5年级下册语文听课记录
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五年级下册语文听课记录认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
下面和小编一起来看看吧！五年级下册语文听课记录【1】（一）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（二）学生自学生字、新词。
（三）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
涯，水边。
）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。
）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
）2．按访问的过程。
课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。
学生按其中哪一种方法来分段，都可以。
）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。
同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。
绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠流。
五年级语文下册月是故乡明的第二课时听课记录
一、课堂导入1.向学生展示一副描绘月亮的画作，引发学生对月亮的兴趣。
2.学生作品展示，学生可以自愿展示自己最近绘制的与月亮相关的画作或手工制品。
二、课堂展示1.老师反复朗读《月是故乡明》，让学生全神贯注地聆听。
3.引导学生理解诗中的意象：月光如瀑布、银箭射来，揭示了月亮的光明和美丽。
4.学生间互相分享自己对诗中描绘的月亮的理解与感受。
三、诗词讲解1.向学生介绍《月是故乡明》的作者。
请学生记住他的名字，并询问他写出了哪些其他著名的作品。
2.讲解《月是故乡明》中的一些词语词义，帮助学生更好地理解诗词表达的含义。
3.引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些修辞手法的作用。
4.分析《月是故乡明》的结构与主题，并让学生进行总结。
四、古人对月亮的寄托1.向学生介绍中国古人对月亮的喜爱与寄托，以及中国古代许多有关月亮的诗词。
2.引导学生理解诗词中表达的情感与哲理。
3.教学生背诵一首或多首与月亮相关的古诗，并鼓励他们了解古人的文化与智慧。
五、合作小组活动1.将学生分成小组，让他们选择一首古诗与月亮相关，并进行解读与欣赏。
六、课堂延伸活动1.引导学生外出观察月亮并记录下自己的观察和感受，可以借助流行手机应用来了解当晚的月亮形状和状态。
2.引导学生用自己的文言文或现代文描绘月亮，并与同伴分享自己的作品。
3.分组活动：让学生组成小组，选择自己觉得最有代表性的一首诗词，表演出来，并配合手势、音乐、舞蹈或画面进行诗词展示。
七、总结与反思1.让学生回顾今天课堂上学到的知识，谈谈自己的收获和感受。
3.教师对学生的学习情况进行评价，并提出进一步改进和加强的建议。
此次听课记录详细记录了授课过程中的重点内容，包括导入环节、课堂展示、诗词讲解、古人对月亮的寄托、合作小组活动、课堂延伸活动以及总结与反思。
对于理解《月是故乡明》的意境和丰富学生对诗词的理解与创造力都很有帮助。
同时，在活动环节的设置中也充分考虑了学生的参与和交流，提高了他们的学习积极性。
五年级语文下册《牧场之国》的听课记录
五年级语文下册《牧场之国》的听课记录听课记录：课题：《牧场之国》课时：第X课时教材：五年级语文下册教学目标：1. 了解并理解《牧场之国》的故事情节和主题；2. 学习分析小说中的人物心理和行为；3. 提高学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
教学内容：1. 通过朗读故事情节，激发学生对故事的兴趣；2. 分析故事中的主要人物心理和行为；3. 进行小组讨论，总结故事主题。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《牧场之国》的背景和主要人物；2. 教师引导学生回忆前几课的内容，预热学生对故事的思考。
二、朗读故事（10分钟）1. 教师进行朗读，注意语音语调的变化，以吸引学生的注意力；2. 学生跟读故事，培养朗读和理解能力。
三、分析人物心理和行为（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的主要人物的心理和行为特点；2. 学生发言，依次分析故事中的主要人物，如主人公、小马等；3. 教师提出问题，帮助学生思考和挖掘人物内心世界。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论并总结《牧场之国》的主题是什么；2. 每个小组从不同角度出发，讨论小说中表达的思想和价值观；3. 小组代表进行汇报和分享，教师给予肯定和补充意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和激励；2. 教师提出问题，让学生思考和总结本课所学内容；3. 教师布置课后作业，激发学生对故事的深入思考。
六、课后作业1. 阅读故事并写下你对故事主题的理解；2. 思考人物内心世界对故事情节的影响。
教学反思：本节课通过朗读故事、分析人物心理和行为以及小组讨论的方式，激发了学生对《牧场之国》的兴趣，并提高了他们的阅读理解能力和思维逻辑能力。
但在教学过程中，部分学生的参与度不够高，下一节课需要更好地调动他们的积极性。
七、教学延伸（10分钟）1. 针对上节课中部分学生的参与度不够高的问题，教师设计了一些延伸活动以提升学生的兴趣和参与度。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，并根据角色的心理和行为进行表演。
五年级语文听课记录及评析60篇
五年级语文听课记录及评析60篇摘要：一、引言1.对五年级语文听课记录及评析的介绍2.阐述五年级语文的重要性3.说明本篇文章的目的和结构二、五年级语文听课记录的特点1.听课记录的内容和范围2.听课记录的格式和规范3.听课记录的作用和价值三、五年级语文听课评析的方法1.评析的目的和原则2.评析的内容和步骤3.评析的注意事项四、五年级语文听课记录及评析的实践1.实际听课记录的案例分析2.听课评析的案例分析3.总结实践经验，提出改进措施五、五年级语文听课记录及评析的意义1.对学生学习成果的反馈和指导2.对教师教学效果的反思和改进3.对提高五年级语文教学质量的作用六、结论1.总结五年级语文听课记录及评析的重要性2.强调听课记录和评析的实际应用3.展望未来五年级语文教学的发展正文：一、引言在我国的语文教育体系中，五年级是一个关键的阶段。
学生在这个阶段需要掌握基本的语言文字运用能力，为高年级的学习打下坚实的基础。
为了更好地监控学生的学习状况，提高教学质量，教师需要对学生进行定期的听课，并对听课内容进行记录和评析。
本文将对五年级语文听课记录及评析进行详细的阐述和分析，旨在为教师提供有效的教学指导。
二、五年级语文听课记录的特点1.听课记录的内容和范围听课记录是教师对学生课堂表现、学习成果、课堂纪律等方面的全面记录。
内容包括学生的发言、表现、互动、作业完成情况等。
范围涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。
2.听课记录的格式和规范听课记录应遵循一定的格式和规范，以便于整理和分析。
通常包括学生姓名、课程名称、授课教师、听课日期、记录人等基本信息。
记录内容要详实、具体，体现学生的学习状况。
3.听课记录的作用和价值听课记录是评价学生学习成果、监控教学质量的重要依据。
教师可以根据听课记录了解学生的学习状况，发现教学中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、五年级语文听课评析的方法1.评析的目的和原则听课评析的目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版五年级下册语文听课记录
主题：部编版五年级下册语文听课记录一、概述在学习的过程中，语文是一门基础学科，对于学生的阅读能力、语言表达能力和文字理解能力起着至关重要的作用。
而语文听课记录作为对老师授课情况的记录和总结，对于提高教学质量和促进学生学习起着重要作用。
二、听课情况记录1. 教学内容本次语文听课内容为《山海经》篇目《赤水》的解读和分析。
教师以赤水作为教学内容，通过讲解文中的意境描写、情感抒发、人物形象等来启发学生对文本的理解和想象。
2. 教学方式教师采用多媒体教学方式，辅以图片、视瓶等辅助教学材料，使学生能够更加直观地理解和感受文本所呈现的内容。
并且在教学过程中不断与学生进行互动，引导学生主动参与讨论。
3. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过老师的讲解和引导，能够理解并感受文中所呈现的意境和情感。
培养学生的文学修养和审美情趣。
4. 教学效果通过观察和学生的讨论反馈得知，学生在本节课的教学中，对文本有了更深入的理解，能够表达自己对文中情感的理解和感受。
通过课后的小测验和作业的情况来看，学生对本节课的内容消化和吸收良好。
三、听课体会本次语文听课，教师以赤水为例，抓住了文本的核心内容，通过深入浅出的讲解，使学生更好地理解和感受文中所呈现的意境和情感。
多媒体教学的方式使学生更加主动地参与到课堂活动中，促进了课堂氛围的活跃和学生的学习兴趣。
教师的教学方法和教学内容的选择都较为合理和恰当，能够达到预设的教学目标。
四、听课建议在今后的教学中，老师可以在教学中适当引入一些诗词歌赋或者现代文学作品，让学生更广泛地接触到文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
另外，在课堂教学中更加注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让学生通过文学作品的感受和体验来提高自己的情感表达能力。
五、结语通过本次语文听课记录，能够看到教师在教学中的用心和努力，也能够看到学生在教学中的积极参与和学习态度。
希望在今后的教学中，能够不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
五年级语文听课记录及评析60篇
五年级语文听课记录及评析60篇【原创实用版】目录1.题目：五年级语文听课记录及评析 60 篇2.内容概述：本文介绍了如何帮助五年级学生提高语文听课效率和评析能力的 60 篇听课记录。
3.主要内容：a.记录听课过程中的关键信息b.分析课文结构和主题c.积极参与课堂讨论d.复习和总结课堂内容e.通过评析提高听课效果正文作为一名中文知识类写作助理，今天我们将讨论如何帮助五年级学生提高语文听课效率和评析能力的 60 篇听课记录。
这将有助于学生更好地理解和掌握课文内容，从而提高他们的语文水平。
首先，记录听课过程中的关键信息是非常重要的。
学生可以在课堂上用笔记记录下老师讲解的重点，如生词、成语、句子解析等。
这有助于学生课后复习和巩固所学知识。
其次，分析课文结构和主题也是提高听课效果的关键。
学生应该学会在听课过程中思考课文的结构，例如开头、发展、高潮和结尾等，并尝试总结课文的主题。
这样，他们可以更好地理解课文内容，为以后的写作和阅读理解打下基础。
此外，积极参与课堂讨论也是提高听课效果的重要途径。
学生可以在课堂上与老师和同学互动，提出自己的看法和疑问。
这样可以培养学生的思维能力和表达能力，同时也有助于加深对课文的理解。
在课堂结束后，学生应该及时复习和总结课堂内容。
这有助于巩固所学知识，并为以后的学习打下基础。
学生可以借助笔记回顾课堂内容，尝试回答课后问题，或者与同学一起讨论课文。
最后，通过评析提高听课效果。
学生可以对自己的听课记录进行评析，思考哪些地方需要改进，如加强笔记记录、提高课堂参与度等。
通过不断地自我评价和调整，学生的听课效果会逐渐提高。
总之，以上 60 篇听课记录为五年级学生提供了提高语文听课效率和评析能力的方法。
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小学五年级语文教师听课记录_听课笔记
小学五年级语文教师听课记录上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。
小学五年级语文教师听课记录内容如下。
小学五年级语文教师听课记录一、激趣导入1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。
(播放录像)3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么?生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?生：巨大生：庞大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书：多种说明方法)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗?2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?为什么要用2个很长?生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是(板书：精确的语言表达)3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了。
五年级下册语文园地一听课记录
五年级下册语文园地一听课记录
一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）
二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）
三、进入新课：第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美；
3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。
6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。
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5年级下册语文听课记录
在听了其他老师的课之后，我们收获了什么呢？应该怎么样做好听课记录？以下是小编为大家整理好的5年级下册语文听课记录，欢迎大家参考学习哦！
小学语文听课记录范文篇一
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
(生齐读课题)
3、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)
【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】
【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】
(2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊!华山真高哇!
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】
二、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思?(出示古诗和句意。
)
(4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解“回首”的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】
(6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
4、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
三、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名上台朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
】
四、学习生字，指导书写
(出示)岁华齐
2、学习“山字头”，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点?
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
6、生描红，师巡视。
小学语文听课记录范文篇二
一、创设情境，激趣导入：
1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。
2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。
I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么。
(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)
二、初读课文，熏陶情感：
1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。
你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?
2.学生自读课文。
要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况：
(1)出示词语：
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.充分朗读，激活语感：
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。
有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
指名分段朗读课文。
对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。
(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
)
(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。
读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”说的便是这个道理。
现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。
一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。
因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。
)
(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。
三、再读课文，理清脉络：
1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路
即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。
其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。
但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。
)
4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。
让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、布置作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。