人教版六年级英语下册 Unit 4教学反思
Unit 4 教学反思
我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
这节课，我围绕吴一凡学校的变化展开教学的。
授课过程中，我首先出示吴一凡学校现在图片，通过句型What can you see in the school ?引出本课所学的三个学校设旋名称的单词，dining hall, grass, gym. 然后，用吴一凡爷爷的话：There were no computers or Internet in my time. 引出过去时间状语，再用twenty years ago替换in my time.从而教学本节课要求掌握的四个时间短语。
其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的重点句型：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 操练句型时，我利用学校的现貌和过去的变化作比较，让学生利用本节课的句型操练对话。
同时小组交流完后，让学生写一写句子。
在扩展练习中，我由学校的变化，引出学生自己的变化，在通过学习歌曲了解自己的变化有哪些。
最后，师生共同小结本节课所学的内容。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足之处是：
1、上课紧张，有的句子说错了。
2、课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
3、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我在讲课时，把这部分环节放在学完了四个时间短语后再放听力。
4、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化，而说There was no gym in my school two years ago. Now there’s a new one in my school. 我们学校现在也没有体育馆。
从语法上来看，没有错，但按照实际情景来看，就错了。
我在巡视时没有发现。
5、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
同时，也要加强自己的语言表达能力。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4 Then and now 教学反思
Unit 4 Then and now第一课时A Let’s try & Let’s talk本课时以听和读为主。
在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。
而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
第二课时A Let's learn & Find the mistakes这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。
学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
第三课时B Let’s try & Let’s talk本课时的设计注重同学们多听、多说。
教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。
同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。
第四课时B Let's learn Listen,Match and say本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。
小学英语六年级下册Unit4教学反思
小学英语六年级下册Unit4教学反思
小学英语六年级下册Unit4教学反思
六年级英语下册unit 4第三课时教学反思
在本单元前两个课时中，学生学习到了现在进行时态的基本用法，能够理解、运用简单的电话用语。
本课时，将在此基础逐步深入，运用电话用语操练现在进行时态，通过对话、阅读、书写等形式促进学生正确地掌握和运用。
1。
在本节课的设计上，我采用了情景式的教学模式，首先我利用Children’s center作为主要场景，让学生猜一猜他们都在做什么？学生根据他们已有的知识进行回答，如What is Chen ie ding？ She is reading a b/ drawing pictures/…。
由此进行一些词汇的拓展，如singing， dancing， plaing ping—png， plaing the pian等，让学生感受一些已学动词的现在分词形式的结构变化和基本用法。
通过教学，发现学生们的理解能力还是很不错的.，基本上能够根据前两个课时的所学进行灵活的变化。
2。
在对整个文本进行处理之后，我要求学生运用本课的基本框架进行简单的模仿，邀请同学或好友一起去Children’s center玩，首先我先和一名学生进行示范表演，接着让学生通过Pair—wr的方式进行操练，然后请学生上台进行展示，令我欣喜的是学生几乎都能够仿照文本进行对话表演，而且在对话过程中错误比较少。
英语的学习中，我们根据不同的课型会设计不同的活动，本课教学属于阅读教学，重在阅读理解与书写上，但我由于更多关注了学生的口头表达能力和对话能力上，对于读写的功能还是弱了一点，可能在教学设计的时候不够关注，这在今后的教学中是需要引起注意的。
英语人教版六年级下册Unit4 Then and now 课后反思
Unit 4《Then and now》教学反思倭肯中心校于泽容本节课是六年级下册第四单元B部分的Let`talk,主要学习过去和现在的个人情况对比。
在教学中我利用多媒体与学生实际生活巧妙结合，在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
现反思如下：一、教学目标已基本达到1、听、说、读、写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now,I go cycling every day.2、听、说、认读单词different, active.3、听懂、会说本课时的对话.二、教学特色：能够与学生生活实际进行紧密结合1、本课重点句型与小学生的生活和学习密切相关：对比谈论自己的过去和现在；2、两个生词active 和different，要求学生能听、说、认读。
本课重难点在于生词different的读音，以及过去与现在时态中be动词、助动词、情态动词的相应变化以及否定句的变化。
本课中，我创设学生实际生活情景，导入中引入了学生们熟知的明星，引导学生主动参与，在语法渗透中，我创设实际生活情景，用学生自己小时候的照片以及长大后的照片，进行对比，引导学会在真实的情景中会运用重点句型。
三、注重学生的参与热情，确保每个学生都积极参与鉴于六年级学生歌曲鉴赏能力的提高，我用一首经典的英文歌曲《Yesterday once more》开始本节课，随后热身游戏“I say you do”引导学生全身心投入本课学习中；导入环节我设计了明星小时候与长大后的照片对比，全体学生参与热情高涨；在授课环节，我重构了课文内容，运用显示中动物的图片，让学生自主探究学习中心句型，通过填空初步了解、探究be动词、助动词、实义动词、情态动词在一般过去时和一般现在时应该有不同的变化形式；在巩固拓展中，我让学生创编会话，说说自己的变化，培养了学生的抽象与形象思维的综合运用。
六年级下册unit4 反思
六年级下册《Unit 4 My Holiday》第五课时教学反思刘定玫从本科时来看，我认为我已落实完成了3个教学目标，做到了重难点的突破。
本学期是我继续担任六年级的英语课程，这节课是我比较满意的一节课。
通过这节课的实践，我发现与以往上的课有所进步，有亮点可循。
归结一下有几点：1、及时、公开、公正地赏识、鼓励学生。
我在课堂上，当学生正确回答问题时，我常常进行鼓励，这是帮助学生克服英语学习的良好方法。
而且任何鼓励都会使学生感到高兴。
我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班，也可鼓励某一小组或某一学生。
学生在开展个人活动、小组活动时，可以到学生中间去，鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生，这种做法是比较好的。
2、设计的课堂活动形式多样化。
在上课之前，我让学生加速拍手的动作快速进入课堂。
通过Play game、chain game进行复习。
在读的操练中，分角色朗读的形式不是一成不变的，有师生互读，小组互读，男女生读，同桌读等，避免了单调的操练。
3、设计活动易于操作。
课堂活动的设计面向全体学生，简单易行，又能从中受益。
例如，复习环节中chain game的活动就体现了这一点。
还有猜图，描述图片这个环节也很受学生欢迎。
简单易行，让优生争先恐后抢着做，表现自我；让中等生跃跃欲试，从中找到自信；让差生萌生参与的念头，想参与其中。
这使课堂气氛十分活跃。
4、能够做到温故而知新。
在学习新内容之前，都进行有关内容的复习，让学生更容易接受新知识。
我从中也发现了自己的不足之处，特别在Let’s find out的练习中，在利用课件让学生进行I went to……练习时，如果让个别学生或全班学生再问:How did you go there?效果会更好一些。
其二、我把Make a dialogue 放在Let’s find out后做，接下来就检测。
因为Let’s find out是Let’s talk 内容的巩固。
学生只有熟悉了课文之后，才能更进一步进行自编对话。
英语六年级下册四单元教学反思5篇
英语六年级下册四单元教学反思5篇英语六年级下册四单元教学反思（精选篇1）我们六年三班的学生整体来说英语基础不是很好，对以前的知识更是印象不深刻。
尤其是部分男同学对英语学习感觉乏味。
所以，一般过去时态的学习对于他们来说是很难的，特别是动词过去式的变化更是难点中的难点。
但是我们班的学生性格活泼好动，和所有这个年龄段的孩子一样，有着强烈的好奇心。
愿意参加活动。
在整个教学设计中我需要穿插游戏活动，让学生以游戏的方式练习对话。
本课为一节新课，结合本单元教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征等特点采用以下教学方法：1、利用多媒体创设情景根据本课的特点，结合本单元内容我设计了旅游这条主线，通过让学生欣赏我们国家大好河山的图片，少数民族特色图片，吸引学生注意力。
2、小组活动练习法：用比赛的形式学生自动分为小组，学生间相互交流、切磋，联系本课重点句型共同完成教学任务，使学生合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员间的荣辱与共的关系形成同步学习的环境。
说的好的给加分。
在本课时中学生通过小组合作学习的方式，提高和发展综合运用语言的能力，形成自主学习的习惯，从而成为课堂的主人并获得学习的成功感。
另外，本课的重难点是动词短语及过去式形式，为了让学生掌握发音我指导学生通过听说练习，语言交际练习，师生互动交流给学生一个自由的空间，创设锻炼的机会，发挥教师的主导作用于学生的主体作用相结合。
拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I wii / I am going to ……、on holiday ， because I like ……”谈论自己的感受，同时鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦绣河山、同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪、鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。
英语六年级下册四单元教学反思（精选篇2）我执教的课文是《新标准英语》第七册第八模块第一单元:Looking at photos. 本课教学的重点是一般现在时态的疑问句形式和相应的回答方式，以及运用频率副词often, really 等来回答这些问题。
人教版六年级下册英语第四单元教案及反思
Unit 4 Then and nowLet’s try & Let’s talk1.能听、说、认读 star,easy,look up,Internet等词汇。
2.能熟练掌握句子：There was no library in my school.Tell us about your school,please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3.听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4.运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去存在的事物。
1.熟练掌握本课时词汇的意义。
2.理解对话内容。
运用句型“There was (no)… There were…”谈论过去的事物。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱，活跃气氛。
3.情景导入：T:Do you like our school?S:Yes.T:Which place do you like best?S1:I like… best.S2:I like… best.T:Do you know the history of our school？Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生读题，预测答案。
(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。
2.Let’s talk.(1)教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
六年级英语下册第四单元教学反思
六年级英语下册第四单元教学反思在此次六年级英语下册第四单元的教学过程中，我对学生的研究情况进行了全面的观察和反思。
以下是我的教学反思：教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握与家庭生活和各种节日相关的英语词汇和表达。
同时，也要培养学生的听、说、读、写等综合语言技能，提高他们的英语交际能力。
教学方法为了达到上述的教学目标，我采用了一系列有效的教学方法：1. 听力训练：通过播放录音材料和提问，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
2. 口语练：在课堂上进行一对一或小组对话练，让学生有机会运用所学的词汇和句型进行口语表达。
3. 阅读理解：通过阅读课文和相关练，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们独立阅读的惯。
4. 写作训练：通过各种写作任务，让学生练书写英语，提高他们的写作能力。
教学效果经过本次教学，学生们在英语词汇和表达方面取得了明显的进步。
他们能够更熟练地运用所学的词汇和句型进行简单的英语对话，有些学生还能够写出简单的英语短文。
他们对家庭生活和各种节日有了更深入的了解，能够用英语进行相关话题的讨论。
存在的问题和改进方案在教学过程中，我也发现了一些问题：1. 学生的发音需要进一步改进，特别是一些较难的发音。
2. 学生的写作能力有待提高，需要进一步培养他们的写作惯和技巧。
3. 课堂上学生的参与度不够高，需要更多的互动和激发学生的兴趣。
为了解决上述问题，我计划采取以下改进措施：1. 加强发音练，特别对于较难的发音进行重点训练，并提供个别辅导。
2. 安排更多的写作任务，鼓励学生多写作，并提供书写指导和反馈。
3. 创设更多的互动环节，引导学生积极参与，增加课堂的趣味性和活跃度。
总结总的来说，六年级英语下册第四单元的教学效果较好，学生在英语词汇和表达方面取得了明显进步。
然而，还有一些问题需要进一步解决和改进。
我将继续努力改进教学方法，提高学生的语言技能和研究兴趣。
感谢学生们的积极参与和努力研究，也感谢家长们的支持和配合！(字数：812字)。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教版六年级英语下册第四单元教案及反思
&4Thenandnow
A©PartA第一课时
1.能听懂“Let'stry”部分，为“Let'ttalk”的学习做准备。
2.能理解“Let'stalk”的内容，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能理解过去时和现在时的区别，并能在对话中灵活交叉使用。
4.能灵活运用句型：“Therewas/were…”来表达“某地曾经存在过某物”；能对比句型：“Theewas/were…，及“Thereis/are…”,理解“过去”和“现在”所表达的含义。
5.完成“Let'stalk”部分的绘画练习，并运用句型
“Thereis/was/are/were…”描述。
G ）教学重点
能区分对话中的现在时和过去时，并能灵活运用句型
“Thereis/was/are/were…
e教学难点凸
句型“Thereis/are…”和“Therewas/were…”的区分和运用。
六年下册教学反思Unit 4 My Holiday 教学反思
Unit 4 My Holiday教学反思本学期我校举办了第三届阳光杯教学能手选拔活动。
第一阶段的赛教已经顺利结束。
在第一阶段的赛教中我执教了我校六年级的一节英语课。
我使用的教材是新标准英语第十二册，所选的课题是第六模块第一单元Unit 4 My Holiday。
现在我从这节课的教学构思与设计、课堂教学中的成功之处和缺憾三个方面谈谈对本节课的一些反思和感悟。
教学构思与设计：这节课所选素材是新标准英语六年级下的第六模块第一单元的对话。
文本的中心是大明和西蒙在谈论有关生日礼物的事情。
其中涉及到了谈论过去的一般过去时态，同时也出现了I bought ….for... 和Who gave it to you?这两个关键句型。
通过对教材的分析，我把语言练习和对文本的整体理解作为本节课的重点。
在语言呈现的过程中，也让学生掌握space, travel, spaceship, model等若干个词汇。
为了使热身更自然和有效，我在本节课的开始就以‘When is your birthday?’和‘What presents do you really want to get?’ 和学生进行了自由交谈，为接下来的导入做好了铺垫。
在练习环节中我首先以问题为引导，把文本的录音整体连放两遍，以便学生有充足的时间来听和理解声音所承载的文本知识。
然后在个体学生回答问题的基础上，让学生听读文本，进行整体和小组活动。
为了突出这节课的教学重点，我设计了分步练习重点句型的方法，把I bought …for..和---Who gave it to you?---….did.这两个句型分开练习。
通过小组合作和小组示范等使全体同学参与其中。
在巩固拓展环节，我让学生依据对话形式开展自主对话，把练习环节中的两个句型有机融合，并且其他部分适当调整，从而提高学生口语会话的能力。
成功之处：一、教学环节紧奏，过程实际。
在教学中，各个环节设计比较适当，环节过渡较为自然，围绕着本节课的教学目标展开各项活动。