高中生物基因突变知识点总结
高三生物一轮复习——基因突变知识梳理
高三生物一轮复习——基因突变知识梳理知识梳理1.实例分析——镰刀型细胞贫血症2.定义形成DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
3.发生时间主要发生在有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。
4.诱发因素(1)外因[连线](2)内因DNA分子偶尔出现差错。
5.突变特点①普遍性：一切生物都可以发生。
②随机性：可以发生在生物个体发育的任何时期、可以发生在细胞内不同DNA 分子上和同一DNA分子的不同部位。
③低频性：自然状态下，突变频率很低。
④不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，还可能发生回复突变。
6.突变意义①新基因产生的途径；②生物变异的根本来源；③生物进化的原始材料。
1.通过模型构建理解基因突变的机理、类型及特点2.分析基因突变与生物性状的关系(1)基因突变引起生物性状的改变碱基对影响范围对氨基酸序列的影响替换小只改变1个氨基酸或不改变氨基酸序列增添大不影响插入位置前的序列而影响插入位置后的序列缺失大不影响缺失位置前的序列而影响缺失位置后的序列(2)基因突变未引起生物性状改变的4大原因①突变部位：基因突变发生在基因的非编码区。
②密码子简并性：若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状不改变。
③隐性突变：若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A→a，此时性状也不改变。
④有些突变改变了蛋白质中个别氨基酸的位置，但该蛋白质的功能不变。
3.下图表示基因突变的一种情况，其中a、b是核酸链，c是肽链。
请分析：(1)由于氨基酸没有改变，故实际上述基因并没有发生突变，对吗？提示不对，只要DNA(基因)中结构改变就发生了基因突变。
(2)图中氨基酸没有改变，说明了密码子具有怎样的特点？提示具有简并性教材VS高考1.判断正误(1)高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说明该相对性状是由环境决定的(2017·全国Ⅲ，T6D)()(2)某二倍体植物染色体上的等位基因B1突变为B2可能是由于碱基对替换或碱基对插入造成的。
高中生物第五章基因突变及其他变异
第五章基因突变及其他变异一、生物的变异不可遗传变异变异：包括基因突变、、二、基因突变1、镰刀型细胞贫血症：属于变异。
病因：DNA的碱基对发生2、基因突变：DNA分子中发生碱基对的、和缺失，而引起的的改变。
基因突变的时间：3、诱发基因突变的因素： A、 B、 C、4、基因突变的特点：①②③不定向性，突变成基因④⑤5、基因突变是产生的途径；是的根本来源；是的原始材料。
三、基因重组1、基因重组：是指在生物体进行的过程中，控制的基因的重新组合。
2、时间：3、进行有性生殖的生物其亲子代之间总是存在着一定的变异的主要原因是。
4四、染色体变异1、结构变异：类型（1）（2）（3）（4）2、数目变异（1）染色体组特点：不含，一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不。
一个染色体组中含有控制生物性状的一整套。
（2）染色体组的识别：①、右图所示有个染色体组。
②、基因型为AAAaaBBBBb的生物体，有个染色体组。
（3）一倍体一定是单倍体吗？（4）四倍体生物体细胞中有个染色体组，产生的配子中有个染色体组。
由此配子发育的个体叫倍体。
（5）单倍体植物的缺点和优点_____________________（6）单倍体植株与多倍体植株获得的方法分别是和（7）秋水仙素的作用 ______________________（8）多倍体植物的优点_________________________和缺点_____________3、多倍体育种方法：4、单倍体育种方法：6.染色体组数目的判断（1）细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。
问：图中细胞含有几个染色体组？。
（2）根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞的基本型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数。
问：图中细胞含有几个染色体组？。
（3）根据染色体数目和染色体形态数确定染色体数目。
染色体组数=细胞内染色体数目/染色体形态数。
例如果蝇的体细胞中含有8条染色体，4对同源染色体，即染色体形态数为4（X、Y视为同种形态染色体），染色体组数目为2。
高一生物基因突变知识点总结
高一生物基因突变知识点总结一、基因突变和基因重组1.DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变叫基因突变。
2.基因突变有如下特点：在生物界普遍存在，随机发出的、不定向的，频率很低。
3.基因突变的意义在于：它是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。
4.基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同形状的基因的重新组合。
二、染色体变异1.染色体变异包括结构变异和数目变异。
2.染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
3.染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增长或减少。
4.染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
5.人工诱导多倍体最常用而且最有效的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗，其作用机理是能抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，染色体完成了复制但不能减半，从而引起细胞内染色体数目加倍。
6.单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，在生产上常用于培育纯种。
三、人类遗传病1.人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。
2.单基因遗传病是指受 1 对等位基因控制的遗传病，可能由显性致病基因引起，也可能由隐性致病基因引起。
3.多基因遗传病是指受 2 对以上的等位基因控制的遗传病，主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，在群体中的发病率较高。
4.染色体异常遗传病由染色体异常引起，如 21三体综合征，又叫先天性愚型，患者比正常人多了一条21号染色体，是由于减数分裂时21号染色体不能正常分离而形成。
5.人类基因组计划正式启动于1990年，目的是测定人类基因组的全部DNA 序列，解读其中包含的遗传信息。
基因突变-知识点知识讲解
【解析】 DNA分子中没有I元素，所以131I 不会插入DNA分子或替换其中的碱基而引起基因 突变，所以积聚在细胞内的131I可能直接造成染色 体断裂、缺失或易位等染色体结构的变异，而这 种变异发生在体细胞，一般不可能传递给下一代。
【答案】 C
3．(2011·陕西宝鸡质检一理综)下表是水稻
物理方法：辐射诱变、激光诱变
化学方法：用秋水仙素、硫酸二乙酯、亚 硝酸等处理
过程
提高变异频率，创造动物、植物和微生物
2.基因突变的分子机制
3．基因突变的结果 基因突变引起基因“质”的改变，产生了原
(1)基因突变与氨基酸改变的对应关系碱基对①替 换②增
影
响 范
对氨基酸 的影响
对蛋白质结构的影响
围
基因突变
基因重组
比较项目
基因结构发生改 变异实质 变，产生新的基
因
控制不同性状的基 因重新组合
时间
主要在细胞分裂 间期(有丝分裂、 减数分裂)
减数第一次分裂四 分体时期和后期
变异类型
基因突变
比较项目
所有生物都可发 适用范围 生，包括病毒，
具有普遍性
结果 产生新的基因
意义
是变异的根本来 源，为生物进化 提供最初的原始 材料
A．姐妹染色单体的交叉互换
B．等位基因彼此分离 C．非同源染色体的自由组合
D．姐妹染色单体分离 【解析】 等位基因分离、染色单体分离与 基因重组无关，姐妹染色单体不发生交叉互换； 只有非同源染色体的自由组合可导致基因重组。
8．(2011·绍兴模拟)如图表示人类镰刀型细 胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA， 由此分析正确的是( )
基因突变知识点总结
基因突变知识点总结基因突变是指基因组DNA 分子发生的突然的、可遗传的变异现象。
它是生物进化的重要驱动力之一，对生命活动和物种的多样性产生了深远的影响。
一、基因突变的概念和类型基因突变是指基因在结构上发生碱基对组成或排列顺序的改变。
根据基因突变对表现型的影响，可以分为以下几种类型：1、点突变点突变是指 DNA 序列中单个碱基的替换，又分为转换（嘌呤与嘌呤或嘧啶与嘧啶之间的替换）和颠换（嘌呤与嘧啶之间的替换）。
点突变可能会导致氨基酸的改变，从而影响蛋白质的结构和功能。
2、缺失突变指 DNA 序列中一个或多个碱基的缺失。
如果缺失的碱基数量不是3 的倍数，会导致阅读框移位，使后续的氨基酸序列完全改变。
3、插入突变与缺失突变相对应，是指DNA 序列中插入一个或多个碱基。
同样，如果插入的碱基数量不是 3 的倍数，也会引起阅读框的改变。
4、移码突变在 DNA 序列中，由于插入或缺失的碱基数量不是 3 的倍数，导致蛋白质翻译时的阅读框发生移动，从而使编码的氨基酸序列发生较大的改变。
二、基因突变的原因基因突变的发生有多种原因，主要包括以下几个方面：1、自发突变在没有外界因素影响的情况下，DNA 复制过程中可能会出现碱基配对错误，从而导致基因突变。
这种自发突变的频率通常较低。
2、诱发突变（1）物理因素如紫外线、X 射线等高能辐射，能够直接损伤 DNA 分子，导致碱基的改变、缺失或交联。
（2）化学因素许多化学物质，如亚硝酸、碱基类似物等，可以与 DNA 分子发生反应，改变碱基的化学结构，从而引起基因突变。
（3）生物因素某些病毒和细菌的感染可以将其自身的 DNA 整合到宿主细胞的基因组中，导致基因突变。
三、基因突变的特征1、随机性基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期，也可以发生在细胞内不同的 DNA 分子上以及同一 DNA 分子的不同部位。
2、低频性在自然状态下，基因突变的频率通常很低。
3、多害少利性大多数基因突变会对生物体的生存和繁殖产生不利影响，但也有少数基因突变可能是有利的，为生物的进化提供了原材料。
高中生物基因突变重组知识点
高中生物基因突变重组知识点(一)1、基因突变①类型：包括自然突变和诱发突变②特点：普遍性;随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期和生物体的任何细胞。
突变发生的时期越早，表现突变的部分越多，突变发生的时期越晚，表现突变的部分越少。
);突变率低;多数有害;不定向性(一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。
)。
③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现小小的差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，最终导致原来的基因变为它的等位基因。
这种基因中包含的特定遗传信息的改变，就引起了生物性状的改变。
⑤实例：a、人类镰刀型贫血病的形成：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对改变，使得该基因脱氧核苷酸的排列顺序——发生了改变，也就是基因结构改变了，最终控制血红蛋白的性状也会发生改变，所以红细胞就由圆饼状变为镰刀状了。
b、正常山羊有时生下短腿“安康羊”、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。
)。
⑥引起基因突变的因素： a、物理因素：主要是各种射线。
b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。
c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。
⑦人工诱变在育种上的应用：a、诱变因素：物理因素---各种射线(辐射诱变)，激光(激光诱变);化学因素—秋水仙素等b、优点：提高突变率，变异性状稳定快，加速育种进程，大幅度地改良某些性状。
c、缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量的材料。
d、如青霉素的生产。
2、基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。
3、基因重组：①类型：基因自由组合(非同源染色体上的非等位基因)、基因交换(同源染色体上的非等位基因)。
②意义：非常丰富(父本和母本遗传物质基础不同，自身杂合性越高，二者遗传物质基础相差越大，基因重组产生的差异可能性也就越大。
高三基因突变知识点归纳
高三基因突变知识点归纳基因突变是生物遗传过程中重要的一环，它的发生可能影响生物体的性状并引发遗传病变。
在高三生物学学习中，掌握基因突变知识点对于理解遗传变异的机制至关重要。
本文将对高三生物学基因突变知识点进行归纳和总结。
一、基因突变的定义与分类基因突变是指基因序列发生的变化，形成新的基因型。
它可以分为以下几类：1. 点突变：指在染色体上某个碱基的替换、插入或缺失，如碱基置换突变、插入突变和缺失突变等。
2. 基因重组：指染色体上两个或多个基因的互换，导致新的基因组合的形成。
3. 染色体突变：指染色体的结构发生改变，如染色体片段的丢失、倒位、加倍和重排等。
4. 突变点：指突变发生的具体位置。
可以是编码区、非编码区或调控区。
二、基因突变的影响基因突变对生物体的影响是多样的，具体包括以下几个方面：1. 影响蛋白质结构与功能：基因突变可能导致蛋白质结构的改变，进而影响其功能。
例如，突变可能导致酶活性的变化，从而影响生物体的代谢过程。
2. 引发遗传病变：某些基因突变可能引发遗传病变，包括常见的遗传疾病如唐氏综合征、先天性心脏病等。
3. 促进进化：有些突变可能给生物体带来一定的优势，在自然选择的作用下，这些突变有助于生物体的进化和适应环境。
三、基因突变的发生机制基因突变的发生机制包括以下几个方面：1. 自发突变：指无外界诱因的基因突变，主要由DNA复制过程中的错误引起。
2. 诱变剂诱发突变：某些化学物质或物理因素可以作为诱变剂，加速基因突变的发生。
常见的诱变剂包括辐射、化学物质等。
3. 温度诱导突变：温度变化可以引起基因突变的发生，这种突变在冷凝区域较为常见。
四、基因突变的检测方法为了准确地发现和分析基因突变，科学家们开发了多种检测方法，包括：1. PCR（聚合酶链反应）：通过扩增某个特定DNA片段，从而快速检测突变基因。
2. 基因测序：利用现代测序技术，可以对基因进行全面的测序，包括检测突变位置和突变类型。
高二生物的基因突变知识点
高二生物的基因突变知识点在高二生物学习中，基因突变是一个重要的知识点。
基因突变是指遗传物质DNA序列发生的突然变化，它是生物进化和种群遗传变异的重要驱动力。
本文将介绍高二生物学习中关于基因突变的相关知识点。
一、基因突变的定义和分类基因突变是指DNA序列发生的任何变化。
根据发生突变的位置和突变的类型，基因突变可以分为以下几类：1. 点突变：指DNA序列中的一个碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和同义突变。
- 错义突变：指突变后的基因序列将编码其它氨基酸，导致蛋白质结构和功能发生改变。
- 无义突变：指突变后的基因序列发生提前终止，导致蛋白质无法正常合成。
- 同义突变：指突变后的基因序列编码相同的氨基酸，对蛋白质结构和功能没有明显影响。
2. 插入和缺失突变：指在DNA序列中插入或删除一个或多个碱基对，导致DNA序列的改变。
- 插入突变：指在DNA序列中插入一个或多个碱基对，导致DNA序列增加。
- 缺失突变：指在DNA序列中删除一个或多个碱基对，导致DNA序列减少。
3. 倒位和重复突变：指DNA序列中的一部分发生倒位或重复，导致DNA序列的改变。
- 倒位突变：指DNA序列中的一部分发生逆序排列。
- 重复突变：指DNA序列中的一部分发生重复。
二、基因突变的原因和影响基因突变可以由多种原因引起，包括自然突变、环境因素和人为干预等。
基因突变对生物体的影响是多方面的。
1. 遗传疾病：一些基因突变会导致遗传疾病的发生。
比如，镰刀细胞贫血就是由一种点突变引起的，使得血红蛋白结构发生改变，导致红细胞形状异常。
2. 进化和种群遗传变异：基因突变是生物进化和种群遗传变异的重要驱动力。
它为物种的适应环境和生存能力提供了遗传变异的基础。
3. 肿瘤形成：一些基因突变会导致细胞的正常调控失衡，从而引发肿瘤的形成。
4. 物种多样性：基因突变是生物多样性的重要来源，它为物种的形成和演化提供了遗传变异的基础。
三、基因突变的检测方法为了研究和探索基因突变的原因和影响，科学家们发展了多种基因突变的检测方法。
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高中生物基因突变知识点总结
下面由为大家提供关于高中生物基因突变知识点总结，希望对大家有帮助!高中生物基因突变第一节一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能
4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换高中生物基因突变第二节一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异
(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色
体有几条，则含几个染色体组例：以下各图中，各有几个染色体组?② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?(1)Aa ______(2)AaBb _______(3)AAa _______(4)AaaBbb _______(5)AAAaBBbb _______(6)ABCD ______答案：2 2 3 3 4 13、单倍体、二倍体和多倍体单倍体：由配子发育成的个体。
几倍体：由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。
三、染色体变异在育种上的应用1、多倍体育种：方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
(能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不分离,从而引起细胞内染色体数目加倍)原理：染色体变异实例：三倍体无子西瓜的培育优缺点：培育出的植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟迟。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR ，应该怎么做?优缺点：后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。
【附】育种方法小结诱变育种杂交育种多倍体育种单倍体育种方法用射线、激光、化学药品等处理生物杂交用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗花药(粉)离体培养原理基因突变基因重组染色体变异染色体
变异优缺点加速育种进程，大幅度地改良某些性状，但有利变异个体少。
方法简便，但要较长年限选择才可获得纯合子。
器官较大，营养物质含量高，但结实率低，成熟迟。
后代都是纯合子，明显缩短育种年限，但技术较复杂。
高中生物的学习方法1.学会“看
其中自学能力是其重要的组成成分，预习是培养自己自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。
那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果一定会更好。
2.学会“听听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听，还要做好必要的笔记。
笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。
我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。
3.学会“思古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
此言提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。
其实，学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。
因而，同学们在看书或做题时，要多想想为什么这样做?是否还有其他的方法或表述?此类习题有何规律?这种方法或表述好吗?在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。
4.学会“言教育的理念讲究要突出学生的主体作用;即要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要老依靠于老师的讲。
每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?那种表达更为准确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见。
也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法，不要害怕会出错，即使出错了或有些问题，老师和同学们也一定会帮你把问题纠正过来;还会帮你找到出错的原因，何乐而不为呢?高考说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求，学会“言才有助于提高自己这方面的能力。
此项工作将直接关系到你成绩的好坏。
通过复习，一方面将一些重要的知识和技能进行巩固、强化，另外也可以对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所说“温故而知新。
6.学会“练高中生物的基础知识和答题技能相对不多，要想熟练地
掌握它，就得进行一定的训练。
同学们要在练习中融会知识，加深对知识的理解和答题技能的掌握，同时这也是提高同学们解答生物试题能力的一种有效手段。
但同学们万万不要陷入“题海，掌握好训练的“度。
7.学会“纠无论是平时的学习还是高考复习，测试总少不了，那么当老师批阅后的试卷发下来后，我们怎么办?有一些同学在看完自己的分数后就是等待，等待着老师的讲解。
其实不知大家注意过没有，试卷中许多问题自己是完全能解决的，不少题目之所以出错，完全是因为自己在审题、提炼或考虑问题不全面造成的。
这些问题你完全可以与其他同学一起讨论、交流，自己发现问题之所在并予以更正，这样既能加深学生对知识的理解，培养正确的思维;又能提高自己的纠错能力，防止类似错误的再次发生。
8.学会“研高中生物中有许多重要的结论和规律，传统教学中，往往都是由老师直接教给学生。
那么现在，我们能否在老师的引导下，通过自己的观察、实验、探索以及与他人的合作、交流，从而自己得出结论;在这种“研究性学习的过程中，培养自己的创新意识、合作精神和实践能力。
长此以往，相信同学们的探索能力一定会增强，也为有志于对生物学科作深入研究的同学打下坚实的基础。
未来是信息技术和生命科学的时代，生物教育发展到今天，培养
能力、发展思维，已成为教育界的共识，同学们也应紧紧围绕这一目标展开学习，顺应新的时代潮流，主动地投入到学习过程中去，成为学习的主人，也只有这样才能成为高素质的人才。
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