初中物理科学研究方法汇总梳理
初中物理科学研究中常用方法归纳
初中物理科学研究中常用方法归纳科学研究是指通过一定的方法论和逻辑规则，对现象、问题或假设进行观察、实验和推理，以达到获取新知识、解释现象、解决问题的目的。
在初中物理科学研究中，常用的方法可以分为观察法、实验法和理论分析法三大类。
本文将对这些方法进行归纳概述。
一、观察法观察是科学研究的基础，通过直接或间接地观察现象，收集和记录相关的数据，获取科学事实，并根据观察结果初步判断和分析。
观察法具有简单、直观、直接的特点，常用于初中物理实验室和日常生活中的观察。
例如，在学习热传递时，我们可以通过观察热杯中的水温变化来研究热的传递规律。
记录不同时间下水的温度，并绘制温度变化曲线，以观察和分析热的传递过程。
观察法可以帮助我们直观地了解物理现象和规律。
二、实验法实验是科学研究中最常用的方法之一，通过建立合适的实验装置、设计科学合理的实验步骤，进行人为控制和观察现象的方法。
实验法可以控制变量、重复观测和准确测量，帮助我们揭示物理事实，验证理论假设。
例如，在学习光的折射时，我们可以通过实验装置，如光线经过玻璃板时的折射角的测量，来验证折射定律。
在实验中，我们可以调节入射角度，测量出射角度，并计算折射指数，用来验证折射定律。
实验法需要准确测量和仔细记录数据，是初中物理实验教学的重要方法。
三、理论分析法理论分析是指基于已有知识和理论模型，通过思考、推理和计算来解释现象和问题的方法。
通过运用物理学定律和公式，进行数据处理和数学分析，可以进行深入的物理问题研究。
例如，在学习力学平衡时，我们可以通过应用力的平衡条件和杠杆原理，分析和计算杠杆系统的力的平衡条件和力矩平衡方程来解决问题。
理论分析法帮助我们深入理解和应用物理学原理，解决更加复杂的问题。
综上所述，观察法、实验法和理论分析法是初中物理科学研究中常用的方法。
观察法直观直接，有助于了解物理现象；实验法可以精确测量和控制变量，验证理论假设；理论分析法能够深入思考和解释问题。
初中物理研究方法汇总
这种方法是将一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程，用另一个相应的物理量、物理状态或过程来替代，得到同样的结果，利用等效法来研究问题，可以使问题简单、形象化。例如：研究物体受到几个力作用时，如果一个力的作用效果跟这几个力的作用效果相同，我们就用一个力来代替这几个力。再如；研究两个电阻R1和R2
2 电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率 P=UI
3 正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2
压强p=F/S p=ρgh 浮力 F=ρ液gV排、 功、热量Q=cm等公式。
三 转换法的应用
1
2
3
4 利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。 用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。 通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
篇二：初中物理研究方法归纳
初中物理中的研究方法
江苏省泗洪县四河中学-----杨修成
在初中物理教学中，我们遇到过很多的研究方法，为了与同行交流，本人对在教学中遇到过的研究方法归纳如下：
一、累积法
这种方法主要用于测量的物理量太小，不便于直接测量，通常是测量多个相同量，再除以该量的个数。例如：测量一张纸的厚度、测量一粒米的质量等。
二、化曲为直法
这种方法主要用于一些不便于用刻度尺直接测量的曲线长度，将其转化成为可以用刻度尺直接测量的直线的长度。例如：在地图上测量从北京到上海的铁路线长、测量圆的周长等。
三、推理法
有一些用实验不能直接得到的结论，可以在实验的基础上加以推理，从而概括出结论。例如：牛顿第一定律，因为在地球上不受外力的物体是不存在的，所以不能用实验的方法直接得出，它就是在实验的基础上加以推理概括出来一条正确的定律。
初中物理研究方法
初中物理科学研究方法初中教材中渗透着大量的科学研究方法，这些方法的掌握和应用对学生学习知识、提升能力、提高科学素质有非常重要的意义！现将教材中的常见的方法归类整理，供教师们参考。
一、比较法“比较”是人们常用的思维方法，是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，提示事物的本质和区别。
人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的。
而要区别就要有比较，有比较才有鉴别。
事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性。
现象上的同一和差异一般来说是容易识别的，而本质上的同一和差异就不那么容易识别。
物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。
在物理教学中，既要求学生找出差异性极大的物理现象或物理概念之间本质上的共同点，又要求学生找出表面上极为相似的物理现象和物理概念之间本质上的差异。
比较法教学对于学生的概念学习有所帮助，比较实验可以加强直观教学，有助于学生建立概念，理解规律，突破难点。
例如，为了证明大气压的存在，可用一只底部开有小圆孔的塑料杯子，用右手手指按住小圆孔，在杯口向上时将塑料杯里盛满水，用纸片把杯口盖严，左手按住纸片把杯子倒过来使杯口向下，放开左手后，纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流出来。
这时，有学生认为“纸片是被水粘住了”，然后老师拿掉按住小圆孔的右手指，结果纸片掉下来了，水也流出来了。
这样通过手指按住小圆孔和不按住小圆孔两次实验的比较，使学生观察到两次实验中纸片都与水接触，所不同的是后一次实验是杯底与大气相通。
从而解除了“纸片是被粘住了”的误解。
提高了“大气压存在”这个结论的可信度。
二、控制变量法“控制变量法”是物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。
自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的，因此影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。
中考物理研究方法
物理科学探究常用的研究方法在初中阶段，需要学生掌握的科学研究方法主要有：控制变量法、等效替代法、转换法、理想化模型、理想化实验、类比法等。
一、控制变量法控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果不同，则与该条件有关，否则无关。
控制变量法是中学物理中最常用的研究方法，在中考中考察的力度也最大。
例1下表是某实验小组所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有关”的实验记录：（1）分析比较序号①与②的实验数据，可得出的结论是____________ 。
（2）分析比较序号__________的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（3）上述研究方法叫“拉制变量法”，下列实验中用到此方法的有____________（填序号）①探究电压、电流与电阻的关系；②探究动能跟哪些因素有关；③探究固体熔化时温度的变化规律；④研究影响电磁铁磁性强弱的因素。
联想：教材中涉及到控制变量法的知识主要有：1、研究电流与电压、电阻关系。
2、决定导体电阻大小因素的探究实验.3、研究液体蒸发快慢与什么因素有关的实验。
4、研究弦的音调与什么因素有关的实验。
5、研究电流的热效应与什么因素有关的实验。
6、研究电流做功与哪些因素有关的实验。
7、影响滑动摩擦力大小因素的实验。
8、影响压力作用效果的探究实验。
9、决定浮力大小因素的探究实验。
10、决定液体压强大小因素的探究实验。
11、探究感应电流方向与什么因素有关的实验。
12、探究产生的感应电流大小与什么因素有关13、探究通电导体受力方向与什么因素有关的实验。
14、探究斜面的机械效率与什么因素有关。
15、探究滑轮组的机械效率与什么因素有关的实验。
16、决定动能大小因素的探究实验。
17、决定重力势能大小因素的探究实验。
初中物理研究方法归纳
初中物理中的研究方法江苏省泗洪县四河中学-----杨修成在初中物理教学中，我们遇到过很多的研究方法，为了与同行交流，本人对在教学中遇到过的研究方法归纳如下：一、累积法(或测多求少法)这种方法主要用于测量的物理量太小，不便于直接测量，通常是测量多个相同量，再除以该量的个数。
例如：测量一张纸的厚度、测量一粒米的质量等。
二、化曲为直法这种方法主要用于一些不便于用刻度尺直接测量的曲线长度，将其转化成为可以用刻度尺直接测量的直线的长度。
例如：在地图上测量从北京到上海的铁路线长、测量圆的周长等。
三、推理法有一些用实验不能直接得到的结论，可以在实验的基础上加以推理，从而概括出结论。
例如：牛顿第一定律，因为在地球上不受外力的物体是不存在的，所以不能用实验的方法直接得出，它就是在实验的基础上加以推理概括出来一条正确的定律。
四、等效法这种方法是将一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程，用另一个相应的物理量、物理状态或过程来替代，得到同样的结果，利用等效法来研究问题，可以使问题简单、形象化。
例如：研究物体受到几个力作用时，如果一个力的作用效果跟这几个力的作用效果相同，我们就用一个力来代替这几个力。
再如；研究两个电阻R1和R2组成的并联或串联时电路的电阻时，通过推导或实验，发现用一个电阻R单独接在电路时产生的效果和电阻R1和R2并联或串联在电路中时产生的效果相同，因此电阻R就是电阻R1和R2的等效电阻。
五、类比法由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其它性质上也有可能相同或相似的一种研究方法。
但是类比得到的结论不一定正确，因此要确认结论的正确性，还须经过实验验证。
类比方法思维的基本过程可用下图表示：如：水流与电流的类比，水管中水流的形成是由于水管两端存在水压差，而水泵的作用就是使水管中水的两端维持一定的水压差；电路中电流的形成是由于电路两端存在电压，电源的作用就是维持正负极间有一定的电压。
六、转换法有些物理现象不易观察，但可以通过研究另外有关的物理现象来证明，这种方法就叫转换法。
表解初中物理教材中常用的科学研究方法
表解初中物理教材中常用的科学研究方法
初中物理教材中的各个章节都有意识，有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使同学们在学习物理知识到同时受到科学方法的熏陶和训练。
涉及到的一些具体方法有：猜想法，观察法，实验法，分析法，综合法，归纳法，分类法，隔离法，假设法，比较法，等效（替代）法，建立理想模型法，控制变量法，实验推理法，转换法，类比法等研究物理问题的方
与哪些因素有关时，我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）、转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）、归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）、和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法。
可见，物理的科学方法无法细致的分类。
只能根据题意看题中强调的是哪一过程，来分析解答。
注意：等效法与转换法很相似，有什么区别呢？
请观察：
转换法: 电功、电功率、电流大小----灯泡亮度;
磁场----小磁针偏转
等效替代法: 分力----合力
小石块体积----排开水的体积;
平面镜里成的虚像玻璃后面的未点燃的蜡烛重合
“等效替代法”中相互替代的两个量种类相同，大小相等，而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变。
初中物理常用研究方法总结
• 测量精度：测量结果的准确程度，与测量方法和仪器有关。
操作方法
• 选择仪器：根据测量要求，选择合适的测量仪器。
• 安装调试：正确安装和调试测量仪器，确保测量准确。
• 测量操作：按照测量步骤进行操作，记录测量数据。
• 数据处理：对测量数据进行整理和分析，得出结论。
实验法的设计
• 明确目的：确定实验的目的和目标，如验证某个定理或探究某个现象。
• 选择方法：根据实验目的，选择合适的实验方法，如控制变量法、类比法等。
• 设计实验：设计实验步骤、仪器选择和实验数据记录方法。
• 安全准备：确保实验安全，如使用安全电压、佩戴防护用品等。
实验法的实施
• 分组合作：学生分组进行实验，分工明确，互相合作。
03
测量法在初中物理教学中
的应用
初中物理测量法的分类及特点
测量法的特点
• 实践性：通过实际操作，使学生掌握物理知识和技能。
• 准确性：测量结果要求准确可靠，避免误差。
• 规范性：测量过程要求规范，遵循测量原理和规则。
测量法的分类
• 直接测量：通过直接测量物理量的大小，如测量物体的长度、测量物体的质量等。
• 观察法的特点
• 直观性：通过观察直接感知物理现象，便于学生理解。
• 趣味性：观察内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
• 培养能力：培养学生的观察力、分析力和总结力。
初中物理观察法的实施步骤与方法
实施步骤
• 明确目标：确定观察的目的和目标，如观察物体的浮沉、观察光的反射等。
• 选择方法：根据观察目的，选择合适的观察方法，如对比观察、长期观察等。
• 选择准确公式：使用准确的物理公式进行计算，避免公式误差。
初中物理常用16种物理学研究方法的应用
磁感线（磁感线是不存在的一条线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线，将我们研究的问题简化。）
(光线，磁感线，力的示意图，杠杆，原子核式结构)。
6、图像法
速度－时间图象、时间－位移图象、晶体熔化过程时间－温度图象、晶体凝固过程时间－温图象、物质的溶解度与温度的关系图象…
3、等效替代法
比如在研究合力时，一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法
在研究串、并联电路的总电阻时，也用到了这样的方法。
在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛，验证物与像的大小相同，因为我们无法真正的测出物与像的大小关系，所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小。
13、观察法
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。
14、比值定义法
密度、压强、功率、电流等概念公式。
15、多因式乘积法
电功、电热、热量等概念公式。
16、逆向思维法
由电生磁想到磁生电。
初中物理常用16种物理学研究方法的应用
1、控制变量法
蒸发的快慢与哪些因素的有关；
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
液体压强与哪些因素有关；
研究浮力大小与哪些因素有关；
压力的作用效果与哪些因素有关；
滑轮组的机械效率与哪些因素有关；
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科学研究方法汇总：
1.控制变量法
（1）定义：在研究一个量的多个因素的关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素的关系，从而使问题简化。
（2）举例：研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系。
2.转换法
（1）定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
（2）举例：磁场看不见，我们撒上铁粉通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
3.等效法
（1）定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代，可以认为这是一种特殊的替代法。
（2）举例：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
4.比较法
（1）定义：找到两种东西（现象、物理量等）的相同点、不同点。
（2）举例：蒸发和沸腾的异同点。
5.类比法
（1）定义：由两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。
（2）举例：研究功率时，想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。
6.分类法
（1）定义：将许多东西根据一定的规则进行分组。
（2）举例：将汽化现象分为蒸发和沸腾两类。
7.模型法
（1）定义：将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型去更方便地研究问题。
（2）举例：为研究光现象，引入“光线”这一模型。
8.等价变换法
（1）定义：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地变换表示。
（2）举例：在研究“压强”时，将压强定义式变换为定义的文字叙述，或相反。
9.逆向思考法
（1）定义：对研究的问题从相反方向思考，从而受到启发或得出结论。
（2）举例：由“电能生磁”，想到“磁是否能生电”。
10.放大法
（1）定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。
许多情况下可以认为是一种特殊的转换法。
（2）举例：将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
11.缺点列举法
（1）定义：以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法，并加以改进。
（2）举例：一根通电导线产生的磁性太弱，缠绕起来制成线圈，磁性就增强了。
12.缺点利用法
（1）定义：针对所研究知识点的缺点和不足，将错就错、变害为利、变废为宝，找到知识的应用途径。
（2）举例：重力的方向竖直向下易使物体下落破碎是缺点，但同时也可以利用这一点制成打桩机、重锤，悬挂物体等等。
再如，导体中电流过大，产生大量热量而引起火灾是缺点，但正是据此制成了电热器来为我们服务。
13.换元法（替代法）
（1）定义：换元法就是运用替换或代换的方法去进行创造的方法。
（2）举例：研究平面镜成像时，用玻璃板代替平面镜进行研究。
研究透镜时，让学生用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
14.组合法
（1）定义：通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象、不同器材等组合，去设计创造解决问题。
（2）举例：将电流表、电压表组合使用，测量电阻。
15.拟人类比法
（1）定义：拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。
是指在解决某些问题时，设想自己变成了问题中的某些事物，从而去设身处地、亲临其境地感受体验问题的本质。
（2）举例：在研究分子热运动时，可以设想自己就是一个分子。
16.逐渐逼近法
（1）定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及其过程，然后根据实验现象的发展趋势和走向，进行理想化推理，从而推出结论或规律。
（2）举例：在研究“牛顿第一定律”时，可以让学生设计阻力逐渐减小的三个斜面实验，根据实验现象得出“阻力越小，速度变化越慢”，最终进行理想化推理，得到“当阻力为零时物体做匀速直线运动的结论”。
17.反证法
（1）定义：是指在解决某些问题时，若直接证明该问题的存在有困难，可以让学生设计该问题不存在的情景，通过该情景不成立，从而推出原来问题的存在。
（2）举例：在研究“二力平衡条件”时，直接证明二力平衡必须在同一物体上很困难，可以设计一个可以分成两半的物体，当将该物体分为两个物体后，发现二力不能平衡了，从而说明了一对平衡力必须作用在同一个物体上。