人教四下《文成公主进藏》听课记录
最新版四年级下语文 文成公主进藏 课堂实录
师：很高兴来四（3）班上课，今天我们一起来读一个故事。
这个故事的名字叫──生：文成公主进藏。
师：这个故事的作者是（手指板书）──生：蒋军晶师：各位，蒋军晶是我（笑），我可不是这个故事的作者。
但是，我还是要追问你们，这个故事的作者是谁？生：（低头看注释）《藏族民间故事选集》。
（笑）师：这是一本书，作者是人。
生：上海文艺出版社。
（笑）师：那是出版社。
你知道？生：是文成公主。
（大笑）师：胡说，还松赞干布呢。
（笑）生：是老百姓。
师：对啊，这是一个民间故事（板书：民间故事），民间故事是没有具体的作者的，所以你们在注释里也找不到的。
如果一定要作者，那就是当时的老百姓，民间故事是口口相传的故事，是我讲给你听，你讲给他听。
是爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，就这样越来越多的人的知道这个故事，传了一代又一代。
这是一个藏族的民间故事师：这个民间故事还有一个特点，这是一个少数民族的民间故事。
是哪个民族的故事呢？生：是藏族的故事。
师：你们怎么知道？生：我是从《文成公主进藏》的“藏”字推测的。
师：真聪明，这个藏就是“西藏”的“藏”，是“藏族”的“藏”。
所以在这个故事里面有好多藏族的人名、地名，下面请快速浏览课文，只要看到藏族的人名地名就把它圈出来。
（学生圈画）师：藏族的人名有一个，地名有好多。
画好的自己在座位上把词语读一读。
（生读词语）师：谁来读这个人名？生：松赞干布。
师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确。
（生跟读）。
师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。
生：青藏高原。
（这是世界上最高的高原）生：吐蕃。
（“蕃”字念得非常准确）生：路纳。
生：达尤龙真。
（四个字的地名读的时候要连贯一点）生：乃巴山。
生：拉萨。
师：来，我们把这些词语连起来读一读。
这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。
（笑）师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程。
人教版《文成公主进藏》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《文成公主进藏》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《文成公主进藏》的内容，感受文成公主的勇敢与智慧。
2.学会分析课文中的角色性格，培养对历史人物的兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文成公主的性格特点。
2.教学难点：引导学生理解文成公主进藏的历史意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍文成公主进藏的背景。
2.提问：你们知道文成公主是谁吗？她为什么要进藏？二、课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师辅导学生分析课文中的生字词。
三、课文讲解1.教师逐段讲解课文，帮助学生理解文成公主的性格特点。
2.引导学生关注文成公主进藏过程中的困难与挑战，以及她如何克服困难。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对文成公主的看法。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：文成公主为什么要进藏？她在进藏过程中遇到了哪些困难？二、课文解析1.教师深入讲解课文，引导学生理解文成公主进藏的历史意义。
2.分析课文中的环境描写，让学生感受文成公主进藏的艰辛。
三、课堂活动1.分组讨论：假设你是文成公主，你会如何向藏民介绍唐朝的文化？2.各组汇报讨论成果，教师点评。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于文成公主进藏的短文。
2.收集有关文成公主进藏的资料，进行交流分享。
五、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生能较好地理解课文内容，对文成公主的性格特点有了更深刻的认识。
课堂讨论气氛活跃，学生对历史人物产生了浓厚的兴趣。
2.教学不足：在讲解课文过程中，对部分生字词的处理不够细致，导致部分学生在阅读时遇到困难。
3.改进措施：在今后的教学中，要加强对生字词的教学，提高学生的阅读能力。
同时，注重培养学生的表达能力，提高课堂互动效果。
4.教学感悟：作为一线教师，我们要关注学生的需求，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
只有激发学生的兴趣，才能让他们真正爱上语文，爱上学习。
四年级下册语文《文成公主进藏》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解文成公主进藏的故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生表达能力。
（3）学会通过查找资料、咨询他人等途径，拓展学习视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）学会尊重和理解不同民族的文化差异。
（3）培养学生勇敢、坚韧、聪明的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 了解文成公主进藏的历史背景和文化意义。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对文成公主进藏故事情节的理解。
3. 培养学生表达能力，运用课文内容进行情景模拟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史文化资料。
4. 情景模拟道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示文成公主进藏的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对文成公主进藏的了解。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意生字词的发音。
（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节。
（3）讨论课文中的文化元素，如礼仪、服饰等。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并组词。
（2）引导学生运用生字词造句。
（3）进行生字词游戏，巩固记忆。
4. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文故事。
（2）设计情景模拟，让学生扮演文成公主等角色，进行表演。
5. 拓展学习：（1）让学生查找与文成公主进藏相关的资料，了解历史背景。
（2）邀请学生分享他们的学习成果。
6. 总结与布置作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）布置作业：抄写生字词，练习情景模拟表演。
六、教学反思：1. 回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
《文成公主进藏》教案优秀4篇
《文成公主进藏》教案优秀4篇《文成公主进藏》教案篇一学习目标1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
学习重点有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。
学习难点抓住文章主要内容，联系简单地讲述故事。
学习过程活动1、出图导入你了解青藏高原的地理位置吗？看图了解了解故事背景初步了解活动2、初读课文，扫清字词障碍对字词的学习有什么质疑？读文，识字词学习课文，识字释词，讨论文成公主进藏有哪些故事、加深理解活动3、再读课文，理清故事脉络课文是按什么顺序写文成公主进藏的？遇到了哪些事？读课文，理解问题带问题读课文，并汇报讨论结果深入理解活动4、故事会—复述课文全文讲一件什么事？小组讨论并在组内人人皆知代表及个人的情节复述和全文复述语言训练拓展延伸公主进藏给国家带来了什么？让大家畅所欲言动手写一片段习作训练小结：文成公主进藏，汉藏联姻，促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了安宁，特别是带来了生产技术。
板书设计求婚辨认马母子接见使臣考智慧｛识别公主）文成公主进藏｛允婚）进藏途中遇到所有的事给西藏带去生产技艺《文成公主进藏》教学设计篇二【教材分析】这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；较后点明了文成公主进藏的不朽功绩。
本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。
人教版语文《文成公主进藏》教案
《文成公主进藏》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够了解唐朝与吐蕃的历史背景，掌握文成公主进藏的基本史实。
o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，提炼关键信息。
o提升学生的文学鉴赏能力，特别是对民间故事的艺术特色和文化内涵的理解。
2.过程与方法：o引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容。
o运用多媒体教学手段，展示唐朝与吐蕃的地理、文化、风俗等，创设生动的教学情境。
o鼓励学生自主探究，通过小组合作完成学习任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生尊重多元文化、理解民族团结的重要性。
o引导学生感受文成公主为民族团结和国家统一做出的贡献，激发学生的爱国情怀。
o培养学生的历史责任感和使命感，鼓励学生为国家的繁荣富强做出贡献。
教学重难点•教学重点：o掌握文成公主进藏的基本史实，理解其历史意义。
o提升学生的文学鉴赏能力，感受民间故事的艺术特色和文化内涵。
•教学难点：o深入理解文成公主进藏对唐朝与吐蕃关系的影响，以及其在历史长河中的地位。
o培养学生的历史责任感和使命感，鼓励学生将个人成长与国家发展相结合。
教学准备•多媒体课件（包含唐朝与吐蕃的地图、历史背景、文化风俗等）•课文朗读音频•预习任务：学生预习课文，了解唐朝与吐蕃的历史背景，以及文成公主进藏的基本史实。
教学过程第一课时一、导入新课1.情境创设：o播放一段关于唐朝与吐蕃关系的短片，引导学生了解两个政权的地理位置、历史背景和文化特色。
o提问：你们知道唐朝和吐蕃之间的故事吗？今天我们要学习的课文就与这两个政权有关，它就是《文成公主进藏》。
2.揭示课题：o板书课题《文成公主进藏》，学生齐读。
o提问：看到课题，你们想到了什么？（学生自由发言）o简要介绍课文背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：o学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
o指名学生朗读课文，相机正音。
2.理解课文内容：o学生尝试概括课文内容，教师相机引导，纠正错误。
四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇.doc
四年级下册语文《文成公主进藏》教案三篇篇一一、创设情境，走近历史1.图片欣赏，了解西藏风情。
(定格布达拉宫画面，引出古文)大家熟悉这首歌吗，听到这首歌会让你联想到什么?(生说。
)青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。
(放图片。
)(定格布达拉宫)1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。
2.古文欣赏，了解历史。
史书上是这样记载的：课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。
”——《新唐书。
吐蕃传》从这段古文中，你能读出哪些信息?史书真实、简洁地记录了这段历史。
那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢?我们来学习一个民间故事。
3.揭题并板书：文成公主进藏二、初读故事，感受故事的神奇1.知道什么叫民间传说吗?(语言浅显、通俗，是民间传说。
老百姓口头流传下来的故事。
)2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么?预设一、词语积累吐蕃拉萨路纳乃巴山达尤龙真使臣求婚绢花青稞沼泽地豌豆首领松赞干布吉祥如意读词。
哪些词让你联想到西藏?预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。
顺势理出课文思路：求婚——进藏——贡献预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事?指名板书(搭桥过桥过沼泽遇到恶乌鸦遇见神鸟背走乃巴山) 小结过渡：藏族的孩子们就是听着这样的故事长大，等他们长大后又讲给他们的孩子听，就这样，这故事在藏族百姓口中传了一代又一代，距今已有1000多年了。
今天，让我们也来说一说这些故事吧。
3.复述故事1)同桌合作简单讲故事。
(每人讲一件)2)指名学生讲故事。
(教师适时评价)4。
交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗?预设一、容易：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真(神啊。
)就像神话故事中的谁一样? 板：神预设二、不容易：你从文中哪句话体会到的?出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
四年级下册语文教案 文成公主进藏
四年级下册语文教案《文成公主进藏》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等方法，了解历史背景。
（3）培养学生的朗读、背诵和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的兴趣和热爱。
（2）培养学生尊敬和学习历史上的杰出人物的优秀品质。
（3）培养学生学会欣赏古典文学，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文内容深入理解，把握历史背景。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示文成公主的画像，引导学生关注。
（2）简要介绍文成公主进藏的历史背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）让学生结合课文注释，自主学习生字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文讲述了文成公主进藏的哪些事情？（2）全班交流：文成公主进藏的历史意义是什么？4. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
5. 朗读与背诵（1）让学生齐读课文，注意语气和节奏。
（2）引导学生背诵课文，提高记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 回家后向家长讲述文成公主进藏的故事。
五、课后反思本节课学生对课文内容的理解和生字词的学习情况良好，但在朗读和背诵方面仍有待提高。
在的教学中，应加强朗读和背诵的训练，提高学生的语文素养。
可以结合历史背景，让学生更深入地了解文成公主进藏的意义。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，给予相应的评价。
四年级下册《文成公主进藏》语文教案
四年级下册《文成公主进藏》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱祖国、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《文成公主进藏》。
（2）理解课文内容，了解文成公主进藏的历史背景和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的运用。
（2）欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而提高学生的理解能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本《文成公主进藏》。
2. 与课文相关的图片、音频、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习册。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频、视频等教学资源，为学生介绍文成公主进藏的历史背景。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的修辞手法和表达方式。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习册的相关题目。
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师：真是一位奇女子！（师出示诗歌，配乐朗诵）（齐读最后一段）
师：文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，把她当作神所以也把她的故事神化了。这也是民间传说故事的文学特点。（板书：爱戴）
师：同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！文成公主进藏是汉藏合壁的千古绝唱！
（二）师投影学生作业纸，生汇报交流。
师：我们拟定小标题，等会儿要根据小标题来讲故事。
《搭木桥》、《撒羊毛》、《修石屋写血书》、《背乃巴山》
（三）感悟构段顺序。
师：看第６段――
生：公主被一条河挡住去路。
师：嗯，先写遇到什么困难，很好！
生：公主就找了一段树干，搭了座桥。
师：对，再写怎么解决困难。
生：老百姓就把公主搭的这座桥叫做“内地桥”。
师：也就是故事的结果。
师：（小结）这个故事先写遇到什么困难，再写怎么解决困难，最后写故事的结果。我们这几个小故事都是这样的结构。这是民间故事的特点。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。
六、创设情境，讲述故事。
师：请同学们在这四个故事中选一个印象最深的小故事，自己讲述，不会的地方可以看看书。（生自己练习讲述。）
师：民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，现在这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，民间传说《文成公主进藏》班级故事会现在开始了。
师生同讲故事，师做串讲者，讲述故事的开头部分与故事之间的过渡。另外四名学生分别讲述四个故事。（过程略）四人小组练习讲述。
七、资料链接，情感升华。
通过引导，学生感悟构段顺序，感悟民间传说常用的叙述方法----结构相同或相似。
讲述故事，既是对课文的理解，又是对民间故事特点的操练。
释除开头疑问，首尾呼应。
课后总评议
姜老师这节课是略读课文的教学，取舍得当，重点突出。答应求婚一部分轻描淡写而过，重点学习进藏部分。注重学生语文能力的培养，感知故事结构，练习讲述故事，由知到行，学生获得语文能力。个别回答，组内练习，面向全班。语文课，力争让每一个学生得到发展！
生：为什么会把他们也供奉在这里呢？
师：是啊，人们为什么要把他们当作神一样来朝拜呢？板书“神”。让我们学习一个民间传说，解决心中的疑问。（出示课题：30*文成公主进藏）
二、初读课文，理清层次。
（一）出示要求，生按要求默读课文。
1、读准生字新词，读通课文。
2、根据下面三个小标题给课文分成三部分：答应求婚——公主进藏——不朽贡献
生：我读懂了，文成公主进藏是多么艰难。
师：是多么不容易！
五、再读“进藏”部分，完成读书卡;同时感悟几个小故事的构段顺序。
师过渡：这一路，文成公主经历了哪些事啊？让我们再次走进这个故事。
（一）师：请同学们默读5—12自然段，完成读书卡。
引出疑问，以疑促学。
求婚情节做弱化处理，教学有重有轻。
读书卡，有助于学生感知、归纳和总结。
（二）交流：师ຫໍສະໝຸດ 根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？
生：第1-4段是答应求婚，第5-13段是公主进藏，不朽贡献是最后一段。
三、粗学“求婚”，了解“进藏”起因。
师：话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐王帝出了两个考题。
第一个考题是什么？使臣是怎样解决的呢？生回答，略。
师：第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？生回答，略。
师：考过两题后，皇帝想—一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。
四、读“进藏”部分，初步感受艰难。
师：请读第5段――
（生）指名读5至12自然段，师相机指点，正字音。如血书、达尤龙真等。
师：就这样――（出示课文第13自然段）
生 齐读。
师：你读这段，读懂了什么？
听课记录
评议
读书卡：
大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：
当她被一条河挡住去路时，她——
当她遇到一片沼泽地时，她——
当她听到松赞干布已经死了的消息时，她——
当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她——
生默读5—12自然段，完成读书卡。
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教学内容
第30*课文成公主进藏
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新授
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评议
课前，幻灯自动播放西藏风光；师生交流。（略）
一、造情，质疑，揭题。
师：西藏是一个美丽而又神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以在西藏的布达拉宫和大昭寺里都供奉着许多神的塑像。可是，在这里还供奉着这样两尊人的塑像：一位是吐蕃的首领松赞干布，还有一位是唐朝的文成公主。板书“人”。听到这，你有什么想法？