薛瑞萍读教育理论读后心得 张微
《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感
《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感《把世界带进教室——薛瑞萍教育教学讲演录》读后感只是一本讲演录，却深深地惊动和惊醒了我既为人师又为人母的心，留给我深深的震憾，让我体会到了阅读的韵味，体会到了阅读的意义，体会到了阅读对孩子的深远影响。
虽然没有亲临现场去感受，但我却了解到，当时薛老师讲座一开始，整个会场佛陀之音缠绕，刹那间“热闹”的会场就那般神奇地安静下来，每一个人都沉下心来走进了薛老师的故事、儿歌。
她的声音委婉轻柔，使人需要凝神静听，听着听着才觉得这样说话让听者是那么的舒服而投入。
这时我才真正明白她是如何能《心平气和的一年级》的，那是有多么深的人文底蕴支撑，难怪我在学以用之时总是那么的牵强而不得其效。
薛老师强调孩子每周的学习要从阅读开始，每节课都要给孩子阅读的时间和机会。
儿童在阅读材料中的地位，就是儿童感知到自己在生活中、世界上的地位。
一定是让孩子们在其中能够读到自己，看到自己的。
薛老师不仅仅提到了阅读的意义，更分析了诵读对于孩子的重要影响。
例如，诵读可以使孩子有一个快乐的童年，可以提升孩子自身的素养。
这些潜移默化的东西，都可以使得孩子慢慢形成自己的内涵。
通过读书，自己对于儿童阅读的含义又有了一个深层的理解。
阅读对于孩子来说，并不仅仅是一个单纯的兴趣，更是对于将来的一个深远的影响。
而在教学当中，更要把握好课文学习和课外阅读的关系，将两者好好的结合，给孩子创造一个良好的阅读环境。
薛老师说：“书香班级少事非，书香家庭幸福多；一个爱读书的孩子，就算是考不上大学，擦皮鞋也能擦出连锁店。
”这是因为阅读增长知识，开拓了视野；这更是因为阅读净化启迪了心灵，激励人奋进，促进家庭、社会的和谐。
所以，我们的教育不仅是让孩子获得知识，更重要的要让孩子心中有爱，学会爱。
阅读把真、善、美带给孩子。
对人的教育首先是人性的教育，这是育人之本。
其次，才是知识的教育，能力的培养。
开展阅读就是最好育人的途径之一。
不是说“一本好书可以影响人的一生”吗，它肯定了阅读对孩子的道德素质的建立和思想意识的提高有着重大影响。
交流念书体会主题发言稿——薛瑞萍老师对我的影响doc
交流念书体会主题发言稿——薛瑞萍老师对我的影响老师们;下午好!我今天跟大家交流念书体会，是因为看了小学教师薛瑞萍的几篇文章和她写的两本书，对我影响、启发和帮忙很大。
薛瑞萍老师，安徽合肥市62中学小学部的一名普通教师，她说“教师工作日复一日，年复一年，让人心灵结茧和蒙尘。
”接着她引用了美国女诗人狄金森的诗：“跳着舞过暗淡的日子，伴我飞翔的是一本书。
”我感觉这句话说出了我的心里所思所想，真是一语雨击中，想象着与书为伴的日子确实出色纷呈，美好绝伦。
最初看到薛瑞萍这个名字，是在《人民教育》杂志上，因为她写的《书，美丽的种子》深深地吸引着我，让我爱不释手，反反复复读了无数遍，还不过瘾，干脆带到班级读给我的学生听，没曾想到五年级学生仍是能够听懂，而且很喜欢听，教室里静偷偷的，读完以后，学生们如有所思，脸上带着会意的微笑，我感觉学生是收益匪浅的。
此刻不妨读几段给老师们听。
语文不可是课。
语文更不是那种放之四海而皆准的模式课。
语文是“这样的老师”与“这样的学生”一路学习语文时候独特的生命体验。
失去了类似耳鬓厮磨的相知默契，我感觉那课比如一个钻头发力于一个老是打滑的工作面，其实质作用不容乐观。
“爱是世界上最纯洁、最高贵的情感，爱也是世界上被污染被糟蹋得最严重的字眼儿。
爱是博大的，有亲情之爱、师生之爱、同窗之爱、朋友之爱.也有对大自然、对一切有生命无生命的美好事物的爱，固然也包括了男女之间的爱情。
《情人的礼物》，一本关于爱的好书，在这里你可以按照自己对于爱的体会，读出不同层次不同广度的意义。
你的心胸有何等广漠，你的收获就有何等丰厚。
“若是我拥有天空和空中所有的繁星，和世界和世上无穷的财富，我还会要求更多的东西;但是，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就知足了。
”“若是给我丰厚的收入，和足够高的职位，我还会要求更多的东西。
但是，只要他们是爱我的，给我一个班的孩子我就心满意足了。
“孩子们，老师酷爱生活。
老师当你们是生活送我的——情人的礼物!”我对薛瑞萍老师的崇拜由此产生，或许她是一名小学班主任，我也是，她是教语文的，我也是，因此有更多一路的东西。
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感
《薛瑞萍母语课堂：诵读课》读后感范文
在薛老师的课堂里，可以有“半真半假的指读”，可以有“滥竽充数式的跟读”，可以有不求甚解式的“白色阅读”。
对于写作也一样，“且让孩子只为享受而读书吧，不必人人成为文学少年......写作是为了满足孩子表达的需要，而不是满足别人和社会”。
我对薛瑞萍老师的这段文字特别赞同:阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。
一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。
要想写好就得多读，但是读书不全是为了写作。
孩子有权对于写作不喜欢，没兴趣。
而那些温润、丰富的阅读，一定会从另一个方向呼出，比如看世界的`眼界和心态，比如待人接物的从容和裕如，以及职场上的自信儒雅、恋爱时的善解人意……且让孩子只为享受而读书吧，不必人人都成为文学少年，也不能人人都是文学少年，更不要奢求立竿见影的阅读成效。
其实不仅是老师，我们的家长也同样需要限制自己的权力，且让孩子享受阅读，让孩子享受阅读的快乐，进而喜欢上阅读吧。
从容一些，淡定一些吧。
要瑞萍讲座心得体会
一、前言近日，我有幸聆听了要瑞萍老师的讲座，深受启发。
要老师以其丰富的经验和独到的见解，为我们带来了一场精彩纷呈的思想盛宴。
以下是我对本次讲座的一些心得体会。
二、讲座内容概述1. 要瑞萍老师以其独特的视角，对当前社会现象进行了深入剖析，让我们对许多问题有了全新的认识。
2. 要老师强调，面对挑战，我们要勇于担当，不断提升自己的综合素质，以适应快速变化的社会环境。
3. 在讲座中，要老师分享了许多成功人士的故事，让我们明白了成功并非遥不可及，关键在于坚持和努力。
4. 要瑞萍老师还就如何培养孩子的独立思考能力、创新能力等方面进行了详细讲解，为我们提供了宝贵的教育经验。
三、心得体会1. 拓宽视野，认识自我在讲座中，要老师提到的许多观点让我对自身有了更深入的认识。
面对社会的快速变化，我们应不断拓宽视野，关注时事，提高自己的综合素质。
同时，要勇于面对自己的不足，努力提升自己，以更好地适应社会发展的需求。
2. 勇于担当，承担责任要瑞萍老师强调，面对挑战，我们要勇于担当，承担责任。
这不仅是对个人的要求，更是对社会的责任。
在今后的工作和生活中，我将始终保持一颗敢于担当的心，努力为社会做出贡献。
3. 坚持努力，追求卓越在讲座中，要老师分享了许多成功人士的故事，让我深刻认识到成功并非偶然，而是源于坚持和努力。
在今后的学习和工作中，我将始终保持勤奋刻苦的精神，追求卓越，为实现自己的人生目标而努力。
4. 培养孩子的独立思考能力要瑞萍老师对如何培养孩子的独立思考能力进行了详细讲解，让我受益匪浅。
在家庭教育中，我将注重培养孩子的独立思考能力，让他们学会独立面对问题，勇敢地追求自己的梦想。
5. 传承优秀传统文化要瑞萍老师在讲座中提到，我们要传承和弘扬优秀传统文化，让世界了解中国。
作为一名中国人，我将努力学习和传承中华优秀传统文化，为弘扬民族精神贡献自己的力量。
四、结语聆听要瑞萍老师的讲座，让我受益匪浅。
在今后的工作和生活中，我将牢记要老师的教诲，不断提升自己，为实现自己的人生目标而努力。
读薛瑞萍教育教学问答的心得体会
读《薛瑞萍教育教学问答》的心得体会寒假，捧起《薛瑞萍教育教学问答》这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和非常适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味，内心对于学生、对于教学的那份真诚是非常值得我深深学习的。
在这个“神马都是浮云”的社会里，有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。
薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”因此，读书要从娃娃抓起。
当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。
刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。
虽然我现在教学中年级，但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说学生的理解力有各种因素的差别，但是多读，始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。
由于语文的学习在于阅读，正所谓“读书百遍，其义自见。
”多读书，读好书。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。
学生们是很喜欢阅读的，午自习的时候他们每个人都会安安静静的拿出自己的课外书籍出来阅读，有时候如果阅读午自习被占用了用作其它的事情，孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书，这个时候，我的心是喜悦的，孩子们是那么热爱阅读，这是多么好的一件事。
和学生们一起大声朗读，一起静心阅读，同样，让我倍感幸福。
薛老师很多明智的教法启发了我。
从前，我以为三、四年级的孩子才开始阅读教学比较适宜，因为那时他们正式接触作文，多看好书积累好词好句。
守望书香,行你所愿——读《薛瑞萍读教育理论》有感
守望书香,行你所愿——读《薛瑞萍读教育理论》有感
张艳楠;杨军
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】《薛瑞萍读教育理论》一书记录了薛瑞萍老师阅读教育理论书籍的心路历程,通过对此书的阅读,文章作者从中总结出教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化教学的影响,并以此为基础,阐述了薛瑞萍从不阅读教育理论到爱上教育理论的观念转变过程,并从中探索了教育理论对薛瑞萍儿童阅读课程化产生的影响.
【总页数】2页(P127-128)
【作者】张艳楠;杨军
【作者单位】渤海大学教育与体育学院;渤海大学教育与体育学院
【正文语种】中文
【相关文献】
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《薛瑞萍教育教学问答》读后感
《薛瑞萍教育教学问答》读后感之前读薛瑞萍老师的班级日志《心平气和的一年级》这本书时就给我带来很大启发，现在再读《薛瑞萍教育教学问答》时，又再一次深深地佩服薛老师，她能够很深入的分析儿童的心理，家长和老师的错误观念及教学中遇到的常见问题，并能给出很好的解决方法和建议，使我受益颇深。
薛老师这本书的封面上写了这么一段话“阅读的能力，首先是幸福能力和自我教育的能力；阅读的意义，首先在于享受阅读的幸福和拥有自我教育的能力。
”阅读无论是对于孩子还是老师都是至关重要的。
薛老师在书中提到，如果教师想让孩子们喜欢你、聆听你，那么就一定要让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，而要做到这一点，使自己的语言时刻充满魅力，那么就要读书，而且是日不间断的读书。
爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子，那么同理，爱读书的老师，才能培养出爱读书的学生。
我们要先做读书人，然后再谈教育。
是呀，先要读书，通过阅读来增长自己的知识，开阔自己的视野，更重要的是可以了解一些自己教学上的不足和缺点，帮助自己分析解决在教学中遇到的问题。
薛老师在书中指出，读书还可以培养人的静气，使我们能够做到静心，这一点无论是对我们还是学生都是很有益处的。
静心、静气对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是非常重要的。
作为老师我们要做到柔和地对孩子说话，不要对孩子大喊大叫，想想自己，我觉得自己在这方面做得不是太好，刚开始教学的时候，我还是对学生说话很温和，可是渐渐的被孩子们的吵闹，不听话等折磨的没有耐心，很容易烦躁，就会大声的对他们说话，现在想想这是多么愚蠢的做法。
遇到问题时，首先要让自己先静心，然后用平和的语气来和孩子们沟通，这样比直接吼他们应该更有效果，但是想象是美好的，实践起来就没那么容易了，希望自己能够改正之前的做法，并且能够一直坚持下去吧。
薛老师的书中还提到了许多比较有用的建议，我想这些要在自己的教学中慢慢去实践，去发现问题，反思问题，然后找到更好的解决问题的方法，这样自己才会一点点的提高，成为一名优秀的、学生喜爱的老师。
《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会
《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会《薛瑞萍教育教学问答》读书心得体会寒假，捧起《薛瑞萍教育教学问答》这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和非常适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味，内心对于学生、对于教学的那份真诚是非常值得我深深学习的。
在这个神马都是浮云的社会里，有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。
薛瑞萍老师认为一日不读书，则语言无味，面目可憎。
因此，读书要从娃娃抓起。
当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。
刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。
虽然我现在教学中年级，但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说学生的理解力有各种因素的差别，但是多读，始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。
由于语文的学习在于阅读，正所谓读书百遍，其义自见。
多读书，读好书。
薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍，把孩子从教材这一方小得可怜的水池引到广阔的大海里，让他们在那里见识知识天地的美丽开阔，滋生领略无限风光的强烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。
当薛老师认识到这一点时，她就不遗余力地鼓励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂，当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。
这样能增加学生课外阅读时间，也有利于培养他们的阅读习惯。
学生们是很喜欢阅读的，[xxHTTP://www.xx/为您编辑]午自习的时候他们每个人都会安安静静的拿出自己的课外书籍出来阅读，有时候如果阅读午自习被占用了用作其它的事情，孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书，这个时候，我的心是喜悦的，孩子们是那么热爱阅读，这是多么好的一件事。
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《薛瑞萍读教育理论》读后心得
张微从事教师工作后，有机会利用这个暑假，来读一本有关教育理论的书籍，为自己日后的工作，积累理论支撑。
谈到教育理论之前也仅仅是从《教育学》、《教育心理学》的学习和考试中略知皮毛。
在读《薛瑞萍读教育理论》这本书之前，教育理论在我看来属于抽象性的知识、不易理解的，而这本书却是否定了我的观点。
本书涵盖了薛瑞萍两年间读过的十二本书后写下的读书笔记。
这十二本书，有专门讲家庭教育的洛克的《教育漫话》、陈鹤琴的《家庭教育》；有教学实践与理论相结合的《给教师的建议》、蒙台梭利的《童年的秘密》等，还有纯理论的《学校生活社会学》、《课程理论——课程的基础原理与问题》、《民主主义教育》等。
在目录处，薛老师的每篇读书笔记，将题目的取名赋有诗意与人情味，例如幸福的蜥蜴、最珍贵的资源，让我对其内容不至于胆怯。
从《序》开始阅读，发现文笔是那样朴实却不失激情，更让我期待后文有哪些高论与妙笔。
书中提到：“优秀教师的知识结构应当有三个板块组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。
”从教育理论中,我们可以吸纳前辈先贤的教育智慧，进而指导教育工作实践。
和一些老师读理论不同的是，她不以摘取名人名言、增加自己文章的理论气息为目的，而是处处读自己，寻找和自己的教育实践契合
的理论关键词，辅以自己的实践案例或感想，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活生动，易于接收。
薛老师说:“用自己的经历和感悟，赋予文字以美妙的曲调。
因为我在读，精辟的论述注入了我的理解；因为我在读，原本丰茂的树木，生出了带有看云印记的枝叶。
”从一开始的基本不读教育名著到沉醉其间享受阅读，在阅读中发现自我、收获振奋与反思。
她实现了变“要我读”为“我要读”。
她从理论著作中寻找与自己心意相通的一句话、寻找触动思维灵光的关键词，结合自己平时的教学实践、日常的工作感悟，使理论性的话语鲜活起来、生动起来，易于接收。
读“理论”的道路上，薛老师已经走在了前面。
薛老师说：“原作是精盐，而看云的笔记是用精盐调出的大锅美味的汤。
”喝着美味的汤，自然能吸收较多的营养! ”读这些笔记，我感到，教育的理论与实践在相互尊重中找到了彼此的尊严，教育的理论者与实践者则在这种相互探访之间，实现了一种难以度量的双赢。