三年级《倍的认识(第一课时)》教案设计
第1课时 倍的认识(教案)三年级上册数学人教版
第1课时倍的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解倍的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生运用倍的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 倍的概念2. 求一个数的几倍是多少3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：倍的概念，求一个数的几倍是多少。
2. 教学难点：理解倍的概念，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倍的概念，求一个数的几倍是多少。
2. 操作法：通过动手操作，让学生体会倍的概念。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用倍的概念。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示图片，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能看出这些图片中有什么共同点吗？”b. 学生回答，教师总结：“这些图片中的物品数量都是相同的，都是另一个物品的几倍。
”2. 探究新知（15分钟）a. 教师讲解倍的概念：“如果一个数是另一个数的几倍，那么这两个数之间存在倍数关系。
”b. 教师举例说明，如2是1的2倍，4是2的2倍等。
c. 学生动手操作，用小棒表示倍数关系，如2倍、3倍等。
d. 教师引导学生总结求一个数的几倍是多少的方法。
3. 巩固练习（15分钟）a. 教师出示练习题，让学生独立完成。
b. 教师讲解答案，引导学生总结解题方法。
4. 实际应用（15分钟）a. 教师创设情境，如小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，让学生列出算式并解答。
b. 学生讨论，分享自己的解题过程和答案。
c. 教师总结，强调倍的概念在实际生活中的应用。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 完成练习册上的相关题目。
b. 观察生活中的倍数关系，并与家长分享。
六、教学反思本节课通过讲解、操作、情境教学等方式，让学生掌握了倍的概念，并能解决实际问题。
小学数学三年级上册倍的认识教案精选8篇
小学数学三年级上册倍的认识教案精选8篇小学数学三年级上册倍的认识教案篇一教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生自制小圆片。
教学设计：一、创设情境，感受新知。
第一关：小眼睛，看一看。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛，看一看。
师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知1、理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍”进入第二关：小嘴巴，说一说。
师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。
师根据学生回答，进行板书：师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书：师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？（板书：3个4→4的3倍）（2）自主探索——理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线）师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。
现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。
”师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……师：你真棒，那1个4根呢……师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。
小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)
小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇）小学数学三年级上册倍的认识教案篇一教学目标：1.充分认识“倍”的概念。
理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。
2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。
老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。
（教师拍两下，每组学生拍两下。
）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。
师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。
这节课我们就来学习有关“倍”的知识。
（板书课题）（拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。
）二、引导探究，认识新知1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。
有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？学生自由回答。
师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。
大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。
）那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。
）师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个）引导学生思考，指名回答。
所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
（板书）②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒，数一数。
倍的认识教学设计
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》第一课时教学设计一．教材分析教材内容变化的分析 1.结构上的变化旧教材把“倍的概念”和“求一个数的几倍是多少”的内容编排在二年级上册,把“求一个数是另一个数的几倍”的内容编排在二年级下册,分开进行教学,比较零散。
而新教材把“倍的认识”的内容都编排在三年级上册中的一个独立单元,相对集中。
同时,新教材中“倍的认识”内容的编排顺序与旧教材也有不同。
新教材中三个例题的编排顺序是:先例1的“倍的概念”,接着例2的“求一个数是另一个数的几倍”的问题解决,然后例3的“求一个数的几倍是多少”的问题解决。
通过比较,不难看出,新教材中这样的编排顺序,显然比旧教材更符合逻辑关系,更紧凑简约。
二．学情分析由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先注意让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，使学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。
第二，通过反复用学具操作，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，为得出用乘法计算作铺垫。
这个过程一定要让学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。
三．教法学法针对本节课的教学内容，教学时我主要采用设疑导入法、直观演示法、启发谈话法、做游戏、小组合作探究等教学方法相结合，让学生在学中玩，在玩中学，使学生自觉主动地获取知识，通过沟通新旧知识的联系，初步建立倍的概念。
学法是学生再生知识的法宝。
本节课我主要采用让学生动手操作、自主探索、合作交流等方法。
在整节课的探索过程中，设计有独立活动、同桌两人活动，还有四人小组活动。
在具体的活动中，通过圈一圈、摆一摆、说一说等方式让学生建立倍的概念。
这样既培养了学生的观察和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、自主探索的学习方式，同时又培养了学生的探索能力和创新精神，将课堂还给学生，使他们真正成为课堂教学中的参与者和创造者。
三年级《倍的认识(第一课时)》教案设计
三年级《倍的认识(第一课时)》教案设计第1课时倍的认识教材分析与学情分析第5单元《倍的认识》是在学生在学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。
这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
因此本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学生能比较熟练地进行表内乘法和除法的计算，这样理解和掌握本单元的知识内容就容易。
教学中还要紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。
第一课时的教学就是关于“倍”的概念教学，对本单元的掌握与否起着至关重要的作用。
知识和技能1、充分认识“倍”的概念2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
过程和方法经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义情感态度与价值观培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好习惯和对数学的学习兴趣。
重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“求个一个数的几倍是多少”的一般思路，会根据图形求解倍数。
教学准备：课件。
情境导入教师：出示课件，小狗有2朵红花和4朵蓝花，你能说一说它们数量之间的关系吗？（生1：蓝花多，红花少。
）（生2：蓝花数量比红花的多2个，红花的数量比蓝花的少2个。
）比一比，比多和比少都是数量关系，讲的非常好。
那我还能说，蓝花的数量是红花的2倍。
这也是两个物体之间的比一比，是今天要学习的新的数量关系，你们有信心学好吗？（有。
）学生回答后，教师引出课题。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题：倍的认识。
）探究新知1、初步形成“倍的概念”（1）出示PPT，刚才老师说蓝花的卡片数是红花的2倍，比一比，少的是谁？少的有多少朵？（红花少，红花有2朵。
）那我们就把少的红花2朵看成1份，那多的蓝花有这样子的几份？（2份。
）从多的蓝花里面数出2朵算作1份，一共可以数出2份，那我们就说蓝花的数量是红花的2倍。
人教版义务教育教科书小学三年级数学上册 第五单元 倍的认识(第一课时) 公开课教学设计(定稿)
倍的认识（第一课时）教学设计教学目标：1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、复习旧知，游戏激趣。
1、【课件出示:旧知回顾】抽学生完成。
2、同学们，在拍手的过程中也有学问。
下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。
游戏三：学生拍5下，教师拍2个5下。
游戏要求：（1）注意停顿。
如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。
（2）注意思考拍的次数。
如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。
同学们，非常棒！听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到我们的课堂。
那就让我们和可爱的兔子一起进入今天的学习之旅吧！二、新知探究1、【课件出示:主题图】同学们，你们发现了什么？数数各种萝卜各有多少？2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
板书：3个23、找准关系，用“倍”进行语言表述。
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，我们就说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
指名说，再集体说。
师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）揭题，板书课题：倍的认识（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。
（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。
）集体数一数。
如果有6个2呢？（就是2的6倍。
倍的认识第一课时(教案)人教版三年级上册数学
教案：倍的认识第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生初步建立“倍”的概念，会正确地判断两个数之间的倍数关系，能理解“几倍”的含义。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、比较、推理和概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容人教版三年级上册数学“倍的认识”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立“倍”的概念，理解“几倍”的含义，能正确判断两个数之间的倍数关系。
2. 教学难点：理解“倍”的概念在实际生活中的应用，能够灵活运用“倍”的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、实物等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并发现其中的倍数关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解“倍”的概念，通过具体的例子使学生理解“几倍”的含义。
3. 案例分析：分析一些具体的案例，使学生能够正确判断两个数之间的倍数关系。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中进一步理解“倍”的概念。
5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些与“倍”相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 倍的认识2. 主要内容：（1）倍的概念（2）几倍的含义（3）判断两个数之间的倍数关系（4）倍在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：判断两个数之间的倍数关系。
2. 提高题：解决实际问题，应用“倍”的知识。
3. 拓展题：研究倍与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对“倍”的理解程度，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的方法是否恰当，是否能够有效地帮助学生理解“倍”的概念。
5. 教学改进：根据课后反思的结果，对教学方法和过程进行改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键。
2023年人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!师：下面请你们仔细听，老师拍了几下(3下)你能拍3个2下吗生拍(连续)师：你们拍了几下(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢谁有好办法生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
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第1课时倍的认识教材分析与学情分析第5单元《倍的认识》是在学生在学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。
这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。
因此本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
学生能比较熟练地进行表内乘法和除法的计算，这样理解和掌握本单元的知识内容就容易。
教学中还要紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。
第一课时的教学就是关于“倍”的概念教学，对本单元的掌握与否起着至关重要的作用。
知识和技能1、充分认识“倍”的概念2、理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
过程和方法经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义情感态度与价值观培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好习惯和对数学的学习兴趣。
重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“求个一个数的几倍是多少”的一般思路，会根据图形求解倍数。
教学准备：课件。
情境导入教师：出示课件，小狗有2朵红花和4朵蓝花，你能说一说它们数量之间的关系吗？（生1：蓝花多，红花少。
）（生2：蓝花数量比红花的多2个，红花的数量比蓝花的少2个。
）比一比，比多和比少都是数量关系，讲的非常好。
那我还能说，蓝花的数量是红花的2倍。
这也是两个物体之间的比一比，是今天要学习的新的数量关系，你们有信心学好吗？（有。
）学生回答后，教师引出课题。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题：倍的认识。
）探究新知1、初步形成“倍的概念”（1）出示PPT，刚才老师说蓝花的卡片数是红花的2倍，比一比，少的是谁？少的有多少朵？（红花少，红花有2朵。
）那我们就把少的红花2朵看成1份，那多的蓝花有这样子的几份？（2份。
）从多的蓝花里面数出2朵算作1份，一共可以数出2份，那我们就说蓝花的数量是红花的2倍。
如果蓝花又多了2朵，那蓝花能数出这样子的几份？现在蓝花又是红花的多少倍了？（3份，3倍。
）再多2朵呢？（4份， 4倍。
）谁能完整说一遍？（把2朵红花看成1份，蓝花有这样子的4份，所以蓝花是红花的4倍。
）全班一起说。
（板书：把（）看成1份，（）有这样子的（）份，所以（）是（）的（）倍。
）现在给红花增加2朵，变成了4朵，蓝花还是8朵，你可以怎么说？谁是谁的几倍？（红花是蓝花的2倍。
）（蓝花是红花的2倍。
）（蓝花是红花的4倍。
）这里把什么看成1份？多的还是少的？（少的。
）（红花少，红花看成1份。
）（把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份。
）我们都是把数量多的说在前面，数量多的是数量少的几倍，现在明白谁是谁的几倍了吗？谁能完整的说一遍？（把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份，所以蓝花是红花的2倍。
）同桌相互说一说。
全班一起说。
（2）观察这两种情况，第一种情况是红花2朵，蓝花4朵，我们说蓝花是红花的2倍，第二种情况是红花4朵，蓝花8朵，我们还是说蓝花是红花的2倍。
它们的红花和蓝花都不相同，为什么都是2倍？蓝花是红花的2倍。
蓝花是红花的2倍。
（第一种是把2朵红花看成1份，蓝花有这样子的2份；第二种是把4朵红花看成1份，蓝花也有这样子的2份）（都是2份）（2倍跟红花、蓝花的具体数量没有关系。
）（把少的看成1份，多的就是这样子的2份）同学们回答的非常好，我们用倍数来描述两个物体的数量关系时，跟原来物体的具体数量没有必然的关系，跟多的里面分的份数有关系。
（3）（PPT投影）假设有4朵红花和4朵蓝花，你能用倍数来描述它们的数量关系吗？（把4朵红花看成1份，蓝花有这样子的1份，所以蓝花是红花的1倍。
）（把4朵蓝花看成1份，红花有这样子的1份，所以红花是蓝花的1倍。
）如果两个物体的数量同样多，那么它们可以相互是对方的1倍。
你能总结一下判断两个物体的数量谁是谁的几倍的方法吗？教师总结：先确定好少的是1份，再看多的有这样子的几份，那么多的就是少的的几倍。
2、教学教材P51例1，强化概念。
（1）小胡萝卜和大胡萝卜我们一起来看看这幅图片，兔子喜欢吃萝卜，在图片中有多少根大胡萝卜。
（2根）（板书：2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）（板书：6根）（PPT投影）我们可以把6根小胡萝卜（）根（）根放在一起，就是（）个（），我们说（）是（）的几倍。
（2根2根放在一起，是3个2根，小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
）（板书：3个2根；小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍）为什么是3倍？（2根大胡萝卜看成是1份，小胡萝卜有这样子的3份，所以小胡萝卜是大胡萝卜的3倍。
）小胡萝卜为什么看成是3个2，哪是1个2？（把2根大胡萝卜看成是1份，就是1个2，小胡萝卜有这样子的3份，所以是3个2。
）以后我们可以这样说，把2根大胡萝卜看成是1份，小胡萝卜有这样子的3份，就是3个2，所以小胡萝卜是大胡萝卜的3倍。
谁听懂了？全班一起说，边说边补充板书。
（板书：（）看成1份，（）有这样子的（）份，就是（）个（），所以（）是（）的（）倍。
）根据这幅图，你会求小胡萝卜的根数吗？列式解决。
（2+2+2=6（根））（3×2=6（根）或2×3=6（根））（3个2根就是6根。
）如果没有画出图形，只有文字题告诉你，大胡萝卜有2根，小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍，你会求出小胡萝卜的根数吗？（找到大胡萝卜是1份，小胡萝卜有这样子的3份，就是3个大胡萝卜的数量。
）求小胡萝卜的根数是多少，就是求大胡萝卜的3倍是多少？（板书：求小胡萝卜的根数，就是求大胡萝卜的3倍是多少？）这两个问题答案是一样的。
自己可以先画出大胡萝卜1份是多少，再画出这样的3份表示小胡萝卜的根数，再列式计算。
指名学生汇报。
（板书：2×3=6（根））（2）白萝卜和大胡萝卜（PPT投影）我们大家来看一下，如果白萝卜每两根放在一起，就有（）个2根，一共（）根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？（5个2；10根；5倍）（板书：5个2根；10根；白胡萝卜的根数是大胡萝卜的5倍。
）为什么是5倍？（把2根大胡萝卜看成1份，白萝卜的根数有这样子的5份，就是5个2，所以白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍。
）指名学生说，同桌说一说。
根据白萝卜和大胡萝卜的关系，求白萝卜的根数是多少，也是在求什么？（大胡萝卜的5倍是多少？）（板书：求白胡萝卜的根数，就是求大胡萝卜的5倍是多少？）谁来解决这个问题？（2+2+2+2+2=10（根））（5×2=10（根）或2×5=10（根）））（2根大胡萝卜是1份，白萝卜有这样子的5份，就是5个2）（板书：2×5=10（根））3、巩固“倍的概念”。
现在请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。
课件出示教材P50“做一做”第2题。
由图中你知道了什么？第一行摆5根小棒，第二行是第一行的4倍，第二行要摆几个5根？一共有几根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
（题目要解决的问题是第二行一共有几根，就是问第一行的4倍是多少？）（把第一行的5根小棒看成1份，第二行有这样子的4份，就是4个5根小棒，所以第二行一共有20（4×5）根小棒。
）大家完成得非常不错，对“倍”的概念有了深刻的理解了。
巩固练习1、教材P50“做一做”第一题教师指名学生回答，其他同学独立完成，然后集体订正。
红圆片跟绿圆片比，是把谁看成1份？你是怎么看出来？蓝圆片跟绿圆片比呢？2、教材P53练习十一第1题让学生数一数、填一填、指名学生回答，并订正。
课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？设计板书倍的认识把（）看成1份，（）有这样子的（）份，就是（）个（），所以（）是（）的（）倍。
大胡萝卜2根小胡萝卜6根 3个2根。
小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
求小胡萝卜的根数，就是求大胡萝卜的3倍是多少？ 2×3=6（根）大胡萝卜2根白胡萝卜10根 5个2根。
白胡萝卜的根数是大胡萝卜的5倍。
求白胡萝卜的根数，就是求大胡萝卜的5倍是多少？ 2×5=10（根）教学反思：本节课的教学重点是“倍的认识”。
本节课的教学设计有以下几个特点：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣。
本节课开始，通过让学生描述小狗的2朵红花和4朵蓝花之间存在的数量关系，从“比多和比少”转到“倍数关系”，使新旧知识的联系更加密切，使学生的学习状态自然得从旧知识过渡到新知识中。
（2）借助直观操作，加深对知识的理解。
“倍”的认识这一新内容，相对低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
所以只有让学生通过实际操作，充分获得感性认识，才能形成“倍”的概念。
因此，在教学中，我将“做一做”的第2题改为学生自己动手操作实践，加深学生对知识的理解和掌握。
本堂课教学目标基本达成，“倍”的概念掌握得还不错，学生的学习兴趣还非常浓厚。
本节课的不足之一，就是课程的内容略显枯燥，我在教学资源的选材上还需更生动活泼，吸引学生的注意力，更贴合生活实际。