小学一年级数学小猫钓鱼教案
《小猫钓鱼》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
《小猫钓鱼》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过故事情境，让学生理解并掌握10以内的加减法，能正确计算并运用到实际生活中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等数学思维方法，解决实际问题，提高数学运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、归纳等数学思维方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法运算。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小猫钓鱼的故事情境，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课：讲解10以内的加减法运算规则，让学生通过动手操作计数器，加深对加减法的理解。
3. 练习：布置一些加减法题目，让学生独立完成，并给予指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用加减法解决实际问题，每组选取一个问题进行解答。
5. 总结：对学生的解答进行点评，总结加减法的运算规律和解决实际问题的方法。
6. 作业布置：布置一些加减法练习题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《小猫钓鱼》——10以内的加减法2. 板书内容：（1）10以内的加减法运算规则（2）加减法运算练习题目（3）运用加减法解决实际问题的方法七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的加减法题目。
2. 拓展练习：通过观察生活，找出10以内的加减法问题，并解答。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握加减法运算。
2. 在讲解加减法时，要注重联系实际生活，让学生能够学以致用。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，对学生的疑难问题进行解答，提高教学效果。
《小猫钓鱼》一年级数学教案
《小猫钓鱼》一年级数学教案《小猫钓鱼》一年级数学教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《小猫钓鱼》一年级数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小猫钓鱼》一年级数学教案篇1教学目标：1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。
2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重点：理解“0”的含义。
教学过程：一、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？二、自主探索，体验0的含义。
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。
（2）同桌交流。
（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
（4）指导“0”的书写。
三、实践体验。
（1）学生“分铅笔“。
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。
想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。
四、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？《小猫钓鱼》一年级数学教案篇2活动目标：在看看、唱唱、玩玩的过程中，学用放松、自然的声音唱歌曲《小猫去钓鱼》，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动准备：音乐《小猫去钓鱼》、PPT活动过程：一、图片导入——激发幼儿的兴趣。
关键提问：看看这是谁？对！是小猫！小猫在干什么？你怎么知道它在钓鱼呀？二、欣赏歌曲——理解歌曲的内容与旋律。
一年级上期数学《小猫钓鱼》教案
一年级上期数学《小猫钓鱼》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识加减法：加法（+）和减法（-），以及它们的运算符号。
2. 学习20以内的加减法运算。
3. 解决实际问题：小猫钓鱼问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算，能够熟练运用到实际问题中。
2. 教学难点：理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。
四、教学方法1. 采用情景教学法，以小猫钓鱼的故事为背景，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，通过教具、图片等展示加减法运算过程。
3. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备小猫钓鱼的图片、教具等教学资源。
2. 准备练习题，用于巩固所学知识。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入：讲述小猫钓鱼的故事，引导学生在情景中感受数学的重要性。
2. 新课导入：介绍加减法及其运算符号，让学生认识并理解加减法的含义。
3. 实例讲解：通过教具、图片等展示20以内的加减法运算过程，引导学生观察、思考。
4. 实践操作：学生分组进行加减法运算练习，教师巡回指导。
5. 解决问题：引入小猫钓鱼问题，让学生运用所学的加减法知识解决问题。
七、课堂练习1. 设计一些20以内的加减法练习题，让学生独立完成。
2. 组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习积极性。
3. 挑选几道具有代表性的题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结加减法的运算规律。
2. 强调学生在解决问题时要运用逻辑思维，有条理地进行计算。
3. 提醒学生课后认真复习，巩固所学知识。
九、课后作业1. 设计一些20以内的加减法作业题，让学生回家后独立完成。
一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案：通过游戏提高孩子算数能力
一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案：通过游戏提高孩子算数能力篇一：教学背景及目标教学背景在小学一年级学习的数学课程中，我们需要教授孩子们基础的数学概念与运算技巧，帮助孩子们掌握基本的数学能力。
其中，基础的加减法是必修的一项内容，需要在教学中加以重视。
目标教学目标是帮助一年级的孩子们通过游戏提高他们的基本的算数能力，包括：1.理解加减法的基本概念与计算方法。
2.熟练掌握加减法的计算技巧。
3.提高思维逻辑能力和解决问题的能力。
4.培养孩子们的团队合作和沟通能力。
5.提高孩子们的兴趣与参与度。
篇二：教学准备教具准备1.《小猫钓鱼》游戏板。
2.棋子。
3.纸笔。
4.PPT。
5.黑板或白板，彩色粉笔或白板笔。
教学环境教学环境需要宽敞明亮，空气流通，教学设施完备。
教室内的座位可以围着游戏板排成一个大圆圈，这样可以方便孩子们的观看和互动。
篇三：教学内容及方法教学内容1.教学目标的介绍。
2.引导孩子们一起玩《小猫钓鱼》游戏。
3.通过游戏的过程，帮助孩子们理解加减法的基本概念与计算方法。
4.引导孩子们团队合作和沟通，提高孩子们的思维逻辑能力和解决问题的能力。
5.教授加减法的计算技巧。
方法1.通过PPT展示来介绍教学目标。
2.初步介绍规则。
小组成员轮流掷骰子，然后移动棋子。
一旦停留在鱼的下面，小组成员就必须回答一个算术问题，找到正确答案，之后才可以成功抓到一条鱼，并将鱼放进小组的桶里。
3.通过游戏交替进行加法、减法和组合式计算的练习。
4.将孩子们分为小组，促进互动和团队合作。
5.通过整个游戏的练习，帮助孩子们深入理解加减法的基本概念与计算方法。
6.通过于游戏板上的实际操作，让孩子们学会加减法中的计算技巧，帮助孩子们更好地掌握算数能力。
篇四：板书设计板书设计通过设计精美的板书，可以帮助孩子们更好地理解加减法的计算规则，提高他们的记忆与复习效果。
1.板书标题：《小猫钓鱼》2.板书内容：（1）“加减法”四个字。
（2）“1+1=2”、“2-1=1”等基础的加减法计算式。
一年级数学教案—— 《小猫钓鱼》教学设计(精选13篇)
一年级数学教案——《小猫钓鱼》教学设计（精选13篇）一班级数学教案——《小猫钓鱼》教学设计篇1一、教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”二、教学重点：理解“0”的含义。
三、教学流程设计1、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探究，体验0的含义（1）同学自主思索，怎么来表示“一条都没有”（2）同桌沟通（3）集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4......要小。
（4）指导“0”的书写。
3、实践体验（1）同学“分铅笔”理解“0”的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌沟通，全班反馈。
4、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。
（2）读一读，写一写。
（3）说一说生活中哪些地方还用到”0“5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？一班级数学教案——《小猫钓鱼》教学设计篇2【教学目的】（1）指导同学以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的好玩情景，并使他们懂得做事必需“一心一意”的道理。
（2）通过教学，调动同学的学习爱好和乐观性，制造性的参加音乐活动，并在学习中引导同学体验音乐的心情表现，感知音乐要素。
【教材分析】歌曲《小猫钓鱼》是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种态度的描绘，使同学懂得：做任何事情都应当认仔细真、用心致志，三心二意必将一事无成。
深刻的道理、善意的嘲讽，都溶入活泼风趣的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。
歌曲为大调式，采纳二段体结构。
第一乐段由四个乐句组成。
前三个乐句各4小节，第四乐句由弱拍进入，扩充为6小节。
这一个段落中以短时值的音符和频繁的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │ ）以及断续的进行，造成了的夸张的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。
一年级数学上册《小猫钓鱼》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过故事情境导入，激发学生的学习兴对数的认知和数量关系的理解。
3.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、游戏互动等，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
3.教师示范解题过程，引导学生运用数学语言描述问题，培养逻辑思维能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-小猫钓鱼情境中，还有哪些数学问题可以提出来？
-如何运用加减法解决这些问题？
2.学生在小组内分享自己的思考，共同探讨解决问题的方法。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予适时引导和帮助。
2.结合小猫钓鱼情境，设计一道自己的数学问题，运用所学加减法知识解决问题，并将问题及解答过程记录在作业本上。
3.家长协助孩子收集生活中的数字，如购物小票、物品数量等，让孩子尝试运用加减法进行计算，并分享计算过程和结果。
4.小组合作，讨论并总结加减法运算的技巧和规律，将讨论成果以书面形式提交。
5.家长与孩子共同参与“小猫钓鱼”游戏，让孩子在实际操作中进一步巩固加减运算，提高计算速度和准确性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小猫钓鱼》引入新课，讲述小猫在河边钓鱼，钓到了不同数量的鱼，引发学生对数量关系的思考。
-故事中，小猫第一天钓到了3条鱼，第二天钓到了5条鱼，第三天钓到了2条鱼，问小猫一共钓到了多少条鱼？
2.通过故事情境，教师引导学生关注数字和加减运算，激发学生的学习兴趣。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对学生的表现给予积极评价，强调数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
一年级上册数学教案-1.3小猫钓鱼｜北师大版
一年级上册数学教案 1.3 小猫钓鱼｜北师大版教案：小猫钓鱼一、教学内容今天我要给大家讲一个有趣的故事——《小猫钓鱼》。
这个故事告诉我们，在做事情的时候不能三心二意，要专心致志。
这个故事的内容会在我们今天的数学课上用到，让我们一起来学习吧！二、教学目标1. 让学生通过故事理解“专注”的重要性。
2. 培养学生认真听讲、专心致志的学习态度。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：培养学生专心致志的学习习惯。
难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、小猫钓鱼的故事课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：讲述小猫钓鱼的故事，引导学生理解专注的重要性。
2. 讲解：通过故事中的情节，讲解数学知识，如：小猫钓鱼时，每次钓到的鱼的数量和种类。
3. 实践：让学生模拟小猫钓鱼，每人准备一张纸，画出自己钓到的鱼，并统计数量和种类。
4. 讨论：引导学生分享自己钓鱼的经历，讨论钓鱼时如何保持专注。
5. 练习：给出几道与钓鱼相关的数学题目，如：小猫钓到了3条鱼，又钓到了2条鱼，一共有多少条鱼？六、板书设计板书内容：1. 小猫钓鱼的故事梗概。
2. 数学知识：数量和种类的统计。
3. 专注的重要性。
七、作业设计1. 请学生复述小猫钓鱼的故事，并谈谈自己对专注的理解。
2. 完成几道与钓鱼相关的数学题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我要反思今天的教学效果，看看学生们是否理解了专注的重要性，以及他们是否能将数学知识运用到实际问题中。
同时，我也要关注学生们在钓鱼实践中的表现，看看他们是否能专心致志地完成任务。
拓展延伸：在今后的教学中，我还可以通过其他方式让学生们体会到专注的重要性，如：举办专注力比赛、讲解更多关于专注力的事例等。
同时，我也要不断引导学生将数学知识运用到实际问题中，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在今天的教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
小学数学教案小猫钓鱼
小学数学教案小猫钓鱼
主题：小猫钓鱼
年级：小学一年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能用简单的加法和减法解决问题；
2. 能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题；
3. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
教学准备：
1. 教材《小猫钓鱼》；
2. 粘贴纸和小猫、鱼的图片；
3. 数学练习册。
教学步骤：
1. 导入：利用图片让学生猜测今天的课题是什么，引出小猫钓鱼这个故事，让学生了解故事大意。
2. 学习：让学生观察图片，计算小猫一共钓到了多少条鱼，引导学生用加法解决问题。
3. 巩固：让学生参与操作，用粘贴纸做小猫和鱼的模型，进行加法和减法的练习。
4. 拓展：提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：如果小猫每天都能钓到两条鱼，那么一周能钓到多少条鱼？
5. 总结：回顾今天的学习内容，让学生总结加法和减法的运用，以及解决问题的方法。
教学反思：
这节课主要通过故事情节和图片让学生学习了解了小猫钓鱼这个主题，通过实际操作和练习深化了加法和减法的概念，培养了学生解决问题的能力。
同时，教师在引导学生思考问题、解决问题的过程中，要注意引导学生思考和探索，让他们主动参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
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小学一年级数学小猫钓鱼教案教学目标
1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范写0，培养学生书写能力．
3．引导学生观察图，感悟数学知识的魅力．
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
教学过程
一、创设情景，激发兴趣．
教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片
（1）学生在书上写数．
（2）展示
教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）
2．出示图片
教师：今天我们就来学习0的认识．
（板书：0的认识）
教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
（二）感知0的另两种含义．
教师：你还在哪见过0？
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看．
1．出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）
这个0表示什么呢？小组同学互相说说．
谁来说说你们组的意见？
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思．
2．出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．
三、学习写0．
（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕．
1．课件演示：0的写法
2．边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写
到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接．
教师：请你用手指和课件演示一起写一遍．
（二）出示图片
1．学生练习书写．
2．出示学生作品．
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
（三）出示图片
1．教师：你能把下面的空格写完吗？
2．出示学生写法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教师：哪种写法对呢？为什么？
（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势．下面我们一起来休息一下．
课间休息：播放歌曲《小猫钓鱼》
四、课堂练习
（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
谁还想把你的作品给大家看看？
（二）出示图片：怎样数得快？
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快．
探究活动
与众不同
活动目的
1．使学生加深对5以内数的认识．
2．培养学生的创新思维能力．
活动过程
1．教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？
2．学生分小组讨论．
3．学生集体交流．
分析与参考答案
一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的与众不同，下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；
1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；
2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；
3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；
5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确与众不同；
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的．
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
活动说明
这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确．
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。