外研版七年级英语上册Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教案
Module3Myschool
一、教学内容：Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground.
二、课型：Readingandwriting
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：
building,hall,gate,library,office,playground,science,l ab,behind,infrontof,between,middle,near,with,for,room
2、能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。
3、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
4、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
四、教学重难点：
1、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
（重点）
2、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
（难点）
五、预习要求：
根据音标自学本课新单词；
六、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
教学过程：
教师活动学生活动设计意
图
铺垫。
StepT hree While -read ing(2 0’)1.Scanning
AsktheSstoreadthepas
sageandchoosethebest
title,thencheckthean
swers.
2.Skimming
Ask studentstoreadthe
passageagainandcheck
thetruesentences.
3.Carefulreading.
AsktheSstoreadthepas
sageagainandchooseth
ebestanswers,thenche
cktheanswersi ngroups
.OrganizetheSstochec
ktheanswersinthewhol
eclass.
(1).Readthepass
ageandchoosethe
besttitle.
(2).Checktheans
wers.
(1)Readthepassa
geagainandcheck
thetruesentence
s.
1.Thereareseven
buildingsinours
chool.()
2.Theschooloffi
cesareinfrontof
thelibrary.
()
3.Thedininghall
isontherightoft
heclassroom
building.()
要求学生
快速阅读
文章，找出
最佳标题，
以达到训
练快速阅
读能力的
目的。
通过学生
快速阅读，
培养学生
获取主旨
的能力,并
进一步理
解文章的
内容，为进
一步学习
做好铺垫。
让学生带
着任务去
阅读课文，
(2)Threestudent scallbacktheans wers.
1.Readthepassag eagainandchoose thebestanswers
2.Checktheanswe rsingroups.
3.Askthreestude ntstocallbackth eanswers,thengi vethecomments 去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。
而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
StepF our 1.Retell.
(1)LettheSsfillinthe
blanksaccordingtothe
1.Lookatthepict
ureandfillinthe
blanks.
复述课文
能使学生
Post-readi ng (8’)picture.
(2)Callbacktheanswer
sfromtwostudents,the
nthewholeclassreadth
eshortpassage.
2.Checktheanswers.
Thisisamapofour
school.Theplayg
roundis________
______theschool
.Thedininghalli
s__________thep
layground.Thesc
iencebuildingis
______thedining
hallandthesport
shall._____thes
choolgateistheo
fficebuilding.A
ndtheclassroomb
uildingis_____t
helibrary.
2.Fivestudentsw
ritedowntheansw
ersontheblackbo
ardandreadthesh
ortpassagetoget
her.
加深对课
文内容的
理解。
StepF ive S umma ry （2’）1.Getthestudents tosu
mupthewordsandphrase
s.
T:Whathavewelearnedt
oday?
Ss:…
2.Letthestudentschoo
sethebestteaminthisl
esson.
1.Sumupthewords
andphrases
2.Tochoosethebe
stteam.
引导学生
对这节课
的总结，让
学生做自
由发言，培
养学生自
主学习，自
主总结的
良好学习
习惯。
简短的评
价使学生
的课堂表
现得到肯
定并且可
以激励学
生的学习
兴趣，树立
学习英语
的信心。
StepS ix 1.Copythenewwords.
2.Finishtheexercises Finishthehomewo课后作业
Home- work （1’）intheworkbookofUni
t2.
rk. 有助于学
生巩固已
学的知识，
补充其他
方面的锻
炼。
板书设计
Module3Myschool小组评价
Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground.T1T2T 3
ontheleftofontherightof
behindinfrontof
between…and…
inthemiddleof。
七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left
七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground说课稿（新版）外研版一. 教材分析《七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground》这一课主要让学生学会描述学校里的地点和方位。
通过学习，学生能够掌握表示方位的词汇和句型，并能够运用所学知识描述自己学校里的各个场所位置。
教材通过图片和场景展示，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对表示方位的词汇和句型可能还比较陌生，因此需要在教学中加以引导和练习。
此外，学生可能对学校里的各个场所不够熟悉，需要在课堂上进行互动交流，增强他们对学校环境的认识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示方位的词汇如left, right, above, below等，以及句型“The … is on the … of the …”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述学校里的各个场所位置，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生们的团队协作精神和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：表示方位的词汇和句型的学习与运用。
2.难点：如何引导学生运用所学知识描述实际场景，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示学校里的各个场所，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.分组合作学习，让学生在互动交流中提高英语表达能力，培养团队协作精神。
六. 说教学过程1.导入：展示学校里的图片，引导学生谈论学校里的场所，为新课学习做好铺垫。
外研版七年级英语上册Module 3 unit2 The library is on the left of the playground.教案
2.words challenge单词抢答游戏，看到图片迅速站起来说出相应的单词。
目的:在这个过程中，通过生活中的图片引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，然后将单词放入有意义的句子中，让学生更容易理解和掌握单词；通过游戏帮助学生巩固词汇，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，同时检查学生对新词汇的掌握程度。
目的:运用四中建筑平面图学习方位介词，化抽象为具体，形象生动，更容易引起学生的兴趣，感受更直观，同时也启发学生的爱校意识；练习1和2是为了巩固学生对方位介词的学习，检查他们的掌握程度，练习2通过白板软件呈现本班六位同学的动画图像，生动有趣，增加学生学习热情。
预期效果：学生能更形象直观的学习和掌握方位介词的表达，在真实的情景中练习和巩固，实现教学难点的突破。
2、重点句型：How many…are there…?
Daming is on my right./ Gao Yan is in front of Daming and between Zhao Feng anf Li Min./ Lingling is behind Zhao Feng.
四、教学重点：
教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）学生能掌握学校建筑物的名称。
（2）学生能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。
（3）学生能正确使用方位介词来描述物体之间的关系。
2、过程与方法：
(1)PWP model
(2)Situational approach
(3).Modern technology used in teaching.
外研版七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the
M odule 3 My schoolUnit 2 The library is on the left of the playground.主备人：审核人：______时间：______班级：______姓名：______【学习目标】1. 掌握介词，并能用介词表示事物之间的位置关系。
2. 根据所给地图用介词介绍事物的位置关系。
3. 鼓励学习爱护自己的校园【重难点】1.表示方位的短语2. 倒装句: In front of the dinning hall is the sports hall.【学习过程】环节一. 夯实基础巩固落实操场_______餐厅_______大门_______图书馆_______办公室_____科学_______实验室_______带有（和……在一起）_______ 附近_______房间_______为了_______中间(n)_______在……之间_______ 在……后面_______ 任何一个_______，树_______餐厅科学实验室体育馆在右边在中间在左边/右边在之间表示方位的词、短语：1．____ 在.......上面My books are _____the table. 我的书在桌子上。
2．___ 在.......里面My pen is _______the bag. 我的笔在包里。
3．_____ 在.......前面There are some trees ________our classroom.4．_____ 在.......后面There is a cat _______the door. 门后面有一只猫。
5．______在左边My mum’s parents are_____________.我妈妈的父母在左边。
6．_______在谁的.....右边Lucy sit ________________. Lucy坐在我的右边。
7．__ ___在.......（两者）之间There is a library _____ sports hall ____dining hall.图书馆在体育馆和饭堂之间8．_______在.......中间I sit __________of the classroom.我坐在教室的中间环节二合作探究，交流展示1. Listen to activity 3 and label the map of the school2. read the passage again and answer the questionsFast-reading 快速阅读Read the passage and find out how many places are mentioned in the passage .What are they?Careful reading 细读1.How many buildings are there in the school?2.What's on the right of the library?3. What's in the library?4. How many classrooms are there in the classroom building?5. Where are puter rooms and science labs?环节三.精讲点拨，突破疑难★in front of 在……前面（behind的反义词）e.g. There is a tree in front of the house.【拓展】in front of, in the front of的用法区别(1) in the front of指在某地内部的前面，是包括关系。
外研版七年级英语上册Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教案
Module3Myschool一、教学内容：Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground.二、课型：Readingandwriting三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：building,hall,gate,library,office,playground,science,l ab,behind,infrontof,between,middle,near,with,for,room2、能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。
3、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
4、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
四、教学重难点：1、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
（重点）2、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
（难点）五、预习要求：根据音标自学本课新单词；六、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
教学过程：教师活动学生活动设计意图铺垫。
StepT hree While -read ing(2 0’)1.ScanningAsktheSstoreadthepassageandchoosethebesttitle,thenchecktheanswers.2.SkimmingAsk studentstoreadthepassageagainandcheckthetruesentences.3.Carefulreading.AsktheSstoreadthepassageagainandchoosethebestanswers,thenchecktheanswersi ngroups.OrganizetheSstochecktheanswersinthewholeclass.(1).Readthepassageandchoosethebesttitle.(2).Checktheanswers.(1)Readthepassageagainandcheckthetruesentences.1.Therearesevenbuildingsinourschool.()2.Theschoolofficesareinfrontofthelibrary.()3.Thedininghallisontherightoftheclassroombuilding.()要求学生快速阅读文章，找出最佳标题，以达到训练快速阅读能力的目的。
外研版七年级英语上 Module 3 My school Unit 2 The library is
Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground.文昌华侨中学杨玉云Unit 2 The library is on the left of the playground.Teaching Aims and Demands:1. 知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法dining hall, gym, sciencelab, in front of, in the middle of, between…and…., next to,behind2. 能力目标：能在实际情境中运用句型：Where is…It’s / Where are…. They’re….Can use the prepositions of the places.Teaching main points and difficult points:1.重点：To get information from the reading material about the library;To talk about the locations.2.难点：To improve the Ss’reading ability.Teaching Aids: Multi-Media (or Tape recorder, OHP)Teaching Procedures:Step 1 Revision1． there be句型there be句型的肯定结构是“There is / are+某物 / 人+地点”, 系动词be 随其后名词的单复数的变化而变化。
系动词be后接可数名词单数形式或不可数名词时为is, 系动词be后接可数名词复数形式时为are。
e.g. There is some water in the bottle.there be句型的否定结构是“There is / are+not+某物 /人+地点”, 系动词be随其后名词的单复数的变化而变化。
外研版英语七年级上册Module 3 Unit 2 The library is on the left of the playground
behind
between
in front of
on the right
on the left
on the right
A
B
between... and behindCE NhomakorabeaD
in front of
Li Min Gao Yan
Zhao Feng Daming
Lingling
3 Read the passage and label the map of the school.
offices __a_n_d__ the dining hall. 4. The science building is _i_n__fr_o_n_t_o_f_ the sports hall.
5. The dining hall is _o_n__t_h_e_r_i_g_h_t_o_f_ the classroom building.
In Daming’s class, there are twenty __b_o_y_s__ and twenty girls. There aren’t __a_n_y_ pictures. There is a map of the world in his classroom.
外研版七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is on the l
Book 1 Module 3 My school知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平满招损，谦受益。
《尚书》怀辰学校陈海峰组长祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇一、教学内容：Unit2 The library is on the left of the playground.二、课型：Reading and writing三、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组：building, hall, gate, library, office, playground, science, lab, behind, in front of, between, middle, near, with, for, room2、能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。
3、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
4、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
四、教学重难点：1、能正确使用表示方位的介词来描述图中物体的位置关系。
（重点）2、能运用所学结构向他人介绍自己的学校。
（难点）五、预习要求：根据音标自学本课新单词；六、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT 课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
七、教学过程：教师活动学生活动设计意图Ste p OneWar ming-up (5’)Lead in1.Free talk:(1) Ask the Ss likethese:What’s in theclassroom?There is/are …Where is the…?(2)Show a picture1、Answerthequestions.先引导学生回顾上节课的内容，巩固”herebe”结构的语句。
外研版英语七年级上册Module3 Unit 2 The library is on the left of the playground教学设计
外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册教学设计Module 3 My schoolUnit 2 The library is on the left of the playground课型：读写课一、教材分析本模块以学校为话题，分设三个课时进行学习。
本节课是这个模块中的第二课时，是一节阅读课型的新授课。
作为模块的第二课时，它以第一单元教室内部格局介绍为基础，进一步介绍了学校各建筑的格局及方位，并且为第三单元熟练运用语言提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
第二单元的课文根据一张学校的平面图向读者介绍学校。
作者首先介绍了从大门进来看到的位于校园中心的运动场，然后从左侧开始顺时针的方向介绍了学校内的各个建筑物。
为保证文章的流畅性，作者使用了大量的方位介词和部分倒装句，这对学生了解文章作者的空间思维方式，丰富自己的思维方式有很大的帮助。
本单元的重难点是there be句型和方位介词的合理运用。
二、教学目标1．语言知识目标(1) 学会词汇：building, hall, dining hall, gate, library, office, playground, science, lab,behind, between, middle, near, with, for, room(2) 学会方位介词及短语：behind，between，in front of，on the right(3) 学会句型：How many …are there…？Daming is on my right. Gao Yan’s in front ofDaming and between Zhao Feng and Li Min.2．技能目标(1) 能够读懂简单介绍校园格局的短文。
(2) 能够在文章中迅速提取有用信息，并能够处理信息。
（3）能够根据关键词对语篇进行综合复述。
3．学习策略目标（1）小组合作学习（2）迁移学习，能根据所学知识描述并介绍自己的校园格局。
外研版七年级英语上册 Module 3 Unit 2 The library is o
外研版七年级上册英语知识点总复习Module 3 Unit 2 The library is on the left of theplayground.基础练习一、单选题1．—Here is a new phone ________ you.—Thanks, Dad.A．for B．on C．about D．under【答案】A【详解】句意：——这是给你的一部新手机。
——谢谢您，爸爸。
考查介词辨析。
for给；on在……上；about关于；under在……下面。
根据“Thanks, Dad.”可知此处表示“手机是给你的”，用介词for，故选A。
2．—What does your father have ________ lunch?—Chicken and tomatoes.A．in B．at C．for D．on【答案】C【详解】句意：——你爸爸午饭吃的什么？——鸡肉和西红柿。
考查介词辨析。
in在……里；at在；for为了；on在……上，根据固定搭配have sth for+三餐表示“三餐吃什么”，故选C。
3．What ________ your sister have ________ breakfast?A．do; for B．does; for C．is; for D．is; at【答案】B【详解】句意：你姐姐早饭吃什么？考查特殊疑问句和介词辨析。
do助动词，用于一般现在时，主语为第一、二人称或复数时；does是do的第三人称单数形式；is是系动词；for为了，对于；at在具体时刻或地点。
该句主语“your sister”是第三人称单数，且句中“have”是实意动词，应用助动词does构成疑问句；第二个空是固定短语for breakfast。
故选B。
4．—Don’t play football here. Please play football on the ________.—Sorry.A．library B．street C．playground D．road【答案】C【详解】句意：——不要在这儿踢足球。
七年级英语上册Module3Unit2Thelibraryisontheleftoftheplayground教案(新版)外研版
Module 3 My School中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。