石头沙子和水的故事(数学版)
时间管理水瓶石头沙子
时间管理：水瓶、石头与沙子时间是我们生活中最宝贵的资源之一。
如何更好地管理时间，提高工作效率，达到更好的生活与工作平衡，一直是人们关注的焦点。
这里我要与大家分享一个有关时间管理的寓言故事——水瓶、石头与沙子。
故事背景在很久很久以前，有一个聪明的时间管理专家，他给人们讲述了一个关于时间管理的寓言故事。
故事里有一个人，他要用一个瓶子来装满水、石头和沙子。
水瓶这个人首先往瓶子里倒入水。
水流进去，直到装满整个瓶子。
这时，他询问众人：“这个瓶子是不是已经装满了呢？”众人一致回答：“是的，已经装满了！”但是，时间管理专家却告诉他们，其实瓶子并没有真正装满。
石头接着，他将一些石头一块块地放进瓶子中。
这些石头滚滚而入，填满了瓶子中的空隙。
当他再次询问众人是否瓶子已经装满时，人们开始有些疑惑了。
但是，时间管理专家再次告诉他们，瓶子还不是真正装满。
沙子最后，他拿出一袋沙子并倒入瓶子。
沙子顺着石头和水的空隙渗入瓶中。
这时，瓶子终于真正装满了。
人们全都明白了，他们明白了时间管理专家要传达的寓意。
寓意这个故事告诉我们，时间就像那个瓶子，我们的生活就是要把水、石头和沙子合理地装进去。
•水代表着日常生活中的基本需求和最重要的事情，它是我们生活的根基。
我们应该优先处理那些对我们最重要的任务，满足基本需求才能保证我们拥有高效的工作和愉悦的生活。
•石头代表着中等重要性的事情，它们虽然不是最重要的，但也需要我们关注。
这些事情在日常生活和工作中也占据一定的位置，我们不能忽视它们。
合理地安排这些事情的处理时间，能让我们更好地应对挑战，避免后续问题的出现。
•沙子代表着琐碎无关紧要的事情。
如果我们先去处理这些琐事，那么时间就会被这些小事填满，无法为更重要的事情留出空间。
因此，我们应该学会合理地安排时间，把重要的事情放在前面，避免被琐事所干扰。
时间管理的启示这个寓言故事向我们传递了一些重要的时间管理启示：1. 优先处理重要事务把重要的事情放在第一位，确保你满足了基本需求、完成了你的核心职责。
三年级数学童话故事：水落石出
为⼤家整理的三年级数学童话故事：⽔落⽯出的⽂章，希望⼤家能够喜欢！更多最新信息请点击⼩松⿏最喜欢吃葡萄，所以他请出差去新疆的⼩熊买回来100千克葡萄。
奇怪的是，到家⼀过秤，只有50千克了。
还有50千克葡萄到哪⾥去了呢？⼩熊感到蹊跷，因为他⼀路上没有动过，难道葡萄被偷了？⼩松⿏对着50千克葡萄，也⾮常焦急，他们只好请⼩猴来弄个⽔落⽯出。
⼩猴是个很有经验的侦破能⼿。
他随⼿在筐⾥取了⼏颗葡萄进⾏抽样化验，知道了葡萄的含⽔率是98％，他⽴刻问⼩熊：“你在新疆买葡萄的时候，这种葡萄的含⽔率是多少？”“这我记得很清楚。
”⼩熊有声有⾊地说：“当时葡萄园⾥的主⼈夸赞他的葡萄是含⽔率99％的最新鲜的⼤葡萄。
”听到这⾥，⼩猴⼀切都明⽩了。
他告诉⼩熊和⼩松⿏说：“你们的葡萄⼀颗也没有少！”⼩松⿏可急了，忙抢着说：“这怎么可能呢！含⽔率从99％变为98％，葡萄的⽔分是要损失⼀些，但也不会少这么多啊？”⼩猴说：“你们冷静地想⼀想，原来100千克含⽔率是99％的葡萄，含有⽔份多少千克？”“这还不好算？”⼩熊觉得⼩猴出的题⽬太简单了，“100×99％＝99（千克），原来100千克葡萄⾥含有⽔份99千克。
”“算得对。
”⼩猴接着问，“现在这50千克含⽔率是98％的葡萄含有⽔份多少千克？”⼩松⿏说：“这也好算，50×98％＝49（千克），50千克葡萄⾥含有⽔份49千克。
”算到这⾥，⼩熊和⼩松⿏恍然⼤悟，原来他们虚惊了⼀场。
葡萄的含⽔率从99％变成了98％，看上去只发⽣了1％的变化，但原来的100千克葡萄现在却只能有50千克重了。
损失了50千克的⽔份，葡萄却⼀颗也没有少！很久以前，正⽅形就被认为是⼀个重要图形。
她的重要性直到今天仍然得到⼤家的承认，因为⽤她作为样板来制造的东西实在太多了。
正⽅形不管遇到谁，总喜欢⾃我夸耀⼀番：“啊，我多么漂亮！体形多么匀称！边⼀样长，⾓⼀样⼤！如果在我⾝体中⼼画⼀条垂直的线，然后沿着这条线把我的⾝体对折，会⼀丝不差地吻合在⼀起，你们说世界上还会有⽐我更完美的图形吗？”正⽅形整天在街上⾛来⾛去，时间长了，她开始感到孤独。
乌鸦喝水蕴含的数学知识
乌鸦喝水蕴含的数学知识
咱小时候都听过乌鸦喝水的故事，一只聪明的乌鸦往瓶子里扔小石子，让水位升高，最终喝到了水。
可您想过没，这里头藏着不少数学知识呢！
先来说说瓶子的形状。
假如那瓶子是个规则的圆柱体，这就涉及到体积的计算啦。
您想想，水的体积加上石子的体积，不就等于瓶子的总体积嘛。
就好像您盖房子，房子的空间是固定的，里面放的家具和人的活动空间加起来就是房子的全部。
再瞧瞧乌鸦扔的石子，石子有大有小，形状也各不相同。
但不管咋样，石子的体积都得算进去。
这就像咱们买水果，大苹果小苹果，形状各异，可都得占篮子的空间。
还有啊，水位上升的速度也能算出个名堂来。
乌鸦扔进去的石子越多，水位上升得就越快。
这跟咱们赚钱似的，努力的程度越大，存款增加得就越快。
您说，这乌鸦是不是个数学小天才？它可不懂得什么公式定理，但它用实际行动展示了数学的魅力。
咱们平时生活里，到处都有这样的数学。
比如煮汤的时候，水和食材的比例；装修房子，材料的用量。
这不就跟乌鸦喝水一个道理嘛！
要是咱们能像乌鸦那样，多观察多思考，数学也没那么难，反而能帮咱们解决好多问题呢。
您说是不是？
所以啊，别小看这简单的乌鸦喝水，里面的数学知识可不少，能让咱们更聪明，更会过日子！。
六年级童话石头和沙子的故事
石头和沙子的故事
在金灿灿的沙滩上，有一块狂妄自大的小石头，他仗着自己力气大，总是欺负弱小的沙子，但善良的沙子总是不和小石头斤斤计较。
有一天，一个小朋友来到沙滩上，拿着小石头打水漂，小石头沉到了海底。
他听见大海，对它说：“快滚开！不然把你打得粉身碎骨！”大海心想：“一定要教训一下这个家伙！”这时，沙子正日日夜夜地寻找着小石头。
到了晚上，大海发现小石头身子缩得像团球，“原来这个家伙怕黑啊！”大海心想。
接着，大海悄悄把小石头沉到海底的最深处，小石头被惊醒了，支支吾吾地说：“你。
你想干嘛？我怎么会在这里？我要回到沙滩上。
”大海说：“你怕黑。
”“你怎么知道？不能告诉别人哦！”小石头说。
大海说：“可以，但你要答应我一个条件：改掉狂妄自大这个坏毛病。
”“好，我答应你。
”突然，一个大浪花把小石头卷到了岸上。
沙子正在到处找小石头了。
这时，它终于看到小石头了，问：“你跑去哪了？我找你好久了。
”小石头疑惑地回答：“找我？为什么？”“因为你是我的好朋友啊，在刮风下雨的时候，要不是有你盖在我身上，我早就被风刮走了。
”沙子说。
小石头听了，感动得掉下了眼泪。
从此，小石头和沙子就成了无微不至的好朋友。
水和沙子和石头的课堂实验作文
水和沙子和石头的课堂实验作文亲爱的小伙伴们，今天我要给大家上一堂特别的课——水和沙子和石头的课堂实验！这可是个非常有趣的实验哦，我们一起来探索一下吧！
我们需要准备一些材料：一瓶水、一把沙子和一块石头。
别看这些材料简单，但是它们可是能让我们看到很多有趣的现象哦！
好了，现在我们开始实验吧！我们要把水倒进一个容器里。
然后，我们要把沙子和石头放进水里。
这时候，你会发现沙子会浮在水面上，而石头却沉到了水底。
这是为什么呢？
这是因为沙子的密度比水小，所以它会漂浮在水面上。
而石头的密度比水大，所以它就会沉到水底。
这就是密度的概念哦！密度越大的东西，重量就越重；密度越小的东西，重量就越轻。
接下来，我们再来做一个实验。
这次，我们要用不同的物品来代替沙子和石头。
比如说，我们可以用棉花代替沙子，用木头代替石头。
你会发现，当我们把这些东西放进水里时，它们也会像沙子和石头一样表现出不同的特点。
这是因为不同的东西有不同的密度。
密度越大的东西，重量就越重；密度越小的东西，重量就越轻。
所以，只要我们知道了物体的密度，就能够知道它们的重量和浮力了。
我要给大家一个小提示：在日常生活中，我们也可以利用密度这个原理来解决很多问题哦！比如说，我们可以用密度较大的液体来清洗密度较小的物体；我们还可以用密度较小的液体来灭火等等。
所以说，密度是一个非常重要的概念哦！
好了，今天的实验就到这里啦！希望大家能够喜欢这个实验，并且能够在日常生活中运用到密度这个概念。
如果你有什么问题或者想法，欢迎在下面留言告诉我哦！下次再见啦！。
体积、面积、总棱长编一道数学小故事
体积、面积、总棱长编一道数学小故事
乌鸦喝水的故事你一定知道吧，这个故事说的是乌鸦投石子喝水的故事。
一只乌鸦口渴了，它到处找水喝。
不久，乌鸦发现瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎么办呢？聪明的乌鸦发现周围有小石子，于是衔来石子，放入瓶中。
每放进一块小石子，水面就会上升一次；投进的石子体积越大，水面上升得就越高。
这是因为投入的石子有“体积”，要占据一定的空间，于是，它就把与它体积相等的水“挤”上去。
也就是说，被“挤”上去的水的体积恰好等于投进石子的体积。
看完乌鸦喝水的故事，你想到什么没有？
我们知道，长方体的体积等于长乘以宽再乘以高，正方体的体积等于棱长的立方。
然而，一个不规则几何体的体积如何求呢？比如求一个鸡蛋的体积，该怎么办？
《乌鸦喝水》的故事给我们提供了一个方法。
我们知道石头的体积难以求出，那是因为它的形状很不规则。
如果我们能计算出被它“挤”上去的水的体积，那么事情就好办多了。
只要我们用一个长方体器皿，就很容易算出被“挤”出来的水的体积
了。
假设这个长方体器皿底面是边长4厘米的正方形，放入石头后水面上升了2厘米，那么，石头的体积是4×4×2＝32（立方厘米）。
用体积求出面积和器皿的总棱长，面积为4x4=16（厘米）棱长为4（厘米）。
石头,沙子和水的故事(数学版).doc
[]石，沙子和水的故事（数学版）一天，数学上。
数学老望着大家：“今天我不深的定理，也不做复的算。
你上就要了，次我想和大家分享一点自己的感悟。
”，老身在黑板上画了一个数，上数字 0，1，2，3⋯⋯，：“数上的数都写完了？”“没有！”学生答道。
“ 有哪些？”老。
“ 有数！”“是的。
”着，老又在数左依次上 -1， -2， -3，⋯⋯，接着：“数上的数写完了？”“写完了！”学生答。
“真的？”老反。
接着，老又在 0 和 1 之写上 1/3，1/2，2/3，4/5，⋯⋯学生才恍然大悟，着：“没写完！有分数！”“ 有 3/2， 4/3， 5/4，7/4，⋯⋯”“ 有分数！”老都一一上，表示肯定。
“我把能写成分数形式的数叫做有理数。
如果把所有的有理数也写上，次写完了？”老又。
“ 写完了吧。
”学生小声回答。
老似乎有不同意，又在4/3 与3/2 与 7/4 之写上根号3，在 2/3 3/2 之写上根号2，在与 4/5 之写上（根号2）/2。
学生们又上当了！还有无理数！“那如果把无理数再填上呢？”老师仿佛要问个没完。
学生们一个个盯着数轴，心想：有理数与无理数合起来就是实数了，老师说过，数轴上的点与实数之间一一对应，除了实数还有什么呢？学生们一筹莫展。
老师随手又画了一条与已知数轴垂直的数轴，说：“加上一条数轴，我们就进入了二维世界，数的家族里也添了一位新的成员——复数。
”“太神奇了！”有学生惊讶不已。
“还能这样？”有学生愤愤不平。
“如果再加上一条数轴，我们就进入了三维世界，是不是又有新的数了？”有学生大胆猜想。
“想得不错！那样的数叫做三元数。
正可谓：一个数轴定方向，两个数轴量天下，三个数轴度乾坤呐！”“那是不是还有四元数、五元数、六元数？”学生追问道。
“当然！”老师自信地说道，“留待以后你们去探究了。
”最后，老师问：“通过刚才这个事情，你们学到了什么？”一个学生马上站起来回答：“数的家族是在不断扩大的。
”“对，数系在不断地扩充，但这仅仅是表面现象。
沙子与石头的睡前故事
沙子与石头的睡前故事介绍在深夜的时候，沙子和石头相聚在海边。
他们开始交流他们的经历和故事，互相分享彼此的感受和体验。
这是一个关于合作和友谊的故事。
本文将通过描述沙子与石头的对话，展示他们之间的友谊和互相帮助的精神。
沙子的故事沙子是一个细小而柔软的颗粒。
他在大海上长大，一直居住在海滩上。
沙子喜欢阳光、海风和海浪。
他每天都和其他沙子一起玩耍，在海浪在海滩上拍打时留下足迹。
沙子唯一的遗憾是他无法离开海滩，无法探索更广阔的世界。
石头的故事石头是一块坚硬而重的岩石。
他最初是来自山脉的一部分，经过年代的沉淀与侵蚀，他最终来到了海滩。
石头很喜欢观察周围的环境，他认为自己是海滩的守护者。
他很享受在海滩上看着日出日落的时光。
他有时候会觉得孤单，因为他无法动弹自己的位置。
沙子和石头的对话沙子和石头每天都互相交流彼此的经历和感受。
沙子说：“石头，我一直对你感到羡慕。
你坚硬的外表给我一种安全感。
而我只是细小而脆弱的沙粒，时常被海浪带走。
我无法离开海滩，也无法保护自己。
”石头回答道：“沙子，我也曾经对你感到羡慕。
尽管你很细小，但你却可以随着海风飘动，伴随着海浪远行。
我只能坚守在原地，无法感受到远方的风景。
”沙子和石头开始互相鼓励和帮助对方。
沙子说：“石头，你可以帮助我吗？我总是被海浪冲走，我想找个办法留在海滩上。
”石头想了一会儿，说：“沙子，虽然你很容易被海浪带走，但你也可以为自己找到一些避风的地方。
海洋有时也会平静下来，那时你可以再次找到自己的位置。
你还可以躲在我附近，我会保护你，不让你被海浪冲刷走。
”沙子对石头的建议感到非常满意，他们开始合作。
沙子找了一个靠近石头的地方，他每天都会回到那里，以免被海浪带走。
石头用自己的坚硬来保护沙子，不让它离开海滩。
合作与友谊沙子和石头的合作不仅仅帮助了他们自己，也展示了友谊和合作的重要性。
他们意识到，尽管各自的本质和能力不同，但通过合作和帮助，他们可以克服彼此的缺点与困难。
他们的故事告诉我们，在生活中，通过互相扶持和合作，我们可以创造出更美好的未来。
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[转载]石头，沙子和水的故事（数学版）一天，数学课上。
数学老师望着大家说：“今天我们不讲艰深的定理，也不做复杂的计算。
你们马上就要毕业了，这次我想和大家分享一点自己的感悟。
”说罢，老师转身在黑板上画了一个数轴，标上数字0，1，2，3……，问：“数轴上的数都写完了吗？”“没有！”学生答道。
“还有哪些？”老师问。
“还有负数！”“是的。
”说着，老师又在数轴左侧依次标上-1，-2，-3，……，接着问：“数轴上的数写完了吗？”“写完了！”学生答。
“真的吗？”老师反问。
接着，老师又在0和1之间写上1/3，1/2，2/3，4/5，……学生们这才恍然大悟，抢着说：“没写完！还有分数！”“还有3/2，4/3，5/4，7/4，……”“还有负分数！”老师都一一标上，表示肯定。
“我们把能写成分数形式的数叫做有理数。
如果把所有的有理数也写上，这次写完了吗？”老师又问。
“应该写完了吧。
”学生们小声回答。
老师似乎有不同意见，又在4/3与3/2之间写上根号2，在3/2与7/4之间写上根号3，在2/3与4/5之间写上（根号2）/2。
学生们又上当了！还有无理数！“那如果把无理数再填上呢？”老师仿佛要问个没完。
学生们一个个盯着数轴，心想：有理数与无理数合起来就是实数了，老师说过，数轴上的点与实数之间一一对应，除了实数还有什么呢？学生们一筹莫展。
老师随手又画了一条与已知数轴垂直的数轴，说：“加上一条数轴，我们就进入了二维世界，数的家族里也添了一位新的成员——复数。
”“太神奇了！”有学生惊讶不已。
“还能这样？”有学生愤愤不平。
“如果再加上一条数轴，我们就进入了三维世界，是不是又有新的数了？”有学生大胆猜想。
“想得不错！那样的数叫做三元数。
正可谓：一个数轴定方向，两个数轴量天下，三个数轴度乾坤呐！”“那是不是还有四元数、五元数、六元数？”学生追问道。
“当然！”老师自信地说道，“留待以后你们去探究了。
”最后，老师问：“通过刚才这个事情，你们学到了什么？”一个学生马上站起来回答：“数的家族是在不断扩大的。
”“对，数系在不断地扩充，但这仅仅是表面现象。
”老师点评道。
“你永远不知道生活的下一刻是什么，可能会有意想不到的精彩。
”另一位同学补充道。
“由数系的扩充联想到了人生的变化以及不可预知，有一定深刻性！”老师表示赞许，“还有没有同学补充？”台下一片沉寂，同学们都望着老师，期待老师有一个非同寻常的答案。
老师会说些什么呢？留给读者想象和补充吧！或许你已发觉这个故事似曾相识，没错，它改编自大家所熟知的“装石头，沙子和水的故事”，该故事也有各种不同的版本，其寓意也有各种不同的言说，以上算是其数学版本吧！可作为教师讲授数系知识的参考资料。
中国科技大学的王树和教授曾有精辟论述：有理数是米，无理数是汤。
有理数是米，无理数是汤，一会儿不想饿得慌。
“装石头，沙子和水故事”的第一个版本：一天，一位大学教授在给即将毕业的学生上最后一堂课。
教授站在讲台上，指着讲桌上的铁桶和石块说：“我能够传授给你们的知识都讲完了，今天我们来做个实验。
”于是，教授把石块一一放进铁桶里。
当铁桶里再也装不下一块石头时，教授停了下来，问：“铁桶里现在是不是再也装不下东西了？”“是！”学生答道。
“真的吗？”教授问。
随后，他从桌子底下拿出了一小桶碎石，随手抓起一把，放在已装满石块的铁桶上面，开始慢慢摇晃，然后又抓起一把，继续摇晃……过了一会儿，学生们看见一小桶碎石全装进了铁桶里。
“铁桶里还可以装东西吗？”教授又问。
“可以吧”，根据上次经验，学生们小声回答。
“没错”，教授边说，边又从桌子底下拿出一小桶细沙，倒在铁桶的上面。
教授慢慢地摇晃铁桶。
约半分钟后，铁桶上面的细沙就滑下去了。
“现在铁桶装满了吗？”“装满了。
”学生们齐声回答。
这一次，教授再从桌子底下拿出一罐水，将水慢慢地倒到铁桶里……最后，教授抬起头来，微笑着问大家：“这个实验告诉我们什么？”一个学生马上站起来回答：“即使你的日程表排得再满，你都能挤出时间做更多的事情。
”“有一定道理。
”同学们都望着教授。
教授停了停，说：“它告诉我们，如果不先装石块，等装满了碎石、沙子和水，再装石块几乎就不可能了；如果先装石块，铁桶会留下意想不到的空间装碎石、沙子和水。
因此，你们在以后的生活中，必须分清楚什么是石块、碎石、沙子和水，并且总是先装石块。
”“装石头，沙子和水故事”的第二个版本：在一次上时间管理的课上，教授在桌子上放了一个装水的罐子。
然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的“鹅卵石”。
当教授把石块放完后问他的学生：“你们说这罐子是不是满的？”“是。
”所有的学生异口同声地回答说。
“真的吗？”教授笑着问。
然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？”这回他的学生不敢回答得太快。
最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许没满。
”“很好！”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢地倒进罐子里。
倒完后，再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢，还是没满？”“没有满。
”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。
“好极了！”教授再一次称赞这些“孺子可教”的学生们。
称赞完后，教授从桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子里。
当这些事都做完之后，教授正色地问班上的同学：“我们从上面这些事情得到什么重要的功课呢？”班上一阵沉默，然后一位自以为聪明的学生回答说：“无论我们的工作多忙，行程排得多满，如果要挤一下的话，还是可以多做些事的。
”这位学生回答完后心中很得意地想：“这门课到底讲的是时间管理啊！”教授听到这样的回答后，点了点头，微笑道：“答案不错，但这并不是我要告诉你们的重要信息”，说到这里，这位教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍说：“我想告诉各位最重要的信息是，如果你不先将大的‘鹅卵石’放进罐子里去，你也许以后永远没机会把它们再放进去了。
”这个故事的寓意就是不要总以为自己已经满了，其实还有很多潜力没有开发。
人生要是被小事所填充，就没有精力去做大事了。
“装石头，沙子和水故事”的第三个版本：在一处杳无人烟的深山中，一位大师带着一个小徒弟，远离嘈杂的人世，用心钻宇宙间无穷的智慧。
山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。
徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的木桶，对徒弟说：“来，拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了！”徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将木桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，为师笑了笑，问道：“已经装满了？”徒弟认真地回答：“是的，桶子再也装不下任何一颗石头了——”大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子里堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。
徒弟见状一惊，连忙七手八脚地抓起身边的碎石子，一股脑儿地往木桶中扔，生怕师父责怪他未能将桶装满，而反对他艺成下山。
待水桶内装满小石子后，徒弟又向大师再次报告。
这次大师顺手抓起一把沙子又从小石头的缝隙间流向桶底，徒弟也连忙跟着师父的动作，抓起许多沙子，卖力地想将水桶真正装满。
最后，水桶中装满了大、小石头以及沙子，徒弟慎重地说：“师父，终于真的装满了，再也装不下任何东西了，这样子，我可以下山了吧？”大师摇头不语，伸手舀了一瓢水，从桶子顶端淋了下去，徒弟见到沙子迅速将那一大瓢水吸收，一滴也没有流出桶外，心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是没有半点水滴溢出桶外。
徒弟当下大彻大悟，立即打消了下山的念头，决定重新跟着师父好好地学习。
此版本还有续集：徒弟选了一个比较低洼的地方,把桶牢牢地用土培好,只留下桶口,再把大师给的石头和小石子一点一点地琢磨、历练加工成细细的沙，然后装进桶中浇上水，取来种子种上，种子发芽、露土、潜枝暗长、傲霜斗雪，向大自然汲取养分，叶子落下变成有机肥，每一场雨后都能吸纳四方的水土，渐渐地，那只水桶已不再是只装那些石头，沙子和水，还装有一棵蕴涵生命的参天大树！道理：1.选位：徒弟深知海纳百川的道理，于是选了低洼地放置好水桶。
他深知高高在上的水桶，怎能哺育出参天大树？2.磨细：磨砺后的石浆，是一种富含矿物的，可孕育生命活体的基料，大师让他想办法装得最多，徒弟把它磨细，意在把大师给予的东西理解消化，融会贯通，变成自己的，而且是要把它升华为具有生命的东西。
3.种树：一只小桶装满了，充其量也只是一桶装满石头、沙子、水的混合物，而且是没有生命的死的东西，徒弟种下去的是一粒种子，而后长成大树，这不只是量的变化，更重要的是有质的飞跃，由原来的无生命的物质，变成为有生命的活体，而且是对世间有用的活体。
4.意图：那只桶中装的不仅仅是石头、沙子和水，而且还有一个具有生命的参天大树，而大师给予的，恰恰是孕育这个生命的、被细腻加工了的基石！。