部编本(统编版)六年级语文上册八单元第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课件
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部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)
（2）第5节运用了什么修辞手法？如何理解 第二句中的“摔垮”一词？
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治，打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果，又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照，反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌，理解内容，把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法，体 会其好处。
作者介绍
臧克家（1905——2004）， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗 望，笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着，充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存，是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
（2）怎样理解这一节诗？
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人，只 是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人，虽 生命不复存在，但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——（宁愿） 伟大——（崇高） 抬举——（抬爱）
永远——（永恒） 下场——（结局）
反义词
甘心——（委曲） 俯下——（仰起） 永远——（短暂）
伟大——（微小） 抬举——（贬低）
词语辨析
甘心
宁愿
相同点：两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点：“甘心”侧重于经过一番思考，从心里愿意做某事，而且一点儿也不委曲。
统编版语文六年级上册28《有的人-纪念鲁迅有感》(课件)
1.请联系生活感受，仿照本诗的对比手法，写一写你对人生的看法或是读了本诗后的感想。2.写完后与同桌交流，互相评议。
板书设计有的人虽生犹死—— 骑在人民头上—— 人民只会唾弃他虽死犹生—— 给人民当牛马 —— 人民永远记住他
有的人活着，包经死了
有的人死了 , 他 还潜
流芳千古
有的人
伟大——渺小情愿——勉强永远——短暂抬举-
伟大——崇高情愿——宁愿永远——永久抬举——抬爱
近义词
反义词
朗读要求：1.将每节诗的前两句连起来读。2.将每节诗的后两句连起来读。3.男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两 句 。
可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以品评诗歌的表现手法，也可以点 评诗人的炼字艺术，还可以谈谈你认为难 以理解的诗句等。
“有的人”分别指哪些人呢?联系所学和实际生活，说一说你的理解。前一种人指坏人，如： 小偷、强盗、骗子。后一种人指对社会有用的人，如：军
人、警察、科学家。
活：鄙夷和轻蔑死：痛恨和咒骂死：惋惜和怀念活：肯定和赞扬
有的人活着；他已经死了；有的人死 了；他还活着。
反动派像鲁迅先生一样为 人民无私 奉献的人
对比
民头上作威作福的人，只是躯壳活着， 虽生犹死，生命 毫无价值。后一种人指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这 种人虽生命不复存在了，但他 们的思想、精神永驻人间。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
前一种人指的是骑在人
拘 路 丁 及 动 派 蛋 横 的形象和凶暴的本质。有的人骑在人民头上：有的人
有的人死了，他还活着
虽生犹死，行尸走肉
有的人活着，他已经死了
虽死犹生，永垂不朽
情愿作野草，等着地下的火烧
人人为我，我为人人
板书设计有的人虽生犹死—— 骑在人民头上—— 人民只会唾弃他虽死犹生—— 给人民当牛马 —— 人民永远记住他
有的人活着，包经死了
有的人死了 , 他 还潜
流芳千古
有的人
伟大——渺小情愿——勉强永远——短暂抬举-
伟大——崇高情愿——宁愿永远——永久抬举——抬爱
近义词
反义词
朗读要求：1.将每节诗的前两句连起来读。2.将每节诗的后两句连起来读。3.男女生分别交替朗读每节诗的前两句和后两 句 。
可以说说诗歌的思想内涵、诗歌的内容，可以品评诗歌的表现手法，也可以点 评诗人的炼字艺术，还可以谈谈你认为难 以理解的诗句等。
“有的人”分别指哪些人呢?联系所学和实际生活，说一说你的理解。前一种人指坏人，如： 小偷、强盗、骗子。后一种人指对社会有用的人，如：军
人、警察、科学家。
活：鄙夷和轻蔑死：痛恨和咒骂死：惋惜和怀念活：肯定和赞扬
有的人活着；他已经死了；有的人死 了；他还活着。
反动派像鲁迅先生一样为 人民无私 奉献的人
对比
民头上作威作福的人，只是躯壳活着， 虽生犹死，生命 毫无价值。后一种人指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这 种人虽生命不复存在了，但他 们的思想、精神永驻人间。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
前一种人指的是骑在人
拘 路 丁 及 动 派 蛋 横 的形象和凶暴的本质。有的人骑在人民头上：有的人
有的人死了，他还活着
虽生犹死，行尸走肉
有的人活着，他已经死了
虽死犹生，永垂不朽
情愿作野草，等着地下的火烧
人人为我，我为人人
六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感部编版共15张PPT
3 有的人把名字刻入石头，想“不朽（xiǔ）”③；【句解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他们的名字比尸首“烂”得更早。】有的人情愿作野草，等着地下的火烧。【句解：“野草”比喻鲁迅。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”】4 有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。④
知识链接
1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
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1949 年，臧克家来到了北京。10 月 19 日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅先生的盛况，并瞻仰了鲁迅先生在北京的故居，看到了鲁迅先生在文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”等。他睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，于 1949 年 11 月 1 日写了《有的人》这首短诗。
第二部分（第2~4小节）：两种人生态度和对待人民的态度。两种人对待人民的态度形成对比，表现了两种人不同的人生态度，赞颂了鲁迅先生战斗的一生。
④ 思考：怎样的人“虽死犹生”？像鲁迅一样一生为人民、甘愿给人民当牛马的人。虽然他们的生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间！
5 骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！⑤ 6 把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；【句解：这里一个“烂”字，既写出了反动派的恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。】只要春风吹到的地方到处是青青的野草。⑥ 7 他活着别人就不能活的人，他的下场④可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举⑤得很高，很高。⑦【句解：“群众把他抬举得很高，很高”，这里运用反复的修辞手法，表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬、无比爱戴的深厚感情。】⑧
部编版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早；
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂，被延续。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂，遗臭万年。
他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。
流芳 百世
遗臭 万年
对比、体会：
一边是被人民摔垮，被人民忘记，一 边是青青的野草，被人民举得很高很高， 这样的结局说明了什么？
这样的结局说明了只有一心为 人民服务，为人民无私奉献的人， 人民才会永远记住他。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
想一想：无私奉献的人有哪些？
有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗？分别指的是什么呢？
不同。第一个“活”指生命存在， “死”指精神已死；第二个“活”指精 神永存，“死”指生命逝去。
从生与死的价值的对比中，你明白了什么？
我明白了精神和身体是可以分开的， 反动统治者“活着”，不过是行尸走肉， 毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹 生，精神永存。
臧克家（1905-2004年），著名诗人 ， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望， 笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今 中国海洋大学、山东大学）知名校友， 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生， 百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
部编人教版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》精品课件(共61张PPT)
全心全意为人民服务
对人生的目的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？
永
摔
远
垮
记பைடு நூலகம்
住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
2.暗示鲁迅愿把自己献给革命的诗句是： “情愿作野草，等着
27* 有的人 ——纪念鲁迅有感
人固有一 死，或重于泰 山,或轻于鸿毛， 用之所趋异也。
人本来就有一死，但有的 人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们生 存所追求的东西不同啊！
走近作者
臧克家 (1905—2004)，中
国近代杰出诗人，著名作家、编 辑家，忠诚的爱国主义者。被誉 为“农民诗人”。主要作品：诗 集《烙印》，长诗《罪恶的黑手》 《泥土的歌》《生命的零度》等。
地下的火烧 。”
3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？ “有的人活着，他已经死了；有的人
死了， 他还活着。”
①有的人活着， 他已经死了。
我会连
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死，行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生，永垂不朽。
结构梳理
有的人
反动派 骑在人民头上
字词学习
xiǔ
不朽
我会读
词语解释
1.品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；
超出寻常，令人景仰钦佩的。（ B ） 2.形容某种精神或某个事物千古流传。（ A ）
3.文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
对人生的目的
活着为自己 死后想留名
为人民而战斗 为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？
永
摔
远
垮
记பைடு நூலகம்
住
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。” 与鲁迅的哪句诗相对应？
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
2.暗示鲁迅愿把自己献给革命的诗句是： “情愿作野草，等着
27* 有的人 ——纪念鲁迅有感
人固有一 死，或重于泰 山,或轻于鸿毛， 用之所趋异也。
人本来就有一死，但有的 人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们生 存所追求的东西不同啊！
走近作者
臧克家 (1905—2004)，中
国近代杰出诗人，著名作家、编 辑家，忠诚的爱国主义者。被誉 为“农民诗人”。主要作品：诗 集《烙印》，长诗《罪恶的黑手》 《泥土的歌》《生命的零度》等。
地下的火烧 。”
3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？ “有的人活着，他已经死了；有的人
死了， 他还活着。”
①有的人活着， 他已经死了。
我会连
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②有的人死了， 他还活着。
②虽生犹死，行尸走肉。
③他活着为了多 数人更好地活。
③虽死犹生，永垂不朽。
结构梳理
有的人
反动派 骑在人民头上
字词学习
xiǔ
不朽
我会读
词语解释
1.品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；
超出寻常，令人景仰钦佩的。（ B ） 2.形容某种精神或某个事物千古流传。（ A ）
3.文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
六年级上册语文课件27有的人纪念鲁迅有感人教部编版共23张PPT
① 自由选择一组，想想用什么方法朗读 表达出你的理解。 ② 各人自由练习。 ③男女生分别领读，带读。
诗歌为纪念鲁迅先生而作， 却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁 迅”为题，而是以“有的人” 进行反复咏叹。这首诗的前四 节一连用了八个“有的人”， 请把 “有的人”替换为某一种 人或某一类人。
被人民憎恶的人， 被人民爱戴的人 残酷剥削人民的人，为人民服务的人 妄想流芳千古的人， 一心默默奉献的人 愚弄人民的人， 造福人民的人 损害人民利益的人，维护人民利益的人 反动统治者，共产党人 压迫人民的暴君， 廉洁奉公的公仆 自私的人，无私的人 一心追求名利的人，一心只知奉献的人
自由读诗，注意把字音读正确，诗句 读流畅。 注意读音 当牛马 石头 不朽 摔垮 抬举
默读并思考：这首诗在内容和写法上 你发现了有什么特别之处吗？
内容上的对比，2-5，3-6，4-7； “有的人”反复出现。
1、自由读第一节 ①自由读第一节。 ②为什么有的人活着像死了，有的人死了 却还活着？ ③哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？
1936年10月19日凌晨5时25分，一位中国 文化革命的主将，伟大的文学家、思想家、革 命家--鲁迅，在上海不幸病逝。全国人民无比 悲痛。但是国民党反动派派出了许多的特务、 军阀、走狗极力阻止人民给鲁迅先生举行追悼 会，他们阻止得了吗？
鲁迅逝世13周年，新中国成立后，人 民才第一次公开地隆重纪念鲁迅先生。诗 人臧克家参加了纪念活动，百感交集，心 中充满了对鲁迅的思念和崇敬就情不自禁 地写下了《有的人》这首短诗。
自主学习3、6节，4、7节
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
人教版部编版统编版六年级语文上册第28课《有的人—纪念鲁迅有感》ppt课件
《好的故事》及“阅读链接”
《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼念鲁
迅先生》
其他资料
关于《野草》
鲁迅的名言 ……
诗歌写了哪两种人？这两种人的人 生观有何不同？
压迫人民， 作威作福 的人
虽生 犹死
为人民着 想，为人 民利益而 奋斗的人
虽死 犹生
对应
两种人 不同的 人生观
对比
两种人 不同的
结局
人民对这两种人的态度分别是怎样的？ 请圈画相关内容，并作简单批注。
初读课文
点击图标， 听范读
自由读诗歌，读准字音，读通句子。
提示：关注标点的停顿，关注诗行及 诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。
互动课堂
我们一起来看一看这节课的学习任 务吧。
我们一起来说一说可以借助哪些资
料来学习这篇课文。
我找到的资料
《少年闰土》及补充的《故乡》（节选）
学过的课文 及相关资料
请结合下表说说你对鲁迅的了解。
我找到的资料
我对鲁迅的了解
学过的课文 及相关资料
其他资料
《少年闰土》及补充的《故乡》（节选） 《好的故事》及“阅读链接” 《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴 金《悼念鲁迅先生》
关于《野草》
鲁迅的名言 ……
甘愿为民牺牲 憎恶黑暗社会 为别人想得多 为自己想得少 ……
读一读
语文 六年级 上册
28 * 有的人
——纪念鲁迅有感
背景资料 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥 镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生 逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。 臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念 鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了 鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日 写了《有的人》这首短诗。
六年级上册语文课件-27 《有的人-纪念鲁迅有感》人教(部编版)(共24张PPT)
写作背景
鞠躬尽瘁
1949年10月19 日，是鲁迅先生逝
世13周年纪念日。
俯
横 当时，全国各地人
首 甘
民第一次公开隆重
眉 地开展了各种纪念 冷 活动，诗人臧克家
为
对 亲自参加了首都人
孺
千 民的纪念活动，瞻 仰了鲁迅故居，
子
夫 “对着这遗迹，想
牛
指 念鲁迅的一生，心 里感慨很深，便于
11月1日写就了此诗。
生 活 的 目 的
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
两
人民永远记住他!
种
人
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
的 不 同
下
他活着别人就不能活的人
场
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人
群众把他抬举得很高高。
诗歌第一节中的两个“死”字和两 个“活”字分别是什么意思？
1.有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子；
2.能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明 的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生， 与人民为敌的人必然灭亡的道理；
3.了解本文ห้องสมุดไป่ตู้用的对比手法，体会 这种手法运用的好处。
臧克家，现代著名诗人， 山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
要求： 1.用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标
出重音。 2.对诗节作朗读分工。 3.朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情。
同学评价,评价时可以从三个方面入手: 1.节奏、重音处理得如何？ 2.分工合理吗？ 3.读出诗歌所蕴涵的感情了吗？
部编版六年级语文上册第八单元《有的人——纪念鲁迅有感》ppt课件
第三部分（5-7）： 从人民对两种人不同态度的对比中，抒发了 作者和人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。
新知讲解
文中写了几种人？是哪几种人？
有的人活着， 他已经死了； 两
种 有的人死了， 人 他还活着。
反动统治者 甘愿为人民作牛马的人
新知讲解 第一小节中“死”和“活”分别有什么特殊的含义？
第一个“活”充满了作者对反动派的鄙夷和轻蔑， 第二个“活”是作者对鲁迅崇高品质的充分肯定和赞美； 第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨和咒骂， 第二个“死”表达了作者对鲁迅先生的惋惜和怀念之情。
新知讲解
这首诗是臧克家纪念鲁迅先生的，为什么不直接写 出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？
臧克家不仅写的是鲁迅，而且还写了像 鲁迅一样为人民无私奉献的所有人。
新知讲解 你知道哪些名留千古的人？ 文天祥、戚继光、岳飞
你知道哪些遗臭万年的人？ 秦桧、和珅
主题归纳
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只 是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有 的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
表达了人民群众对待鲁迅 以及像鲁迅那样全心全意为人 民服务的人的无比爱戴和尊敬。
新知讲解 结合本单元的学习，说一说鲁迅是一个什么样的人？
他是一个同情、关爱劳苦大众， 为别人想得多，为自己想得少的人。
新知讲解 本首诗主要运用了什么修辞手法？作用是？
对比
诗的每一节都是先反后正，歌颂了全心 全意为人民服务的人，讽刺那些剥削、欺压 人民的人，通过对比使正、反两方面的形象 更加突出，主题更加鲜明。
作者介绍
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933 年 出 版 第 一 部 诗 集 《 烙 印 》 。 深 受广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土 的歌》，《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。臧克家的主要 的优秀作品基本上都是关于农村的。
新知讲解
文中写了几种人？是哪几种人？
有的人活着， 他已经死了； 两
种 有的人死了， 人 他还活着。
反动统治者 甘愿为人民作牛马的人
新知讲解 第一小节中“死”和“活”分别有什么特殊的含义？
第一个“活”充满了作者对反动派的鄙夷和轻蔑， 第二个“活”是作者对鲁迅崇高品质的充分肯定和赞美； 第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨和咒骂， 第二个“死”表达了作者对鲁迅先生的惋惜和怀念之情。
新知讲解
这首诗是臧克家纪念鲁迅先生的，为什么不直接写 出鲁迅的名字？而是以有的人代替呢？
臧克家不仅写的是鲁迅，而且还写了像 鲁迅一样为人民无私奉献的所有人。
新知讲解 你知道哪些名留千古的人？ 文天祥、戚继光、岳飞
你知道哪些遗臭万年的人？ 秦桧、和珅
主题归纳
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只 是单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有 的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
表达了人民群众对待鲁迅 以及像鲁迅那样全心全意为人 民服务的人的无比爱戴和尊敬。
新知讲解 结合本单元的学习，说一说鲁迅是一个什么样的人？
他是一个同情、关爱劳苦大众， 为别人想得多，为自己想得少的人。
新知讲解 本首诗主要运用了什么修辞手法？作用是？
对比
诗的每一节都是先反后正，歌颂了全心 全意为人民服务的人，讽刺那些剥削、欺压 人民的人，通过对比使正、反两方面的形象 更加突出，主题更加鲜明。
作者介绍
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933 年 出 版 第 一 部 诗 集 《 烙 印 》 。 深 受广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土 的歌》，《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。臧克家的主要 的优秀作品基本上都是关于农村的。