ,都能颂扬文天祥“人生自古谁无死 ,留取丹心照汗青〞的傲气 ,都能欣赏渣滓洞烈士们“是七尺男儿生能舍己 ,作千秋雄鬼死不还家〞的铮铮誓言。
古人云：“亲其师 ,信其道。
〞语文教师崇高的“师表风范〞能使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感。
学生就会有意无意地效仿老师 ,甚至追随老师。
汪曾祺先生追随沈从文大师就是一例。
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用人格魅力感召学生
教师的人格魅力对学生具有深刻的影响，这种影响甚至是终生的。
俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中的真正教育是不可能的。
”
人格又称为个性，是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
通俗地讲是指人的精神面貌。
魅力是“很能吸引人的力量”(现代汉语词典)。
人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人各方面所具有的吸引力。
教师的人格魅力包括教师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调能力、有力的自我调控能力和不断创新开拓的实践能力以及与时俱进
的学习能力。
一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴，促进学生良好人格的形成。
所以，教师在教学和教育的过程中要注意用人格魅力去感召学生。
一、用强有力的自信激活学生的自信心。
一个优秀的教师必须对自己的学识和能力有足够的自信心。
这样，才能让学生感觉到踏实，感觉到有强大的依靠，从而激活学生的自信心。
在这方面，本人体会深刻。
我现在所担的这个班，原来班干的力量十分薄弱，有几位成绩好的同学胆子很小，不敢当班干，生怕自己当不了。
甚至在民主选举
中（除他自己外）以100%赞同票获胜的小姜，在看到结果时，当即就哭丧着脸，大声表示自己不行。
其它在选举中获胜的同学也大都表示不能做班干。
面对这种情形，我立即在班里召开主题队会，就以“我能行”为主题。
我自己先给他们讲了自己作为班主任的优势，把自己担任班主任十多年所取得的一些成绩告诉他们，并且提出：有老师在你们后面撑着，你们就能行。
接着，我就让各位同学畅所欲言，让大家把自己所了解的班干事迹摆出来，同学们每说一点，我就在黑板上用粉笔把他们的事迹和优点板书好。
再次，我让班干自己找找自己的长处，理解同学们为什么选他们。
之后，我还鼓励他们试试看，给每位班干试用期，提出试用期为两个星期。
如果行，就做下去，不行再换。
不仅语言上鼓励，在行动上，我更是对他们表示关注，我尝试交给他们一些教容易做好的任务，还交给他们方法，并及时肯定他们的成绩。
经过一段时间的训练，效果很快就现出来。
原来害怕当班干的同学不怕了，反倒怕自己做得不好会让老师失望，于是处处为其他的同学做好榜样。
这样，班集体很快就形成了以班干为首的团结向上的局面。
对待班里的学习成绩差的同学，我也从不丧失信心，并且时常在课堂上有意无意地把最简单的题留给他们回答，这就大大地提高了学生的自信心。
我也因此赢得了同学们的信任。
二、用热情投入的工作态度感染学生。
著名教育家叶圣陶老先生讲过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”无论是教书还是育人，教师都在告诉学生该做什么和该怎样做，都在教育学生做人的道理，教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。
尤其是小学生自我认识水平低下、可塑性强的特点，更决定了教师在教育中必须时时处处做学生的榜样。
教师对工作的态度怎样，往往会对学生造成很大的影响。
因为教师工作的热情怎样，时常通过教师的面部表情和神态直接地展示在学生的面前，让学生很直观地感受到。
一个富于同情心，有热情的教师往往更容易与学生进行情感的交流，更能感染学生。
正因为如此，所以教师在工作中，必须事事处处对工作表现出极大的热情，并以此感染学生。
我曾经有意识地做试验：对待学校分配的活动任务，平时我一贯积极热情地投入，与学生探讨活动的方案，鼓励他们尝试独立完成，因为我的参与，学生热情往往很高，效果也总令人满意。
但是有一回，校长做了动员，我心想学生听到了，应该知道该怎么做了，于是我就没有再热情地去动员，鼓励，结果那一次的活动以失败告终。
工作多年的经验告诉我：教师的工作热情会感染学生。
所以，教师在工作中必须时时保持热情投入的态度，不论大事小事，教师的工作热情都会是学生前进的旗帜。
旗倒，学生倒。
三、用渊博的学识吸引学生的求知欲。
记得有位教育家说过这样一句话：要给学生一杯水，教师要
有一桶水。
这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。
教师的学识水平是教师内在素养的反映，是教师魅力重要的组成部分。
现代的教育家夏尊先生在谈到著名的教育家、艺术家李叔同时说：“李先生教图画和音乐，学生把图画和音乐看得比国文、数学更重要。
这是以人格作为背景的缘故。
因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画和音乐，他的诗文比国文先生的好，他的书法比习字先生的好，他的英文比英文老师的好……”李叔同的学生之所以喜欢他的课，就在于他的学识渊博，深深地吸引学生，令学生油然而生钦佩。
由此，我又联想到实际。
记得有位学生曾经在作文中这样写某位老师：“XX老师真不简单！她不仅会教语文，她还能把我们早读英语时发错的音矫正过来。
那天数学老师出的奥数题，我们全班在冥思苦想，就是没有一个会，正在这时，XX老师来了，只见她小声地读了几遍题，在黑板上用粉笔列了几个式，就把解题的思路找到了。
她真是一个知识渊博的老师。
我敬佩她！特别喜欢上她的课。
”可见，教师学识水平对学生的影响。
可以说，教师渊博的知识是一条无声的指挥棒，它会吸引学生把对教师的钦佩转化为实际的行动，在不知不觉中主动去求知，保持旺盛的求知欲。
所以，一个优秀的教师应该在教学中与时俱进，不断地求知，丰富自己的学识。
四、以爱心召唤学生的宽容心。
教师人格对学生人格发展的影响是一个长期的、潜移默化的过程。
在这个过程中，教师对学生的爱心会给学生的心灵产生潜移默化的影响。
一个有爱心的教师，会把教好每一位学生作为自己的天职，因此会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。
正是教师的这种慈爱，让学生心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，从小形成宽容的胸怀。
法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。
在实际的教学中，我也体会深刻。
我曾经教过一些家庭破裂后被父母感情上遗弃的孩子，这些孩子由于得不到家庭的关爱往往会出现人格上的问题，有个别甚至以破坏别人的幸福作为自己的快乐。
对待这些孩子，我没有鄙视他们，而是用慈母般爱去感化他们，有时自己还会受点委屈，但是自己坚持不懈地爱他们，最终都会令他们感动。
用真心的爱去召唤学生的宽容心，这也是教师人格魅力的一个不可缺少的方面。
此外，教师的人格魅力还包括意志力、创新能力、实践能力等等，这些都会在一定的程度上影响学生怎样学习，怎样做
人。
作为教师，必须重视这些因素，不断提高自身的内在素养和外在魅力，形成更加完美的人格。
只有这样，才能让自身的人格魅力在教学和教育中放出绚丽的光芒。