人教版新目标英语七年级下册听课记录
七年级新目标英语-课堂观察记录与分析
本课的课标要求的重点是一般将来时态的will do结构。但是在本课的2a, 2b部分出现了十几个There will be的结构，因为学生在Unit6已经多次接触了will do结构，但是学生对There be的一般将来时态结构却很陌生，因此我对教材进行了一下整合，把本课重点改为There be的一般将来时态结构。由于学生对于教师直接讲解枯燥的讲解语法很厌烦，因此我设计了一张导学案，用一个表格的形式复现了很多There will be结构句子，这样让学生在操练中潜移默化的掌握本课的语法重点同时也要简单渗入情感教育，通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
T: Ask “ Look at the pictures, what are they ? Do you think people will have robots in the future?
Ss:“Yes，there will be .”
T: “Yes, so what are going to learn today?”
达标检测是针对本课重难点设置，操练性强，学生会紧跟教学环节。达到课堂时效性。
对于不爱参与的学生要找好他的兴趣点，尽可能的激发他的潜力去让其积极参与到课堂中来。让每个学生都成为课堂的主人。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
对于本堂课的家庭作业设置我让学生背诵对话和单词的书写，因为本课的重难点放在了语法操练，英语的学习离不开听说训练，因此让学生去背诵本课的两个小对将来时态的结构，本着让学生在轻松的气氛中进入一节课的学习状态，让学生在非常感兴趣的话题及自然的听和说的练习中感受will do及there will be的句型。
英语人教版七年级下册观课记录-Unit4 sectionA
Unit4 Don’t eat in class .SectionA(1a-1c)观课记录【讲课人反思】本课设计采用任务型教学模式，设置四个以谈论有关学校各项规章制度为话题，初步感受祈使句，及如何表达规则；然后通过听，体会情态动词can和 can’t的用法，通过认图标，说出规则，最后为图书馆、实验室等公共场所制定规章制度或使用规则。
通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何描述规章制度，又渗透了对学生的情感教育。
不足之处：图标展示得不够；还可通过图标渗透中外文化差异。
可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。
【评课记录】周中亮老师：曹国华老师的这节课教学目标全面、具体、明确，符合《中学英语课程标准》要求，教学设计符合教材和学生实际，课堂教学对重点、难点的处理非常合理。
教学过程设计思路清晰，始终围绕教学目标展开，并注重解决重点、突破难点。
曹老师在教学过程中能够有效的引导学生开展观察、猜想、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历英语知识的形成过程。
课堂上学生思维活跃，信息交流畅通，课堂气氛好。
可以说这节课达到了预定的教学目标，教学效果好。
曹景国老师：听了曹老师这节课，有很大收益。
曹老师的这节课很有个性，课堂教学体现了自己的特点与风格。
在教学设计上也实现了新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
曹老师根据具体的教学内容，引导学生自主探索、合作交流，体现了培养学生学英语的思维方式，培养学生思维能力、反思能力的新课标要求。
曹老师教态亲切和蔼、举止自然大方，语言清晰生动，富有启发性和感染力。
教学民主，师生关系平等和谐，对学生有耐心。
韩耀宾老师：曹老师的这节课给我很大感触。
他的课堂教学真正体现出从学生实际出发的课标要求，注重关注学生已有的知识经验，引导学生在课堂上主动参与、和谐互动、合作交流。
这节课体现出曹老师较高的处理教材的能力，教学设计密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，促进学生自主学习。
教学目标全面、明确、恰当、落实好，突出了重点、分散了难点、抓住了关键。
新人教版七年级英语下册Unit 3 How do you get to school Section A(1a-2e)观评记录
Unit 3 How do you get to school Section A（1a-2e）观评记录本节课科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，做到了研究课程标准、研究学情。
针对教学过程中的新情况、新变化，能够及时解决学生遇到的新问题。
依据课程标准整合教学内容，在教材安排教学环节基础上，结合学情特点进行取舍和调整，比如把听力训练加以整合，把小对话整合到大对话中，都是本节课比较成功之处。
本节课能够以学生发展为本，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；坚持启发式、探究式、参与式教学。
有明确的问题导向，突破教学重点和难点。
从学生课堂反应及听说训练效果来看，教学目标具体、可测、针对性强，尤其是提升练习阶段的survey效果不错，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，所以整节课总体教学目标达成度高。
本节课能利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。
充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。
注重了现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
在教学实效方面还要能够根据学科性质和特点，加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践，所以课堂还要更多放手让学生去做。
学生原有基础的参差不齐，接受能力各有不同。
所以本节课整体教学设计，教学组织是成功的，绝大多数学生在课堂成功体验下会有较大收获，学生基本能够达成教学三维目标。
但对于班内整体稍微落后学生也应再加强关注，多措并举让学生共同进步，缩小差距。
七年级下英语听课记录
七年级下英语听课记录本文档记录了我对七年级下学期英语课堂的听课观察和总结。
1. 第一节课：Unit 1 - My New School- 研究目标：研究描述新学校的词汇和句型。
- 教学方法：教师使用图片和实物示范，引导学生进行对话练。
- 学生表现：大部分学生积极参与，能够运用所学内容进行简单对话。
2. 第二节课：Unit 2 - My Hobbies- 研究目标：研究表达兴趣和爱好的词汇和句型。
- 教学方法：教师进行听说训练，鼓励学生互相分享自己的爱好。
- 学生表现：学生们积极参与，表达了各自的兴趣爱好，能够用简单句子进行描述。
3. 第三节课：Unit 3 - My Daily Routine- 研究目标：研究描述日常活动的词汇和句型。
- 教学方法：教师使用故事情景，让学生用英语描述故事中的人物日常活动。
- 学生表现：学生们听得认真，并且成功进行了简单的故事描述。
4. 第四节课：Unit 4 - My Family- 研究目标：研究家庭成员的称呼和描述家庭成员的外貌特征。
- 教学方法：教师组织学生分组进行角色扮演，鼓励学生运用所学内容进行对话练。
- 学生表现：学生们积极参与角色扮演活动，能够流利地描述自己的家庭成员。
5. 第五节课：Unit 5 - My School Life- 研究目标：研究描述学校生活和日常活动的词汇和句型。
- 教学方法：教师设计小组合作活动，让学生用英语描述自己在学校的日常活动。
- 学生表现：学生们在小组活动中积极合作，能够用简单语句描述自己在学校的生活。
6. 第六节课：Unit 6 - My Favorite Food- 研究目标：研究描述食物和口味的词汇和句型。
- 教学方法：教师进行食物展示，让学生尝试用英文表达对食物的喜好和口味。
- 学生表现：学生们兴趣浓厚，能够用简单句子清楚地表达自己对食物的喜好和口味。
通过这个学期的听课观察，我发现教师采用的多样化教学方法，如图片示范、实物展示、故事情景等，有效激发了学生的研究兴趣，并提高了他们的英语口语能力。
人教新目标七下unit9英语课教研活动记录
人教新目标七下unit9英语课教研活动记录日期：2024年5月20日时间：上午9：00-下午4：00活动目标：探讨如何提高学生的听力技巧和口语能力，加深对Unit9的理解和运用。
活动内容：1.活动开场：-主持人介绍活动目标和内容，并向老师们发放活动手册和相关学生资源。
- 提醒老师们关注学生的听力技巧和口语表达能力，以及对Unit 9的理解程度。
2.活动一：听力提高技巧讨论-分为小组，每组讨论和记录组员的听力提高技巧和策略。
-小组成员积极分享自己的听力学习经验和方法，并互相交流讨论。
-小组代表向全体老师汇报并总结出一份听力提高技巧和策略的列表。
3.活动二：口语实践训练-将老师们分为教师组和学生组，每个学生组由1-2名学生组成。
- 教师组扮演海伦和杰克的角色，学生组扮演Mike、Tom等角色。
-学生组根据相关课文内容和角色卡片，进行对话练习。
教师组在旁边指导和纠正学生的口语表达。
-每组进行数轮对话练习后，教师组和学生组互换角色，继续对话练习。
4.活动三：课文理解和运用-老师们分成小组，每组分配一篇课文。
-小组成员根据课文内容，讨论问题和解答，并归纳出这篇课文的重点和主要语言点。
-每个小组派代表上台汇报，并分享他们的讨论结果和主要发现。
-全体老师们一起讨论如何教授这些重点内容和帮助学生应用这些语言点。
5.活动四：教学资源分享- 每位老师向其他老师分享他们自己制作的或者找到的与Unit 9相关的教学资源。
-每个老师有5分钟的时间来介绍和演示他们的教学资源，并回答其他老师的提问和讨论。
6.活动总结：-主持人总结活动的讨论结果和亮点，并提醒老师们注意实际教学的应用。
-鼓励老师们积极与学生进行互动，提供个性化的教学指导和辅导。
-感谢老师们的参与和积极贡献，并期待下一次教研活动的成功。
活动结束后，主持人将整理并分享活动记录给所有参加活动的老师，以便大家参考和复习。
活动记录将包括活动目标、活动内容、小组讨论和汇报结果、个人教学资源分享等内容，并附上活动的照片和视频资料。
初中英语人教版七年级下册观课记录
新目标人教版七年级下册Uint4 Don’t eat in class.观评记录SectionA（1a-2c）安顺市第六中学吴俊本单元是人教版英语七年级第二学期内容。
本单元讨论的话题是规章制度方面的，是非常具有实用性的教学内容。
这节课体现了“从生活走向英语，从英语走向生活”的主题，突出了“以学生为主体”的课程理念。
首先，我从教师的英语学科素养与基本教学技能、学生的反应与当堂学习效果这两个方面，谈一谈这节课的优点。
一.英语学科素养、基本教学技能1. 教学设计、教学理念(1)整节课设计流畅，切合学生实际。
完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。
(2)主题一：因为英语以交流为基础，以思维为中心，教师能做到交流与思维的有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。
小组活动中，教师应鼓励学生大胆发言，交流合作，集思广益，学以致用。
(2)主题二：教师创设有趣的情境（通过用英语谈论学校和家庭的规章制度，从生活走向英语），激趣、质疑。
最后运用知识解决实际问题（制定规章制度并写作，让英语走向生活）。
2.教学手段、教学策略(1)在教学手段的运用方面，图片、视频等能够有效激发学生的学习兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。
(2)根据《新课程标准》的要求，采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
3.教态、语言、板书(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。
(2)语调抑扬顿挫，有感染力。
提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。
教师的评价语到位丰富，体现了很强的语言基本功。
(3)板书简洁，娴熟，布局合理，提纲挈领、画龙点睛。
二.学生的反应、当堂学习的效果随着新课程教学改革的不断深入，英语教学不仅关注教师的教，更关注学生的学。
学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：1.学生情感表现(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从小组活动中获得合作交流的乐趣。
人教版本新目标初中七年级的下册的英语精学笔记记录
姓名七年英第二学期班Unit 5精学笔学.精学每一知点，都要求互互，互在知点的右空白上人的要名字。
求基知：1. 熊猫 ________2. 物园 ______3. 老虎 ______4.大象 ______5. 子 ______6. 鹿 _______7. 物 _________互名：1.可的；灵巧的 _________2.散的；惰的 _________3.明的 _____4. 美的；美好的 _______5. 种 ______6.澳大利 _________7.南方的 . 南；南方 _______互名：1.非洲 ______2. 物 _______3. 腿_____4. 猫 ____5.睡 ______6. 友善的 ________7. 羞怯的；腆的 ______互名：1.救；救援 _____2. 旗，旗 _____3. 忘；忘 _____4.地址；地点 ______5. 水_____6. 危 _____精7. 砍；切 _____学互名：笔1. 向下；沿着 ______2._____3.死；弄死 _______4. 超，多于；在⋯上方 ________互名：要点短：1.略微；有点儿 _______2.来自于 ________________3.南非 _______4.成天 ___________5.很 ___________6.迷路 _______互名：7.有食品和水的地方 ______________________8.砍倒 ________9.于（极大）危中 ____________10.十二 _________11.由⋯⋯制成的_____________互名：什么？ __________-- 因⋯⋯ _________13.某人做某事想要做某事 __________15. ⋯⋯之一 _____________ 16.忘要做某事____________ 17.忘做某事 ______________18.某人友善 ______________互名：要点句子：1.你什么喜熊猫？ -______ do you like pandas?2.因他有点儿风趣 _________they ’re________interesting.3.翰什么喜袋熊？ -Why ______John ______koalas?4.因它特别可。
人教版新目标英语七年级下册听课记录
听课记录长岭一中袁媛I．授课人：刘慧授课时间：10月23日授课题目:Do you want to watch a game shows?II. 教学过程：1. 导入：从最初电视的形态图片引导学生了解电视带给我们生活的巨大变化，其中之一就是因为对不同电视节目的喜爱而发生的争论。
2. 热身：请学生列举自己知道的电视节目名称和自己最喜爱的电视节目。
3. 电视节目类型的词汇讲解与练习：a. 小组活动：让学生尝试对一些电视节目进行分类，b. 讲解并领读单词：TV show, talk show, game show, soap opera, sitcom, sports showc. 个人活动：将电视节目的图片和词组进行匹配。
4. 欣赏活动：各种不同类型的电视节目欣赏。
a. 复习询问事物类别的句型：What kind of TV show is it?b. 导入、练习询问个人观点和喜好的问句：What do you think of game shows?...请学生用各种表情卡来展示自己的喜好。
5. 个人喜好的表达方式讲解与练习：a. 由学生所用的表情卡导入到其在英语中的表达方法：I love them / it. I like them / it.I don’t mind them / it.I don’t like them / it.I can’t stand them / it.b.听录音，匹配Mark对各种电视节目类型的喜好和观点。
c.两人对话练习：对各种电视节目类别的问答及个人喜好和观点的问答。
6. 情景应用：试想各位在电视台工作，在制作节目表之前需要就观众对节目类别的喜好进行市场调查。
（在教室中进行）建议使用句型：What do you think of …?总结报告方法：I interviewed 3 persons. All of them can’t stand sports shows. Qiao Hong loves…7. 课堂测试：8. 总结：引导学生谈论个人收获III. 板书设计：Unit 11 What do you think of game shows?TV shows: what do you think of …?talkshow lovegameshow likesoapopera don’t mindsitcom, don’t likenametalk show soap opera sports show sitcom game showsportsshowcan’t stand。
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听课记录
长岭一中袁媛
I．授课人：
刘慧授课时间：10月23日
授课题目:
Do you want to watch a game shows?
II.教学过程：
1.导入：
从最初电视的形态图片引导学生了解电视带给我们生活的巨大变化，其中之一就是因为对不同电视节目的喜爱而发生的争论。
2.热身：
请学生列举自己知道的电视节目名称和自己最喜爱的电视节目。
3.电视节目类型的词汇讲解与练习：
a.小组活动：
让学生尝试对一些电视节目进行分类，
b.讲解并领读单词：
将电视节目的图片和词组进行匹配。
4.欣赏活动：
各种不同类型的电视节目欣赏。
a.复习询问事物类别的句型：
What kind of TV show is it?
b.导入、练习询问个人观点和喜好的问句：
What do you think of game shows?...请学生用各种表情卡来展示自己的喜好。
5.个人喜好的表达方式讲解与练习：
a.由学生所用的表情卡导入到其在英语中的表达方法：
I love them / it.I like them / it.
I don’t mind them / it.I don’t like them / it.
I can’t stand them / it.
b.听录音，匹配Mark对各种电视节目类型的喜好和观点。
c.两人对话练习：
对各种电视节目类别的问答及个人喜好和观点的问答。
6."情景应用：
试想各位在电视台工作，在制作节目表之前需要就观众对节目类别的喜好进行市场调查。
（在教室中进行）
nametalkshow soap operasports
建议使用句型：
What do you think of …?
总结报告方法：
Iinterviewed3persons.Allofthemcan’tstandsportsshows.QiaoHongloves…
7.课堂测试：
8.总结：
引导学生谈论个人收获
III.板书设计：
Unit 11What do you think of game shows? TV shows:
what do youthink of …?
talk
show
love
game
show
like
soap
opera
don’t mind
don’t like。