人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》主要让学生在学习过程中感受数学推理的乐趣，培养学生的推理能力。
本单元的教学内容有：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理；让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生在面对复杂一些的推理题时，可能还不太会运用合适的推理方法进行解答。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.教学难点：让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用推理方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、学生活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引起学生对推理的兴趣，如：“小白兔有12个萝卜，小灰兔有9个萝卜，问：两只兔子一共有多少个萝卜？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，让学生了解和学习从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
同时，教师可以呈现一些生活中的实际问题，让学生感受推理在解决实际问题中的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生独立完成，检验学生对基本推理方法的掌握程度。
如：“如果有3只小鸟在树上，又有3只小鸟飞走了，那么树上还剩下多少只小鸟？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在团队合作中进一步巩固推理方法。
人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案
二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）学校：年级：姓名：教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理.3．在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学重点：目标1教学难点：目标2、3例1：有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书？小丽呢？小红小丽小刚方法一:【连线】（1）把人名和书名写成两行，再连线。
小红小丽小刚语文数学品德与生活（2)小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的是（),那么小刚拿的就是（）. 方法二:【列表格】完成下列表格。
(√表示【是】,╳表示【不是】。
）数学语文品德与生活小红√小丽╳小刚想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”. 列表格方法技巧:列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。
【教师进行小结】：要猜的事情是三种情况时,需要2个提示语,但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
做一做：二年级第九单元数学广角--推理导学案（二）学校：年级：姓名：教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。
2、。
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力.3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点:目标1教学难点：目标2、3例2：在下面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数.A所在的行和列已经出现了（）、( ）、（）.所以A不会是这三个数，只能是（）。
A是( )，所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以B不会是这三个数，只能是（)。
小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数,就只能是剩下的那个数。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。
2、教师谈话，导入新课。
通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。
二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。
9.1数学广角——推理(导学案)-二年级数学下册人教版
9.1数学广角——推理（导学案）二年级数学下册人教版作为一名资深的教师，我将以我的口吻来写这份教学文档。
一、教学内容今天我们要学习的教材是二年级数学下册人教版，其中的9.1数学广角——推理（导学案）。
这一章节主要介绍了推理的基本概念和基本方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解推理的基本概念，掌握推理的基本方法，并能运用推理来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握推理的基本概念和基本方法。
难点：如何让学生们能够理解并运用推理来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、导学案五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际问题，例如：“如果有三个苹果，小明拿走了两个，那么还剩几个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会以导学案中的例题为载体，讲解推理的基本概念和基本方法。
例如，例题：“如果有两个苹果，小明拿走了三个，那么还剩几个苹果？”我会引导学生通过观察、分析、推理来得出答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如：“如果有五个橘子，小丽拿走了四个，那么还剩几个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计如下：推理基本概念：1. 推理是一种思维方式，通过观察、分析、归纳等方法，从已知信息得出新的结论。
2. 推理可以帮助我们解决实际问题，提高我们的思维能力。
推理基本方法：2. 演绎推理：从一般到特殊的推理过程，根据已知的一般原理，得出特殊情况的结论。
七、作业设计作业题目：1. 如果我有八个糖果，我吃掉了三个，那么我还剩几个糖果？2. 如果一个班级有30个学生，其中有15个男生，那么这个班级有多少个女生？答案：1. 我还剩五个糖果。
2. 这个班级有15个女生。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对推理的概念和 method有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
人教版小学数学二年级下《9数学广角──推理》优质课导学案_1
《推理》教学设计济南市经九路小学王亭教学目标：1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、激趣引入1、音乐《熊出没》主题曲师：同学们刚才课前听的是哪部动画片上的歌曲？知道吗？生：胸出没师：里面有两只可爱的小熊，它们分别是谁？生：熊大熊二。
师：今天啊，它们也来到了我们的课堂，让我们用掌声欢迎它们出场。
师：咦，它们跟咱们玩起了捉迷藏的游戏呢，咱们同学猜对了才能把它们请出来，你们来猜猜看。
生自由答。
师：它们迫不及待的想跟大家见面，看到大家这么不确定，左边的这位有话说了，我们来听听。
1：我不是熊二师：现在你能确定了吗？（预设：在你的表述中有一个关键词用的特别好，板书：不是。
就是。
谁还能用上这个关键词说一说）师：来看看，对了吗？太棒了，给自己点掌声。
当有两种情况，我们先排除一种，就可以确定另一种，在数学上我们称之为“排除法”。
师：在刚才咱们猜熊大熊二的过程中，我们就用到了一种非常重要的数学思维——推理。
今天咱们一起来研究，（板书：推理）设计意图：以孩子们熟悉的动画片人物的形象导入，激发孩子们的学习兴趣。
二、新知学习师：熊出没里还有一个主人公，是谁呢？光头强。
大家看的动画片里，他们都在干什么啊？生自由答（你真是一位忠实粉丝）师：现在不一样了，光头强啊改邪归正了，熊大熊二也觉得不能只靠武力来保护森林了，于是啊，他们3个结伴而行来到学校学习了，我们一起去看看，好不好啊？师：你知道了什么？先猜猜看。
生猜师：现在能确定他们各自拿的什么书吗？不能师：王老师这里有一个锦囊妙计，看看能不能帮到大家。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
人教版二年级数学下册第9单元数学广角——推理教案
-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的合作精神和团队意识。
-学生通过推理学习，培养了批判性思维和创新意识，敢于对问题提出自己的见解和解决方案。
具体表现在以下几方面：
-学生在课后作业和单元测试中，对于推理题目的完成情况明显优于之前，错误率降低，解题速度提高。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如推理题目和应用题。
-提供拓展资源：推荐一些与推理相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂上学到的推理知识和技能。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的拓展学习。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结推理学习的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行自我检测。
-反思总结法：指导学生通过写学习心得，促进自我反思和提升。
作用与目的：
-巩固学生对推理知识和技能的理解，提高应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强学习兴趣。
5.教学反思与评价
-教学反思：对课堂教学进行总结，分析优点和不足
-教学评价：评估学生的学习效果，提出改进措施
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习笔记、思考的问题等提交至平台或直接反馈给老师。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
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二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）
学校：年级：姓名：
教学目标：
1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书小丽呢
小红小丽小刚
方法一：【连线】
（1）把人名和书名写成两行，再连线。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
（2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的
是（），那么小刚拿的就是（）。
方法二：【列表格】
完成下列表格。
（√表示【是】，╳表示【不是】。
）
想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。
列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。
【教师进行小结】：
要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
做一做：
二年级第九单元数学广角——推理导学案（二）
学校：年级：姓名：
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。
2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几
可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以A不会是这三个数，只能是（）。
A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以B不会是这三个数，只能是（）。
小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。
你能填出其它方格里的数吗
做一做：
在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几其他方格里的数呢。