小学数学 三年级数学 面积 ：面积单位间的进率 说课稿
《面积单位间的进率》(说课稿)-三年级下册数学人教版
《面积单位间的进率》说课稿一、说教材本节课的教材为人教版数学三年级下册第五单元《面积单位间的进率》。
本课时主要讲解了什么是面积、不同面积单位之间的换算关系，以及如何进行面积单位间的进率计算。
通过本节课的学习，让学生初步认识面积单位之间的转换关系，为以后的数学学习打下基础。
二、说学情本节课是三年级下学期的第五节数学课，学生已经学过长度单位的转换和进率计算。
在学习长度单位转换和进率计算的过程中，学生已经初步认识了单位之间的转换关系。
本节课是学生初次接触面积单位转换和进率计算，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并掌握面积单位之间的转换关系。
三、说教学目标1.知识与技能：了解什么是面积，掌握不同面积单位之间的换算关系，能够进行面积单位间的进率计算。
2.过程与方法：能够通过观察、发现、归纳、推理等方法，深入理解不同面积单位之间的转换关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和数学学习的动力。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识面积单位之间的转换关系，能够进行面积单位间的进率计算。
2.教学难点：让学生理解不同面积单位之间的转换关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、说教法本节课采用启发式教学法。
通过引导学生观察、发现、归纳、推理等方法，让学生自主学习和探究面积单位之间的转换关系。
同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
六、说教学过程教师可以通过展示一些实际生活中的问题，引导学生思考这些问题可以用什么方法解决。
例如，一张长方形的桌子面积是多少？这个问题可以用什么方法解决？引导学生思考，通过讨论，引出本节课的主题——面积单位的转换和进率计算。
（1）什么是面积通过展示一些实际生活中的问题，引导学生认识到面积的概念。
例如，一张长方形的桌子面积是多少？教师可以简单地解释面积的概念，即一个平面图形所占的面积大小。
（2）不同面积单位之间的换算关系教师可以通过展示一些不同的面积单位，例如平方厘米、平方分米、平方米等，让学生了解不同面积单位之间的换算关系。
面积单位间的进率说课稿
（）
50平方分米Biblioteka 5平方米（）每相邻两个常用的面积单位间的进率是100。 （ ）
边长是2分米的正方形，面积是8平方分米。 （ ）
3、一个长方形花池长30分米，宽比长少10分米，这个花池的面积是多
少平方分米？如果每平方米可种6棵荷花，这个花池一共可以种多少棵
荷花？
方米和平方分米间的进率是多少？ 有学生会猜到1平方米=100平方分米，因为1平方分米=100平方厘 米，所以平方米和平方分米间的进率也是100。 只是猜想不一定正确，有什么依据来说明1平方米=100平方分米？ 鼓励学生结合已经写出的板书内容，独立思考。如有困难可与同桌商量 请求帮助。 （因为有了平方分米和平方厘米的进率的动手实践、合作交流的经 历，学生很快就能想到平方米和平方分米间的进率就是100。与同学商 量的目的是使自己的说理达到条理性和完整性。） 学生汇报，教师边板书：1米 × 1米 =1平方米 10分米×10分米 = 100平方分米 100厘米×100厘米=10000平方厘米 即平方米和平方分米之间的进率是100。 教师抓住时机鼓励学生：小小年纪的你们就能用寻找证据的方法来 证实某一种想法是否正确，这种数学思想在科学探索的道路上用得很 多，但愿你们将来成为一名对祖国、对人民有杰出贡献的科学家。 3、归纳总结： 认真观察板书内容，你想说什么？ 让学生畅所欲言：1米=10分米，那么1平方米=100平方分米；1分米 =10厘米，那么1平方分米=100平方厘米；相邻的长度单位间的进率是 10，对应的相邻的面积单位间的进率就是100；还发现1米=100厘米，那 么1平方米=10000平方厘米… （让学生观察有条理的板书内容，调整知识结构，疏通知识网络， 很好地突出了本课的重点；同时又培养了学生搜集信息、分析问题的能 力，对知识的理解得到进一步升华，也就是新知识的“再创造”的具体 体现。） （五）综合运用
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文（2篇）
三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文设计说明结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。
1.游戏导入，激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。
2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。
这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。
本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米=100平方分米。
学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件边长是1分米的正方形边长是1米的正方形学生准备直尺一个边长是1分米的正方形100个边长是1厘米的正方形教学过程⊙创设情境，问题导入同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。
(出示课件)1.抢答比赛1。
1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米1米=( )厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个常用长度单位间的进率是多少?(学生思考后回答)2.抢答比赛2。
常用的面积单位有哪些?什么是1平方厘米?什么是1平方分米?什么是1平方米?师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。
(板书课题：面积单位间的进率)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。
⊙探究新知，实验验证1.教学教材70页例6。
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》这一单元，主要让学生掌握面积单位间的进率，以及如何进行单位转换。
教材通过实例和实践活动，让学生感知和理解面积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了面积的概念和常用面积单位，但对面积单位间的进率的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，通过实践活动让学生感知和理解面积单位间的进率。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握面积单位间的进率，并能运用所学知识进行单位转换。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握面积单位间的进率，并能进行单位转换。
2.教学难点：学生理解面积单位间的进率，以及如何运用所学知识进行单位转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、启发法、实践法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考面积单位间的进率问题。
2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和体验面积单位间的进率。
3.引导启发：教师引导学生总结面积单位间的进率规律，并进行讲解。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学知识进行面积单位转换。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括面积单位间的进率规律、单位转换方法等。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作意识。
2.练习评价：关注学生对面积单位转换的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》的说课稿1.面积单位的大小比较。
首先，我让学生将手中的正方形面积单位按照大小排序，然后引导学生发现相邻两个面积单位之间的进率是100.通过这个活动，学生能够直观地感受到不同面积单位之间的大小关系，并掌握相邻面积单位间的进率是100的概念。
2.面积单位的换算。
接着，我让学生通过实际操作，将手中的正方形面积单位进行换算。
例如，将1平方分米换算成100平方厘米。
通过这个活动，学生能够掌握简单的面积单位换算方法，同时也能够加深对进率的理解。
3.面积计算的实践应用。
最后，我让学生通过实际测量，计算教室的面积，并将结果用不同的面积单位表示。
通过这个活动，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，加深对面积计算的理解。
三、合作交流，共同探究。
在教学过程中，我注重让学生进行合作交流，共同探究面积单位间的进率。
例如，让学生在小组内讨论不同面积单位之间的进率，并通过展示、讲解的方式向全班呈现。
通过这个活动，学生能够培养合作研究的精神，同时也能够从其他同学那里获取新的知识和思路。
四、巩固练，检验掌握情况。
在课堂结束前，我会让学生进行一些巩固练，检验他们对所学知识的掌握情况。
例如，让学生计算不同面积单位之间的进率，或者进行简单的面积计算。
通过这个活动，我能够及时发现学生的问题，并进行针对性的辅导和指导。
总之，本课程旨在帮助学生深入认识面积单位间的进率，掌握简单的面积单位换算方法，同时也能够将所学的知识应用到实际生活中。
通过多种教学方式，我相信学生们能够在愉快的研究氛围中，获得新的知识和能力。
本节课的重点在于探究1平方分米等于多少平方厘米。
为了让学生自主探索，我引导全体学生经历面积单位间进率的推导过程，从而掌握进率，并利用进率进行常用面积单位之间的改写。
探究活动开始，我提出问题：“1平方分米的正方形里有多少个1平方厘米的小正方形呢？”让学生围绕这个核心问题进行探究。
活动中，我让学生利用学具进行实际操作，探究出1平方分米的正方形里有100个1平方厘米的小正方形，得出进率是100的结论（1平方分米=100平方厘米）。
苏教版三年级数学下册第六单元《6.面积单位之间的进率》说课稿
苏教版三年级数学下册第六单元《6.面积单位之间的进率》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元《6.面积单位之间的进率》这一课，主要让学生掌握面积单位之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
教材通过生活中的实例，引导学生认识面积单位，感受面积单位之间的进率，从而达到理解并掌握面积单位换算的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，他们能够理解并掌握一些基本的数学概念。
但是，对于面积单位之间的进率和换算，可能还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的动手操作能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握面积单位之间的进率，学会进行单位之间的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握面积单位之间的进率，学会进行单位之间的换算。
2.教学难点：让学生理解并掌握面积单位之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究、动手操作，从而达到理解并掌握面积单位之间的进率和换算。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，发现并总结面积单位之间的进率。
3.讲解：讲解面积单位之间的进率和换算方法，引导学生理解并掌握。
4.练习：设计一些练习题，让学生进行单位之间的换算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调面积单位之间的进率和换算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个，列出面积单位之间的进率，以及换算方法。
《面积单位间的进率》说课稿范文
《面积单位间的进率》说课稿范文这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点：掌握相邻面积间的进率是100。
难点：掌握相邻面积间的进率是100。
教具：有关的动画课件。
过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗？因为它遇到困难了。
昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢？出示练习：1米=（）分米1分米=（）厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是（）这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。
那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢？这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。
电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的.地板，你能告诉它地板的面积有多大吗？出示边长是1厘米（地砖）的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢？设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。
提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。
进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。
《面积单位间的进率》说课稿
《面积单位间的进率》说课稿一、说教材《面积单位间的进率》是小学数学教学中的重要内容，它位于课程标准的测量部分，起着承上启下的作用。
本文在课文中主要介绍了面积单位间的换算关系，帮助学生建立不同面积单位之间的联系，加深对面积概念的理解。
通过本节课的学习，学生可以掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的进率，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
（1）作用与地位本节课在教材中的地位十分重要。
首先，它是对前面学习的面积概念的进一步深化，使学生从具体的面积计算过渡到单位之间的换算，提高了学生的数学素养。
其次，面积单位间的进率是测量学中的一个基本知识点，对于学生后续学习其他测量单位间的进率具有示范作用。
（2）主要内容本节课主要内容包括：1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算；3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标1. 了解平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练进行面积单位间的换算；3. 掌握进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算。
（2）过程与方法目标1. 通过自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；2. 通过实际操作，提高学生解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标1. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度；2. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算。
（2）教学难点1. 理解进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算；2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、说教法在教学《面积单位间的进率》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
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面积：面积单位间的进率说课稿
一、说教材
本课的教学内容是人教课标版小学数学三年级下册第六单元第82、83页，是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上，探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为今后探索体积单位间的进率打基础。
2、根据数学课程标准第一学段《空间与图形》的具体目标要求，我制定本课的三个目标：
（1）进一步熟悉面积单位的大小，掌握常用面积单位间单位的进率，会进行面积单位间的简单换算。
（2）通过观察、测量活动，培养学生分析问题、推理问题、解决实际问题的能力。
（3）通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：理解并掌握常用面积单位间的进率。
4、教学难点：面积单位间进率及其与长度单位间进率的区别。
二、说教法
这是一节数学概念课，对三年级学生而言，是比较抽象的。
基于新课程“教师的教不再是‘给学生一份知识的行囊’，而是为学生搭建探索知识的平台”的理念，在设计教学过程时，我主要采用互动、合作探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新知识。
让学生在学习面积单位间进率的数学知识的同时，也学到对终身发展长久起作用的观察、比较、分析、概括的数学思想和方法。
三、说学法
本节课在学生学习方法的引导上力求体现：复习已学单位间的进率，引导学生建构“面积单位间进率”数学知识，变学生被动接受知识为积极主动探索知识，与同学合作交流，亲自经历知识的形成过程，了解知识的来龙去脉。
通过师生、生生互动、探究合作等活动完善自己的想法，形成自己独特的学习方法，联系生活实际解决身边的问题，体验学数学、用数学的乐趣。
四、教具准备
边长为1分米的正方形卡纸、直尺。
五、说教学过程
（一）复习引新。
1、同学们还记得数位顺序表吗？
……万千百十个
（1）谁和谁是相邻的数位？
（2）相邻的两个数位的进率是多少？
2、在我们学过的单位里，有没有邻居？它们的进率是多少？
学生边回答、教师边板书
时分秒
米分米厘米毫米
吨千克克
平方米平方分米平方厘米
师：今天这节课我们就来学习面积单位间的进率。
板书课题
（在复习已学单位进率的基础上引出课题，提出本课的学习内容，引入衔接自然，这样也有助于学生在学习新课后正确区分长度单位和面积单位间的进率）
“看看课题，你想在这节课里学到什么知识？”
（二）创设情境，探索新知。
1、探索平方分米和平方厘米之间的进率。
（1）出示一个边长是1分米的正方形
这是一个……？要想知道这个正方形的面积，该怎么办？
指名答
（2）请同学拿出课前准备的正方形卡纸和直尺，大家一起寻找答案。
同桌二人合作，测一测、算一算，这张卡纸的面积是多少？然后回报结果。
有的学生测得卡纸的边长是1分米，算出其面积是1平方分米；有的学生用厘米做单位测得卡纸的边长是1厘米，算出其面积是100平方厘米。
根据大家的测量计算结果，你们有什么发现？
以小组为单位讨论，汇报交流，得出结论：1平方分米=100平方厘米。
在学生汇报的同时板书：
1分米×1分米=1平方分米
10厘米×10厘米=100平方厘米
即平方分米和平方厘米之间的进率是100。
鼓励学生的各种想法。
（“教师只是课堂教学的组织者、引导者和参与者。
”以上环节重在以学生为主体，让学生通过动手操作，运用自己的方法解决问题，采取小组合作交流的形式，培养了学生的合作精神。
）
2、探究平方米和平方分米间的进率
同学们已经掌握了平方分米和平方厘米间的进率是100，请猜想平方米和平方分米间的进率是多少？
有学生会猜到1平方米=100平方分米，因为1平方分米=100平方厘米，所以平方米和平方分米间的进率也是100。
只是猜想不一定正确，有什么依据来说明1平方米=100平方分米？鼓励学生结合已经写出的板书内容，独立思考。
如有困难可与同桌商量请求帮助。
（因为有了平方分米和平方厘米的进率的动手实践、合作交流的经历，学生很快就能想到平方米和平方分米间的进率就是100。
与同学商量的目的是使自己的说理达到条理性和完整性。
）
学生汇报，教师边板书：1米× 1米=1平方米
10分米×10分米= 100平方分米
100厘米×100厘米=10000平方厘米
即平方米和平方分米之间的进率是100。
教师抓住时机鼓励学生：小小年纪的你们就能用寻找证据的方法来证实某一种想法是否正确，这种数学思想在科学探索的道路上用得很多，但愿你们将来成为一名对祖国、对人民有杰出贡献的科学家。
3、归纳总结：
认真观察板书内容，你想说什么？
让学生畅所欲言：1米=10分米，那么1平方米=100平方分米；1分米=10厘米，那么1平方分米=100平方厘米；相邻的长度单位间的进率是10，对应的相邻的面积单位间的进率就是100；还发现1米=100厘米，那么1平方米=10000平方厘米…
（让学生观察有条理的板书内容，调整知识结构，疏通知识网络，很好地突出了本课的重点；同时又培养了学生搜集信息、分析问题的能力，对知识的理解得到进一步升华，也就是新知识的“再创造”的具体体现。
）
（三）巩固运用
1、5平方米=（）平方分米
5米=（）分米
30平方米=（）平方厘米
600平方分米=（）平方米
800平方厘米=（）平方分米
800厘米=（）分米
2、我是小法官
1平方米比1米大。
（）
50平方分米=5平方米（）
每相邻两个常用的面积单位间的进率是100。
（）
边长是2分米的正方形，面积是8平方分米。
（）
3、一个长方形花池长30分米，宽比长少10分米，这个花池的面积是多少平方分米？如果每平方米可种6棵荷花，这个花池一共可以种多少棵荷花？。