六年级上册数学分数除法重难点教案
（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）个性化辅导教案授课时间：2013-10-7 备课时间：2013-10-2年级: 六年级课时：2小时课题：分数除法重难点讲解(二)学生姓名: 教研老师：蒋老师教学目标与重难点教学目标：能够根据数据的特点灵活的选择简便的计算方法，能够做到对题目仔细观察，发现数据或者运算的特点，能列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”等类型的简单实际问题。
教学重难点：方程思维解决问题，如何确定方程中的等量关系，、在解答分数除法应用题时要找准单位“1”的量，而简单的分数除法应用题就是要求单位“1”的量。
公开试讲时间及教务主任签名所有授课内容必须在本中心公开试讲由教务主任签字核实之后方可授课，欢迎各位家长监督我们的教学工作！教务主任签字：【课前开心一刻】分子分母的童话，他们好多都把分母看做妈妈，分子看做孩子。
于是我给他们说：“当妈妈年龄相等的时候，儿子越大越好，当孩子年龄相等的时候，妈妈越年轻越好。
”这话一出，我自己都觉得特别好笑，干脆给他们总结到：“所以总而言之是要早点生娃娃好啊。
”哈哈哈哈，孩子们笑的懵懂，他们当然听不懂我的画外音了，但他们一定能形象的思考分数比较大小的方法吧。
【上节课知识点回顾】复习：1321－X=314X－(13＋14)=7122X－38=1－38X＋16=71056－X=1122X－47=1072X－47=1072X－56=56（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）小明家九月份电话费24元，相当于八月份的76，八月份电话费多少元？【授课内容】知识点一：、简便计算整数、小数、分数的简便计算同样可以用如下的运算定律、运算性质运算定律运算性质加法交换律：a+b=b+a 减法运算性质：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c加法结合律：a+b+c=a+(b+c)乘法交换律：a×b=b×a 除法运算性质：a÷b÷c=a÷(b×c)a÷(b÷c)=a÷b×c(a+b)÷c=a÷c+b÷c(a-b)÷c=a÷c-b÷c乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c例：1259412595÷+÷试一试：31÷76＋32÷76知识点二：分数除法应用题例1（整理与练习：考点透视）根据式子，补充条件。
（1）停车场有24辆大汽车，（），有多少辆小汽车？24÷32（2）停车场有24辆大汽车，（），有多少辆小汽车？24×32（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）分析与解：第一题用除法，应该把小汽车的辆数看作单位“1”；第二题用乘法，应该把大汽车的辆数看作单位“1”。
（1）是小汽车的32（2）小汽车是大汽车的32点评：根据题目的列式，第（1）题的单位“1”不知道，要求单位“1”，用除法。
第（2）题用乘法，说明单位“1”已经知道。
在补充的时候要结合题目的条件作出正确的判断。
例2（考点透视）学校田径队有24名女同学，是男同学的54，学校田径队一共有多少名同学？分析与解：要求学校田径队一共有多少名同学要用男生的人数加女生的人数。
女生的人数已经知道，要先求出男生的人数。
“是男同学的54”，是把男生人数看作单位“1”，24名女同学对应的分率就是54。
24÷54= 24 ×45= 30（名）30 + 24 = 54（名）答：学校田径队一共有54名同学。
点评：做应用题时，要注意分析题目中的数量关系。
列式计算不仅要知道自己为什么这样列式，更要知道这道算式求的是什么。
第一步求的是男生人数，而不是全班人数，这是要分辨清楚的。
例3（整理与练习：难点突破）一辆货车和一辆客车同时从甲、乙两地相向开出，4小时后相遇，客车行了全程的21多40千米，货车行的路程比全程的一半少101，甲、乙两地相距多少千米？分析与解：可以画出下面的线段图进行分析：？千米货车客车40千米甲乙101货车行的路程客车行的路程从线段图上可以看出，客车行的路程比全程的21多40千米，货车行的路程比全程的一半少101。
等量关系式是：全程×101= 40千米。
解：设甲、乙两地相距ⅹ千米。
ⅹ×101= 40 ⅹ=400答：甲、乙两地相距400千米。
点评：题目的叙述比较复杂，题目的数量关系虽然比较简单，但不容易被发觉。
但我们借助于线段图进行分析之后，就很容易发现题目的数量关系。
这说明线段图在我们解题时有很大的作用，当我们“山重水复疑无路”的时候，借助于线段图，就有可能“柳暗花明又一村”。
（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）【重难点考点分析】1、下面各题怎样简便怎样算：47÷32+47÷3 (1-21-41)÷8112÷（1+31-65）43－43÷3＋5352×（43＋51）÷1019136÷[117×（1－73）]2、细心填写：“一桶油的43重6千克”，把（）看作单位“1”，（）×43=（）“男生占全班人数的95”，把（）看作单位“1”，（）×95=（）“鸭只数的72等于鸡”把（）看作单位“1”，（）×72=（）910×1317＋910×4171113－1113×1333926÷813×8271639÷914＋1639×4952×4÷52×4257×118+257÷311（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）45是（）的95，107吨是（）吨的21，（）是43平方米的313、解方程：4、解决问题：1、美术班有男生20人，是女生的65，女生有多少人？2、某校美术组有40人，美术组人数是音乐组人数的32，音乐组人数又是数学组人数的43。
数学组有多少人？4、一批大米，第一天吃了总数的152，又相当于第二天吃的54。
已知第二天吃了50千克，这批大米共多少千克？6、甲乙两地相距160千米，一辆汽车从甲地去乙地，43小时行了60千米，照这样的速度，行完全程要多少小时？7、原来做一条裙子用布107米，现在只要53米。
原来做900条裙子所用的布，现在可以做多少条？815X＋512X = 57 X÷35=512×8153X ＋1335=57（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）（☆☆）教学过程（☆☆）【课程总结】简算的技巧：1、运用运算定律：这里主要指乘法分配律的应用。
对于乘法算式中有因数可以凑整时，一定要仔细分析另一个因数的特点，尽量进行变换拆分，从而使用乘法分配律进行简便计算。
2、充分约分：除了把公因数约简外，对于分子、分母中含有的公因式，也可直接约简为1。
进行分数的简便运算时，要认真审题，仔细观察运算符号和数字特点，合理进行简算。
需要注意的是参加运算的数必须变形而不变质，当变成符合运算定律的形式时，才能使计算既对又快。
分数除法应用题的数量关系式是：单位“1”×分率 = 分率对应的量。
在具体解答时，用方程做，设单位“1”的量为ⅹ。
解答分数除法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。
在画线段图时，先画单位“1”的量。
课后作业见教学过程组长签名家长或学生阅读签字教师课后赏识评价本节课教学计划完成情况：照常完成□提前完成□延后完成□学生的课堂表现：很积极□比较积极□不能接受□学生上次作业完成的情况：数量___% 完成质量___分存在问题____________________________备注。
人教版数学六年级上册分数除法优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生进一步认识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
2、使学生进一步掌握分数除法的计算法则，能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
教学重难点能比较熟练地求比值和把一个比化成简单的整数比。
能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、揭示课题二、整理知识三、组织练习四、课堂小结本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。
通过复习，大家要进一步掌握分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步掌握分数除法的计算法则。
要能比较熟练地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。
1、复习分数除法的意义问：分数除法表示的意义是什么？你能根据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
2、复习分数除法计算法则提问：我们在分数除法里，学过哪几种情况的计算？分数除法计算的方法是怎样的？3、笔算练习做复习第2题指出：在分数除法里，无论哪一种情况的计算，都要转化成乘法计算。
4、复习比的意义问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。
比与除法、分数有什么联系？请你根据4：5来说明。
5、做复习第3题6、复习比的基本性质提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？1、做复习第5题2、做复习第6题3、做复习第7题指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算顺序，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。
4、做复习第8题指出：根据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以根据分数除法的意义列式解答。
六年级上册数学教案《3.3 分数除法》人教新课标(9)
六年级上册数学教案《3.3 分数除法》人教新课标(9)一、教学目标1.知识与技能：–能够理解分数除法的概念。
–掌握分数除法的计算方法。
–能够应用分数除法解决实际问题。
2.情感态度价值观：–培养学生对数学学习的兴趣。
–培养学生的合作意识，提高团队合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解分数除法的概念。
–掌握分数除法的计算方法。
2.教学难点：–能够应用分数除法解决实际问题。
三、教学准备1.教学资源：教科书、黑板、彩色粉笔、练习册等。
2.教学环境：教室布置整洁，黑板清晰。
3.学生准备：学生需自备文具，认真听讲。
四、教学过程1. 导入老师通过举例引入分数除法的概念，让学生理解分数除法是将分数进行相除的运算。
例如：$\\frac{3}{4} \\div \\frac{1}{2}$ 是要求计算$\\frac{3}{4}$ 除以$\\frac{1}{2}$。
2. 讲解与练习1.老师根据教材中的案例，详细讲解分数除法的计算方法，包括同分母分子除法和通分后分子除法等。
2.学生跟随老师一起进行练习，巩固分数除法的计算方法。
3. 拓展应用老师设计一些拓展性应用题，让学生利用所学知识解决实际问题，如物品分配、食物配料等，培养学生的应用能力。
4. 小结总结本节课的内容，强调分数除法的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
5. 作业布置布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并提醒学生按时完成作业。
五、教学反思本节课重点在于让学生理解分数除法的概念和掌握计算方法，对于一些学困生可能需要提供更多的辅导。
下次教学可以增加一些趣味性的活动来提高学生的学习积极性。
六、教学延伸为了更好地巩固分数除法的知识，建议学生在课外可以通过做更多的练习题来加深理解，也可以与同学互相交流学习。
以上就是本节课《3.3 分数除法》的教学内容，希望每个学生都能够掌握好这一知识点，为以后的学习打下良好基础。
分数除法教案(优秀3篇)
分数除法教案（优秀3篇）分数除法教案篇一教学目标1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。
2、明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。
教学重点理解、归纳分数与除法的关系。
教学难点用除法的意义理解分数的意义。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、读题说得数。
3.2＋1.680.8×0.5 14－7.40.3÷1.54.8×0.027.8＋0.91.53－0.70.35÷150.4×0.80.8－0.372、口述表示的意义。
3、列式计算。
（1）把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？（2）把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？二、探究新知。
1、新课导入。
出示例2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？板书：1÷3教师提问：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了。
（板书、分数与除法）2、教学例2、（1）从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1米的就是米。
（板书米）（2）学生完整叙述自己想的过程。
（3）反馈练习。
①把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？②把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？3、教学例3、出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？（1）读题列式：3÷4（2）动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？（3）学生交流。
甲生：先把每个圆剪成4个块，然后把12个平均分成4份，再把3个拼在一起，每份是块。
乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个拼在一起，得到每个分块。
（在3÷4后板书块）（4）看图根据乙生分饼的过程说出表示的意义。
①乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的，即②甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是。
六年级上册数学分数除法教案（精选8篇）
六年级上册数学分数除法教案（精选8篇）六年级上册数学分数除法教案（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的六年级上册数学分数除法教案，希望能够帮助到大家。
六年级上册数学分数除法教案篇1教学目标：1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。
2、运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。
教学重点：1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。
教学教法：为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。
在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探索知识的过程。
教学过程：一、情境导入，引出新知。
课件播放分饼情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数。
这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出除法与分数这两个教学内容的主角。
二、探究发现，归纳认知。
1、分数与除法的关系。
这时教师及时将学生分饼的思维顺向发展，快速练习（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？学生先写出除法算式，再用分数表示结果，教师板书12=1/2块94=9/4块a8=a/8块ab=a/b块通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系创造条件。
2、归纳认知，明确关系。
（1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系？（2）、汇报发现。
板书：被除数除数=（3）、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢？学生讨论得出：分母不能为0。
板书：（除数不为0）。
3、尝试用字母表示。
4、及时练习。
23= 87= 165= 1012=5/6= （）（） 13/15=（）（）12/7= （）（） 100/6= （）（）三、假分数与带分数的互化。
人教版小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案【五篇】
分數除法的意義和分數除以整數教學目標：1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，並使學生掌握分數除以整數的計算法則。
2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。
3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。
教學重點：使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。
教學難點：使學生理解整數除以分數的算理。
教具準備：多媒體課件教學過程：一、舊知鋪墊（課件出示）1、復習整數除法的意義（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。
（30÷5＝6，30÷6＝5）2、口算下麵各題×3 ××××6 ×二、新知探究(一)、教學例11、課件出示自學提綱:（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。
（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，並解答。
（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數乘、除法算式。
2、學生自學後小組間交流3、全班彙報：100×3＝300（克）A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300÷100＝3（盒）×3＝（千克）÷3＝（千克）÷3＝3（盒）4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論後得出：分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另個一個因數。
都是乘法的逆運算。
（二）、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”（三）、教學例2（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，並通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。
六年级上册数学人教版第3单元第4课《分数除法的计算》教案
六年级上册数学人教版第3单元第4课《分数除法的计算》
教案
一、教学目标
1.理解分数除法的概念和计算方法。
2.能够灵活运用分数除法解决实际问题。
二、教学重点
1.理解分数除法的定义和原理。
2.掌握分数除法的计算方法。
三、教学难点
1.分数除法与整数除法的区别。
2.分数除法中的特殊情况处理。
四、教学准备
1.教师备课资料。
2.学生课堂练习册。
3.分数除法相关练习题。
4.教学板书。
五、教学过程
A. 导入
1.复习上节课所学的分数加、减法知识。
2.引出本节课的话题：“分数除法”。
B. 讲解
1.分数除法的定义和意义。
2.分数除法的计算步骤和方法。
3.分数除法实例演练。
C. 练习
1.学生自主完成课堂练习册上的相关练习题。
2.教师抽查学生答题情况并进行讲解。
D. 拓展
1.鼓励学生运用分数除法解决实际问题。
2.带领学生探讨其他应用场景。
E. 总结
1.总结本节课的重点内容和要点。
2.强调分数除法的重要性及实用性。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了分数除法的基本概念和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
七、作业布置
1.完成课后练习册中的作业题。
2.考虑利用分数除法解决其他数学问题。
以上为本节课《分数除法的计算》的教案内容，希望同学们认真学习并掌握相关知识。
祝大家学习进步！。
人教版数学六年级上册分数除法教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数除法教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数除法教学设计第【1】篇〗创境激疑（一）导入1．复习：什么叫分数？2．用分数表示出下面各图的涂色部分。
（出示教具）请学生分别说出每个分数的意义。
合作探究（二）教学实施1．提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。
2．学生观察后，试着回答。
学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也是一个整圆，表示1，而涂色部分只有1份，所以比l小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3．老师指出：像上面的3个分数都是真分数。
我们过去接触过的分数，大都是真分数。
那么，你能说说什么叫真分数吗？4．让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5．小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数小于1。
6．老师再出示例2中图形的教具。
7．请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
拓展应用1．在分数a/b中，当a小于时，它是真分数；当a大于或等于时，它是假分数。
2.在分数b/a中，当a小于或等于时,它是假分数;当a大于时，它是真分数。
3．分数单位是的最小真分数是（)，最小假分数是。
4.写出两个大于的真分数和。
总结通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于1。
通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
作业布置教材54页做一做板书设计教学札记〖人教版数学六年级上册分数除法教学设计第【2】篇〗教学内容复习分数除法的意义和计算教材第46、第47页的内容。
教学目标1.使学生进一步明确本单元的知识体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。
2.熟练掌握分数除法的计算法则,提高灵活解题的能力。
人教版六年级数学上册《分数除法》教案
针对学生在解决实际问题时的困难，我还需要加强对他们的引导和启发。在学生遇到问题时，我要耐心地帮助他们分析问题，找到解决问题的关键。同时，鼓励学生提出自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
举例：重点讲解“3/4除以2”的计算过程，强调分母不变，分子乘以2的倒数（1/2），得到3/8。
2.教学难点
-理解分数除法的本质：对于分数除法的抽象理解，特别是分数除以分数时，为什么是乘以倒数。
-带分数除以整数的处理：带分数转换为假分数后再进行除法运算的步骤和方法。
-整数除以带分数的处理：将整数转换为假分数，然后与带分数进行除法运算。
最后，关注学生的个体差异。在今天的课堂上，我发现有些学生在分数除法的计算上存在困难。针对这部分学生，我需要在课后进行个别辅导，帮助他ห้องสมุดไป่ตู้巩固分数除法的知识，提高运算速度和准确性。
同学们，今天我们将要学习的是《分数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一份物品平均分给几个人，或者计算每个人应该得到多少的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.解决实际问题，运用分数除法计算方法计算生活中的问题。
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，通过分数除法的探究，理解分数除法的本质，形成分数除法运算的数学模型。
2.发展学生逻辑推理能力，掌握分数除法运算的规律，能够正确推导并应用分数除法解决实际问题。
小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案(6篇)
小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案（6篇）小学六年级上册数学《第三单元分数除法》教案 1教材分析理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算；理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质；能够正确地化简比和求比值。
这为以后学习运用比的知识解决有关的实际问题打下基础。
学习本节课学生能理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
学情分析分数除法是本单元的第一课，也是非常要的一课，这节课的学习效果将直接影响到后面解决问题的学习。
由于学生普遍基础较差，必须在理解分数除法的意义的基础上开始学习。
学生分析问题解决问题的能力较差，因此，要培养学生在探索除分数以整数计算方法的过程中，进一步体会分数除法的意义，体会数学知识间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。
教学目标1.通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法。
2.能正确地进行分数除法的.计算。
3.培养学生分析、推理能力。
教学重点和难点教学重点：理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。
教学过程一、创设情景，教学分数除法的意义1.以3盒水果糖的重量为问题为切入点，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！（1）每盒水果糖重100g,那么3盒有多重？100×3=300（g）（2）3盒水果糖重300g,那么每盒有多重?300÷3=100(g)（3）300g水果糖，每盒重100g，可以装几盒？300÷ 100=3（盒）2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。
讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法（1）引导参与，探究新知师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。
人教版数学六年级上册3《分数除法》教案
人教版数学六年级上册3《分数除法》教案一、教学目标1.掌握分数除法的概念和计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的分数计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解分数除法的含义。
2.掌握分数除法的运算步骤。
三、教学难点1.分数除法的较复杂计算。
2.解决实际问题时的分数除法运用。
四、教学准备1.教材：人教版数学六年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案PPT等。
五、教学过程第一步：导入通过简单的分数除法口算题目，引出今天的学习内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解分数除法的概念1.分数除法的概念：将一个分数除以另一个分数，将分数除法转化为乘法问题。
2.分数除法的基本概念和定义。
第三步：示范计算步骤1.根据教材中的例题，详细讲解分数除法的计算步骤。
2.重点讲解如何化简分数，并在计算过程中巧妙运用。
第四步：练习和讲解1.让学生进行相关练习，带领学生掌握分数除法的计算方法。
2.在学生练习的过程中，及时纠正错误，讲解解题技巧。
第五步：拓展运用结合生活实际问题或教材中的应用题，让学生通过分数除法解决实际问题，培养学生的应用能力和思维能力。
六、课堂小结总结本节课的重点和难点，强化学生对分数除法的理解和应用。
七、作业布置布置相关练习题目作业，要求学生独立完成并及时批改。
八、课后反思综合评估本节课的教学效果，思考教学中存在的问题和改进方法，为下节课做好准备。
以上就是本节课的教学内容，希朥能够对学生有所帮助，让他们更好地掌握分数除法的知识。