人教版数学三年级下册第六单元概述和课时安排(教学计划)

2020年春季人教版数学下册教案
1.认识年、月、日。

2. 24时计时法。

3.简单的时间计算方法。

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

1.关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。

教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,逐步建立时间观念。

2.为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。

教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动,如观察年历时,让学生思考“一年有几个月”等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时,学生往往感到不太习惯。

教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。

在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算得出经过时间。

1 认识年、月、日2课时
2 24时计时法2课时
制作活动日历1课时。

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新课标人教版小学数学三年级下册_单元教学计划

第六单元《年、月、日》单元教学内容：第六单元《年、月、日》单元教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。

为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。

另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。

24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。

教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。

单元教学目标：知识与技能1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

过程与方法1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。

人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排

人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排人教版小学数学三年级下册教学计划和课时安排一、班级情况分析本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。

通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。

但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。

二、本册教材分析本册教材教学内容包括:除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。

本册教材的重点是:除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。

难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。

三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

人教版三年级数学下册第六单元教案

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方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想.2012 年一年有多少天.为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有 365 天.闰年一年有 366 天· 3.判断平年.闰年· （1）谈话·如果要知道某一年是平年还是闰年.可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数.也不看二月份的天数.就能判断出某一年是平年还是闰年.你们相信吗？（2）学生考教师· 请学生在手中的年历卡考考老师.学生只要告诉老师是哪一年.老师很快就能说出它是平年还是闰年· 在学生觉得神奇而又意犹未尽时.向学生说明：这里.面有窍门儿.你们想知道吗？下面我们共同来看一下· （3）出示 1997—2008 年各年份 2 月的月历· （4）观察· （5）提问：你发现了什么？（每 4 年中有一个闰年）闰年年份与 4 有什么关系呢？（6）分组计算· （7）交流结果· 提问：一.二.三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是 4 的倍数·所以.要判断某一年是平年还是闰年.就看这一年的年份数是不是 4 的倍数·一般情况下.如果是 4 的倍数这一年就是闰年.不是 4 的倍数这一年就是平年· （8）阅读教材第 79 页下边的内容· （9）明确什么是公历年份· （10）理解“一般”和“必须”· 提问：四.五组.1900÷4 有余数吗？（没有）但它不是闰年.这是一种特殊情况.所以书上用了“一般”和“必须”这两个词.通常当公历年份是整百数的时候.年分数必须是 400 的倍数才是闰年· （11）想一想：为什么每 4 年就有一个闰年.为什么整百年的时候要是 400 的倍数才是闰年呢？讲述补充资料· （12）出示华罗庚.陈景润.毛泽东.邓小平等名人.伟人图片及出生年月.请同学们判断是平年还是闰年· 三.课堂作业新设计 1.平年 1 年有多少天？是多少个星期零几天？（1）先指名学生回答：平年 1 年有多少天？1 星期有几天？（2）算一算.平年 1 年有多少个星期零几天·

新人教版三年级数学下册第六单元教材分析

第6单元年、月、日单元教材分析一、教材简析三年级的学生已经掌握了时、分、秒的知识，并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性认识，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在生活和学习中，有了理解较长时间单位的基础。

本单元是在一、二年级学生已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。

本单元主要学习年、月、日；认识平年和闰年；知道24时记时法与12时记时法之间的关系及互换；一些简单的时间计算等。

年、月、日是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长，需要借助一定的想象力。

教材安排了一系列的活动，同时要注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日，理解平年、闰年的判断方法。

为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了拳头记忆法和歌诀记忆法，帮助学生记忆。

二、教学指导1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。

教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立时间观念。

2．年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，如观察年历时，让学生思考“一年有几个月”等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3．由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。

教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算得出经过时间。

人教版数学三年级下册第六单元教案

第六单元年、月、日单元导语本单元共包括三个大的知识点:年、月、日的关系、24时计时法和简单的经过时间。

1.年、月、日。

该部分知识共包括例1和例2两个例题。

例1主要学习大月、小月和2月的天数和规律的知识,并知道一年有多少个月,能推算一年的天数。

例2认识平年和闰年,并会判断一个公历年份是平年还是闰年。

2.24时计时法。

本部分知识主要是学习24时计时法,理解24时计时法和普通计时法之间的关系,并学会24时计时法和普通计时法的互相转化。

3.经过时间的计算。

本部分包含例3,教材密切联系生活实际,以解决问题的形式展开教学,创设实际问题,让学生掌握“经过时间=结束时间-开始时间”,通过计算简单的经过时间,加深对24时计时法的认识,并利用本知识解决实际问题,提高应用能力。

在本单元的教学中,要关注学生的生活经验,让学生在具体的情景中感受时间,创设真实的情景,展开丰富多彩的实践活动,让学生通过自己的亲身参与,达到能运用身边事件体验生活时间的关系,逐步建立较长的时间观念。

引导学生自主探究,创设富有启发性的问题和探索性的学习活动,让学生通过独立思考、小组合作等方式,让学生自主解答,了解年、月、日之间的关系和24时计时法与普通计时法的互相转化。

重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用,让学生在亲身实践中体会24时计时法的实际意义,逐步养成遵守时间和惜时的良好习惯和意识。

在教学中,要激发学生已有的生活经验,留给学生充足的空间,让学生进行活动实践,并留给学生小组讨论的机会。

第1课时年、月、日教学内容人教版三年级下册教材第77~78页例1及第77~78页“做一做”。

内容简析例 1 依据日历表,通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、月、日的含义及关系,熟知大月、小月和特殊月的天数。

教学目标1. 认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

2. 知道大月、小月分别有多少天,哪些月份是大月,哪些月份是小月,会计算全年的天数。

人教版三年级数学下期第六单元教案

六单元、面积教材分析教学内容本单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。

小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

本单元的主要内容有：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位等。

学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高其解决简单实际问题的能力，而且还为以后求其他平面图形的面积打下基础。

本单元的内容是在学生学习了长度单位和长方形、正方形特征及周长计算的基础上进行教学的。

学生学习这部分内容，为以后学习长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形的面积打下基础。

要建立面积的概念，对于学生来说有点抽象，特别是较大的面积单位公顷、平方千米，学生更难感知。

因此在教学中，应该多使用体验学习的方法，让学生亲身体验感知，构建知识网络。

教学目标1．理解面积的含义，能估计和测量图形的面积。

2.体会统一面积单位的必要性，认识面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3．熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

4．探究并掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。

教学重点1．通过动手操作，组织学生开展探究学习，熟练地运用面积知识解决生活中的问题。

2．通过具体的操作内容，培养运用知识的能力，发展思维。

教学难点1．感知数学来源于生活，并应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。

2．在动手操作实践中培养学习数学的信心，感受几何知识的乐趣。

教学设计第一课时面积和面积单位教学内容教材P70-74页教学目标1．通过动手操作活动，理解面积的意义。

2．在解决问题的过程中，体验建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。

教学重点：理解面积的意义。

教学难点：认识常用的面积单位。

教学准备;教师：多媒体课件，米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学生:每个小组准备一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干。

三年级数学下册第六单元教学计划

第六单元教学计划：《面积》
一、教材简介：
本单元内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。
二、教学措施：
1、创造实际生活背景激发学生的学习兴趣，利于学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。
2、重视比较方法的理解与掌握。两种直接比较物体表面或平面封闭图形大小的方法，一是观察比较，二是重叠比较。
3、注重实践操作，通过实践理解相关知识点。
三、教学目标：
1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估算和测量图形的面积；体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；
2、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。四、课时安 Nhomakorabea：7课时。
重点
熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
难点
认识面积单位
关键
会进行简单的单位换算

人教版三年级下册数学第6单元教案

2.24时计时法。
教材呈现了学生日常生活中的一天几个有代表性的场景，配上相应的钟面表示时刻，可结合课件动画操作，体会24小时的周期变化，引出24时计时法。也可让学生配合一天的情境拨钟，呈现有内外两圈刻度的钟面，便于理解12时计时法和24时计时法的关系。新版教材引入将钟面上的时间以直线的方式呈现更直观的呈现出时针在两圈中经过各个时刻与一天时间的关系让学生通过对比、分析，把握关系。
例2分别给出了2011年和2012年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明:二月有28天的那一年叫平年;有29天的那年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。“做一做”给出了1997～-2008年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。尤其是公历年份是100的倍数的情况，孩子们容易忘记一定要是400的倍数。
3.学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。⑤一年有365天或366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365（天）
教学目标
1.了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断闰年和平年的方法。
2.培养珍惜时间的良好习惯。
重点
判断闰年和平年的方法。
难点
判断闰年和平年的方法。
教学方法
讨论法演示法
教具准备
PPT
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一、师布置任务：预习检测
例3密切联系生活实际，通过解决到奶奶家要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻不是统一的计时法，这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图。在这里着重让学生观察钟面和时间分段计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义口算出经过的时间。

【人教版】三年级下册数学第六单元教案

a拳头记忆法。b用歌诀记忆法
精讲
点拨
1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。
流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
程
性
检
测
基本
78页------做一做完成月历卡
缓冲
80页----2题回答问题
拓展
80页----3题计算出2014年全年天数
（三）年级数学教案
教学
内容
认识平年闰年
课型
新授课
教学
目标
1、使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。知道判断闰年和平年的方法。2、培养学生珍惜时间的良好习惯。
（2）小组交流（四年一闰）。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
（3）判断：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
教学重难点
重点：1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。判断某一年份是平年还是闰年。
2.会用24时计时的方法表示时刻。能理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
难点：能运用有余数的除法制作年历，培养初步的观察力和动手操作能力，同时体验数学知识是与生活紧密联系起来的。
数学思想渗透
注重学生的自主探索，关注学生解决问题经验和方法的积累。借助几何直观，帮助学生理解抽象概念。
课型
新授课
教学
目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

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