冀教版一年级语文下册《五单元 17 神奇的耳朵》教案_21
17. 《神奇的耳朵》 教学设计(二)
2．请学生说说，读了课文知道了什么？
三、识字读文
1．认读理解“神奇”、“普通”。
（1）逐一出示生字“神”、“普”、“通”，看拼音
读准字音。
（2）出示词语“神奇”、“普通”，在课文中找一找，
读一读，文中指什么是神奇的，什么是普通的。
（3）说一说生活中还有什么是神奇的，什么是普通的，
感知课文。
生活即语文，语文即生活，引领学生走出课堂，到生活中去感受学习语文的乐趣，激发学生用心去感受大自然的情趣。
教学难点：
如何激发学生热爱大自然，学会用心去感受大自然的情趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
在一个小山村里住着两只雪白的小兔，太阳刚刚照亮山村，两只小兔就跑进了丛林，他们边跑边竖起自己漂亮的大耳朵，使劲听。现在我们就和小兔一起走进丛林去探索大自
然的奥秘。
板书课题：《神奇的耳朵》
二、整体感知
《神奇的耳朵》教学设计
学科
语文
单位
教学内容
冀教版一年级下册《神奇的耳朵》
年级
一年级
教师
联系电话
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学设计
设计意图
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
正确认读本课十七个生字，使学生乐于感受大自然的情趣。
（2）学了这篇课文你有什么话想给同学说一说？
五、课后拓展
1．大自然是位能工巧匠，他为我们创造了奇异的世界，大自然中不仅有学美好的声音，还有许多奇妙的语言，老
一年级下册语文教案17.《神奇的耳朵》(拟声词)｜冀教版(2016)
有趣的拟声词教案【教学目标】1、懂得拟声词的概念和用法。
2、学会把生活中听到的声音用拟声词写下来。
3、能够把拟声词运用到日常的看图写话中。
【教学重点和难点】重点：懂得拟声词的意义和用法。
学会在写话中使用拟声词，使描写更为通俗易懂，形象生动。
难点：如何恰当，准确使用拟声词。
【教具使用】：幻灯片、各种配音课件、小视频【教学方法】：演示法、讲授法、情景教学法【教学准备】：ppt、范文【教学过程】：一、回顾课文，初识拟声词。
1、师：同学们，上课之前我们先请出两位老朋友，你看它们来啦！（播放小动画《神奇的耳朵》，引出课文中的拟声词）2、师：同学们，小兔子给你提出的问题你找到答案了吗？它们在大森林中都听到了哪些声音呢？总结答案出示幻灯片（嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚；咝咝，咝咝，蝴蝶在煽动翅膀；滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃；吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。
）3、师：同学们，你发现了吗？“嘎巴”、“咝咝”、“吱吱”、“滴答”，这些词都有一个共同的特点，它们都是模拟大自然中各种美妙声音的词语，我们给这样的词语起了一个贴切的名字，叫做拟声词。
二、有声有色，学用拟声词。
1、师：同学们，我们生活在一个有声有色的世界，我们有两只眼睛，两只耳朵，就是要多听多看。
接下来，咱们一起走进大自然，好吗？带上我们的眼睛耳朵，用心看，仔细听。
屏幕出示画面（我们来到了美丽的大森林，鸟儿在天空中嬉戏，多有意思，辛勤的小蜜蜂在花丛中采蜜，大风使劲的吹着，大树随风舞蹈，小河在欢快的流淌，我们来到这里游玩，多有趣啊！）（无声）2、师：老师带你们去的地方，玩得开心吗？看到了些什么？3、师：大森林真美啊，可好象咱们的耳朵没派上用场。
好，那现在我们再去一趟，这次叫醒你的耳朵一起去享受吧！（这次画面配音乐）（画面有溪水的流动声，鸟儿的叫声，蜜蜂煽动翅膀的声音，风声，风吹树叶的声音，大自然的各种声音都有。
）4、师：游览同一个地方，第一次有趣还是第二次有趣。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》(1)
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第二册第四章《有趣的耳朵》，详细内容包括：课文《神奇的耳朵》的阅读与理解，学会生字词，掌握句型，理解故事内容，培养想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确阅读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会用“好像”造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的读音与书写，用“好像”造句。
2. 教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示图片，让学生观察各种各样的耳朵，引发学生对耳朵的好奇心。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师通过PPT展示生字词，引导学生正确朗读，并板书生字词。
4. 例题讲解：教师讲解造句的方法，举例说明如何用“好像”造句。
5. 随堂练习：学生根据老师给出的词语，尝试用“好像”造句，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课文神奇的耳朵2. 生字词：大象、兔子、猫咪、好像3. 句型：好像……七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词各5遍。
b. 用“好像”造3个句子。
2. 答案：a. 大象、兔子、猫咪、好像b. 示例：太阳好像一个大火球。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的耳朵，尝试用画笔画出来，并与同学分享。
鼓励学生发挥想象，编写关于耳朵的小故事。
重点和难点解析：1. 生字词的读音与书写2. 用“好像”造句3. 理解课文内容，培养学生的想象力和语言表达能力4. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的读音与书写在课堂教学过程中，教师要重点关注生字词的读音与书写。
2024年冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
2024年冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第二单元《神奇的耳朵》。
具体内容包括：课文学习、生字词掌握、朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确认读并理解课文，掌握生字词，如“神奇”、“耳朵”等。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，感受耳朵的神奇之处，培养观察力和表达能力。
3. 学生能够发挥想象，创作以耳朵为主题的小故事，提高创新意识和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与理解，以及对耳朵神奇之处的感悟。
2. 教学重点：朗读与表达能力的培养，以及创新意识和写作能力的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、生字卡片、耳朵图片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示耳朵图片，引导学生说出耳朵的特点，激发学习兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析耳朵的神奇之处。
3. 例题讲解：讲解如何运用本节课所学生字词进行看图说话。
4. 随堂练习：学生根据图片，运用所学生字词进行看图说话练习。
5. 语文实践活动：学生分小组，讨论耳朵的神奇之处，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《神奇的耳朵》2. 生字词：神奇、耳朵、听见、声音、形状、动物3. 主要内容：耳朵的神奇之处、看图说话、语文实践活动七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的神奇耳朵”为主题，写一篇小短文。
2. 答案示例：我眼中的神奇耳朵：耳朵是我们身体的重要部分，它可以帮助我们听见各种声音。
我喜欢我的耳朵，因为它让我听到了鸟儿的歌声、老师的讲解和同学们的欢声笑语。
我想象中的神奇耳朵，可以听到很远的地方的声音，还能分辨出不同的动物发出的声音呢！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，关注学生对生字词的掌握程度，以及朗读与表达能力的发展。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的耳朵，观察不同动物的耳朵特点，进行创意写作。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》一、教学内容本节课选自冀教版一年级语文教材第四单元《奇妙的身体》章节，详细内容为《神奇的耳朵》。
通过本课的学习，让学生了解耳朵的构造和功能，认识到耳朵在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读本课生字词，掌握耳朵的基本构造和功能。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对身体器官的探究兴趣，培养学生保护耳朵、爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：耳朵的构造和功能，如何用语言表达出来。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，了解耳朵的神奇之处。
四、教具与学具准备教具：耳朵模型、图片、PPT课件。
学具：生字词卡片、彩色笔、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示耳朵图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”通过讨论，激发学生对耳朵的好奇心。
2. 讲解课文（10分钟）朗读课文，让学生跟读，理解课文内容。
讲解生字词，让学生正确认读。
通过耳朵模型，让学生直观地了解耳朵的构造。
3. 实践情景引入（15分钟）分成小组，让学生用耳朵模型和彩色笔，画出耳朵的构造，并标注各个部分的功能。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解（10分钟）出示范例：“我的耳朵很神奇，它能听到远处的声音。
”引导学生用课文中学到的知识，仿照例题，用耳朵的构造和功能进行创作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题：“请你用耳朵的构造和功能，写一句神奇的话。
”教师选取部分学生作品进行点评。
六、板书设计1. 课题：《神奇的耳朵》2. 生字词：耳朵、构造、功能、神奇、声音、远处3. 耳朵构造图七、作业设计1. 作业题目：请你用今天学到的知识，向家人介绍耳朵的构造和功能。
2. 答案：耳朵由外耳、中耳和内耳组成，具有收集声音、传递声音和感受声音的功能。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了耳朵的构造和功能。
冀教版一年级语文下册《神奇的耳朵》教学设计
17、神奇的耳朵预习作业：正确、较流利的朗读课文；在文中圈出会认会写的字，读一读。
教材分析：《神奇的耳朵》是通过两只可爱的小白兔，使劲地听、用心地听终于听到世界上最美好的声音——大自然的天籁之声。
课文是以童话形式将孩子们的情感世界真实地带入了大自然中，从而激发学生热爱大自然、感受大自然的情趣。
学情分析：儿童很喜欢童话故事，本文理解起来难度不大，重在培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力。
在拓展学生的视野时，给学生一个自由表达的空间。
文章自然段比较多，注意引导孩子正确标出自然段。
引导学生有感情的朗读课文。
教学目标：1、正确流利的朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
教学重难点：重点：正确流利的朗读课文；正确认读本课十七个生字，会写六个生字。
难点：培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力，学会表达自己听到的、看到的和感受到的。
课时安排：两课时教学预设与过程二次备课随笔与反思第一课时一、谜语激趣，课题质疑。
1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。
（打一五官）板书：耳朵2、导入课题：今天我们要学的课文题目是——神奇的耳朵。
（补充板书：神奇的）3、请学生对课题质疑：看到这个题目，你能提出哪些问题？【设计意图：谜语让学生感到学习是有趣的，质疑则能培养学生认真思考、发现问题的能力。
】二、自读课文，初解疑难。
1、学生自读课文，要求：借助拼音把课文读准确、读流利。
2、检查预习，“挑战自然段”。
学生分段读课文，课件出示读书要求：（看你能得到几个大苹果：正确流利声音洪亮预设：课后检测：一、看拼音，写词语shēnɡ yīn xuě cóng tù( ) ( ) 花草（）（）子二、选字填空从丛1、（）前，这里有座山。
2、花（）中有一只美丽的蝴蝶。
四、你能写出这些字的笔画数吗？耳( )画雪( )画兔( )画声( )画课后拓展：1、其他小朋友的仿写：沙沙,沙沙,小雨在给麦苗洗澡。
一年级下册语文优秀教案-17.《神奇的耳朵》｜冀教版(2016)
冀教版一年级语文下《神奇的耳朵》教学设计教材分析：《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。
童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。
教学理念：文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。
教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。
重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。
章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。
还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
第一课时教学过程：一、板书课题，解题质疑。
1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。
2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？3、你想对课题提个什么问题？二、借助拼音，初读课文。
1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。
2、读给同桌听，互相提点小建议。
3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。
4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。
教师有针对性的范读。
5、课件出示生字词百花园。
（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。
）神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展小兔弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶声音三、读中感悟，个性理解。
1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》
冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》冀教一年级语文教案教学设计《神奇的耳朵》单元介绍石家庄市水源街小学刘东培单元教材分析奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑，从古到今，人类对自然的探求，一代一代，从未间断过。
本单元编排了《神奇的耳朵》《遥远的恐龙世界》《小壁虎借尾巴》三篇阅读课文及一个综合学习。
《神奇的耳朵》是一篇小童话，它通过两只小白兔在丛林里用自己“神奇的耳朵”听到了来自大自然的各种声音，告诉我们只要你“使劲儿地听”“用心地听”，你就可以听到世界上最美好的声音――自然的天籁之声。
第二篇《遥远的恐龙世界》则是一篇科普散文，它向我们介绍了几千万年前恐龙世界的样子。
文中重点描写的是雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的外貌特点及生活习惯。
通过学习这篇课文，我们知道了在几千万年前，各种各样的恐龙是大地的主人，从而使同学们在了解几千万年前的恐龙世界的同时也激发了学生探求大自然奥秘的兴趣。
《小壁虎借尾巴》也是一篇童话故事，它通过叙述小壁虎向小兔、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点，课文寓科学知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出、引人入胜，这种叙述方式既易于学生接受又富有生活情趣。
通过这一单元的学习，激发了学生们探索自然、发现奥秘的强烈愿望，也愿他们能够走进美丽的童话世界，去享受童话带给他们的快乐感觉。
单元教学目标1．能够正确流利有感情地朗读本单位每一篇课文。
2．会认51个生字，会写18个生字，培养学生积极阅读、主动识字的习惯。
3．能够通过这一单元的学习，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
4．通过综合学习的训练，使学生学会观察、学会感悟，学会想像。
教材分析大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。
用爱倾听自然、用爱观察自然的人，就会拥有一双神奇的耳朵、神奇的眼睛，从而体会到粗心的人体会不到的无穷乐趣，发掘那无尽的自然奥秘。
在《神奇的耳朵》一文中，我们跟随着两只可爱的'小白兔来到了丛林中，开始的时候感觉太静了，听不到一点声音，后来竖起耳朵“使劲儿地听”，“用心去听”，终于听到了世界上最美好的声音——自然的天籁之声。
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《神奇的耳朵》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、正确认读“神、奇、另、使、劲、展、扇、弹、琴”9个要求会认的生字，正确书写“奇、动”两个个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小兔子在丛林里听到了哪些声音，学会用心感受自然。
教学过程：
一、导入课题。
1.看老师来写两个生字，看谁还没学就已经认得。
板书“神奇”。
这两个字在我们学过的课文里已经出现过好多次了，不知不觉你们都已经认识了。
读词语。
指导“奇”字的两个笔画：一捺、一横；学生用手指在大田字格上写一个。
2.开动脑筋，你觉得什么东西称得上是神奇的？课件出示“神奇的（）
3.导入：今天我们再来认识一样神奇的东西，那就是——神奇的耳朵，板书。
读课题。
指导读好轻声字“朵”。
课文讲的是谁的耳朵，它又神奇在哪呢？让我们赶紧打开课本看一看。
二、朗读课文
1.自己读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2.课文讲的是谁的耳朵——兔子的耳朵。
这是两只雪白的小兔子。
就像儿歌里说的那样：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳多可爱。
”这么可爱的小兔子，我们再到课文里去多认识一下它们吧。
3. 请同学们快速标好自然段。
同桌两人你一段我一段朗读课文。
当好小考官，检查同桌读得是不是正确。
同桌读错了要马上给他指出来。
用手势反馈（读错几个字就伸出几根手指，没错就伸出大拇指夸夸他）
4. 看来大部分同学都能把课文读正确了。
下面我想请几个同学每人读一段，看看哪位同学能把课文读得更好听。
谁想读？这么多人都想读。
别着急，让我们先来听一段录音，看看怎么能把课文读得更好。
播放课文录音。
5. 分批指名，（3-4-2）一人读一段。
6. 4--7读声音时要轻一点，因为要让小白兔使劲听才能听到。
7.刚才这9个同学每人读了一段课文，也就是说课文一共有9个自然段。
看一看，你的自然段序号标对了吗？
三、理解课文
1.学习1-3自然段
（1）这篇课文有小兔子的对话，还有描写声音的句子，我们先来读一读它们的对话。
谁想扮演这两只可爱的小白兔？
找一只小兔子，xxx就扮演另一只小兔子
出示词条，“另”是要求会认的生字。
怎么记住这个字？“另”就是别的，……之外的。
这是一支粉笔，这是另一支粉笔。
（2）课件打出前3个自然段。
师生合作读前三自然段。
从两只小兔的对话里，你知道了什么？
预设：
——静。
为什么会这么静？（时间：天刚亮）
——听不到（板书）
——想使劲听。
使劲出示词语，你平时都使劲做什么？做这些事情要用力，所以“劲”字右边是力字旁。
从哪里看出他们要“使劲听”？（竖起耳朵）认真、用心。
2.学习4-7自然段
（1）结果听到声音了吗？板书“听到了”。
（2）出示课件：听到？
他们都听到了什么声音呢？读一读4至7自然段，圈出表示声音的词语。
在黑板上画图。
（3）贴声音的字条。
相机指导“扇”字的两种读音、“琴”字字理。
我们来看看两只小兔子都听到了哪些声音呢？
A嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。
嘎巴嘎巴的声音是谁发出来的？小草在---伸展手脚，
出示词条“伸展”，谁知道伸展是什么意思，展：张开。
我们经常说小鸟张开翅膀。
小草伸展手脚就是小草在---长高。
你们听到过小草长高的声音吗？这么细小的声音，谁来读读？
你读得真好，我好像看见小草在长高了呢！请你把这个词贴在黑板上。
贴在哪里呢？学生贴词条。
全班齐读句子。
B咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。
小兔子还听到了什么声音？你来读读这个句子。
找同学评价：他读得怎么样？你也来读一读。
出示词条“扇动”扇在这里读一声，它还有一个读音，扇子的扇。
动是这一课要求我们会写的生字。
仔细观察，它由几部分组成？
认真看老师把动字写在田字格里。
谁来提醒同学们，注意哪几笔才能把这个字写好看？
左边云的第二横写在横中线的上边，撇折的折稍微向上提一点儿；右边力的一撇长一点儿，托在云的下边。
学生练写一个。
贴字条。
贴在哪里？齐读。
创设情境，读句子。
蝴蝶的翅膀是那么娇嫩，你想怎么读？
蝴蝶飞起来是那么轻盈，你想怎么读？哦，我看到了蝴蝶在翩翩起舞。
贴字条：你来把蝴蝶扇动翅膀发出的声音贴在黑板上。
C滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。
想象：小露珠从花瓣上滴落，它们在做什么？（荡秋千、打滑梯、跳舞、跳蹦蹦床）
这么可爱的小露珠，谁来读读这个句子？贴词语。
D吱吱，吱吱，小甲虫在草也上弹琴。
“弹琴”是这节课我们要求会认的词语，你们谁会弹琴？什么琴？
课件出示，看看古代的琴，图片---------琴
两个“王”字代表琴弦，下面的部分代表琴身。
你听到过小甲虫弹琴吗？课件播放音效。
多悦耳好听的声音啊！再来美美地读一读这句话。
3．指着板书，两只小兔子在丛林里听到了这么多声音，读着这些词语，就好像我们耳边真的响起了这样美妙的声音。
这次我们配乐朗读。
声音要轻，美美地。
4.这些声音多么美好啊，现在让我们看着黑板上的字条和图画，试着来背诵好吗？
5.小游戏：同学们累了吗？下面咱们玩一个看词表演动作的游戏。
（卡片出示4个词语，学生做动作。
）
四、拓展想象
两只小兔子在静静的丛林里使劲儿听，竟然听到了这么多美好的声音，多神奇啊！让我们也来使劲听听，丛林里还能听到什么声音呢？像我们课文里的句子一样，先说听到了什么声音，再说谁在干什么。
预设：春风柳枝蘑菇小鸟蜜蜂蚯蚓
（，），（）在（）
五、小结：
这节课，我们跟随两只小兔子一起到丛林里进行了一次神奇之旅，还听到了许多从前不曾听到过的美好的声音，用一个词来形容你的心情。
（开心、愉快）
六、指导写字
让我们带着愉快的心情，来练习今天学习的两个生字。
指导书写生字，如“声”“动”。
展示评价。
关注握笔姿势、坐姿，评价笔画占等。