教师出国研修计划书
外语教师出国研修计划书
外语教师出国研修计划书一、研修目的本次研修的主要目的在于通过实地考察和学习，使外语教师能够直接接触到目标语言国家的语言环境和文化背景，提升语言教学的实际应用能力，增强跨文化交际的技巧，以及吸收国外先进的教学理念和方法，为国内外语教育的发展贡献力量。
二、研修内容研修内容将包括但不限于以下几个方面：1. 参加目标语言国家的大学或研究机构组织的短期语言教育课程，学习最新的教学理论和方法。
2. 访问当地学校，观摩外语课堂教学，与当地教师进行交流和讨论。
3. 参与文化交流活动，了解当地的文化习俗和社会风貌，增进对语言背后文化的理解。
4. 收集国外先进的教学资料和教材，为回国后的教学实践提供参考。
5. 撰写研修报告，总结研修经验和心得，为同行提供借鉴。
三、研修时间与地点预计研修时间为三个月，具体出发时间和返回时间将根据目标国家的签证政策和教育机构的安排进行调整。
研修地点将选择目标语言国家内具有代表性的城市和学校。
四、预期成果通过本次研修，预期将达到以下成果：1. 教师个人专业能力的显著提升，包括语言能力、教学方法和跨文化交际技巧。
2. 形成系统的国外教学理念和方法的引进方案，为国内教学改革提供实践案例。
3. 建立起与目标语言国家教育机构的长期合作关系，为未来的教师交流和学生互访打下基础。
4. 编写一本结合国内外教学实践的外语教学参考书籍，供同行参考和使用。
五、后续工作安排研修结束后，参与教师需完成以下工作：1. 提交详细的研修报告，包括研修经历、学习成果和建议等。
2. 在校内外举办分享会，传播研修经验和成果。
3. 结合研修内容，更新和完善自身的教学大纲和教材。
4. 积极参与学校组织的教研活动，将研修成果转化为实际教学的提升。
六、结语外语教师的出国研修不仅是个人职业发展的需要，也是国内外语教育质量提升的重要途径。
通过本次研修计划的实施，我们期待能够为外语教师搭建一个国际化的学习平台，促进教师专业成长，进而推动我国外语教育的整体进步。
高中教师出国研修计划书
高中教师出国研修计划书在全球化的教育背景下，提升教师的国际视野和专业素养已成为教育发展的重要趋势。
为此，许多学校和教育机构鼓励高中教师参加出国研修项目，以获取最新的教学理念和实践经验。
本文将提供一个高中教师出国研修计划书的范本，供有意向参与此类项目的教师参考。
一、研修目的与意义出国研修不仅是一次跨文化交流的机会，也是教师专业成长的重要途径。
通过此次研修，教师将有机会接触到不同国家的教育体系和教学方法，了解国际教育的最新动态，从而为本校的教学改革和课程发展提供新的视角和思路。
二、研修内容本次研修计划将围绕以下几个方面展开：1. 教育理念与教学方法：参观访问当地知名高中，了解其教育理念，观摩先进的教学方法和课堂管理技巧。
2. 课程设计与评估：学习国际上流行的课程设计模式，探讨学生评估和反馈的有效机制。
3. 教师专业发展：参与教师工作坊和研讨会，与国际同行交流教师专业发展的经验和挑战。
4. 文化体验与交流：通过文化活动和社会实践，深入了解当地的文化背景和社会环境，增进跨文化理解和沟通能力。
三、研修时间与地点预计研修时间为XX年XX月至XX年XX月，为期X周。
研修地点选在教育发达的XX国，具体城市和机构将根据实际情况和目标进行选择。
四、预期成果通过本次研修，预期达到以下成果：1. 形成一份详细的研修报告，总结所学知识和经验。
2. 提出针对本校教学改革的建议和方案。
3. 建立国际教育交流的长期合作关系。
五、后续工作计划回国后，将组织系列分享会和研讨活动，将研修成果传达给同事和学校管理层，推动学校教育教学的创新与发展。
六、经费预算详细列出研修期间的预计费用，包括机票、住宿、餐饮、交通、保险、签证等费用，并制定合理的经费使用计划。
七、附录包括研修日程安排、访问机构名单、参与人员简介等相关附件。
总结：高中教师出国研修是一项重要的专业发展活动，通过精心的规划和准备，教师不仅能够提升个人的教学能力，还能为学校带来宝贵的国际教育资源和经验。
英语教师 出国研修计划书
英语教师出国研修计划书在当今全球化的教育背景下，英语教师的国际化视野和专业素养日益成为教育质量的关键因素。
为此，制定一份切实可行的出国研修计划，对于提升教师的教学能力和国际交流能力具有重要意义。
以下是一份英语教师出国研修计划书的范本，旨在为有意向进行海外研修的英语教师提供一个参考框架。
一、研修目的本研修计划旨在通过海外学习和交流，使英语教师能够深入了解国际先进的教学理念和方法，提升自身的语言教学能力，同时加强跨文化交流技巧，为学生提供更加丰富多元的学习体验。
二、研修内容1. 参加国际教育会议：了解最新的教育趋势和研究成果，与国际同行进行交流和讨论。
2. 访问外国学校：观摩当地学校的课堂教学，学习不同的教学模式和管理经验。
3. 参与专业培训：接受专业的英语教学法培训，掌握新的教学技巧和策略。
4. 文化交流活动：参与当地的文化活动，增进对目标国家文化的理解和认识。
三、研修时间预计研修时间为三个月，具体起止日期将根据目标国家的教育机构安排和个人实际情况进行调整。
四、研修地点考虑到英语教育的普及程度和教育资源的丰富性，本次研修计划选择英国、美国或澳大利亚等国家作为首选目的地。
五、预期成果1. 获得国际教育会议的参与证书，以及相关专业培训的结业证书。
2. 收集并整理国外先进的教学资源和案例，为本校教学改革提供参考。
3. 编写研修报告，总结海外学习的经验和心得，分享给同事和教育界同仁。
六、经费预算详细列出出国期间的交通费、住宿费、伙食费、培训费等预计开支，并探讨可能的资金支持渠道，如申请教育基金、学校资助或个人自筹等。
七、后续工作计划回国后，将组织系列讲座和工作坊，向同事们介绍海外研修的收获，并探讨如何将这些新知识和经验应用到日常教学中。
同时，建立长期的国际交流机制，促进学校与海外教育机构的合作与交流。
八、附录包括个人简历、教学成果展示、语言能力证明等相关材料，以支持出国研修申请。
高校教师出国研修计划书
一、研修目的与意义出国研修不仅是一次深入学术领域的机会，更是一个跨文化交流的平台。
通过此次研修，教师将有机会直接接触国际先进的教学理念和研究方法，拓宽学术视野，提高个人的科研创新能力。
同时，这也是一个促进国际合作，建立跨国学术网络的绝佳时机。
二、研修内容与计划研修计划应详细规划在国外的学习和研究活动，包括但不限于以下几个方面：1. 专题学习：选择与自己研究方向紧密相关的课程或讲座，系统学习最新的理论和技术。
2. 实验参与：加入国际实验室，参与前沿科研项目，实践先进的研究方法。
3. 学术交流：参加国际学术会议，提交论文，进行研究成果的展示和讨论。
4. 文化体验：了解当地的教育文化，增进跨文化理解和沟通能力。
5. 合作建立：与国外学者建立联系，探讨未来合作的可能性。
三、预期成果与效益通过出国研修，预期达到以下成果：1. 学术提升：掌握国际领先的研究方法，提高科研水平和教学质量。
2. 成果转化：将学习到的知识和技能应用到自己的教学和研究中，提升学术产出。
3. 国际合作：建立起国际合作网络，为学校引进更多的国际资源和项目。
4. 文化传播：作为中外文化交流的桥梁，促进双方的相互理解和尊重。
四、实施步骤与时间安排研修计划应包括详细的时间安排和实施步骤，确保研修活动的有序进行。
具体包括：1. 准备阶段：完成必要的行政手续，如签证申请、机票预订等。
2. 研修阶段：按照计划参与学习和研究活动，定期与所在学校沟通进展。
3. 总结阶段：回顾研修经历，撰写详细的研修报告，分享经验和成果。
五、预算与资金管理明确研修所需的经费预算，包括交通费、住宿费、生活费、学费等，并制定合理的资金管理计划。
评估可能遇到的风险，如语言障碍、文化差异等，并制定相应的应对策略。
七、结语出国研修是一次宝贵的学习和成长经历，对于提升高校教师的国际化水平和学术研究能力具有重要意义。
通过本计划书的指导，教师们可以更好地规划自己的研修之旅，实现个人职业发展的新跨越。
教师出国研修计划书(三篇)
教师出国研修计划书一、境外研修项目名称江苏省高校中青年骨干教师境外研修二、境外研修项目可行性及目的高等职业技术教育旨在培养技能型、应用型人才以应对科技进步带来的社会需求与挑战。
它更强调的是学生所学知识的实用性、职业性。
英语是高职院校学生必修的一门基础课。
高职英语教学的目的在于培养学生语言应用能力。
近年来我们学校进行了多次高职高专大学英语教学改革，具有一定地研究积累。
若能有机会境外进行合作、研究，一定能使已有成果进一步得到深化，对自身研究水平加以提升。
同时，通过在国内相关高校系统地进行选定课程和教学方法地学习并参与相关课程地教学环节等方式，能够提高自身的语言能力和教学水平，也能更好地配合本校高职高专教学评估工作的完成，真正提高学校学生英语水平以及学校显性指标，本人带着研究过程中存在的、尚未解决的问题有目的的进行学习，有充分信心在较短的时间里完成研修计划，达到本次出国研修的目的。
三、实施本次境外研修计划所需的时间、方法时间：____个月具体时间：待定在国外相关高校进行为期____年的学习，包括系统的语言培训、教学方法、教学理念、教学改革的学习，了解国外高等教育尤其是高职高专英语教学的基本情况。
在培训高校与讲授课程的相关教授进行直接交流，参与其课堂教学活动，进行学习和观摩，考察教材选用情况，取之所长，为我所用，以便回校进行外语或双语教学。
还可走访当地有关教育机构，在不同的高校旁听课程，并进行相关的学生交流活动，以上几个活动也可以穿插进行。
四、境外研修项目预期效果通过该项目，我将会了解更多的语言学前沿理论，评估英语教与学，了解语言教学发展的最新趋势和问题，为自己今后职业发展确定方向与策略。
同时能亲身体验东西方文化与教学的差异，了解当地文化与风土人情。
培养自己成为能用英语进行授课的双语教师，有重点的建设校内部分学科的双语授课课程，形成教学迎评的一个亮点，在此基础上开展更多的学校对外开放项目，为学校提升知名度贡献自己的力量。
2024年教师出国研修计划书(2篇)
2024年教师出国研修计划书尊敬的教育局领导：您好！近年来，我市教育事业发展迅猛，但同时也面临着一系列的挑战和问题。
为了提升我市教师的教育教学水平，开阔他们的国际视野，提高他们的专业能力和综合素养，我拟计划组织教师出国研修。
现将我对于2024年教师出国研修计划的建议，向贵处作如下报告。
一、出国研修的目的和意义1.提升教师的学科知识和教育理念：通过与世界知名教育机构和学者的交流，教师可以了解最先进的教育理念和教学方法，深入研究学科知识，提高自己的学科水平。
2.开拓教师的国际视野：通过亲身体验不同国家和地区的教育系统，教师可以拓宽他们的视野，了解不同文化背景和教育制度下的教育方式，为日后的教学工作提供新的思路和灵感。
3.提高教师的专业素养和综合能力：通过研修，教师可以不仅仅学习到学科知识，还可以提高其综合能力，如领导力、沟通能力、团队合作能力等。
二、研修时间和地点研修时间拟定为2024年7月至8月，为期6周。
选择研修地点时应考虑以下因素：1.教育资源丰富；2.学校之间的合作基础良好；3.文化和教育体制与我市相对接近。
在此基础上，我建议选择英国作为研修地点。
三、研修内容和方式1.学科研修：参观英国著名学府、研究机构等，与当地的教师进行学科交流，了解最新教学方法和研究成果。
2.教育理念研修：参观英国优秀学校，了解其教育理念和教育体制，并与当地教育专家进行研讨。
3.教师培训：参加英国教育机构的教师培训班，提升教师的教学能力和专业素养。
4.文化交流：参观英国的历史名胜、博物馆等，了解英国文化和历史，促进中英两国的文化交流。
四、研修人员选拔和培训参加研修的教师需要经过严格的选拔和培训。
首先，以教学经验、学术能力、创新能力等为基础，结合教师的志愿情况，通过个人陈述、面试等形式选拔出一批优秀的教师。
然后，组织培训班，培训教师的学科知识、教育理念等，并提供国际交流和跨文化沟通的相关培训。
五、研修后的成果运用研修结束后，教师需要根据所学知识和经验，结合自己的实际教学工作，将所学应用于课堂教学实践中，取得实际效果。
教师出国研修计划(四篇)
方案计划参考范本教师出国研修计划(四篇)目录：教师出国研修计划一教师培训个人研修计划二语文教师个人研修计划三语文教师个人研修计划四教师出国研修计划一一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程” 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。
派出教师应根据学科建设需要，结合个人学术研究方向，设定学术发展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。
二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修结束回校后用于教学研究。
2、派出教师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新发展。
3、派出教师应利用国外学术资源，为已(拟)承担的科研项目做好资料收集等工作。
4、派出教师应积极协助学校物色、联系引进人才的人选。
三、要求1、派出教师结束校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。
2、派出教师在进修结束回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。
3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修结束回校后应完成协议规定的服务期限。
该服务期限不能抵冲派出教师原先与人事处约定的其它服务期限，两者应累加计算。
四、名额与期限自20xx年至20xx年，学校每年选派1—2名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。
进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。
五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。
六、待遇：1、学校全额保留派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。
2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内基本岗位津贴。
3、学校向派出教师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。
4、学校向派出教师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。
5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或部分学习补贴。
2024教师出国研修计划
2024教师出国研修计划引言：教师出国研修是提升教师专业素质、学习国际先进教育理念和经验的重要途径。
为了推动我校教师队伍建设，提高教育教学质量，我校制定了2024年教师出国研修计划。
本计划旨在为我校优秀教师提供出国研修机会，进一步提升他们的专业能力和教育教学水平。
一、研修目标：1.学习国际领先的教育理念和先进的教育技术，提升教师的教学能力和教育创新意识。
2.了解国外教育体制和教师发展模式，为我校的教师发展体系建设提供参考。
3.通过与国外教育界的交流合作，拓宽视野，增加国际化教育元素的融入和实施。
4.培养教师的跨文化交际能力，提高他们在多元文化环境下的教学能力和转化应用能力。
二、研修内容：1.参观访问国外优秀学校和教育机构；2.参加国际教育研讨会和学术论坛；3.接受国外名校教师的讲座和示范课程；4.实践参与国外学校的教学教研活动。
三、研修方式：1.个别出国研修：针对个别教师，根据其专业发展需求和教学特长，进行个别安排，选择合适的时间和地点进行出国研修；2.团队出国研修：以学科组或年级组为单位组织出国研修，加强团队合作和专业交流。
四、研修对象：1.中小学骨干教师：具有一定的教育经验和教学水平，在教育教学理论和实践方面有明显成果的教师；2.中小学新进教师：年轻教师或新进教师，在专业知识和教学技能上有较大提升空间的教师。
五、研修计划：根据研修对象和研修方式的不同，制定不同的研修计划。
下面以个别出国研修为例，制定一个典型的研修计划。
研修对象：王老师学科：英语教师专业发展需求：提升口语教学能力和跨文化交际能力研修计划：时间：2024年7月1日至7月31日地点：澳大利亚悉尼1. 参观访问：参观澳大利亚当地的中小学，了解当地教育体制和教师发展模式；参观澳大利亚教育机构，了解当地的教育研究和教育改革情况。
2. 研讨会：参加澳大利亚的国际教育研讨会和学术论坛，与国内外专家学者进行交流和研讨；参加有关英语教学和跨文化交际的研讨会和工作坊，学习国际先进的教学方法和教材研发。
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教师出国研修计划书新时代的教学目标要求老师们积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己，并不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，成为二十一世纪学习型社会的引路人。
下面是整理的教师出国研修计划书，希望对大家有所帮助!教师出国研修计划书(一)一、目的按照“一流学校、一流师资、一流课程” 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。
派出教师应根据学科建设需要，结合个人学术研究方向，设定学术发展规划，积极投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。
二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研究生专业课程，进修结束回校后用于教学研究。
2、派出教师在外进修期间，应参加一次高质量的国际研讨会，了解相关领域的最新发展。
3、派出教师应利用国外学术资源，为已(拟)承担的科研项目做好资料收集等工作。
4、派出教师应积极协助学校物色、联系引进人才的人选。
三、要求1、派出教师结束校后，应向所在单位汇报进修成果，并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。
2、派出教师在进修结束回校后，应通过学校组织的出国进修成效考核。
3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议，在进修结束回校后应完成协议规定的服务期限。
该服务期限不能抵冲派出教师原先与人事处约定的其它服务期限，两者应累加计算。
四、名额与期限自2001年至2013年，学校每年选派1—2名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。
进修派出分春季和秋季两期，每期5—6个月。
五、年龄派出教师的年龄原则上在40周岁以下。
六、待遇：1、学校全额保留派出教师在外进修期间的每月岗位工资和薪级工资。
2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向其发放在外进修期间 50%的每月校内基本岗位津贴。
3、学校向派出教师提供一次经济舱往返国际机票和办理护照、签证等费用。
4、学校向派出教师提供1,000美元学习补贴(按汇率以人民币支付)。
5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出进修协议，学校将视情要求其返回全部或部分学习补贴。
七、选派程序1、每年3月初，教师经学校批准后报名申请，并提交出国进修计划。
2.每年4月初，学校组织遴选小组对申请人员进行遴选，确定派出人选。
3.每年4月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完成国内相关报批手续，办理签证等事宜。
4.每年8月后或次年2月后，派出进修。
八、其它2012年起，本计划的实施视学校学科建设与发展的需要确定。
教师出国研修计划书(二)根据教育部关于印发《高等学校高层次创造性人才计划实施方案和有关实施办法的通知》精神和我校师资队伍建设十二五发展规划总体思路，围绕建设特色鲜明的高水平研究型大学目标，为追踪学科(专业)发展前沿，提高我校青年骨干教师的学术水平和教育教学能力，结合我校实际情况，制定《东北林业大学青年骨干教师出国研修计划(试行)》。
一、指导思想东北林业大学青年骨干教师出国研修计划以国家留学基金管理委员会(以下简称留学基金委)与我校合作开展的青年骨干教师出国研修项目为基础，进一步加大青年骨干教师海外培训力度，加快教师队伍国际化进程,推进我校实施人才强校战略，培养一批在学校各学科(专业)领域内起骨干作用的学术带头人后备人选。
二、选派计划(一)选派范围主要从我校中青年学术带头人后备人选和优秀年轻骨干教师中选拔;优先资助211工程重点建设学科(专业)和语言类教师。
(二)选派规模根据学校与留学基金委签订的协议及我校师资队伍建设十二五发展规划，学校计划每年选拔20名左右青年骨干教师出国研修。
(三)选派类别及留学期限(1)访问学者;留学期限为6-12个月;(2)博士后研究;留学期限为12个月。
出国访学的期限一般要求应为12个月，其中语言类教师出国访学、研修的期限不超过6个月。
(四)留学国别(地区)教育、科技发达国家和地区。
三、资助内容学校与留学基金委联合资助内容包括一次往返国际旅费及在外期间的奖学金生活费。
赴英国的访问学者可申请1000英镑以内的Benchfee。
奖学金资助标准及方式按照留学基金委现行的有关规定执行。
本项目所需经费由留学基金委与学校共同负担，超出奖学金资助部分发生的费用由选派人员个人承担。
四、申请条件(一)热爱祖国，热爱社会主义，具有良好的政治和业务素质，无违法、违纪记录，在工作、学习中表现突出，学成后回国为祖国和学校发展建设服务;(二)应具有坚实而系统的专业基础理论知识和丰富的教学、科研实践经验，教学质量优秀，科研业绩突出;(三)须在本校工作满3年，年龄不超过40周岁，具有博士学位或受聘副教授(副研究员)岗位;(四)申请时原则上须有明确的国外合作对象或已取得拟赴国外高校或科研机构的正式邀请函;(五)外语成绩达到合格条件的申请人员，在选派时学校优先考虑;外语成绩未达到合格条件者，可提供反映其外语水平的考试成绩证明进行申报，此部分人员被录取后，需参加相关外语培训并获得合格成绩或在此期间参加全国外语水平考试(WSK)并达到合格标准后，方可派出;(六)教育部新世纪优秀人才支持计划人选、东北林业大学青年拔尖人才支持计划人选、东北林业大学青年骨干教师引进计划人选优先列入本研修计划;已受学校资助公派出国留学人员，不再受本计划资助。
五、选拔办法及申请受理时间(一)选拔方式遵循公正、公平、公开原则，采取个人申请、基层单位选拔推荐，学校审核，留学基金委负责审批的方式进行。
各单位应按照学科(专业)建设发展及人才培养梯队建设需要审定申报人员所制定的研修计划，遴选排序推荐优秀青年骨干教师，学校根据单位推荐排序并结合学校整体发展和人才培养需求最终确定资助人选。
(二)申请受理及派出工作安排(1)初审：学校发布申报通知，受理各单位及个人填报材料，进行资格审查，时间为每年12月初;(2)确定资助人选：学校根据单位推荐排序并结合学校整体发展和人才培养需求最终确定资助人选，时间为每学年第一学期末;(3)外语培训：确定的资助人选中有未达到留学基金委派出外语要求的人员需参加全国外语水平考试(WSK)并达到合格标准或赴教育部出国留学人员培训部进行外语培训;(4)学校负责审核、录取及申报：学校根据申报个人提供的国外院校或科研机构邀请函(含意向性)及外语水平合格证明确定申报留学基金委人选，时间根据留学基金委通知安排确定;(5)留学基金委确定录取人员：留学基金委审核申报材料后公布录取人员名单，时间为每年11月左右;(6)派出：符合派出条件的被录取人员凭我校开具的派出证明即可与教育部留学服务中心联系办理派出手续。
申报个人根据各单位工作安排及邀请函时间尽快确定时间出国研修。
六、派出管理、考核及其他(一)按照国家留学基金委的要求，为使被选派人员能及时派出，请各单位及申请人员根据工作需要，妥善安排好培训和出国期间相关学习和工作任务;(二)被录取人员派出前应签订教师出国研修计划合同，办理出国(境)审批表及交存保证金等派出手续;(三)被留学基金委录取人员应在6个月内出访，超过6个月，除特殊情况外，学校将取消其出国研修资格，改派他人;(四)受资助人员不得随意放弃受资助资格，须按照留学基金委管理要求出访，出国期满需按时返校报到;(五)出国人员办理完护照、签证等手续并获得留学基金委的离境机票后，在离校前将出国时间报告学校人事与专家工作处教师与专家办公室。
如离境前仍未告知而擅自离境，学校将按照有关规定处理;(六)派出期间管理：(1)派出人员应以严肃认真的态度合理制定在外访学、研修计划，紧凑安排学习任务，密切联系对方院校(科研机构)合作导师，确保研修质量，尽快提高业务素质;(2)派出人员抵达留学所在国(地区)后，一个月内将入学证明、居住地址告知人事与专家工作处;(3)派出人员在外期间应每月以书面形式向学校汇报思想动态、学习进展以及专业领域从事研究开展情况等;(4)学校不定期与对方合作导师取得联系，了解派出人员工作、学习及生活情况，一经发现有思想不端、违法乱纪、松懈懒惰、长时间未与导师联系等现象，学校会根据具体情况上报留学基金委，直至终止对派出人员资助并取消其余下出国期限;(七)回国考核：(1)期满回国人员应提供带有对方合作导师签名的出国期间个人表现鉴定书;(2)回国人员撰写出国期间学习总结和学术成果报告(附学术成果);(3)所在单位根据回国人员的出国期间个人表现鉴定书、鉴定意见，结合回国人员完成出国前研修计划情况进行综合审核，并签署意见后报人事与专家工作处;(4)回国人员应分别以出国期间研修学科(专业)领域专业知识，出国期间业务总结、感想和体会为主题在本单位作学术报告;(5)留学回国人员应具备承担双语教学的能力。
对于回国考核不合格人员，学校不再资助任何形式的出国研修、访学，并将此次出国经历视为无效。
七、本办法由学校人事与专家工作处负责解释。
八、本办法自颁布之日起施行。
教师出国研修计划书(三)一、境外研修项目名称江苏省高校中青年骨干教师境外研修二、境外研修项目可行性及目的高等职业技术教育旨在培养技能型、应用型人才以应对科技进步带来的社会需求与挑战。
它更强调的是学生所学知识的实用性、职业性。
英语是高职院校学生必修的一门基础课。
高职英语教学的目的在于培养学生语言应用能力。
近年来我们学校进行了多次高职高专大学英语教学改革，具有一定地研究积累。
若能有机会境外进行合作、研究，一定能使已有成果进一步得到深化，对自身研究水平加以提升。
同时，通过在国内相关高校系统地进行选定课程和教学方法地学习并参与相关课程地教学环节等方式，能够提高自身的语言能力和教学水平，也能更好地配合本校高职高专教学评估工作的完成，真正提高学校学生英语水平以及学校显性指标，本人带着研究过程中存在的、尚未解决的问题有目的的进行学习，有充分信心在较短的时间里完成研修计划，达到本次出国研修的目的。
三、实施本次境外研修计划所需的时间、方法时间：12个月具体时间：待定在国外相关高校进行为期1年的学习，包括系统的语言培训、教学方法、教学理念、教学改革的学习，了解国外高等教育尤其是高职高专英语教学的基本情况。
在培训高校与讲授课程的相关教授进行直接交流，参与其课堂教学活动，进行学习和观摩，考察教材选用情况，取之所长，为我所用，以便回校进行外语或双语教学。
还可走访当地有关教育机构，在不同的高校旁听课程，并进行相关的学生交流活动，以上几个活动也可以穿插进行。
四、境外研修项目预期效果通过该项目，我将会了解更多的语言学前沿理论，评估英语教与学，了解语言教学发展的最新趋势和问题，为自己今后职业发展确定方向与策略。
同时能亲身体验东西方文化与教学的差异，了解当地文化与风土人情。
培养自己成为能用英语进行授课的双语教师，有重点的建设校内部分学科的双语授课课程，形成教学迎评的一个亮点，在此基础上开展更多的学校对外开放项目，为学校提升知名度贡献自己的力量。