矛盾与冲突51494
矛盾冲突
矛盾冲突矛盾冲突是事物发展的根本动力，这是最基本的哲学原理．没有推进器——空气的作用力与反作用力的矛盾冲突，火箭就无法升空；没有矛盾冲突，一出好戏剧情就无法展开．精心构思与展开的矛盾冲突可产生扣人心弦、动人心魄、感人肺腑、催人泪下的戏剧效果. 数学课也需要矛盾冲突，一节好的数学课就是一出精彩的戏．数学课上的矛盾冲突是对人脑的一种良性刺激，这种刺激可激活学生的思维，“逼着”学生去建构数学理论；矛盾冲突也可以优化学生的理性思维品质，开阔视野，拓宽思路，升华认知．矛盾冲突是学生思维发展的推进器．巧妙利用矛盾冲突实施数学教学的过程可表示成如下的框图.一、矛盾冲突“逼着”学生建构数学理论在旧的数学理论范围内对一些问题无法自圆其说，产生了矛盾冲突，就必须突破旧理论的瓶颈，跳出来看看外面的世界，建构新的数学理论，这是科学的世界观与发展观．数学的发展史多次证明了这个问题．担负着树立学生科学世界观使命的数学教育必须在实践中不失时机地利用鲜活生动的教学实例，由浅入深地引导学生去领悟、去鉴赏．如“数系的扩充”，见过不少有关文章，也听过不少有关课例，但发现教学的“高度”不够，没能从哲学的高度揭示虚数诞生的曲折、漫长、甚至存在激烈斗争的矛盾冲突的过程．其实并不须费多少口舌，就可言简意赅地加以阐述，投入与产生的积极而深远影响相比，可算是“一本万利”．现撷取此节课开头的一个教学片段.教师：在正整数范围内，你会计算3－5吗？在整数范围内，你会计算3÷5吗？在有理数范围内，你会求方程x2=2的根吗？现实生活、科技技术与数学本身的发展，产生了一个个矛盾冲突，而正是这些矛盾冲突成了数学理论发展的推动力．古希腊的著名学者毕达哥拉斯虽然对人类的进步事业作出了巨大贡献，但在他的性格中又具有偏执、狭隘的一面，他认为不存在整数与分数以外的任何数．可他的学生修伯修斯却在自己的研究中发现边长为1的正方形对角线的长既不是整数，也不是分数，而是一个当时还未被发现与认可的新数，于是彻底颠覆了他的老师的论断．不幸的是，发现、坚持和捍卫真理的修伯修斯被他的老师扔进了大海．但真理是扔不掉的，后来经过扩充，有理数集终于扩充发展到实数集．同样，在很长的历史时期内，人们的认识都局限在实数的圈子里，认为方程x2=－1无解．可十六世纪中叶意大利数学家卡尔丹经过长期思考后突发奇想：如果在实数的圈子外创造一个新数，令该数的平方等于－1，矛盾不就解决了嘛！后来经过几代数学家的努力，历经300年的磨难与艰辛，终于构建了完善的复数理论，且在电学、热力学、弹性理论和天体力学等方面得到了广泛的应用．这段充满情趣的演讲就是上面框图的具体化，当学生的认知升华后，达成的就绝不是简单的知识目标与技能目标，随着学生心灵的震撼、感情的激荡、智慧的启迪、思维的拓展、联想的丰富，达成的将是立体的多元化的数学教育目标．二、矛盾冲突优化学生的理性思维品质“对”与“错”是数学教学中最常见的一对矛盾冲突，在整个数学教学过程中教师都需用不少精力和时间与学生的各种错误作不懈的“斗争”，在不少教师看来，这是件非常麻烦和懊恼的事情．教师何不改变心态，将学生的错误当作一种教学资源，抓住契机，巧妙地利用“对”与“错”的矛盾冲突，进行深入的讨论、争论、辨析、寻根、纠正，那么这种辨误纠错的教学活动就成了优化学生思维品质的良机．试举两例．例1若函数f（x）的定义域关于原点对称，且对于定义域中的任意x的值，都有f（x）=f（-x），则函数f（x）A. 是奇函数B. 是奇函数或是偶函数C. 是偶函数D. 可能是非奇又非偶函数本来抽象函数问题就有一定的难度，而这里欲根据f（x）=f（-x）来判断f （x）的奇偶性，更有些难以捉摸．此题的挑战性引起了激烈争论，四个选项都有人选．不过选更具迷惑性的B的人最多，而且有人还举出了满足条件的许多奇函数或偶函数的例子．更有学生提出：凡是奇函数或偶函数f（x），都满足条件f（x）=f（-x）．但以甲为代表的一些学生不同意：选C的朋友们，你们犯了逻辑上的一个根本错误，如果定义域关于原点对称的函数f（x），“对于定义域中的任意x的值都有f（x）=f（-x）”与“对于定义域中的任意x的值都有f（－x ）= f（x）或对于定义域中的任意x的值都有f（－x）=-f（x）”是不等价的，后者可推出前者，但前者推不出后者，所以我选的是D．选B的学生不依不饶：我们举出了那么多例子，而你们却举不出一个例子．甲：我虽然同意“凡是奇函数或偶函数f（x），都满足条件f（x）=f（-x）”这个说法，但反过来由f（x）=f （-x）并不能肯定f（x）是奇函数或偶函数，你们举一万个例子也白搭．选B 的学生：那你举出一个例子来证明你的结论啊！甲与其支持者虽然一时语塞，但为了辩论的取胜，紧张思考，急中生智，通过画图进行尝试、探索，举出了令人心服口服的反例f（x）=2，x＞1；-2，x≤1，且画出了它的图象（如图1），它虽然满足f（x）=f（-x），但它确实是既非奇函数又非偶函数．这种智慧的爆发力获得了包括教师与选B在内的全班学生热烈而经久的掌声．一道选择题的解答引起的矛盾冲突，取得了“一石激起千层浪”的效果，这种“和而不同”的积极探索、钻研、争辩的学术气氛不正是数学教学所大力提倡与努力追求的吗？这里的矛盾冲突就优化了学生的理性思维品质，培养了学生良好的科学素养．三、矛盾冲突拓展学生思路“繁”与“简”也是在解题教学中经常发生冲突的一对矛盾．不少题目用不同的解法，会产生大相径庭的效果，有人“山穷水复疑无路”时，却有人“柳暗花明”到了“又一村”，令人瞠目结舌的同时，又感到拍案叫绝、启迪无穷．所以对于同一道题目，我们倡导学生广开思路，再将各种不同的思路进行对比分析，拓展思路，开阔视野，升华认知．例2如图2，圆x2+y2=4上有定点A（2，0）和两个动点B，C，满足∠BAC=60°．求△ABC的垂心H的轨迹方程，并说明轨迹是什么曲线．这本是一道解析几何题，教者预想的“规定动作”是用参数法求解，但在处理的过程中，思维活跃的学生却提出了多种“自选动作”，与教者的“规定动作”进行“叫板”，形成的矛盾冲突激发出学生的巨大兴趣，并“摩擦撞击”出许多耀眼的智慧火花．思路一：已知得∠BHC=120°，则BC=2．又△ADH∽△BDC，所以＝，AH＝=2，则点H的轨迹是以A为圆心，2为半径的圆（在直线x=2左侧的部分），其方程是（x-2）2+y2=4（0≤x＜2）．思路二：设HD=m，HE=n，则CH=2m，BH=2n，在△DEH中，由余弦定理得DE2=m2+n2+mn，同理在△BCH中，得BC2= 4m2+4n2+4mn．又BC2=12，所以DE=．因为A，D，H，E四点共圆，且AH为直径，由正弦定理得DE=AHsin60°，则AH=2，下略．思路三：由已知得AC=2AE，AB=2AD，所以△ABC外接圆的直径为△ADE 外接圆直径的2倍，而A，D，H，E四点共圆，且AH为直径，则AH=2，下略．思路四：若直线BC的斜率存在，设直线BC的方程为y=kx+b，代入圆O 的方程化简得（k2+1）x2+2bkx+b2-4=0，由点O到直线BC的距离为1，求得b2=k2+1①设H（x，y），B（x1，y1），C（x2，y2），圆O与x轴的另一个交点为F（-2，0），平行四边形BFCH的对角线交点为P，那么由中点坐标公式得x1+x2=x-2，y1+y2=y．由韦达定理，并结合①式得x-2=x1+x2=-=-，y=y1+y2=k（x1+x2）+2b=，所以b=，k=代入①式化得（x-2）2+y2=4．又当直线BC的斜率不存在时，点H的坐标也适合上述方程，下略．思路五：设B（2cosθ，2sinθ），则C（2cos（θ+120°），2sin（θ+120°））．同思路四，作平行四边形BFCH，设H（x，y），则＝，-2-2cosθ=2c os（θ+120°）-x，-2sinθ=2sin（θ+120°）-y，于是得x-2=2［cosθ+cos（θ+120°）］，②y=2［sinθ+sin（θ+120°）］，③②式平方+③式平方，即可化得（x-2）2+y2=4，下略．思路六：连结OP，则OP=1，所以点P的轨迹为单位圆，其方程是x2+y2=1．设P （x0，y0），则x20+y20=1.④∵F（-2，0），设H（x，y），∴x0=，y0=，代入④式即可化得（x-2）2+y2=4，下略．各种思路的“交锋”获得的是极大丰收，几种解法几乎囊括了求动点轨迹的全部方法，涉及了解析几何、平面几何、代数方程、不等式、三角函数、平面向量等有关知识和技能，矛盾冲突功不可没！在冲突中，学生给出的思路三更令人叫绝，真是别人还在“两岸猿声啼不住”，他却“轻舟已过万重山”，师生视野的开阔、思维的发散、思维的拓展又一次证明了“认知升华”与“目标达成”的巨大价值．矛盾冲突是学生思维发展的推进器．我们或精心构思、或敏锐捕捉数学教学中的矛盾冲突，在建构数学理论、优化学生理性思维品质、开阔视野、拓宽思路等方面提升学生认知水平与数学素养．。
如何解决冲突与矛盾
如何解决冲突与矛盾介绍冲突和矛盾在人类社会中是不可避免的。
无论是在工作环境中还是个人生活中，冲突和矛盾都可能会出现。
然而，我们可以通过积极的方式来解决这些问题，以实现和谐和进步。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，帮助我们解决冲突和矛盾。
了解冲突和矛盾的本质冲突和矛盾是不同意见和利益之间的碰撞。
它们可能源自不同的观点、需求和目标，以及个人之间的差异。
因此，首先需要理解冲突和矛盾的产生原因和本质，才能更好地应对它们。
保持冷静和客观当面对冲突和矛盾时，保持冷静和客观非常重要。
情绪激动和主观判断可能会加剧冲突，使解决问题变得更加困难。
因此，第一步是冷静下来，并尽量站在中立的立场上，客观地分析问题。
倾听和理解对方观点倾听和理解对方观点是解决冲突和矛盾的关键。
通过认真倾听对方的意见和观点，并试图理解他们的立场和动机，我们可以更好地解决问题。
不要急于发表自己的意见，而是给予对方充分的时间和空间来表达他们的观点。
寻找共同点和共识寻找共同点和共识是解决冲突和矛盾的一个重要策略。
即使在不同的观点和利益之间，通常也存在一些共同的目标和价值观。
通过探索这些共同点，我们可以找到合作的基础，进一步解决问题。
接纳和尊重差异在解决冲突和矛盾时，接纳和尊重差异是非常重要的。
每个人都有自己独特的思维方式、价值观和文化背景。
因此，我们应该尊重对方的差异，不要试图改变或批评他们。
而是要学会欣赏差异所带来的多样性，并尝试找到共同的解决方案。
寻求第三方的帮助和意见在一些复杂的冲突和矛盾情况下，第三方的帮助和意见可以提供中立和客观的观点。
这个第三方可能是一个领导者、一个专家或一个共同尊重的人。
他们可以帮助我们审视问题，并给出建设性的解决方案。
学会妥协和妥协解决冲突和矛盾不只是一个人的责任，而是需要双方都做出让步和妥协。
因此，学会妥协和妥协是解决问题的关键。
在努力追求自己的利益和目标的同时，我们也应该考虑他人的需求和利益，寻求一个共同的平衡点。
如何处理矛盾和冲突
如何处理矛盾和冲突矛盾和冲突是人类社会不可避免的现象。
从人类的历史上看，矛盾和冲突总是伴随着人类的发展。
虽然矛盾和冲突会给人们的生活带来困难和痛苦，但是，正视和处理矛盾和冲突是解决问题的关键。
首先，要认清矛盾和冲突的本质。
矛盾和冲突是由于人们之间的利益、价值观、观念等方面的不同而产生的。
人与人之间的差异是不可避免的，因此矛盾和冲突也是不可避免的。
然而，在处理矛盾和冲突时，我们应该明白，矛盾和冲突并不是一定要对立起来，只要我们善于处理，就可以化矛盾为和谐。
其次，要以和为贵。
在解决矛盾和冲突时，我们应该始终以和为贵的思想去处理。
在处理矛盾和冲突时，我们应该坚决反对使用暴力和强制手段。
相反，我们应该通过协商、讨论、妥协等方式去解决矛盾和冲突。
只有通过和平、合作的方式去解决矛盾和冲突，才能达到双赢的目的。
此外，要尊重对方，善于沟通。
在处理矛盾和冲突时，我们应该尽可能地去尊重对方的利益、价值观和观念。
只有尊重对方，才能提高彼此之间的信任和尊重，进而促进双方之间的和谐。
另外，在沟通时，我们应该用心倾听对方的意见，注意表达自己的观点。
只有善于沟通，才能有效地解决矛盾和冲突。
最后，要在互惠互利的原则下寻求解决方案。
在处理矛盾和冲突时，我们应该遵循互惠互利的原则，以达到共同发展和利益最大化的目的。
这个原则是彼此间相互尊重和合作的基础，因此，只有在互惠互利的原则下，才能有效地解决矛盾和冲突。
总之，矛盾和冲突不可避免，但是正视和处理矛盾和冲突却是关键。
在处理矛盾和冲突时，我们应该以和为贵，尊重对方，善于沟通，始终遵循互惠互利的原则，才能有效地解决矛盾和冲突，避免矛盾和冲突对生活的不利影响。
矛盾和冲突PPT精品课件
幼儿时期甲状腺激素分泌不足，就会引起呆小症。 其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面
容丑陋、鼻宽 舌大等。
分泌过多——甲亢 （l）新陈代谢过于旺盛，患者食量虽很大，
却身体消瘦。
（2）患者神经系统兴奋性过高，情绪易激 动、难以入眠、呼吸和心跳加快等。
地方性甲状腺肿大（人 体内缺乏合成甲状腺 激素的原料——碘）
2.作为社会的一员，我们应该学会正确处 理公共利益和个人利益的关系（ B ） A．在优先保证个人利益的前提下，促进 公共利益的充分实现 B．在优先保证公共利益的前提下，促进 个人利益的充分实现 C．学会选择，优先考虑个人的利益 D．学会选择，完全照顾个人利益的正当 性和合理性
第一节
人体的激素调节
2.了解公共利益和个人利益发 生冲突的表现。
3.如何正确处理公共利益和个 人利益的冲突和矛盾。
讲授新课
一 一、公共利益和个人利益之间的矛盾
老王一家祖祖辈辈住在槐 荫区段店镇一个村子，有耕地2 亩，2007年他家刚盖了100平米 的住宅，还开了个肉类加工的门 头房，日子过的红红火火，他对 未来充满了希望，可是，由于京 沪高铁济南西客站的建设，他住 的村马上要拆迁，他的耕地要被 占用，房屋需要拆除，他实在想 不通，不愿拆迁······
①优先考虑公共利益，考虑社会的整体利益、长远利益 和共同利益。 ②放弃或牺牲某些个人利益或群体利益，不仅能够最大 限度的实现公共利益，而且从长远来看也是对个人利益 的最大保护。
③公共利益在公共生活中具有优先性，但这 并不等于无视个人利益的正当性和合理性。 ④在公共生活中每一个人都应该得到关心和 尊重，其合法利益应当受到保护。个人利益 的有效实现，充分体现了一个社会的文明和 民主。 ⑤作为社会的一员，我们应该学会正确处理 公共利益与个人利益的关系，在优先保证公 共利益的前提下，促进个人利益的充分实现。
矛盾与冲突课件
公共利益与个人利益冲突表现
①个体利益与公共利益对立；
②一些单位或集团的利益与公 共利益冲突
老王一家祖祖辈辈住在槐荫区段店镇一个村子，有耕地2亩， 2007年他家刚盖了100平米的住宅，还开了个肉类加工的门 头房，日子过的红红火火，他对未来充满了希望，可是，由 于京沪高铁济南西客站的建设，他住的村马上要拆迁，他的 耕地要被占用，房屋需要拆除，他实在想不通，不愿拆迁。 1.材料中公共利益和个人利益分别指的是什么？ 济南西客站的建设是公共利益的体现，老王拥有的合法财产是个人 利益的体现。很明显，公共利益和个人利益发生冲突，同时也是老 王所在村民的个人利益与公共利益的冲突 2.假如你就生活在西客站新城区附近，西客站新城区的建设对于 你和周围人生活会带来哪些变化 我们要远离的是祖祖辈辈生活的家园 3.对于济南的经济社会发展以及人民生活的提高有哪些重要意义 改善人民的生活水平，也带动了地区的经济发展 4.在移民的过程中，部分群众虽然受到损失，但他们是怎么处理的 优先考虑公共利益，放弃或牺牲某些个人利益或群体利益，
优先考虑公共利益，考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益
增加土壤肥 力的价值为 3.1万美元 润养水源的价 值为3.7万美 元
综合价值共19.6 万美元
为鸟类及昆虫 提供栖息地的 价值为3.3万美 元
产生氧气的价值为 3.1万美元
增加土壤肥 力的价值为 3.1万美元
吸收有毒气体 防止空气污染 的价值为6.2万 美元 可提炼蛋白质 的价值为0.2 万美元
①、你如何看待这种现象？
为了个人利益而损害了公共利益，最终伤害的还是自身利益
②、你认为一些城市出现沙尘暴的根本原因是？ 只考虑个人利益和眼前利益，不顾社会的整体利益，长远利益和共同利益， 长期不加节制破坏环境。
《矛盾与冲突》课件
确保制度得到有效执行，对违反制度的行为进行及时处理，维护制 度的权威性。
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CATALOGUE
案例分析
个人生活中的矛盾与冲突案例
家庭关系中的矛盾
夫妻之间、亲子之间由于 观念、习惯不同而产生的 矛盾和冲突。
朋友间的矛盾
由于性格、价值观差异或 沟通不畅导致的朋友间的 矛盾和冲突。
职场中的矛盾
详细描述
矛盾和冲突之间存在着密切的联系。矛盾的存在是冲突产生的根源，当矛盾激化 到一定程度时，就会引发冲突。同时，冲突也是矛盾的一种表现形式，通过冲突 可以观察到矛盾的存在和激化的程度。
02
CATALOGUE
矛盾的种类与表现形式
内部矛盾
内部矛盾定义
内部矛盾的解决方式
指事物内部各要素之间存在的对立统 一关系。
仲裁
在仲裁机构的主持下，双方当事人可 以就争议问题进行裁决，达成仲裁协 议。
法律途径
诉讼
在法院的主持下，双方当事人可以就 争议问题进行诉讼，由法院作出判决 。
法律咨询
通过寻求专业法律人士的帮助，了解 自己的权利和义务，寻求合法的解决 方案。
05
CATALOGUE
避免和预防矛盾与冲突
提高个人修养
同事间由于工作分工、晋 升机会等资源争夺而产生 的矛盾和冲突。
组织中的矛盾与冲突案例
部门间的矛盾
不同部门间由于职责划分不清、 资源分配不均而产生的矛盾和冲
突。
上下级间的矛盾
领导与下属之间由于目标不一致、 沟通不畅而产生的矛盾和冲突。
团队内部的矛盾
团队成员间由于个性不合、工作风 格差异而产生的矛盾和冲突。
促进有效沟通
建立良好的沟通机制，鼓 励团队成员积极表达意见 和建议，避免因沟通不畅 导致的冲突。
学会解决冲突与矛盾的方法
学会解决冲突与矛盾的方法冲突与矛盾在人际关系中是无法避免的一部分。
无论是在个人生活中还是工作环境中，我们都会遇到各种各样的冲突和矛盾。
如果我们能够学会解决这些问题，我们就能够维持良好的人际关系，提升工作效率，以及增加个人幸福感。
本文将介绍几种解决冲突与矛盾的方法，以帮助读者更好地应对这些问题。
1. 换位思考在解决冲突与矛盾时，换位思考是一种非常有效的方法。
它可以帮助我们从对方的角度去理解他们的想法和感受，从而减少误解和埋怨。
当我们遇到冲突时，可以试着想像自己置身于对方的位置，从他们的角度看待问题。
这样一来，我们就能够更加客观地分析问题，找到解决方案。
2. 倾听与沟通倾听和沟通是解决冲突与矛盾过程中至关重要的一部分。
当我们认识到存在冲突时，我们应该保持冷静，耐心倾听对方的观点和意见。
通过有效的沟通，我们能够更好地理解对方的需求和关切，同时也能够表达自己的立场和期望。
在进行沟通时，我们需要注意使用肯定的语言，并避免使用攻击性的言辞，以促进积极的对话和解决问题。
3. 找出共同点在解决冲突与矛盾时，寻找共同点是非常重要的。
虽然冲突可能源于双方的分歧，但通常也存在一些共同之处。
我们可以从这些共同点出发，寻找双方可以接受的解决方案。
通过找出共同点，我们能够建立起共识和信任，为解决冲突打下坚实的基础。
4. 寻求第三方帮助有时候，冲突与矛盾可能无法在双方自行解决的情况下，我们可以考虑寻求第三方的帮助。
这个第三方可以是一个公正的中立人士，比如一个领导者、一个仲裁者或一个专业的咨询师。
这样的第三方可以提供客观的意见和建议，帮助双方找到解决问题的方法，并缓解紧张的气氛。
5. 建立良好的人际关系解决冲突与矛盾并不仅限于具体冲突时的应对，也包括预防冲突的发生。
为了降低冲突的概率，我们应该积极建立良好的人际关系。
这意味着我们需要尊重他人、包容差异、与人合作，并且寻求平等和互惠的关系。
通过建立良好的人际关系，我们可以在冲突发生之前就解决潜在的问题，增强双方的理解和信任。
辩证唯物主义视角下的社会矛盾与冲突分析
辩证唯物主义视角下的社会矛盾与冲突分析在辩证唯物主义的理论框架下，社会矛盾与冲突是不可避免的存在。
辩证唯物主义认为，矛盾是事物发展的动力，冲突是事物发展的根本原因。
因此，了解社会矛盾和冲突的本质，有助于我们更好地认识和解决社会问题。
首先，从辩证唯物主义的角度来看，社会矛盾是社会存在的客观规律。
在社会的发展过程中，由于各种矛盾的存在，社会结构中出现了各种矛盾和冲突。
例如，阶级矛盾、民族矛盾、政治矛盾等都是社会存在的客观现象。
这些矛盾不仅是社会结构的结果，也是社会发展的动力。
正是因为矛盾的存在，社会才不断发展变化，推动着社会向前进。
其次，辩证唯物主义认为，社会矛盾的本质是由于社会生产力和生产关系的矛盾所引起的。
生产力的发展不断推动着生产关系的变革，而生产关系的变革又会影响到生产力的发展。
这种矛盾驱动了社会的变革和发展。
例如，在资本主义社会中，资本家和工人之间的利益矛盾，是由于资本主义生产关系的本质所致。
这种矛盾不仅存在于经济领域，也表现在政治、文化等领域。
再次，社会矛盾的存在必然会导致社会的冲突。
辩证唯物主义认为，冲突是社会矛盾得不到及时解决时的结果。
社会矛盾如果得不到妥善解决，就会演变成各种形式的冲突，甚至引发社会动荡和革命。
因此，了解社会矛盾和冲突的根源，有利于我们采取有效措施来化解矛盾、缓解冲突。
最后，从辩证唯物主义的视角来看，应该根据社会矛盾和冲突的具体情况来采取相应的措施。
解决社会矛盾和冲突，需要全面分析事物的内在联系和矛盾的矛盾。
只有正确把握事物的全貌，才能找到解决问题的方法。
在社会治理和发展中，我们必须坚持辩证唯物主义的观点，处理社会矛盾和冲突，推动社会向更好的方向发展。
总之，从辩证唯物主义的角度来看，社会矛盾和冲突是不可避免的存在，是社会发展的动力和原因。
我们应该正确认识社会矛盾和冲突的本质，有效化解矛盾、缓解冲突，推动社会向更加和谐稳定的方向发展。
【1463字】。