小学四年级数学认识毫升教案
四年级数学上册《认识毫升》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活化情景导入，激发学习兴趣
本案例以学生熟悉的生活场景为切入点，通过展示日常生活中的液体容器，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用，从而激发学习兴趣。这种导入方式既符合学生的认知特点，又能引导学生从生活中发现数学问题，增强数学学习的亲切感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握“毫升”作为体积和容量单位的概念，以及与升、立方厘米等单位的换算关系；
2.能够运用量筒、量杯等工具准确测量液体的容量，并正确读取数据；
3.能够在实际问题中应用毫升的概念，进行简单的计算和问题解决；
4.建立起数学与日常生活的联系，将毫升知识应用于生活中，如购物、烹饪等活动。
3.常用量筒、量杯等测量工具的使用方法；
4.如何从测量工具上准确读取数据；
5.学生在小组讨论中的收获和感悟。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学知识，我设计了以下作业：
1.结合生活实际，找出家里的液体容器，测量其容量并记录下来，与家长分享学习成果。
2.思考生活中还有哪些地方会用到毫升这一单位，明天课堂上与同学分享。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将：
1.通过观察、讨论、实践等环节，培养独立思考和合作探究的能力；
2.学习使用量筒、量杯等测量工具，掌握正确的测量方法和技巧，提高动手操作能力；
3.通过解决实际问题，培养分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识；
4.通过对毫升单位的认识，理解数学知识的内在联系，形成系统化、结构化的知识体系。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解毫升的概念，我将创设贴近学生生活的教学情景。例如，在课堂导入时，我带来一瓶牛奶，提问学生：“同学们，你们知道这瓶牛奶有多少毫升吗？”通过这个简单的问题，让学生感受到毫升在日常生活中的重要性。接着，展示各种容量不同的容器，让学生观察并思考它们之间的容量关系，从而引出毫升的概念。
1.2认识毫升教案(教案)苏教版四年级上册数学
1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。
2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。
2. 教学难点：毫升与升的换算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。
2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。
（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。
（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。
（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。
4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。
（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。
5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。
（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。
人教版小学数学四年级上册《认识毫升》教学设计
人教版小学数学四年级上册《认识毫升》教学设计一、教学目标1. 了解"毫升"的概念和基本单位。
2. 能够正确使用毫升进行容量的比较和估算。
3. 能够运用毫升单位解决生活中的实际问题。
二、教学准备1. 教材：人教版小学数学四年级上册。
2. 教具：透明量杯、各种、小石子等。
三、教学步骤步骤一：导入新知1. 引入话题：提问学生对"毫升"这个概念是否了解，鼓励学生发表自己的看法。
2. 出示不同容量的图片，引导学生观察并猜测它们之间的容量大小关系。
步骤二：认识毫升1. 引导学生认识毫升的基本单位，并与其他容量单位进行比较（升、毫升）。
2. 出示不同图片，要求学生根据容量进行排序。
步骤三：研究使用毫升单位1. 给学生展示实际的小石子，并告诉学生每个小石子的容量是1毫升。
2. 进行实践活动，在透明量杯中倒入1毫升、2毫升、3毫升等不同容量的水，让学生观察中水的高度和计量的毫升数之间的关系。
步骤四：实际应用1. 出示实际场景图片，如水杯、水壶等，让学生估算它们的容量是多少毫升。
2. 引导学生通过判断的大小、标示的刻度等因素进行估算。
四、巩固练1. 布置相关练题，要求学生用毫升进行容量的比较和估算。
2. 监督学生完成练，并及时纠正他们可能存在的错误。
五、课堂小结1. 对本节课的研究内容进行总结，强调"毫升"的重要性和使用方法。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用毫升单位解决实际问题。
六、课后作业1. 完成相关课后题，巩固对毫升的认识和运用。
2. 提醒学生观察和记录日常生活中的容量问题，例如水杯、食物包装上的标识等。
以上是《认识毫升》的教学设计，根据学生的实际情况和教材内容进行适当调整，确保教学有效性和学生的学习兴趣。
苏教版四年级数学——认识毫升教案
苏教版四年级数学——认识毫升教案一、教学目标1.知道毫升是液体的计量单位之一，能够正确书写毫升的符号“ml”。
2.能够了解常见商品的容积，如饮料、洗衣液等常用的液体物品的容量。
3.掌握使用毫升进行简单的容量比较和转换，加强对容积概念的理解。
二、教学重难点重点1.毫升的概念和符号；2.常见商品的容积。
难点毫升的转换和容量比较。
三、教学过程1. 导入新知通过讲授和展示容积为1升和1000毫升的瓶子，帮助学生理解毫升和升的关系，引导学生理解毫升的概念和符号。
2. 认识毫升用实际的物品如水、牛奶、酱油等进行计量，让学生体会毫升的用途和重要性。
通过实验让学生体验毫升的准确度。
3. 认识商品的容积带领学生查找常见商品的容积数据并记录于课堂板书上，如蒙牛酸奶的容积为250毫升、可口可乐的容积为330毫升等。
为学生提供真实可靠的数据以帮助他们更好地了解容量的大小和常见容积的分类。
4. 容量比较布置一道作业，与家长一起寻找家庭中常用的商品，如洗衣液、润发乳、食用油等，测量这些商品的容积存在互相转换的关系，让学生学会如何使用毫升来比较这些容积。
5. 应用练习运用毫升进行简单的容量转换和比较，让学生通过练习来加深对容量的理解。
四、教学反思毫升作为计量单位在日常生活中十分常见，学生需要了解和掌握，能够加深他们对于容积的理解和运用。
在教学过程中，我们应该让学生通过实际操作来体验毫升的准确度和实用性，引导学生自己寻找和记录商品的容积数据，从而让学生产生兴趣和养成对于容量的关注和记录习惯，帮助他们更好地了解常见商品的容积分类和转换，提高他们对容量概念的掌握和应用。
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解毫升的概念，知道毫升是一个容量单位。
2.能够正确使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.能够通过实际操作活动感受毫升的实际含义。
能力目标1.能够通过实际操作，锻炼学生的观察力和实际操作能力。
2.能够通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对实物容量的认知能力和观察力。
2.培养学生细心、耐心、勤奋、合作的品质。
二、教学重难点重点1.观察和认识毫升。
2.使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.掌握毫升的基本概念。
难点1.学生理解和掌握容量单位毫升的含义。
2.学生辨认和感受毫升的实际含义。
三、教学过程导入（5分钟）教师向学生展示各种容器，对学生进行容量单位的简单提问，引导学生接触毫升和升这两个容量单位。
体验活动（20分钟）让学生结成小组自行选择不同的容器（杯子、瓶子、桶子等）进行观察、比较、借鉴和实际的尝试操作，感受毫升与升的实际含义。
探究活动（25分钟）1.学生将观察过的不同容器的体积（大小）、毫升和升的液体含量记录在小组报告中。
2.同桌交流对每个物品的认知，分析出空间大小、液体总量以及液体量的多少，并总结归纳出毫升和升的区别。
练习活动（15分钟）教师在黑板上写出若干已知容量的杯子，然后让学生凭借所学知识，在黑板上完成数学题目。
（例子：假如一只杯子的容积是50毫升，一杯茶需要20毫升，那么可以装多少杯茶？）小结与反思（5分钟）教师让学生介绍今日的学习成果，然后各组从宏观或微观的角度展示自己对毫升和升的理解，并总结自身的不足，感受到新的进步。
四、教学评价总结通过此次教学，学生学会了毫升的认识、使用毫升的量词，并掌握了毫升与升的转换方法，巩固了容量单位的学习，同时提高了学生的合作意识和团队合作能力。
评价教师对本次教学成果进行评价，同时从知识掌握、能力培养、情感教育等方面对学生的学习情况进行总结评价。
在此基础上，及时发现不足，制定具体措施，有针对性地推进教学工作，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。
2. 教学难点：准确地量取和转移液体。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。
2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。
此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。
在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。
总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。
在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版一、教学目标1.能够掌握毫升的概念，理解毫升的一般用途。
2.能够运用日常中见到的物品来理解毫升的大小和数量。
3.能够辨认毫升的符号，学习与毫升相关的量词。
4.能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
二、教学内容认识毫升毫升2。
三、教学重难点1.学生能够理解毫升的概念和大小。
2.学生能够用毫升进行不同物品的比较和量的换算。
四、教学过程1. 导入新知识老师拿出一个瓶子和一些小球，让学生估算瓶子里可以放多少个小球。
然后让学生喊出自己的估算结果，并手动算一遍。
最后，老师拿出一个计量容器，向学生展示毫升，解释一下毫升的概念。
2. 理解毫升老师拿出一些透明的不同大小的瓶子、勺子，让学生分别用勺子往瓶子里倒水量，并向学生展示瓶子里的水量有多少毫升。
然后再用同样的方式让学生在不同的瓶子里倒水量，并比较不同瓶子的容量和不同物品的水量。
3. 学习毫升的符号老师向学生展示毫升符号，并解释一下毫升符号的含义，提醒学生在写作业时一定要用正确的毫升符号。
4. 量的换算老师让学生根据日常生活中见到的物品来理解毫升的大小和数量，并引导学生进行毫升和升的换算。
5. 练习与检查老师给学生发一些练习册子，让学生进行毫升和升的换算，并检查学生掌握的情况。
在过程中，老师可以帮助学生解决遇到的问题。
五、教学反思本次课的教学重点在于让学生能够理解毫升的概念和掌握毫升的应用，相对来说难度不是很大。
在教学过程中，根据学生的实际情况来设置题目的难度，帮助学生解决遇到的问题，这样才能使学生更好地掌握毫升的概念和应用。
最后，老师要加强对学生的作业答案的检查，确保学生的答案正确。
四年级数学教案认识毫升教案及反思.doc
认识毫升教案及反思四年级数学教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15-17 页教学目的：1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等教学过程：一．复习引入1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？2．今天大家介位新朋友，揭示：毫升（板）二．感知、操作、体（一）看片，心察：500 毫升橙汁750ml 洗水250 毫升豆奶100 ml 酸奶⋯⋯从些片里，你了解到什么？有什么？学生在察中初步感受：量比少的液体，常用“毫升”作位。
它可以用符号“ml表”示。
（二）看一看，玩一玩，体 1 毫升1．1 毫升究竟有多少呢？（生答）你看，是一个10 毫升的量筒，里面盛的水就是 1 毫升。
看了 1 毫升水，有什么想法？（很少，体会 1 毫升是很小的量位）2．小活：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。
看看，多少滴水大是 1 毫升？把这 1 毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升1、完成想想做做的第 1 题（1）这些小容器你们一定也见过。
里面各有多少毫升药水？（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）（ 2）估计勺子的容量，说说你是怎样想的？（用比较的方法，估计约10 毫升）2、完成想想做做的第 2 题（1）拿出“碗、杯子”分别倒入 50 毫升的水，仔细观察水面，估计一下它们的容量。
（ 2）动手验证，得出结论：杯子容量约200 毫升，碗的容量是350 毫升。
（ 3）说明：人体每天需要的水份大约是1600 毫升。
四年级数学上册《认识毫升》教案、教学设计
（三学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个量杯、量筒和液体。
2.学生在小组内讨论：如何准确地测量出100毫升的液体？如何将1升水分成10个100毫升？
3.各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.学生通过小组合作，加深对毫升概念的理解，提高解决问题的能力。
-对学生的表现给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
-结合生活实际，拓展学生的思维，如讨论毫升在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
6.课后作业，巩固成果
-布置适量的课后作业，让学生在家中进行实践操作，巩固所学知识。
-鼓励学生将所学知识分享给家人，提高学生的沟通表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题，内容包括：
-填空题：1升等于多少毫升？1立方厘米等于多少毫升？
-选择题：以下哪个容器的容量是200毫升？
-应用题：一瓶饮料容量为500毫升，小明喝了一半，还剩下多少毫升？
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生作业进行展示，分析解题思路，强调注意事项。
3.针对学生可能存在的困难，设计有针对性的教学活动，帮助学生逐步建立毫升与升、立方厘米之间的关系。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解毫升的概念，建立毫升与升、立方厘米之间的联系。
2.学会使用量杯、量筒等工具进行液体的测量，并能准确读取毫升数。
4.利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
苏教版四年级上册数学教案：一 认识毫升
苏教版四年级上册数学教案：一认识毫升1. 学习目标•掌握毫升的概念和读法。
•能够正确使用毫升的单位进行计量和比较。
2. 教学重点毫升的概念和读法。
3. 教学难点毫升的计量和比较。
4. 教学准备黑板、粉笔、书籍、标尺、毫升杯。
5. 教学过程5.1 导入新课教师可用适当的图片或实物让学生了解毫升的概念，引起学生的兴趣，激发学习的热情。
5.2 新课讲解5.2.1 毫升的定义毫升是计量体积的单位，常用于测量液体或砂糖等细小颗粒的体积。
5.2.2 毫升的读法1毫升，可以读作1ml（毫升的英文缩写），也可以读作1毫升。
5.2.3 毫升的计量和比较将毫升杯示数平放于桌面上，注水至刻度线上，让学生亲身体验1毫升、2毫升……10毫升和更多的量，帮助学生感性认识毫升的计量和比较。
在课堂上，老师可以设计一些测量的问题，如：（1）请从A杯中倒出3毫升的水到B杯中，应当倒出多少滴水？（2）请比较10毫升水和5毫升水的多少？（3）请用毫升杯为盆中的水进行计量，读出所示数。
5.3 拓展练习请学生在课后自己测量并记录自家的洗手间水龙头每秒放水的毫升数，汇总后进行分析，寻找经济节流用水的方法。
5.4 课堂小结1.今天我们学习了什么内容？2.你能用自己的话对毫升进行简单的解释吗？3.毫升的读法有哪些？4.举个例子，如果要将5毫升水分配到3个杯子中，每个杯子应该有多少水？6. 教学反思本节课是对“毫升”的基本概念的介绍，通过实验和比较让学生能够直观认识毫升的计量和比较。
但是需要注意的是，此处的实验和比较是比较浅显的内容，为了帮助学生逐渐加深对毫升的理解，还需要后期通过不同的题目和练习来帮助学生进行巩固和加深。
可以通过与生活实际相结合，让学生体验到毫升在日常中的实践，提高学生对知识的认识和能力的培养。
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认识毫升教案
四年级数学教案
教学内容：苏教版国标本教科书第15-17页
教学目标：
1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：形成1毫升的容量观念。
主要教法：讲授法，实践法
学法指导：实践法
课前准备：实物投影
教学过程：
一、认识毫升
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。
毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。
(板书：ml,ml)
6、师拿出装有1毫升水的量杯。
这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
●二、升与毫升的进率
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。
请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。
(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
●三、想想做做
想想做做1
1、指名读题后指名口答。
全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？想想做做4
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升？
想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。