小学教育情景案例《小小纸条》
小班主题好玩的小纸条教案
小班主题好玩的小纸条教案小班主题好玩的小纸条教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小班主题好玩的小纸条教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班主题好玩的小纸条教案1活动目标：1、能用自然好听的声音唱歌。
2、幼儿能感受乐曲中逐渐热烈的情绪，并尝试用不同的形式表现。
活动准备：歌曲磁带或VCD、活动建议：1、请幼儿讲讲自己感到快乐的事情。
欣赏歌曲《欢乐颂》。
2、引导幼儿说出听完这首歌有什么样的感受。
歌曲里唱了些什么。
幼儿轻声跟唱歌曲。
3、学唱歌曲，感受歌曲的热烈气氛。
幼儿说说怎样表现歌曲的欢快情绪。
让幼儿听辨并感受三、四乐句越来越热烈的气氛。
幼儿探讨怎样来表现歌曲越来越热烈的气氛。
鼓励幼儿大胆说出自己的想法，如可加入动作、加入击打乐器、加入衬词"啦啦啦啦"等等。
请幼儿选择自己喜欢的方式体验歌曲的热烈的气氛。
(如拍手，婉手腕)4、请幼儿欣赏歌曲《欢乐颂》，进一步感受乐曲表达的欢乐情绪。
5、教师请幼儿分组演唱，熟悉歌曲。
教学反思：此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。
活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
小班主题好玩的小纸条教案2活动目标：1、能够用多个图形(三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形等)进行拼图。
2、会用单个图形联想添画。
活动准备：1、每组准备五个大小不同的图形：正方形、长方形、圆形、半圆形、三角形若干个。
2、纸张若干、彩笔、胶棒等。
3、幼儿用书第4册第48页。
活动建议：1、出示范画，引发幼儿学习兴趣。
观看范画机器人，让幼儿说一说像什么?是由什么图形组成的?(正方形、长方形、圆形拼图。
)观看半圆形，让幼儿想一想，它可以变成什么?怎么变?引导幼儿用添画的方式变成其他物品，如把半圆形添画成伞。
“小纸条”———架起师生之间的连心桥
“小纸条”———架起师生之间的连心桥作者：赵亚露来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第12期黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区站前小学赵亚露2010年9月我和58个天真可爱的孩子们携手组建了我们的“幸福之家”一年三班。
初识这些孩子着实让我头疼，他们天真可爱，淘气活泼。
为了尽快的熟悉他们了解他们，所以开学的第一课我就带着微笑与诚意上了一堂“给老师写小纸条”主题班会活动。
我跟学生说，我们第一天认识，彼此还不是很熟悉，如果你们有什么想和老师说的话可以是你的烦恼或者快乐的事都可以写小纸条告诉老师。
我还告诉学生，老师要与你们做真心朋友等等。
下课了，我在心里面一直想：有没有学生写信给我呢？这些刚入学的孩子生会写些什么东西？这时，有几个孩子突然跑到我的面前，把小纸条塞到我的手里，课间十分钟，我一张一张的读着孩子们稚嫩的话语：老师，您好！我叫于滢，老师你真漂亮！老师，我叫杨永泰，我很胖……第一次收到孩子们的小纸条心里很激动，也很欣喜。
我一一的给他们回了信，虽然他们还不认识很多字，但能收到老师的回信，他们特别高兴，这一天都表现的很好。
初感小纸条有如此“魔力”，逐渐的我和这些可爱的孩子熟悉了，这期间小纸条继续发挥着他的作用。
一、化解误会师生之间由于种种原因，有时会产生一些误会，从而导致错误的教育而使师生关系紧张。
而小纸条可使误会化解。
一次，有个学生上课时转头与同学说话，被我发现后批评了一通。
之后，她变得闷闷不乐，问她怎么回事就不说。
后来，我收到了她给我的一张小纸条，我才明白原来那节课上是同桌跟她借东西，她才转过去。
她写道：“老师，我真的没说废话呀！你却批评我，我真的没说……”我恍然大悟，忙去向她道歉，并说明老师也不是有意的，只是希望同学们听讲专心些，希望能原谅。
她听后，重展笑脸了。
二、排遣心结这学期开学，原本开朗乐观的张莹，突然变得沉默寡言，整天郁郁寡欢，下课了也不爱和同学交流。
正当我要找她谈话时，突然接到一个孩子写来的小纸条。
小学六年级班主任教育叙事小小纸条诉心语
小学六年级班主任教育叙事小小纸条诉心语
最近一段时间我发现我们班的很多学生情绪开始浮躁，是因为快要期末考试的原因吗？后来经过询问学生我才发现是因为班里的一些学生有“抱团”的现象，所以班里部分学生的情绪才会不稳定，我想该怎么解决呢？高年级的学生慢慢进入青春期，情感越来越敏感，越来越关注自己的隐私，要是直接询问学生，效果肯定不好，于是我与学生之间开展了“小小纸条诉心语”的交流活动，同学在上课或做题的学习过程中有什么疑惑或者是生活中有什么困难都可以通过写小纸条的方式我交流，我也用写“小纸条”的方式给予回复，经过一段时间的试行，学生们变的越来越信任我，甚至有的同学在友谊中遇到了一些问题也通过写小纸条的方式向我求助，我非常满意现在和同学之间的融洽的关系。
“小小纸条诉心语”的交流方式既保护了同学们的隐私，也让越来越多的学生愿意和老师说心里话，老师在更加了解学生的基础上，在班级管理中也能“对症下药”，起到事半功倍的效果。
我相信通过我的不断探索，一定能够通过自己的努力在班级里建立师生和谐的良好教育氛围，让每个孩子都能在阳光下快乐成长。
小学劳动教育神奇的纸条教案
小学劳动教育神奇的纸条教案一、教学目标1. 让学生了解纸条的来源和制作过程，培养他们对纸张资源的珍惜和节约意识。
2. 培养学生动手操作的能力，提高他们的劳动技能。
3. 培养学生合作精神，培养他们团队协作的能力。
4. 培养学生创新思维，提高他们的创造力。
二、教学内容1. 纸条的来源和制作过程2. 纸条的用途和作用3. 纸条制作的基本技巧4. 纸条制作的作品展示5. 纸条制作的创新思考三、教学重点1. 纸条制作的基本技巧2. 纸条制作的创新思考四、教学难点1. 纸条制作的基本技巧的掌握2. 创新思维的激发五、教学方法1. 讲授法：讲解纸条的来源、制作过程、用途等基本知识。
2. 演示法：展示纸条制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
3. 实践法：让学生亲自动手制作纸条，提高他们的操作能力。
4. 小组合作法：分组进行纸条制作，培养学生的合作精神和团队协作能力。
5. 创新思考法：鼓励学生发挥想象，创作出具有创新性的纸条作品。
六、教学准备1. 教具：纸张、剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
2. 教学素材：纸条制作的相关图片、视频等。
3. 教学场地：宽敞的教室，每个学生有一张桌子和椅子。
七、教学过程1. 导入：通过展示纸条制作的相关图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 新课导入：讲解纸条的来源、制作过程、用途等基本知识。
3. 演示环节：展示纸条制作的过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 实践操作：学生亲自动手制作纸条，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
6. 创新思考：鼓励学生发挥想象，创作出具有创新性的纸条作品。
7. 总结环节：总结本节课的学习内容，强调纸条制作的技巧和创新思维的重要性。
八、作业布置1. 完成一份纸条制作作品，要求有创新性。
2. 写一篇关于纸条制作的心得体会，包括学习过程、创作思路等。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，查找不足，提出改进措施，以提高教学质量。
教育案例---小纸条大世界
教育案例“小纸条”——“大世界”贵州省习水县永安镇中心小学王光雄【案例背景】背景一：长期处在教育第一线的老教师经常反映说小学生也有“早恋”现象，特别是长期留守在家的学生，此现象在六年级的学生中表现更为严重，具体表现如下：1、漫天的“流言蜚语”——“谁谁谁今天买了一个特别的东西送给谁谁谁”“谁谁谁昨天晚自习下课后把谁谁谁约到操场上促膝而谈”“谁谁谁昨天在某个地方又偷偷的抱了谁谁谁”“谁谁谁和谁谁谁恋爱了”……2、手机QQ、微信“鸿雁传情”，简易“情书”；3、男女生很注重个人外表装扮，穿着靓丽、时尚，成绩大幅度下滑。
背景二：汪小峰，男，13岁，就读于我校六年级2班，成绩中上，职务：少先队干部，能说会道，外表帅气。
小峰爸爸是乡镇卫生院的一名主治医生，小峰妈妈是一位服装店老板，家庭环境优越，收入可观。
陈嘉仙，女，13岁，就读于我校六年级3班，成绩中等偏下，职务：“群众”。
性格偏内向，思想较为成熟，穿戴时髦。
嘉仙是一个地地道道的留守儿童，她的爸爸妈妈常年在外打工，已经有3年不曾回家，嘉仙同学平时寄宿在学校，周六周日寄住在二姑家。
本人，男，26岁，2014年到中心小学任小峰同学所在的班级至今，兼任学校德育工作。
【案例过程】故事一：又一天的晚自习下课后，负责晚自习的杨老师来到我的办公室，递给我一张小纸条，开玩笑的对我说：“你再不管管的话，怕是这些学生要翻天哦，小小年纪就开始有恋爱的迹象了”。
我回答道：“什么事情让杨老师这样子生气，莫不是学生在背后说老师的坏话？”“领导，你还是自己看看吧”。
我打开纸条，里面是关于陈嘉仙同学写给汪小峰的“情书”，书信的内容完全看不出来是一个小学六年级的学生能写出来的，既有“你是风儿我是沙”如此诗意之语，也有“我要给你生猴子”如此赤裸露骨之言。
我震惊了，脑海里面没有以往那种立马拿出解决问题的办法的脆性，只有决定先暗访一段时间再做进一步的教育。
故事二：有一天，我的数学课上，当我说道同学们可以自由的进行讨论和完成课后的练习的时候，我发现汪小峰同学竟然趴在桌子上开始睡觉，哈喇子早已将课桌上的书淋湿一片。
小纸条
小纸条传递师生情谊崔志燕管理就是沟通、服务和引领。
班主任工作也是如此吧。
其中沟通是最重要的环节。
因为班主任与学生沟通时，有批评，有提醒，有警告，有重复，有时学生难免会产生厌烦。
看到同学们常用的便利贴，我也非常喜爱，一小块纸，随时可以粘贴，真是方便。
我尝试用便利贴和同学们交流。
同学们都在上自主课，教室里很安静，遇见个别同学注意力不集中，开小差，撕下一张便利贴，三言两语，正中要害，往他的桌子上一贴，只见他悄悄看上几眼，悄悄收起，脸微微发红。
第二天再看他的桌子，已经用透明胶带将四周粘好，生怕时间长了被蹭掉。
考试结束，有的同学考砸了，见到我，已泣不成声。
我不断地开导他，觉得还不够。
给他写了一张字条：你表现已经够好了，对于你来说，只是缺少一次完美的成绩，只要坚持下去，老师相信你一定会考好的……后来和他的家长聊起孩子的学习，家长说，在孩子的书中，夹着一张字条，问孩子，孩子说，是老师给他写的。
孩子的言语中，有感谢，有骄傲，因为他感受到了老师对他的关心与鼓励。
也有同学说，老师，我希望多收到您这样的字条，因为我老是管不住自己，需要提醒。
学生也学会了这种交流方式。
班里有问题时，不良情绪难免表现出来。
有同学递给我一张纸条：老师，您已经做得很好了，开开心心过好每一天!看到这样的字条，我也有点不好意思。
赶快调整自己的状态。
前一段时间我因病请假，再回到教室时，孩子们在教室里静静地上自主，教室的黑板上赫然写着几个大字：欢迎老师回家。
有一股暖流涌在心间，我不敢说话，怕打扰他们，也怕情不自已。
然后又有一大堆事等我去做，下课时，一个同学递给我一张字条：老师，听说您病了，班里同学都很担心您。
看到您来了，真的很高兴。
要注意休息，别太劳累了。
小小字条，传递着师生间的关爱温暖，它胜过千言万语，直达心灵！。
教育叙事：小小纸条之妙用
叙事：小小纸条之妙用多年的班主任工作实践告诉我，方法对头，事半功倍；方法不对，事倍功半，甚至导致教育上的失败。
我在平时的班主任工作中，经常借助递小纸条的方式与学生交流，很多时候，它都可以起到意想不到的效果。
首先，小小纸条可以纠正学生的不良行为习惯。
开学初，班级里有一位同学总比别人慢半拍，上课老迟到，导致班级体扣分，引起了其他同学的不满，甚至有同学拿异样的眼光来看他，一有什么坏事，就联想到他，弄得这位学生很消沉，成绩直线下降，对老师有一种潜在的抵触情绪。
我找他当面谈过几次，效果不是很好。
有一天，我递给他一张纸条：“我今天遇到一位你的初中老师，她说你在原来的班级与另三位同学号称四小龙（成绩最好的），中考后只有你和另一位同学考上了重点高中，你真了不起！”纸条交给他后，我发现上课时，他坐得比以前端正多了，还主动向老师请教，再也没有迟到过。
其次，小小纸条可以调整学生的不平衡心理。
在学生一次上交的周记中，一位同学这样写道：“到了新学校，感到自己太窝囊了，同学们根本就没注意到我这人。
初中时，我一直生活在各种‘光环’之下，是大家的‘焦点’，现在我真的有种失落感。
”我一看这学生的名字，原来是她——一位坐在第一桌的胖乎乎的安静的小女孩。
说实话，因为她太静了，我真的没怎么注意她。
是呀，我们学校的学生来源于全县各乡镇，他们不少在初中就是学习尖子，在家里是父母的希望。
刚刚进入高一，新生们往往会觉得高中的老师没有初中老师那么关心关注自己了，同学也没有初中亲切好相处了。
我为自己忽略了班上的学生，没有及时地了解他们的心理而内疚，于是，我马上乘课间休息给了她一张小纸条，上面只写了一句话：“我一直以来都坚信——是金子总是会发光的，我相信你就是那块迟早会发光的金子。
”一学年下来，这位学生在校、县级的各类比赛中果然表现出色，被评为县级“三好学生”。
再次，小小纸条可以消除学生的考试焦虑。
焦虑是一种情绪状态，表现为程度轻重不一的紧张、不安、害怕、惊恐等。
趣味小纸条游戏教案
趣味小纸条游戏教案教案标题：趣味小纸条游戏教案教学目标：1. 培养学生的合作意识和团队精神。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学生能够准确理解游戏规则并运用于实际操作。
2. 学生能够流利表达自己的观点和意见。
3. 学生能够积极参与游戏并与他人合作。
教学准备：1. 小纸条（每个学生一张）。
2. 游戏规则的PPT或大纸板。
教学步骤：引入：1. 制作一张大纸条，上面写着“趣味小纸条游戏”。
2. 向学生介绍游戏的目的和规则，激发学生的兴趣。
主体：1. 解释游戏规则：a. 每个学生写下一个问题或任务，将问题折叠在小纸条里。
b. 将小纸条混合在一起，每个学生随机抽取一个小纸条。
c. 学生需要根据自己抽到的问题或任务，与其他学生进行交流。
d. 学生可以选择回答问题、完成任务或与其他学生进行互动。
e. 游戏结束后，学生可以分享他们的经验和感受。
2. 分组活动：a. 将学生分成小组，每组4-5人。
b. 每个小组成员轮流抽取小纸条，并根据问题或任务与小组其他成员交流。
c. 学生可以互相提问、回答问题或进行互动。
d. 每个小组可以设定一个时间限制，确保每个学生都有机会参与。
3. 游戏扩展：a. 学生可以创造自己的问题或任务，将其写在小纸条上，并与其他同学分享。
b. 学生可以尝试在游戏中使用不同的语言技巧，如比喻、对话等，增加游戏的趣味性。
c. 学生可以尝试将游戏应用于其他课程内容，如数学问题、历史事件等。
总结：1. 邀请学生分享他们在游戏中的体验和收获。
2. 引导学生总结游戏的目的和意义，以及如何提高自己的口语表达能力和合作能力。
3. 鼓励学生在日常生活中积极运用游戏中学到的技巧和策略。
拓展活动：1. 学生可以将游戏规则和经验分享给其他班级或学校的同学，扩大游戏的影响力。
2. 学生可以设计自己的变式游戏规则，并与其他同学进行交流和比较。
教学反思：1. 游戏设计是否足够有趣，是否能够激发学生的参与和积极性？2. 学生在游戏中的表现和互动情况如何，是否达到了预期的教学目标？3. 是否需要对游戏规则进行调整或改进，以更好地适应学生的需求和能力？。
我的教育故事“小纸条”的秘密(获奖)
我的教育故事“小纸条”的秘密第五小学徐静“日月如梭”这个词真是不错，就在日月不停地交替穿梭中，我参加工作9个春秋了。
学生们来了又走，走了又来，不经意间，我已先后做了9年的班主任了。
孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。
在孩子们的成长中，我逐渐成熟起来。
同时我也深深感受到班主任工作是辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。
在班级管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，我懂得了教育孩子不仅要倾注真情，更要深入思考，运用智慧。
记得是上个学期开学后3天，我们班来了一个孩子，他叫孙郑楠，男孩儿，7岁。
由于父母亲在泰龙做生意，把他从大理接来这里上一年级。
由于这个孩子迟来了几天，其他小朋友都去亲近他。
我也不例外，我也在默默关注他。
经过一个多星期的观察，我就发现他性格内向，说话声音小，不善于与人交流。
起初我认为是由于环境的改变，他一下子还没适应，给他些时间会好的。
可是半个学期过去了，他并没有朝着我想象的方向发展，反而冒出一些不好的学习习惯。
比如：上课，无精打采，要么玩东西，要么一个人发呆，提不起一点学习的兴趣；下课很少和同学去操场玩；作业不做，即使做了，也未做完，书写相当潦草。
他在老师面前从不露出笑脸，特别是看了他的成绩后我心中多了份担忧，于是我反复的进行批评说教、讲道理、打电话与家长联系，但是最后却是收效甚微。
转眼到了第二个学期，当我再次看到他那副无精打采的样子，心里不由得想起一句话“朽木不可雕也”。
恰逢“知心姐姐”的专家到学校来讲座，我们也借此机会开新学期的家长会。
当家长会结束时，孙郑楠的爸爸、妈妈主动和我交流起来。
他们的第一句话就说“徐老师，我们该怎么办，作为父母我们真的很失败……”我愣了一下，随即我又看到他爸爸手中拿着刚刚从专家那里买来的书，我心里有数了，随即安慰他们：“别急，有什么困难坐下来我们共同解决。
”当听完他们的诉说后，我陷入了深深地自责中。
原来这个孩子已经有厌学的情绪了，他认为在学校没有好朋友，老师不喜欢他，他害怕读书，他不愿意在学校多待一分钟。
小纸条亲子游戏教案
小纸条亲子游戏教案教案标题：小纸条亲子游戏教案教案目标：1. 帮助家长和孩子建立亲密的亲子关系。
2. 提升孩子的沟通能力和表达能力。
3. 培养孩子的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 小纸条（可以是小便条或者其他小纸片）。
2. 笔或者铅笔。
3. 计时器。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 让家长和孩子坐在一起，互相介绍自己的名字和喜欢的事物。
- 鼓励孩子分享自己最近的一件开心的事情。
2. 游戏规则介绍（5分钟）：- 解释游戏的目的是为了增进亲子关系和提升沟通能力。
- 每个人都会得到一张小纸条，可以在上面写下一句话或者表达一个想法。
- 在规定的时间内，将小纸条传递给下一个人，直到所有人都收到了一张小纸条。
- 每个人都要读出自己收到的小纸条上的内容，并且可以发表自己的看法或者回应。
3. 游戏实施（15分钟）：- 家长和孩子坐成一个圆圈，开始传递小纸条。
- 设定一个时间限制，例如每个人只有30秒的时间来写下自己的想法。
- 家长和孩子可以根据自己的喜好选择要表达的内容，可以是一句鼓励的话、一个问题、一个愿望等等。
- 传递小纸条的顺序可以按照顺时针或者逆时针进行，每个人都要确保自己的小纸条传递给下一个人。
4. 游戏总结（10分钟）：- 每个人依次读出自己收到的小纸条，并且可以发表自己的看法或者回应。
- 家长和孩子可以共同讨论游戏中的感受和体会，例如收到的鼓励是否让自己开心，是否有遇到困难的问题等等。
- 引导孩子思考如何更好地表达自己的想法和感受。
教学延伸：1. 鼓励家长和孩子在日常生活中多进行沟通和交流，例如每天晚上分享一件开心的事情。
2. 可以尝试其他类似的亲子游戏，例如画画亲子游戏或者角色扮演亲子游戏，以促进家庭成员之间的互动和交流。
教学评估：1. 观察家长和孩子在游戏中的参与程度和表现。
2. 收集家长和孩子的反馈意见，了解他们对游戏的感受和收获。
教案反思：通过这个小纸条亲子游戏，家长和孩子可以在愉快的氛围中增进彼此之间的了解和亲密关系。
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小小纸条
（一）案例呈现
下课了，六年级的谢妮妮交给班主任老师一张纸条。
纸条是小红写给金豆的，在纸条中小红表示了对同学金豆的好感。
如果你是这位班主任老师，你会怎么处理这张纸条呢？
（二）智慧锦囊：
我的应对方法：
1．不动声色地收起纸条，并了解事情的来龙去脉，请谢妮妮保守秘密，把这件事交给老师。
再找小红谈心，了解她的想法，告诉她对同学有好感是正常的，同时提醒她不要把这种好感看得很神秘，应该把精力用在学习上。
（潘伟敏）55%
2．找小红谈心，告诉她，对同学有好感没有错，但用写纸条的方式表示不可取。
（江伊）0%
3．找小红谈心，告诉她，有好感很正常，但不需要讲，等长大后再说也不迟。
（开心宝贝）0%
4．冷处理，有合适的机会推荐孩子们看看有关这方面的书。
（晴佳）2%
5．不作处理。
小学六年级的孩子正处在身体的发育期，随着身体的变化心理也在发生着变化，这时他们的感情处在朦胧状态，随着时间的推移，他们自己会把握好的。
如果老师一本正经去处理这张纸条，就容易把事情复杂化了，不但会增加小红的心理负担，还会让其他同学都对这种事情变得敏感起来。
（石云）32%
6．找小红和金豆了解这件事，再在班队活动课上和大家说说青少年时期应该注意什么。
（江芭）11%
（三）老师的方法
如果你遇到这一情景，在上述应对方法中，你会首选哪一种？为什么？
我的选择及理由（更多教师的讨论摘录）
在上述方法中，我会首选第1种，因为——
●学生中出现这样的问题很正常，不必大惊小怪，但也不能视而不见。
●首先是要保守秘密，这是重点，否则会给小红和金豆带来精神压力；其次是要了解事情的来龙去脉，这样才能进行有针对性的教育。
●这种事不能太一本正经地处理，如果把事情闹大了，会阻碍孩子的正常发展，正确引导就可以了。
●这种事情在这个年龄的孩子中间很敏感，教师不能再去强调此事，否则效果会适得其反。
●保护隐私，同时作正面引导，这是最好的办法。
在上述方法中，我会首选第4种，因为——
●有些事让孩子们自己解决更好，以免给孩子造成心理伤害。
在上述方法中，我会首选第5种，因为——
●处在小学阶段的孩子对感情还是挺朦胧的，如果老师一本正经去处理，反而会给孩子的心灵蒙上阴影，增加她的心理负担，甚
至可能会使她长时间不敢和男同学接触。
●这原本就是孩子们成长历程中的一个阶段，不用太复杂化。
●我的班里也曾经出现类似事情，我采取了这个方法，时间久了，孩子自然也就记不得这事了。
在上述方法中，我会首选第6种，因为——
●小学六年级的学生对异性有了朦胧的意识，这不是个别现象，有必要在班会中讨论、解决此问题。
●六年级的学生应该接受青春期教育。
●我觉得不做任何处理是不行的，今天是女生写信给男生，明天还会有另外的事情发生，因此要在班队活动中好好教育大家。
（四）专家点评：
心理辅导教师的点评：
根据笔者的观察，在现实中，大多数老师遇到这类事情也会采取方法1或方法5。
老师们的想法是既要尊重孩子，又要采取有利于孩子健康成长的引导方法，因此在教育过程中显得很慎重。
相对于课堂教学或其他情景来说，老师们遇到这类事情时，往往会显得缺少积极有效的办法。
一个很重要的原因是老师们自身从小到大就没有接受过正正规规的青春期性健康教育，缺乏青春期性健康知识以及教育方法使得许多老师在应对这类问题时或是偏于谨慎，或是过分简单，有的干脆就“无为而治”。
从孩子青春期发育的身心特点看，六年级的男女同学彼此产
生好感，完全是正常的情感表现。
问题是孩子们在对异性产生好感后，一是受社会氛围的影响，内心充满羞涩；二是不知如何表达，模仿他人采用传纸条的方法是大多数青春期孩子都会有的举动。
作为老师，在了解孩子们实际情况的基础上，组织已进入青春期的孩子坦坦荡荡地开展青春期的性健康教育是非常必要的。
可以从了解两性身体的变化、心理的特点、男女性别的差异以及异性交往的方式甚至性道德和性行为的后果入手进行教育，也可以从男女两性身心发展的差异入手，引导孩子欣赏彼此的优势，再结合小学生身心处于不成熟阶段的特点，引导他们在生活、学习上互相帮助、互相关心，珍惜彼此的友谊。
这样既满足了孩子对异性的好奇心，又对异性之间的交往进行了科学的引导。
笔者认为对这类问题，教育者不宜遮遮掩掩。
那种欲言又止的态度不仅会误导孩子，产生不良后果，还会贻误教育的大好时机。
（五）学习收获与反思
六年级的孩子青春期的萌动是十分正常的，作为老师，家长，我们应该正确引导，正面教育，不回避，并且多多教育他们认识自我，相信这样孩子们都会顺利度过这一时期，变得阳光，向上！。