两位数加两位数(进位加)导学案
2023年人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数导学案第【1】篇〗教学内容：教材91页、92页。
教学目标：知识与技能目标：使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）的加法。
过程与方法目标：使学生能够结合具体情境，进行两位数加两位数的口算。
情感态度与价值观目标：培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。
教学重点：会用数的组成口算两位数加两位数的算式。
教学难点：能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。
教具准备1、多媒体课件2、口算卡片教学过程：一、复习旧知，导入新课。
43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）开火车的形式进行一组口算练习，课件显示出结果。
（2）教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。
（3）观察这些算式，你发现了什么？（第一行是两位数加一位数的口算，第二行是两位数加整十数的口算）（4）引出课题：两位数加两位数的口算（教师板书）。
二、明确算理，学习新课。
1、课件出示教材91页情境图（1）仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息(学生说，教师用课件展示)。
（2）问：限乘68人表示什么意思？（不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人）。
（3）超过68人可能会发生什么？看来为了安全，我们不管是乘车还是乘船，都要遵守规章制度。
2、估算：一条船能坐下四个班的同学吗？说说你的理由。
3、猜测：至少要几条船四个班的同学才能坐下？4、计算：二（1）班、二（2）班合乘一条船，能坐下吗？（1）读题。
（2）问：怎样解决这个问题呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人数加起来，和68人比较就可以了。
）（3）列算式：23+31= （教师板书）（4）讨论算法。
（5）交流汇报，教师有选择的板书学生的算法。
（6）要求学生选自己喜欢的方法再说一说。
（7）完善该题。
5、二（3）班、二（4）班合乘一条船，能坐下吗？（1）把这道题写在练习本上，并写出自己的口算方法。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
二年级上册数学两位数加两位数(进位加)教案
学
目
标
使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数两位数进位的笔算加法.培养学生初步的分析概括能力。培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点难点分析
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：理解进位加法的算理
教学策略分析
自主探究模式
课前准备
教师
小棒
4 9 2 1 6 5
+ 4 4 + 3 9 + 3 5
------- -------- --------
说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题。
重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。
练习二4-7题
学生讨论并找同学汇报
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解
算理。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
三、
巩
固
新
知
四、
课
堂
小
结
五、
布
置
作
业
1、“做一做”。
2、猜一猜十位上是几。
3 5 4 8 5 6
+ 5 6 + 2 3 + 4 9
------- ------- --------
3、数学医院
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
3、师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式：
3 5
+ 3 7
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计
三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计（精选2篇）三年级上册《两位数加两位数口算》导学设计篇1教学目标：1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教法：讲解法、引导法学法：自主探索教学过程：一、新课导入1、在里填上合适的数。
23 28 35 6320 ( ) 20 （） 30 （） 60 （）72 31 75 2970 （） 30 （） 70 （） 20 （）2、看谁都能算正确。
35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。
师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。
学生说教师板演。
35+30=655 3060师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。
学生说教师板演。
64+5=6960 49二、新知讲授。
课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。
1、创设情境，提出问题。
（1）观察主题图，找到数学信息。
课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。
师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。
2、自主探究，掌握算法。
（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。
学生独立列式计算。
汇报交流。
35+34=69 35+34=695 30 30 464 6530+30=605+4=960+9=69（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。
二年级数学导学案.doc6
讨论：①、②和③、④有哪些相同点和不同点。 相同点：
不同点： 课堂达标
★算一算 25+13= 34+16= 56+18=
★★请你当数学医生，把错的改过来。 3 6 5 4 +4 6 +3 7 2 8 4 （ ） （ ） 自主反思： 本节课， 我参与了
7 5 +2 1 5 4 （ ）
次， 我的表现： 很棒， 积极参与。 （ 还不错。 （
我来闯关啦！ ！
个人疑难问题
导学过程
检测
备注
1、复习检测
复习
1、笔算下面各题。 25+23= 43+6=
55+33=
7+52=
提示： 上节课学习哪些知 识？
2、笔算不进位加法要注意什么？
书写数学书 第 11 页例 3 ， 请认真书写。
自主
1、例题
合作
看例题，把你的疑难问题写出来和大家分享。 1 二（1）班和二（3）班能和乘一辆车吗? 2、 3、
本周课堂规范：认真聆听 大胆展示
芙蓉学校二年级数学导学案
班 级： 科任老师： 黎玉英 一般 差） 学案编号： 数 【06】 家长签名：
主人姓名：
预习情况： （优秀
课题：两位数加两位数（进位加）
学习目标：A：掌握两位数加两位数的进位加法，学会相应的笔算方法，能够 熟练地进行计算。 B：学会正确的书写格式 学习重点：掌握进位加法的计算方法。 学习难点：理解“进位”的道理。
激励语：只有想不到，没有做不到！
学习 方法：
1、 自己看课本第 11 页读例题，读两遍。 2、 对子讲一讲自己会做的题目，并告诉你搭档是用什么 方法解决它的？ 3、全班交流汇报。
两位数加两位数的进位加教案
两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
《两位数加两位数(进位加)》公开课教案 优秀教学设计
二年级上册数学教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数（进位加）》人教新课标第二课时两位数加两位数（进位加）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第14页情境图及做一做。
本节课是基于学生在一年级已掌握了两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上学习的，是本单元学习的重点和难点，教材通过现实情境提出问题让学生展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算进位加法的算法。
（二）核心能力通过这节课的学习，初步培养学生的运算能力。
（三）学习目标1.借助小棒，通过观察、操作的活动能说出35＋37的计算方法和道理。
2.通过练习、讨论和交流。
在教师的引导下，能发现100以内进位加法的笔算方法，会正确地进行计算。
3.通过解决问题，发现数学与生活的联系，建立模型意识。
（四）学习重点掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
（五）学习难点理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理。
二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习教材第14页。
（2）尝试笔算下面各题：47＋16＝23＋17＝64＋9＝思考：这些两位数加法与之前学习的两位数加法有什么不同？（二）课堂设计1.复习导入（1）复习口算5＋34＝63＋7＝9＋84＝38＋50＝让学生说说自己的口算方法。
（2）复习笔算32＋6＝7＋41＝25＋60＝44＋32＝学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？（3）揭示课题昨天同学们已经预习了课本，今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法（进位）。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也为本堂课学习“进位加”做好方法的铺垫。
】2.问题探究（1）动手操作，理解算理（课件展示教材主题图）你找到了哪些数学信息？能解决什么数学问题？“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”这个问题你是怎么解决的？把你的想法通过小棒摆一摆，并和小组同学互相说一说你的想法。
《两位数加两位数》教案十五篇
《两位数加两位数》教案十五篇《两位数加两位数》教案1合作探究，悟算理。
1）教师为学生提供了很多的学具，（例如：小棒、方块、计数器等）学生可以用，也可以在练习纸上写一写、算一算、画一画。
小组内先商量一下，选择哪种学具帮助问题的解决。
2）老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。
学生动笔算算试试。
找一名学生板演，并说一说计算过程。
教师引导学生进行比较，结果都是42，从哪一位加起比较好？1）教师谈话：刚才通过动手做一做，左边鱼缸里有多少条鱼我们解决了，还要解决右边鱼缸里有多少条鱼，打开书，做在书上。
2）学生板演并说一说计算过程。
3）教师引导学生观察这两道题你发现了什么？和以前的计算题有什么不同？揭示课题1）教师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书课题）2）在做两位数加两位数的进位加法时，都要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
解决学生明确提出的其它问题。
过渡语：同学们算的都很好，刚才我们游览了海底世界，参观了展厅，接下来我们到海滩上去玩一玩。
［评析：仿例练习，使学生进一步理解算理，通过观察、思考发现新知识的特点，并且引导学生自己说出计算时应注意的问题，不但获取了知识，而且从中培养了学生的学习能力。
］联系实际，应用拓展出示右边的情境图，引导学生仔细观察，然后解决练习题中的问题。
1.猜一猜贝壳下面的数是几。
说一说你是怎样算的，怎样想的？2.判断。
先独立思考，再举判断卡判断。
3.猜一猜，小海龟可能是几？学生有可能会说出很多不同的答案，同时还要引导学生说出自己是怎样想的。
［设计意图：利用所学的知识解决情境中的数学问题，生动有趣，收到不错的教学效果。
学生体会到知识产生于生活情境中，又应用到生活中去。
］全课总结，升华知识下课铃声响起，老师评价在这节数学课中，同学们学习的非常认真，有些贝壳想送给他们，了解男生有几人，女生有几人，然后引导学生思考50个贝壳够不够，并试着说出自己是怎么知道的。
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新博学校二年级数学导学案 编号：5 编写：张聪聪 张秀姣 审核领导：
两位数加两位数（进位加法）
学习目标：
1、学会两位数加两位数（进位加）的计算方法；
2、可以熟练地列竖式计算；
1.列竖式计算32+7= 3+45= 31+27= 18+51=
【二、浇开数学知识花】（12分钟）
1.新学期开始了，学校准备给同学们发新校服。
二（1）班有35人，二（2）班有37人，两个班一共需要多少件校服呢？
笔算加法该注意哪些问题呢？
班级：姓名：个人评价：小组评价：教师评价：【三、争当数学小博士】（15分钟）
48+25= 46+25= 34+48= 28+27=
【小猫钓鱼】看看谁是一只认真、仔细地的小猫！
【四、当堂检测我最棒】（8分钟）
1.填一填
（）班人最多，（）班人最少。
2.算一算
27+45= 18+58= 71+28=
五、盘点收获（2分钟）
今天你学会了什么？有什么收获？大胆说一说！
你觉得自己表现好吗？。