五年级数学上册第4单元《可能性》掷一掷教案新人教版
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思一、设计思想我在本节实践活动课的设计上力求依据新课标的要求：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证--概括--运用的活动过程。
让学生在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。
整堂课以学生为主体,注重培养学生的动手能力,合作意识。
创设情境让学生在"玩"中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。
二、教材分析本节课内容在人教版五年级上册50、51页。
教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的综合实践活动。
通过本次活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
通过与老师比赛的等形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教材以连环画的形式来展示活动的过程。
从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(质疑)教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。
根据前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2、事件的确定性与不确定性在上面的所有"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。
3、可能性的大小(验证)虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。
教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",所以只是通过实验粗略地比较一下。
三、学情分析知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案第【1】篇〗一、纵横梳理说教材《掷一掷》是人教版五年级上册第四单元（50-51页）内容。
属于小学数学“实践与综合应用”范畴，它是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
而且这部分知识的学习运用会为学生后续学习统计与概率知识奠定良好的基础。
由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
二、联系实际说学情清楚地把握学情，是上好一节课的关键。
生活化是新课标的显著特点之一。
“骰子”在我们实际生活中随处可见，而学生在课余时间也经常通过“掷骰子”来玩飞行棋等有趣的游戏活动。
将《掷一掷》的内容结合生活实际，经过老师有效引导，让学生经历猜想、试验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性的大小。
使《掷一掷》游戏更具生活性、趣味性和可操作性。
三、有机结合说教学目标基于对教材的理解，结合新课标的要求，根据学生年龄特点及认知规律，确定以下教学目标：1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。
2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
四、立足课堂说重难点教学的重难点是教学设计内容的核心，根据教学目标，确定教学重点和难点。
重点：让学生探索同时掷两个骰子得到的两个数的和为什么是5—9的可能性大。
难点：理解可能性大小与事件发生不确定的关系。
在解决重、难点时，我采用让学生运用“组合”的有关知识，在实践活动中去发现、体验2、3、4、10、11、12这6个和出现的可能性较小；5、6、7、8、9这5个和出现的可能性较大。
数的组合方法与出现的可能性的大小有着密切的关系。
五、以学定教说教法，因人而异说学法新课标指出：“学生是学习的主人，教师是教学的组织者、引导者、合作者”。
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的活动，理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的合作意识和动手操作能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏的规则，能运用所学知识解决实际问题。
3. 学会与他人合作，提高动手操作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解可能性的含义，学会用分数表示可能性。
2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，提高合作意识和动手操作能力。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 骰子若干。
3. 小组活动记录表。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏，让学生初步感受可能性的存在，引发学生思考：为什么会出现这样的结果？可能性是多少？2. 探究新知（1）小组活动：掷骰子游戏学生分组进行掷骰子游戏，记录每次掷出的数字，并计算每个数字出现的次数和可能性。
（2）小组汇报：可能性计算各小组汇报掷骰子游戏的结果，共同探讨如何用分数表示可能性。
（3）教师讲解：可能性含义教师讲解可能性的含义，引导学生理解事件发生的概率。
（4）巩固练习：可能性应用学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 实践应用（1）小组活动：设计掷骰子游戏学生分组设计掷骰子游戏，并计算游戏中的可能性。
（2）全班分享：掷骰子游戏设计各小组分享设计的掷骰子游戏，全班同学共同参与游戏，体验数学的乐趣。
4. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固可能性知识。
2. 设计一个掷骰子游戏，与家人一起玩，并计算游戏中的可能性。
七、板书设计1. 板书课题：《掷一掷》2. 板书内容：（1）可能性的含义（2）用分数表示可能性（3）掷骰子游戏的规则（4）实践应用：设计掷骰子游戏八、教学反思本节课通过掷骰子游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的含义和计算方法。
人教版五年级上册第四单元《可能性》：掷一掷教学设计
人教版五年级上册第四单元《可能性》：掷一掷教学设计教学内容：人教版五年级数学上册第四单元活动课《掷一掷》教学目标：1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。
感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学准备：多媒体课件，骰子、纸杯、方格图表等。
教学过程：一、直接导入。
1.掷两颗骰子的可能性。
（课件出示）师出示大骰子问：这是什么？（骰子）在哪里见过色子？师：我现在掷这颗骰子，你们猜一猜可能得到点数几？（生猜）。
（出示课件）那么大家想，如果同时掷两颗骰子，朝上的两个面的的点数之和可能有哪些？（2——12）2.学生回答，教师有意板书。
追问：怎么没有1点？最小的是几？最大的是几？可能是比12大的数吗？3.环节小结。
师：也就是说，同时掷2颗骰子，它们的点数之和只能在2～12之间。
过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这11个和分成两组(老师划线)（2.3.4.10.11.12为一组，5.6.7.8.9为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷骰子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这一组赢一次，每人掷10次，以赢的次数多者为胜！再介绍游戏记录表。
二、探索新知。
1.第一次比赛探索实践。
A、选男女各一名到前面准备比赛。
先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？再请一名学生做报数员，负责大声报出次数和点数和，比赛开始……B、游戏开始，双方掷骰子。
下面学生在记录单里画“正”字记录。
教师巡视指导。
C、统计结果，老师宣布：选5.6.7.8.9这一组的获胜。
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计
人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计一、说教材（一）教材分析：本课时是在学生对组合、事件的确定性与可能性以及可能性的大小已经有了一定的了解和掌握，设计了的一个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。
通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
通过与老师比赛的形式，还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
（二）教学目标：1.通过本活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生可能性的大小。
2.培养学生的合作意识，动手实践能力和学习数学的兴趣。
3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
（三）教学重难点：重点是引导学生利用“组合”的知识得出两颗骰子的点子之和在2~12之间。
难点是引导学生利用“组合”的知识得出两颗骰子的点子之和7的可能性最大，2和12的可能性最小。
二、说教法：本课中我将采用实验操作法和引导法进行教学。
小学生具有好奇、爱动的特点，他们愿意参加各种各样的活动。
运用实验操作教学法能让每个学生都参与到学习活动中去，满足儿童的好奇心理。
同时，实验操作能使抽象的数学知识变得生动有趣，使传统的单调死板的纸笔教学方式变得丰富多彩，从而把学习与游戏融为一体，有利于学生产生积极的情感偏好，进而激发学习兴趣，提高学习积极性。
更有助于学生主体作用的充分发挥。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
在活动中培养学生能力。
在本课教学中主要培养学生:1.培养学生的主动探索意识。
学生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。
本课给学生足够的时间和空间，让学生已有的知识，操作实验，体验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。
五年级上册数学教案 可能性 综合与实践 掷一掷 人教版
五年级上册数学教案：可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能够根据事件发生的可能性进行判断和推理。
2. 培养学生运用数学语言描述事件发生的可能性，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 事件发生的可能性2. 可能性的计算3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的可能性及其计算方法。
2. 教学难点：实际问题的解决，特别是在不确定事件中的可能性判断。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个骰子，提问：掷一次骰子，可能出现哪些数字？（2）学生回答后，教师总结：一个骰子有六个面，分别刻有1到6的数字，掷一次骰子，每个数字出现的可能性都是相同的。
2. 探究新知（1）教师出示两个骰子，提问：同时掷两个骰子，两个数字的和可能是多少？出现的可能性分别是多少？（2）学生分小组讨论，总结出两个数字的和可能是2到12，每个和出现的可能性。
（3）教师引导学生将结果记录在表格中，并计算每个和出现的可能性。
3. 巩固练习（1）教师出示一个不均匀的硬币（正面朝上的可能性为3/4），提问：掷一次硬币，正面朝上和反面朝上的可能性分别是多少？（2）学生独立思考，回答问题。
4. 实际应用（1）教师出示一个盒子，里面装有5个红球和3个蓝球，提问：随机摸出一个球，摸到红球和蓝球的可能性分别是多少？（2）学生分小组讨论，总结出摸到红球和蓝球的可能性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的可能性及其计算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：在生活中，还有哪些事件的发生可能性是可以预测的？五、教学反思本节课通过掷骰子、掷硬币等游戏，让学生在实践中感受事件发生的可能性，提高了学生的数学兴趣。
在计算可能性的过程中，要注意引导学生正确运用除法，避免出现计算错误。
在实际问题的解决中，要注重培养学生的观察力和判断力，提高学生解决实际问题的能力。
五年级上册数学教案 掷一掷 人教版
五年级上册数学教案：掷一掷一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握可能性的概念，能够运用分数来描述事件发生的可能性。
（2）通过实际操作，让学生掌握掷骰子的方法，并能准确记录结果。
（3）培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过掷骰子的实践活动，让学生体验事件发生的随机性。
（2）通过数据分析，让学生感受可能性与数量的关系。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生敢于面对挑战，勇于克服困难的品质。
（3）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学内容1. 掷骰子的方法及注意事项。
2. 记录和分析掷骰子结果。
3. 可能性的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握掷骰子的方法，能够运用概率知识解决实际问题。
2. 教学难点：可能性与数量的关系，可能性的计算及应用。
四、教学准备1. 教具：骰子、记录表、多媒体设备。
2. 学具：骰子、记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示骰子，引导学生说出骰子的特点。
（2）教师提问：你们知道骰子可以用来做什么游戏吗？（3）学生回答，教师总结：骰子可以用来玩掷骰子游戏，今天我们就来学习掷骰子。
2. 探究新知（1）教师讲解掷骰子的方法及注意事项，并进行示范。
（2）学生分组进行掷骰子实践活动，记录每次掷骰子的结果。
（3）学生将掷骰子的结果进行整理，填写记录表。
（4）教师引导学生分析掷骰子结果，发现规律。
3. 巩固练习（1）教师出示掷骰子的问题，学生运用所学知识进行解答。
（2）学生分享解答过程和答案，教师点评并给予鼓励。
4. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性与数量的关系。
（2）学生分享学习收获，教师总结并给予鼓励。
5. 作业布置（1）完成练习册上的掷骰子题目。
（2）预习下节课内容：可能性与概率。
五年级上册数学教案《第4单元：掷一掷》人教新课标
五年级上册数学教案《第4单元：掷一掷》人教新课标一. 教材分析《人教新课标五年级上册数学》第4单元《掷一掷》主要让学生通过实际操作，体验概率现象，感受随机事件的发生，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
本节课的内容包括两个部分，一是游戏规则的讲解，二是对游戏结果的分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率观念，通过前面的学习，学生对可能性的大小有了一定的认识。
但是，对于如何通过实际操作来验证概率，以及如何用数学语言来描述随机事件，仍然是学生学习的难点。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验概率现象，感受随机事件的发生。
2.培养学生用数学语言来描述随机事件，提高学生的数学表达能力。
3.培养学生小组合作的能力，培养学生的团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，体验概率现象，感受随机事件的发生。
2.教学难点：如何用数学语言来描述随机事件，以及如何通过实际操作来验证概率。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在实际操作中发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、彩色粉笔。
2.学具：骰子、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏规则，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，然后提问：“我们能不能通过掷骰子来预测结果呢？”引发学生的思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，记录掷骰子的结果，然后进行小组交流，发现规律。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们发现了吗？有什么规律？”引导学生用数学语言来描述随机事件。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“我们能不能通过这个游戏来验证概率呢？”让学生进行实际操作，验证概率。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对概率现象的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生课后进行思考和练习。
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掷一掷
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？
思路导引：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大。
从图中看出，绿色区域的面积最大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽到一支铅笔的可能性最大；红色区域的面积最小，指针停在红色区域的可能性最小，所以抽到一个文具盒的可能
抽到一支铅笔的可能性最大，抽到一个文具盒的可能性最小。
教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该。