人教版八年级地理上册 第三章 第二节《土地资源》电子教案

第三章中国的自然资源
第二节土地资源
1.结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和构成情况。

2.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

3.通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

4.引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣；通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观。

土地资源的主要特点，主要土地资源的分布，土地资源的合理利用和保护。

我国土地资源现状要突出“人与土”的矛盾；我国土地资源分布不均要突出“水与土”的矛盾。

图片展示，导入新课。

利用多媒体手段展示我国土地景观图片并提出问题，使学生带着问题进入本节课的学习环节。

教师板书：(一)类型齐全，耕地比重小
教师启发学生联系自己的生活体验、所见所闻，谈谈土地的用途及重要性。

在教师引导下，学生思考、讨论、谈认识，由学生总结。

学生总结：土地的用途很广，有的土地可以种植粮食、蔬菜、瓜果，为人类提供食物；有的土地可以栽种树木，为人类提供木材；有的土地可以生长牧草，为人类提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；有的土地还可以用来建房、筑路等等。

土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。

教师承转：我们知道，土地的用途是多种多样的，这正说明土地的类型是多
种多样的，不同的土地有着不同的用途。

那么，土地的类型如何划分？又具体分为哪些类型呢？
教师板书：1.土地资源的类型
教师提问：请同学们观察投影片(或录像片)，试确定这四种土地的类型。

教师利用多媒体，依次出示“平原耕作区”“山地林区”“草原牧区”和“城市”的投影片或录像片，并配有解说。

学生思考、讨论、发言，教师启发、纠正、总结。

教师总结：通过观察可以看出，由于自然环境的不同，人们对土地的利用方式和途径也就不同。

根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建设用地等不同类型。

其中，耕地、林地、草地属于农业用地，而建设用地属于非农业用地。

教师板书：耕地、林地、草地(农业用地)、建设用地(非农业用地)
教师提问：我们学校附近的土地有哪些利用类型？
学生回答略。

教师承转：我们知道了土地资源的重要性和土地资源的利用类型。

那么，我国土地资源的现状是怎样的呢？如数量大小、类型多少、比例构成、地区分布等等。

教师总结：我国土地资源的现状可概括为以下几方面：第一，从圆形统计图3.9可以看出，我国土地类型齐全，既有耕地、林地、可利用草地、工矿交通城市用地和内陆水域等可利用土地，也有沙漠、石山、永久积雪和冰川等难利用土地；第二，从统计表可以看出，我国国土辽阔，土地资源总量丰富，但人均土地资源占有量小；第三，从文字材料、图3.8和3.9可以看出，我国各类土地所占比例不尽合理，主要表现为耕地、林地少(分别只占12.68%、31.86%)，难利用的土地多，后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出(人均耕地不足0.1公顷，只约为世界人均数的1/3)。

教师板书：总量丰富，人均占有量小；
土地利用类型齐全；
各类土地所占比例不尽合理。

学生完成活动内容。

教师指导，学生分析，由教师总结。

教师总结：从图3.9可以看出，有利条件是：由于我国的地形、气候等自然环境多种多样，因而使我国土地资源的利用类型齐全，这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业生产提供了有利条件；不利条件是：由于我国山地多，平地少，加上西北地区高山多、气候干燥，使我国各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地、林地少(特别是耕地少)，难利用的土地多，后备土地资源不足，这大大限制了我国种植业的发展。

教师提问：课余，了解一下你家乡的土地主要有哪些利用类型，构成比例如何，你认为这样的比例构成对当地的农业生产有哪些有利条件和不利条件。

教师板书：(二)地区分布不均
教师提问：请同学们结合我国季风区与非季风区分界示意图、我国干湿地区图、我国地形图，重点阅读课本图3.10“我国主要土地利用类型的分布”图，概括我国耕地、林地和草地的分布。

学生总结：我国的耕地主要分布在东部季风区，这里属于湿润和半湿润地区，属于平原或低缓丘陵地形，土地利用程度高，农业生产的主要形式是种植业和渔业。

我国的林地主要分布在东部季风区，这里属于湿润和半湿润地区，属于山地地形，土地利用程度高，农业生产的主要形式是林业。

我国的草地主要分布在年降水量不足400毫米的西部内陆地区，这里属于干旱和半干旱地区，属于高山、高原和盆地地形，土地利用程度低，农业生产的主要形式是牧业。

教师提问：同学们通过读图，比较完整地分析、概括了我国耕地、林地和草地的分布大势。

请同学们再用4个字，概括一下我国土地资源分布的总特点。

教师启发，学生参考课本内容思考。

学生总结：地区分布不均。

教师板书：1.耕地——东部季风区的平原、低缓丘陵
2．林地——东部季风区的山地
3．草地——干旱、半干旱地区
总特点——分布不均
教师提问：在读图总结我国土地资源分布大势的基础上，我们共同完成P70～71活动1：用简练的文字填写比较表，联系我国地形、气候等自然条件，分析、解释造成这种分布差异的原因。

学生填表比较(填表略)，分析原因，教师启发、补充。

由教师总结造成这种分布差异的原因。

教师总结：我国土地资源分布的东西差异，是由我国地形、气候分布的东西差异所造成的。

首先，因为我国的平原主要分布在东部地区。

平原地势平坦，土层深厚，土质肥沃；而且我国东部属季风区，降水比较丰富，所以这使得东部平原区特别适宜用做耕地。

第二，因为我国东北、西南和东南山区气候湿润，森林茂密，所以，它们成为我国三大宜林地区。

第三，因为我国的高原、高山和大盆地主要分布在西部地区。

这里处于内陆，气候干燥，不适宜森林的发育和耕作业的发展，而是分布着面积广大的草地；另外，由于我国西部地势高峻、气候干燥、自然环境恶劣，形成了大面积的沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川等目前条件下还未利用的土地。

教师提问：我国土地资源的分布不仅存在明显的东西差异，而且南北方也有很大不同。

教师利用多媒体，出示北方旱田、南方水田、我国地形图、我国年降水量分布图和下面三个问题的投影片。

1．在图3.10上，标注出旱田与水田分界处标志性的山脉与河流的位置和名称；标注出与分界处位置比较接近的年降水量线的位置及数值。

2．从图中获取北方旱田与南方水田的不同信息，进行比较(可列表)。

3．联系我国气温和降水的分布状况(或温度带与干湿地区)，分析北方旱田与南方水田不同的原因。

学生分组讨论、发言，由学生总结，教师提示、补充。

学生总结：首先，在东部季风区，大致以秦岭—淮河为界，以北为旱田，以南为水田；其分界处与800毫米年等降水量线比较接近(边标注边讲述)。

第二，北方旱田与南方水田的不同可归纳在下表中：
第三，因为我国北方降水较少，水源缺乏，所以形成面积广大的旱田；而我国南方降水充沛，水源丰富，所以形成面积广大的水田。

由于环境不同，使两种耕地的作物种类、播种方式等产生了差异。

教师板书：(三)合理利用土地资源
教师承转：了解了我国土地资源的分布，那么我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到了哪些破坏土地资源的现象？
学生讨论：略。

师：多媒体出示漫画：“水土的怒吼”“小草的哀求”“飞来的山峰”“土地的辛酸”。

学生小组讨论的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果。

师生互动：怎样才能保护土地资源？
学生讨论：略
教师总结：①植树造林、修堤筑坝，保护水土；②植树造林，向沙漠进军；
③退耕还草，退耕还林；④建立完整的防护林体系。

针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》《草原法》《森林法》等，并且把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。

要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。

为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。

我们国家立法，我们公民就应自觉守法，加强对土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。

切记：保护土地就是保护我们的生命线！
完成《高效课时通》相应习题。

土地资源类型齐全、耕地比重小
地区分布不均
合理利用每一寸土地
汉族和少数民族概况
民族风情各异
耕地、林地和草地的分布
利用中存在的问题及解决措施
同学们，通过本节课的学习，我们主要认识了这样一个问题：我国的土地资源不仅比例构成不合理，而且分布不均，这种不均的突出表现是我国土地资源存在明显的东西差异，而在东部又有南北方的不同。

可见，我国土地资源的差异无处不在。

这种差异既给我们的生产、生活造成了不便，也使我们的生产、生活丰富多彩。