一年级竖式计算题讲课教案
加法竖式教案
加法竖式教案篇一：100以内进位加法教学设计100以内进位加法教学设计教学目标：1.理解两位数加两位数进位加法的算理。
2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
教学重难点：理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
教学过程：一．复习旧知1.复习上节课的知识师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23+45= 12+25= 24+55=26+13= 41+52=教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2.复习20以内的加法计算师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二．教授新知1.学习例题师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答板书总结：35+37=师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35+37教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5+7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
一年级下册数学教案-第6单元 加与减(三)-北师大版
第6单元加与减(三)第1课时图书馆(1)【教学内容】教材第68页例题(两位数加一位数进位加法)及第69页练一练第1,2题。
【教学目标】1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。
【教学重点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。
【教学准备】算式卡片、磁铁计数器、多媒体课件。
教学过程教师批注一、复习导入1.我们已经学习了口算和列竖式计算,那么今天老师就要来考考同学们了,你们有没有信心接受老师的考察呢?85-50=46-6=53+30=77-24= 86-36= 74-30=(学生口算齐答)68-7= 41+27=(指名竖式计算)2.同学们,图书馆又来新书了,我们一起去看看吧!(出示课题:图书馆)二、探究新知1.出示主题图,提出问题。
(1)出示主题图,说说你知道了哪些数学信息。
(2)你能提出哪些数学问题?2.探究解决方法。
问题1:《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?(1)怎么列式 ? ( 板书:28+4= )为什么这样列算式?(因为《童话世界》有28本,《丛林世界》有4本。
28+4就是求两种书共有多少本)(2)讨论算法:①怎样计算28+4=?(先独立思考,再组内交流)②反馈计算方法。
生1:先算8+4=12,再算20+12=32。
生2:把4分成2和2,先算28+2=30,再算30+2=32。
生3:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。
生4:借助小棒。
生5:用竖式计算。
2 8+ 143 2师:能说说列竖式要注意什么吗?A.列竖式要相同数位对齐,就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。
竖式计算公开课完整版教案
竖式计算公开课完整版教案教案标题：竖式计算公开课完整版教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握竖式计算的基本方法和技巧。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 竖式计算的基本方法和技巧。
2. 熟练掌握竖式计算的步骤和注意事项。
教学难点：1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 提高学生的口算速度和准确性。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔、教学课件、竖式计算练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题或图片，激发学生对竖式计算的兴趣。
2. 引导学生回顾前一节课所学的竖式计算的基本概念和方法。
二、新知讲解（15分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，详细讲解竖式计算的步骤和注意事项。
2. 教师通过示范演示，让学生理解竖式计算的过程。
3. 引导学生发现竖式计算中的规律和技巧。
三、示范练习（15分钟）1. 教师提供一些简单的竖式计算练习题，进行示范演示。
2. 学生跟随教师一起完成示范练习。
3. 教师及时纠正学生的错误，并解释正确的方法和步骤。
四、合作探究（20分钟）1. 学生分成小组，进行合作探究活动。
2. 每个小组选择一道较难的竖式计算题目，共同解答。
3. 学生相互讨论、交流，并记录解题过程和答案。
五、展示与评价（10分钟）1. 每个小组派出一名代表，上台展示他们的解题过程和答案。
2. 教师和其他学生对展示的答案进行评价和讨论。
3. 教师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的竖式计算练习题作为课后作业。
2. 强调学生完成作业的重要性，并提醒他们注意练习的方法和步骤。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示范、合作探究等多种教学方法，使学生在积极参与中掌握了竖式计算的基本方法和技巧。
通过小组合作探究活动，培养了学生的合作与沟通能力。
同时，学生在展示与评价环节中得到了及时的反馈和肯定，激发了他们的学习兴趣和自信心。
小学教学教育教案一年级教案100以内加减法竖式计算题集
小学教学教育教案一年级教案 100 以内加减法竖式计算题集
62－45＋27=
16＋79－69=
70－11＋25=
35＋29＋17=
75－58＋49=
60－25＋59=
61－35＋57= 72－57＋36=
60－25＋59= 64－26＋43=
8
58＋35－44= 50－23＋48=
小学教学教育教案一年级教案 100 以内加减法竖式计算题集
25＋68－27=
68－49＋16=
44＋18－45=
97－18＋12=
53－17＋26=
68－39＋18= 39＋42－62=
68－49＋16= 79－59＋57=
68－39＋18= 96－23＋57=
14
小学教学教育教案一年级教案 100 以内加减法竖式计算题集
76＋15－15=
66－29＋48=
42＋19－17=
91－14＋18=
91－14＋18=
86－29＋36=
27＋57－67=
37＋44－33= 74－55＋14=
77＋17－69= 17＋38＋19=
25
93－17－47= 17＋37＋45=
小学教学教育教案一年级教案 100 以内加减法竖式计算题集
29＋35－26=
68＋24－64=
84－48＋19=
60－17＋48=80
－66＋67=
80－66＋67=
56－39＋48=64
＋18－33= 28＋58－38=
66＋25－15=70
－41＋43=
70－41＋43=
9
38＋38－59=
0
－28－27=
52－33＋15=
竖式计算教案
竖式计算教案教案标题：竖式计算教案目标：1. 学生能够掌握竖式计算的基本概念和方法。
2. 学生能够熟练进行竖式计算，并正确运用在实际问题中。
教案步骤：引入活动：1. 以日常生活中的实际问题为例，如超市购物时的账单结算、日常生活中的时间计算等，引发学生对竖式计算的需求和兴趣。
知识讲解：2. 介绍竖式计算的基本概念和方法，包括整数的加减法、乘法、和除法。
3. 通过示范演算具体的竖式计算过程，解释每一步的操作和原因。
4. 引导学生注意竖式计算中的进位和借位规则，并进行相关练习。
合作探究：5. 将学生分成小组，每个小组分配一些练习题，由小组成员共同完成。
6. 鼓励学生分享自己的计算方法和策略，促进合作学习和思维碰撞。
巩固练习：7. 通过一些练习题，让学生进一步巩固和应用竖式计算的技能。
8. 针对学生的不同水平，提供不同难度的练习，满足个体差异需求。
拓展应用：9. 引导学生将竖式计算应用到日常生活和学科知识中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
10. 提供一些拓展的竖式计算题目，挑战学生的思维和计算能力。
总结反思：11. 回顾学生在本节课中所学到的知识和技能，与学生一起总结竖式计算的要点和注意事项。
12. 鼓励学生提出问题和意见，以便教师对接下来的教学进行改进。
教学资源：1. 教师准备的示范演算材料或投影幻灯片。
2. 学生练习册或练习纸。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 教师布置作业，并批改学生练习册或练习纸，评估学生的掌握程度。
3. 可以进行小组或个人竞赛，以评估学生在竖式计算中的运用能力。
注意事项：1. 根据学生的年龄和学习能力，适当调整教学内容和练习难度。
2. 鼓励学生多思考，培养他们的问题解决和批判性思维能力。
3. 关注学生的学习进展和困难，及时给予指导和帮助。
一年级下册数学教案-《加法之竖式计算》苏教版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解竖式计算的基本概念。竖式计算是数学中一种将数字按照数位排列，进行逐位相加的计算方法。它是我们进行两位数加两位数计算的重要工具，帮助我们更准确、快速地进行计算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们要计算53+47，通过竖式计算，我们可以将个位和十位分别对齐，然后从个位开始相加，处理进位，最终得到结果。
-学生需要明确两位数加两位数时，必须将相同数位对齐，如个位对个位，十位对十位，以确保计算准确性。
-教学过程中，教师可以通过实物演示、教具操作等方式，帮助学生理解数位对齐的重要性。
（2）进位处理
-学生需要掌握进位加法的概念，即在相加过程中，如果某一位的结果超过10，则需要向高位进位。
-教师可以通过具体例题，如35+47，让学生实际操作，体会进位的过程，并掌握进位的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过具体例题和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竖式计算相关的实际问题，如购物找零、物品数量统计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过使用计数棒或纸牌，学生可以直观地看到数位对齐和进位的过程。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了竖式计算的方法和应用，我感到非常高兴看到学生们积极参与，努力学习这一重要的数学技能。回顾整个教学过程，有几个方面我觉得做得不错，也有一些地方需要进一步改进。
首先，通过日常生活中的实例导入新课，我发现学生们对加法计算产生了浓厚的兴趣。他们能够联系实际，意识到数学知识在解决现实问题中的价值。这种导入方式有效地激发了学生的学习动机，使他们更愿意投入后续的学习中。
小学竖式计算教案
小学竖式计算教案
一、教学目标：
1. 理解竖式计算的概念和意义。
2. 掌握竖式计算的基本方法和步骤。
3. 能够独立进行简单的竖式计算。
二、教学准备：
1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、竖式计算的示例题目。
2. 学生准备：练习册、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程：
引入：
1. 教师向学生解释竖式计算的概念和意义，简单介绍竖式计算的用途和优势。
2. 教师通过实例向学生展示竖式计算的步骤和基本方法。
讲解竖式计算的基本方法：
1. 教师向学生解释竖式计算的基本方法，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 教师通过示例题目，逐步演示竖式计算的步骤和运算规则。
练习竖式计算：
1. 教师提供一些练习题，让学生进行竖式计算的练习。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导并及时纠正学生的错误。
巩固与拓展：
1. 教师设计一些综合性的竖式计算题目，让学生进行练习和思量。
2. 学生交流答案和解题思路，教师进行点评和总结。
四、教学要点：
1. 理解竖式计算的概念和意义。
2. 掌握竖式计算的基本方法和步骤。
3. 能够独立进行简单的竖式计算。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对竖式计算的概念和基本方法有了初步的了解，能够
独立进行简单的竖式计算。
但在教学过程中，我发现有些学生对于进位、借位等概念理解不够深刻，需要进一步加强练习和巩固。
下一节课，我将设计更多的练习题，加强对于竖式计算的理解和应用能力的培养。
同时，我还会鼓励学生多思量，提高解题的灵便性和创造性。
小学一年级数学列竖式教案
小学一年级数学列竖式教案1.列竖式加法怎么教计算题是重中之重，也是为日后打基础的时间段，所以在上学期的时候有诸如：“破十法”、“平十法”、“凑十法”、“想加算减法”等各种引导算法，用以全面了解数的分与合。
而到了一年级下学期开始，尤其是在学到100以内的加减法时，上面的几种方法使用起来就有些不太方便了，这个时候就要用到我们今天分析的“竖式计算方法”。
当然了，数学计算在这段时期一般比较简单，通常情况下同学们可以采用口算、心算的形式，但是有的同学因为这两个能力不是很强，所以建议采用列竖式来算题。
一、竖式计算方法：先对齐，个位减个位，十位减十位，百位减百位；加法：相同数位上下对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
减法：把被减数和减数的相同数位上下对齐，再从个位开始减，被减数哪一位上的数不够减时就从上一位数借一当十，和本位上的数相加再减.在前一位的数字头上点，表示借一，加法进位在横线上，此位与前一位之间。
二、竖式计算要点：1.数位对齐；2.借位要点点。
三、列竖式做算术较易出现的问题：1、数位不对齐：这是每位数学老师都会着重强调的，老师在写板书时也十分注意这一点，一直在践行身教，但是同学们在初学时还是会出现问题。
所以，我们在研究竖式计算的初期时一定要按照格式书写，并且数位之间尽量保持有半厘米的间隔。
2、标错或不标进位或借位：有些同学，特别是计算的速度特别快的同学，非常容易忽略这个小细节。
如得数全对，但都标错或者漏标借位，那么计算的答案自然也就是不正确的。
另外还需要注意的是，进位的数字要写得很小或者是用其他颜色来写以示区分，以便与题中数字区别开来，避免混淆。
3、算好的得数漏写回原横式中：初学的同学经常会出现的一个问题是，列完竖式并计算得出了正确的得数，但由于不太习惯与原横式分开列算式的写法，经常会漏写答案到原横式，一定要记得把得数写到对应的横式中。
4、丢掉了得数中的“0”：同学们一定要记住，数学计算中的不论哪个数位上的0都不要丢掉。