二年级语文小课题研究方案.doc
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案
《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案《小学二年级语文识字教学的研究》课题实施方案【内容简介】一、课题的研究背景和意义识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。
新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，…………一、课题的研究背景和意义识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。
新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。
新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美；养成正确地写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
可见识字和写字是低年级教学中的重点。
现在新课程区域内，对识字教学开展了较多的专题性研究，在识字教学上也总结出了很多好的经验。
新课程中成长起来的孩子，识字量大，积累的词汇多，开始了较之老课程孩子更多的阅读，使得知识面更加开阔。
学习的兴趣也大大提高了。
但是在实践教学中，出现了识字严重的两极分化。
孩子的接受有很大的差异，低年级孩子的注意力又是以形象思维发展为主，注意力集中和保持的时间不能长久。
大量的生字不经常去复习和巩固，很大部分学生存在生字回生率高的现象。
一部分孩子在生字学习中，显得力不从心，学习困难很大。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地识字，是我们很多老师探究的问题。
二年级语文行动研究手册
二年级语文行动研究手册摘要：一、引言1.行动研究的背景和意义2.目标和方法二、二年级语文教学现状分析1.学生特点2.教学内容与方法3.存在的问题与挑战三、行动研究实施步骤1.制定计划2.课堂实践3.反思与调整4.评价与总结四、创新教学策略1.情境教学法2.合作学习3.游戏化教学4.多元化评价五、行动研究成果与启示1.学生成绩的提升2.学生兴趣和主动性的培养3.教师专业发展的促进4.教学改革的推动六、结语1.行动研究的意义和价值2.对未来教学的展望正文：一、引言随着教育改革的不断深入，行动研究在我国教育领域逐渐受到重视。
作为一名二年级语文教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的兴趣和个性发展。
本文将基于二年级语文行动研究手册，探讨如何创新教学方法，提高教学质量，以期为我国基础教育改革贡献力量。
1.行动研究的背景和意义在我国，二年级语文教学一直是基础教育阶段的重要内容。
随着教育观念的转变，行动研究作为一种以实践为基础的研究方法，已成为教师专业发展的有效途径。
通过对教学实践中存在的问题进行深入剖析，教师可以不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
2.目标和方法本行动研究旨在探讨如何创新二年级语文教学策略，提高学生兴趣和主动性，促进教师专业发展。
研究方法包括：文献分析、课堂观察、访谈、案例分析等。
二、二年级语文教学现状分析1.学生特点二年级的学生具有好奇心强、活泼好动、注意力不易持久等特点。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学内容与方法目前，二年级语文教学主要包括识字、阅读、写作等方面。
在教学方法上，大多数教师仍采用传统的讲授法，较少采用创新的教学手段。
这种情况下，学生的学习兴趣和主动性难以得到有效激发。
3.存在的问题与挑战（1）教学方法单一，学生兴趣不高；（2）教师对学生的个性化需求关注不足；（3）评价方式过于单一，忽视学生的全面发展。
(完整版)二年级语文小课题研究方案
四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
课
题
研
究
的
步
骤
本课题的研究计划可分为三个主要阶段
第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。接着通过一段时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导学生写具体。再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用优美的词句，写出特征。能简单地写出感受。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。具体措施如下：
1、借助评语，激发写话动力。每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天，然后写一写。有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。
小学语文二年级教研工作计划
一、教材分析根据小学二年级语文教材的特点，了解学生的学习要求和能力发展要求，明确教学目标，确定学习重点和难点。
二、教学内容设计结合教材内容和学生的实际情况，制定每个学期的教学计划，确定每个阶段的教学内容和教学目标，合理安排教学时间和学习进度。
三、教学方法研究针对小学二年级学生的认知特点和学习习惯，研究运用启发式教学、情境教学等教学方法，注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学资源准备收集与教学内容相关的教具、课件、图片等教学资源，确保教学资源的丰富与全面，提供多样化的学习方式。
五、教学评价方式研究研究合理的评价方式和评价标准，注重发展学生的综合能力和创造力，通过多种形式的评价方式进行综合评价，确保教学效果的真实和准确。
六、教学辅导活动设计结合学生的特点和学习需要，设计适合小学二年级学生的课外辅导活动，组织一些阅读、写作等活动，提高学生的综合语文能力。
七、教研交流与研讨与其他小学语文教师积极交流与研讨，互相分享教学经验和教学资料，共同提高教学水平，提供更好的教学质量。
八、学生培养计划根据学生的发展情况，制定个别学生培养计划，帮助学生解决学习难题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
九、家校合作计划主动与学生家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，与家长共同为学生的学习成长制定合理的计划和目标，积极开展家校合作。
十、教师专业发展计划参加各类教育培训，提升自身的专业水平和素质，不断学习、探索和创新，不断提高自己的教育教学能力。
以上是小学语文二年级教研工作计划的主要内容，通过对教材分析、教学内容设计、教学方法研究、教学资源准备、教学评价方式研究、教学辅导活动设计、教研交流与研讨、学生培养计划、家校合作计划以及教师专业发展计划的实施，可以提高小学二年级语文教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
二年级语文教案研究课
二年级语文教案研究课
一、教学目标分析
本节课的教学目标是帮助二年级学生掌握古文的基本规律，提高阅读理解能力和写作水平。
二、教学准备
1. 教师准备：课件、教材、课堂活动设计、教学辅助工具等。
2. 学生准备：学生需要准备课本和笔，以便跟随教师的讲解和完成课堂练习。
三、教学过程
1. 导入
教师通过展示古文的图片或念古文的片段来引起学生的兴趣，激发对古文的好奇心。
2. 梳理古文的特点
通过与学生的互动，帮助学生梳理古文的特点，如古文的语言表达方式、使用的词语和句式等。
3. 古文阅读及理解
选择一篇适合二年级学生的古文，教师朗读并解读每个句子，帮助学生理解古文的意思。
同时，教师提问学生关于古文内容的问题，培养学生的阅读理解能力。
4. 古文创作
教师根据学生的水平和课堂时间，指导学生进行古文创作。
可以给学生一些古文的开头句子，让他们根据自己的想法和创意进行发挥。
教师可以给予学生适当的指导和鼓励。
5. 展示并互评
学生完成古文创作后，教师组织学生进行互相展示和评价。
鼓励学生相互学习和借鉴，提高写作水平。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对古文有了更深入的了解，对古文的阅读理解能力得到提升，同时也培养了学生的写作能力。
此外，教师通过组织学生进行展示和互评，促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作精神。
总之，本节课的教学目标基本得到了实现。
五、课堂作业
要求学生在家中继续进行古文创作，并在下节课时交给教师进行评价和指导。
小学语文课题研究计划7篇
小学语文课题研究计划7篇小学语文课题研究计划1一、指导思想综合运用教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，注重各种技术与学生整合，提升教育技术应用的有效性研究；坚持以问题为切入点，以科研为手段，以课题为载体，通过各种途径，采用多种手段，全面提高教师的教学素质与能力。
二、研究目标（一）、学生方面：1、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生的书本知识学习同丰富的现实生活关联起来，使学生运用不同生活中的社会阅历、情感体验去感悟书本，运用已有的知识积累去不断建构新知识体系。
2、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力，并获得快乐、成功的体验。
3、通过学科内容与学生生活经验联系的教学，使学生主动参与，乐于探索，勤于动手，让学生在知识、技能、能力、个性、人格等方面得到和谐发展，为学生适应发展和终身可持续发展奠定坚实的基础。
（二）、教师方面：1、通过课题研究，引领教师重视平时教育教学技能的实践研究，完善技能与语文学科整合的方法。
2、通过比较发现教育教学过程中技能与学科整合时间的有效方法。
3、建立完善的教师的学习机制，开成具有科研实力的教师队伍。
4、探索一套行之有效的学科内容教学生活化模式。
（三）、资料方面：通过本课题的研究，初步开发具有本校特色的生活化教学课程，形成具有一定特色的研究经验、成果。
三、研究内容1、在新的学期，我校一如既往地进行课题研究。
根据学校主课题，结合本校实际及现有成果，开展小课题研究。
教师也可根据自己的实际情况开展个人课题研究，结合自己的教育教学实际，开展实验研究工作。
2、学校定期组织教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。
3、切实从教研入手，不断深入研究课程改革的实际问题，激励教师把教研与教学紧密地结合起来，实现教学与教研的统一整合。
小学二年级语文课题研究计划
小学二年级语文课题研究计划英文版Research Plan for Second Grade Chinese Language Class in Primary SchoolIn the second grade Chinese language class in primary school, the focus will be on developing students' reading and writing skills. The goal is to help students improve their vocabulary, comprehension, and writing abilities.To achieve this goal, the following topics will be covered in the research plan:1. Reading Comprehension: Students will be introduced to a variety of Chinese texts, including short stories, poems, and informational texts. They will learn how to read and understand the main ideas, details, and themes of the texts.2. Vocabulary Building: Students will be taught new Chinese characters and words through various activities such as word games, flashcards, and vocabulary quizzes. They will also learn how to use context clues to figure out the meanings of unfamiliar words.3. Writing Skills: Students will practice writing short paragraphs, essays, and stories in Chinese. They will focus on organizing their ideas, using proper grammar and punctuation, and expressing themselves clearly and creatively.4. Oral Presentations: Students will have opportunities to practice speaking Chinese in front of the class. They will learn how to articulate their thoughts, ideas, and opinions effectively in Chinese.Overall, the research plan aims to provide students with a solid foundation in Chinese language skills, preparing them for more advanced studies in the future.中文版小学二年级语文课题研究计划在小学二年级的语文课程中，重点将放在发展学生的阅读和写作能力上。
小学语文小课题计划3篇
小学语文小课题计划3篇篇一：小学语文小课题研究实施计划一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达二、课题的提出：三、理论假设：“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。
使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。
其研究的理论主要来自以下几个方面：（一）《语文课程标准》理念《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。
”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。
（二）《小学教育学》理论教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。
不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。
”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。
在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。
”（三）名人名家教育思想。
①中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的发展。
”要实现培养学生创新精神与实践能力。
其基础就在于学校教师为学生的个性发展创设良好的环境与条件，在于发展学生的个性特长。
而习作能力的培养也应体现这一精神。
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二年级语文小课题研究方案小课题研究立项申报表实验学校：德城区第二实验小学2012年 3月 1日课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科实验周期实验目标课题负责人课题组成员课题研究的方法语文实验年级二年级2012年3月至 2012年 7月1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容， 对写话有兴趣， 写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想， 并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物， 精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插图，或者是给自己想像出来的图画配上说明，尽量做到图文并茂。
侯丙芹 性别 女 年龄 37学历 高帆 苗姝冬曹淑蕾一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。
教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。
家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。
学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。
对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。
具体措施如下：1、借助评语，激发写话动力。
每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。
教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。
如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天， 然后写一写。
有了这样的活动，学生写话的内容就多了， 而且是亲身体验， 写出来的也会比较生动形象。
3. 巧用文本空白，模拟写话方法。
低年级的好多课文都是段落结构大致相同的，比较适合学生进行仿写，教师抓住切入点，发挥学生的想象力进行写话，让学生对文本有更深的理解。
三、个案分析法：积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。
编辑学生优秀片段，制作成写话集。
积累研究成果，展示孩子的丰富生活，培养学生的写话兴趣。
四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
1 / 8二年级语文小课题研究方案本课题的研究计划可分为三个主要阶段第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师课集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
题第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话研指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
接着通过一段究时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导的学生写具体。
再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用步优美的词句，写出特征。
能简单地写出感受。
骤第三阶段是总结阶段：课题研究的结题阶段主要是对前面个阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，以教学叙事，案例分析，论文，课题报告，教学设计等形式形成最终的研究结论。
教学研校室意签名：负责人签名：（盖章）意见年月日年月日见2 / 8二年级语文小课题研究方案培养低年级学生写话兴趣的课题研究( 人教新课标二年级教学论文) 文教学资源网→教学文摘→培养低年级学生写话兴趣的课题研究( 人教新课标二年级教学论文) 2010-05-15课题提出：着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，学生的写作质同程度的提高。
然而，作为基础的低年级写话训练与高年级的作文教学相比显得比较薄弱：1、从教师方写话教学不重视，虽然“说话、写话”课标作了明确要求，说话、写作教材已在课本中呈现，但不少教识字、阅读教学，以任务观点对待写话教学，从而缺乏有效的方法指导。
教师还局限于用模仿范句，填造句等形式进行写话教学，忽视了阅读积累，更不能把听、说、读、写有机地结合起来。
从学生方面级孩子，课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是学习作文的基础阶段，阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”、“乐此不疲”，乃至受用终生。
写话在低年学中占有非常重要的地位。
而对于低年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，因此，我确立了“培生写话兴趣的研究”这个课题，试图通过本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作空间，减少对学缚，实现学生个性化的写作，使学生表达出自己的主观感受，让学生敢于写，强调这一点，在中小学生作恐惧心理的今天，更具有现实的意义。
想出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，的综合体现。
新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与差异，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。
3 / 8二年级语文小课题研究方案标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”要达到这个目标，必须开辟一个大语文写一个有利于发展语言的氛围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提陶冶情感、美化心灵。
为日后写作打下结实的基础。
展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老了很多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。
：导方法和分阶段的训练，使学生对写话产生兴趣，乐于表达，并掌握正确的写话方法，能写自己想说中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中正确运用阅读和生活中积累的词语。
四、研究对象：课题研究的对象是小学一二年级的学生。
五、研究内容：（一）培养学生写话兴趣的方法。
1、激发表达的愿望，培养说话能力写话的前题是“说”，先让学生说自己想说的话，从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，逐步具体操作方法是创设多种情境，提高说话水平。
开展游戏，引导说话；动手作画，锻炼表达；参与实践感受；创编故事与表演相结合，发展想象能力，提高语言表达能力。
2、说写结合，多渠道培养学生的写话兴趣。
采取如下一些方法进行训练学生的说与写的能力：①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把写下来。
②立足课本，上好口语交际课。
新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。
口语交际涵盖了的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。
在指导说话之后，将内容写下来。
③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。
在此指导学生仔细观察，大胆想象。
4 / 8二年级语文小课题研究方案④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。
⑤拓展课内，续编故事，大胆想象，自由写话。
⑥喜爱活动是学生的天性。
顺应儿童这一心理特点，配合时令、节日和少先队中在玩乐活动中训练说话在玩乐游戏中让学生细心观察活动过程，既强化了说写意识，又锻炼了说写能力。
⑦动手操作写话，在老师的指导下，做小制作、小实验、游戏，然后介绍制作、实验、游戏过程，或描作的外形，游戏时的欢乐情景，然后把这些都写下来。
⑧利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、想想、说说、写写，激活了儿童的生活积累，创建化的兴趣写话课堂。
⑨通过儿童爱看动画片，喜欢动态画人物的心理，引导说说写写，提高了写话兴趣。
总之，在实验过程中，创设氛围，使学生敢说想写，开展丰富多彩的活动让学生乐记善写，引导使学生写，还学编童话，培养学生创造性说写能力。
3、创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。
读中生趣，趣中求写，立足课内，延伸课外，通阅读，丰富学生的词汇，提高学生写话是课题研究不可缺少的部分。
阅读是习作最好的老师，可以使学地学习语言表达的方法。
营造家庭良好的语言文化环境是至关重要，因此利用家长会，宣传小学语文大课堂的大语文思想，引导家长关注子女的语文学习生活，营造家庭良好的读书环境，取得家长的支持与并指导学生将所积累的语言词汇运用到自己的表达之中，使自己的表达更清晰、更具体，逐步感受语言4、注重积累，学写日记。
学生写日记，可以养成善于观察、勤于思考的好习惯；可以让他们的情感世界更丰富、更加美好；能够们理解他人、体谅他人等良好品德；能帮助他们从日常生活中挖掘亮点、发现美；能成为沟通师生情感因此有必要教会学生写日记。
首先要教给学生写日记的方法；其次激发学生写日记的兴趣；第三对症下项训练。
学生养成写日记的习惯后，可根据学生平时写作上的弱点进行专项训练。
第四持之以恒，水到写日记，对于低年级来说，没有兴趣，要让学生产生兴趣乐写、想写、学写，要引导他们从身边小事着写小动物、植物、发生的事件等。
（二）培养学生写话兴趣的途径5 / 8二年级语文小课题研究方案1、加强学生与生活的联系。
教学中我们要创造性地处理教材，着力挖掘学生中的生活素材，不将写话内固定不变的，而应根据学生生活、学习的实际情况确定写话课题，扩展、补充或更替教材内容，使教学丰富生动，要保护学生写的积极性及及萌发出来的写话兴趣。
如带领学生到观察地点，先进行现场观察然后进行写话。
可以到大自然中观察自然界的变化；可以带学生观察某一处景物或某一生动场景等。
例生带到室外观察自然界的花、草、树木等，有意引导他们看一看，说一说，最后把观察所得到的情况写可启发学生：这里有什么？你对什么感兴趣？颜色怎样？形状如何？你喜欢吗？通过引导学生观察，大观察到的情况写下来。
课内外活动，帮助学生积累写话素材，有意识地指导学生参加相关的活动并努力将活动的情况、收获写日后个性化作文打下基础，比如我们可以配合时令、节日和少先队中心任务，有计划、有步骤地安排、生动有趣、对儿童有吸引力的班队活动，如：“快乐的六一儿童节”、“踢毽子比赛”、“跳绳阔学生的视野，写话训练则相机安排在活动中，使语言训练成为活动的一个有机组成部分。