美术教学的组织
小学美术教研组的工作架构
小学美术教研组的工作架构一、前言为了提高我校小学美术教学质量，加强美术教师间的交流与合作，提高美术教师的教育教学能力，我们特成立小学美术教研组。
本教研组将围绕学校教育教学目标，结合美术课程标准，深入开展美术教学研究，努力提升美术教育质量。
二、工作目标1. 深化美术课程改革，践行素质教育。
2. 提高美术教师的教学水平，促进专业成长。
3. 培养学生审美能力，促进学生全面发展。
三、组织架构1. 教研组长- 负责整个教研组工作的策划与组织实施。
- 组织美术教师开展教研活动，监督教研活动进程。
- 协调教研组内各项工作，与其他教研组保持良好沟通。
2. 教研组成员- 负责实施教研组长分配的任务。
- 参与教研活动，积极提出意见和建议。
- 按照教研组工作计划，开展教育教学研究。
四、工作内容1. 教学研究- 研究教材，分析教学内容，制定教学计划。
- 探索适合小学生的美术教学方法，提高教学质量。
- 开展美术教学观摩活动，分享教学经验。
2. 教师培训- 组织美术教师参加各级各类培训，提升专业素养。
- 开展校本培训，提高美术教师的教学能力。
- 鼓励教师参加教育教学竞赛，提升个人荣誉。
3. 学生辅导- 组织学生参加各级各类美术竞赛，提升学生审美能力。
- 对学生进行美术特长培养，发掘美术人才。
- 定期举办美术作品展览，展示学生美术成果。
4. 教学评价- 制定和完善美术教学评价体系，确保评价的科学性和公正性。
- 对美术教师的教学工作进行评价，促进教学质量的提升。
- 对学生的美术学习情况进行评价，激发学生学习兴趣。
五、工作流程1. 教研组长根据学校工作计划，制定教研组工作计划。
2. 教研组成员根据工作计划，开展各项教研活动。
3. 定期召开教研组会议，总结工作经验，调整工作策略。
4. 教研组长向学校领导汇报教研组工作进展，接受领导指导。
六、工作制度1. 严格遵守学校规章制度，按时参加教研活动。
2. 尊重同事，团结协作，共同提高教学质量。
如何科学组织艺术领域教学活动——美术教育指导
如何科学组织艺术领域教学活动——美术教育指导艺术教育是培养学生艺术欣赏力、创造力和审美意识的重要环节。
科学地组织艺术领域的教学活动对提高学生的艺术水平和素养至关重要。
下面将从课程设计、教学手段和评价方法等方面来探讨如何科学组织艺术领域的教学活动。
首先，科学组织艺术领域的教学活动需注重课程设计。
课程设计是艺术教育的核心，要合理地确定教学目标、内容和方法等。
在确定教学目标时，要根据学生的年龄、兴趣和知识水平等进行合理的调整。
对于小学生，可以重点培养他们的创造力和表现能力；对于中学生，要注重培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。
在确定教学内容时，可以结合传统艺术和当代艺术，引导学生学习和欣赏不同类型的艺术作品。
同时，要结合学生的实际情况，增加一些与日常生活相关的艺术教学内容，提高学生的艺术实践能力。
在确定教学方法时，可以采用多样化的教学手段，如讲授、实践、观摩、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
其次，科学组织艺术领域的教学活动需注重教学手段。
艺术教育注重学生的实践能力和艺术鉴赏能力的培养，因此，教学手段要多样化。
首先，可以采用讲授的方式，通过讲解艺术知识和技巧，引导学生了解艺术的基本概念和表现形式。
其次，可以采用实践的方式，让学生通过实际操作来感受艺术的魅力。
例如，在绘画课中，可以组织学生进行静物写生或创作，培养他们的观察力和表现力。
再次，可以采用观摩的方式，带领学生参观美术馆、画展等，让他们接触到各类艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
此外，还可以采用讨论和合作的方式，让学生在小组中进行创作和交流，激发他们的创造力和团队合作精神。
最后，科学组织艺术领域的教学活动需注重评价方法。
教学评价是促进学生艺术发展的重要手段。
在艺术教学中，评价要注重学生的主体性和艺术创造力的发展。
除了传统的书面评价和口头评价外，还可以采用作品评价和互评等方式。
作品评价是指对学生艺术作品的审美性、技巧性和表现力等方面进行评价，可以采用评比、展览等方式，让学生在同伴和教师的评价中得到反馈和进一步提升。
小学美术团队管理制度
一、总则为了加强我校美术团队的管理，提高美术教学质量，培养具有创新精神和实践能力的美术人才，特制定本制度。
二、组织架构1. 美术教研组：负责组织、协调美术团队的工作，制定美术教学计划，开展美术教学研究，组织美术教师培训。
2. 美术教师：负责具体实施美术教学，组织美术活动，培养学生的美术兴趣和技能。
3. 美术辅导员：协助美术教师开展美术教学，组织美术竞赛，负责美术社团管理等。
三、教学管理1. 教学计划：美术教研组根据学校教学大纲和课程标准，制定美术教学计划，明确教学目标、内容、方法和评价标准。
2. 教学实施：美术教师按照教学计划，认真备课、上课，确保教学质量。
美术辅导员协助美术教师开展美术活动。
3. 教学评价：美术教研组定期对美术教师的教学工作进行评价，对美术辅导员的组织管理工作进行评价。
四、师资培训1. 新教师培训：美术教研组为新教师提供教学指导，帮助他们尽快适应教学工作。
2. 业务培训：美术教研组定期组织美术教师参加业务培训，提高教师的专业素养。
3. 交流学习：美术教研组鼓励教师参加各类美术竞赛、研讨会等活动，拓宽视野，提高教学水平。
五、美术活动1. 美术课堂活动：美术教师根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的美术课堂活动。
2. 美术竞赛：美术教研组定期组织学生参加校内、校外美术竞赛，提高学生的美术素养。
3. 美术社团：美术辅导员负责组织美术社团，培养学生的美术特长。
六、考核与奖惩1. 考核：美术教研组对美术教师的教学质量、教研成果、学生评价等方面进行考核。
2. 奖惩：根据考核结果，对表现优秀的教师给予奖励，对表现不佳的教师进行批评教育。
七、经费管理1. 美术教研组负责美术教学经费的预算和使用。
2. 美术教师、美术辅导员要合理使用经费，确保美术教学活动的顺利进行。
八、附则1. 本制度由美术教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
具体措施如下：一、组织架构1. 成立美术教研组，由教研组长、副组长、美术教师、美术辅导员组成。
美术班年度工作计划组织机构
美术班年度工作计划组织机构一、组织机构概述美术班是一个专门针对学生进行美术教育和培训的机构。
为了更好地组织和管理美术班的工作，我们需要建立一个完善的组织机构，以确保每个环节的工作都能得到有效的执行和监督。
二、组织机构构成1. 校长办公室：负责美术班的整体管理和领导，制定并监督学校的发展规划和目标，协调学校各部门的工作。
2. 教学部：负责教学计划的制定与安排，教师队伍的管理和培训，学生的学习管理和成绩监控。
3. 行政部：负责美术班的日常行政工作，包括招生、人事、财务、后勤等管理工作。
4. 教师团队：负责美术班的教学工作，包括课程设置、教学内容和方法的设计、学生作品的评定等。
5. 学生会：由学生代表组成，负责学生的生活管理、课外活动组织、学生意见的反馈等工作。
6. 家长委员会：由家长代表组成，负责与学校对接家长意见，促进家校合作，协助学校解决家长关注的问题。
三、年度工作计划1. 教学工作（1）制定教学计划：根据美术教育的特点和学生的需求，结合当前的教学资源和师资力量，制定合理的教学计划。
（2）提升师资力量：加强教师的培训和交流，提升教师的专业水平和教学能力，鼓励教师积极参加教学研讨会和学术交流。
（3）优化教学资源：不断完善教学设施、器材和教材，提高教学效果和教学质量，为学生创造更好的学习环境。
（4）监督教学质量：建立健全的考核机制，对教师的教学情况进行评估和监督，及时发现和解决教学中的问题。
2. 学生管理（1）加强学生思想教育：树立正确的教育观念，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生的创新精神和团队合作意识。
（2）规范学生行为：建立学生纪律管理制度，严格执行学生管理规定，加强对学生的行为教育和引导。
（3）关注学生发展：了解学生的学习和生活情况，及时发现和帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生全面发展。
3. 师生交流（1）建立教师学生沟通平台：鼓励教师和学生之间建立良好的师生关系，加强沟通和交流，促进师生之间的互动和合作。
小学美术教研组的工作架构
小学美术教研组的工作架构1. 引言小学美术教研组作为学校美术教学的重要组成部分，承担着指导、研究和推动美术教学发展的任务。
本文将介绍小学美术教研组的工作架构，包括组织结构、工作内容和职责分工等方面。
2. 组织结构小学美术教研组的组织结构应该具有以下基本要素：- 教研组长：负责组织和协调教研组的工作，对外代表教研组。
- 教研组成员：包括学校美术教师，他们共同参与教研组的工作和决策。
3. 工作内容小学美术教研组的工作内容主要包括以下几个方面：- 教学研究：探索和研究小学美术教学的理论与实践，提出教学改革与创新的方案。
- 教材研究：评估和研究现有的美术教材，提出完善和更新的建议。
- 教学资源开发：开发和整理适合小学美术教学的教学资源，包括教案、教具、多媒体资料等。
- 教学评估：制定教学评估标准，对美术教学进行定期评估和反馈。
- 研讨交流：组织教研活动、研讨会和交流讲座，促进教师之间的交流与研究。
4. 职责分工小学美术教研组的成员在工作中应根据各自的专长和兴趣进行职责分工，以充分发挥个人优势，共同推动教研工作的开展。
具体的职责分工可以根据实际情况进行调整，但应包括以下几个方面：- 教研组长：负责组织和协调教研组的工作，制定年度教研计划和安排。
- 教案研究：负责研究和编写小学美术教学的教案。
- 教材研究：负责研究和评估美术教材，提出改进意见。
- 教学评估：负责制定教学评估标准，对美术教学进行评估和反馈。
- 资源开发：负责开发和整理适合小学美术教学的教学资源。
- 研讨交流：负责组织教研活动和研讨会，促进教师之间的交流与研究。
5. 总结小学美术教研组的工作架构应该注重组织结构的合理性和工作内容的科学性，通过明确的职责分工和有效的协作机制，提升美术教学的质量和水平，为学生的美术素养发展做出积极贡献。
小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法
小学美术欣赏教学的组织形式和教学方法
根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：
1.专题欣赏课。
专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。
2.随堂欣赏课。
随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。
这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指出作品美在哪里。
又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随掌欣赏的教学过程。
3.现场欣赏。
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。
例如：组织小学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。
美术教研组规章制度
美术教研组规章制度第一章总则第一条为了加强美术教学工作的管理，提高美术教学质量，促进教师专业发展，我校特制定本规章制度。
第二条美术教研组是学校美术教学的专业组织，负责教研、培训、评估等工作。
第三条美术教研组遵循学校教育教学方针，围绕学生发展，努力提升美术教学水平，推动学校美术事业发展。
第四条美术教研组的工作宗旨是以师生为本，以质量为重，以创新为源，以合作为基。
积极开展教研活动，促进教师的专业成长。
第二章组织机构第五条美术教研组设主任一名，副主任一名，成员若干名，主要由学校美术教师组成。
第六条美术教研组主任由学校美术教师中推举产生，任期两年，可以连任一届。
第七条美术教研组主任负责协调美术教研组的各项工作，制定年度工作计划，推进教研活动。
第八条美术教研组副主任协助主任处理教研组的日常事务，协调各成员的工作，配合主任开展工作。
第九条美术教研组成员要积极参加教研活动，提出建设性意见，促进组内良好合作氛围。
第十条美术教研组成员应当定期参加学校组织的培训活动，提高美术教学水平。
第三章工作职责第十一条美术教研组主任负责制定年度教研计划，组织开展教研活动，推动教师的专业发展。
第十二条美术教研组成员要积极参加每月的教研交流会，分享教学心得，提出问题，解决困难。
第十三条美术教研组成员应当定期组织学生参加美术比赛，展示学校美术实力。
第十四条美术教研组主任负责收集整理学科资料，进行归档管理，确保教研工作有序进行。
第十五条美术教研组成员要积极参加学科竞赛、评比活动，展现学校美术教学水平。
第四章奖惩制度第十六条对于在教研活动中表现突出的教师，可以给予个人表彰或奖励。
第十七条对于在教研活动中懈怠不努力的教师，可以进行批评教育或者降低个人评级。
第十八条对于违反规章制度的教师，视情节轻重给予轻处罚、重处罚或调职等处理。
第五章结语以上规章制度自颁布之日起生效，如有违反，我校美术教研组将根据具体情况进行处理。
本规章制度最终解释权归学校美术教研组所有。
美术班级管理方案
美术班级管理方案简介对于美术班级管理，我认为重要的是有一个良好的组织和管理体系，以确保学生能够在良好的学习氛围中进行美术学习。
本文将介绍一些可能有用的管理方案，以帮助美术教师管理班级并帮助学生更好地学习。
班级管理方案1. 班级规章制度制定一套班级规章制度是非常重要的。
在纪律工作上，应采取“奖罚并举”的方法，对学生的考勤、作业、表现进行及时评价与纠正，让学生有良好的习惯意识。
同时，要对学生的出勤率、大变动、表现等情况进行分析，及时预防和处理问题。
2. 文化活动组织开展各种文化活动，让学生了解不同的艺术形式和艺术文化，培养他们的审美能力。
活动可以包括展览观摩、艺术品鉴、艺术作品创作等。
3. 学科教学组织在美术教学中，要精心组织各种活动，增加学生的兴趣、体验和艺术感受。
学科教学课程应有趣味性，既要重视理论知识的传授，也要注重实践体验的积累。
在授课中，要用生动有趣的形式讲解，让学生能够更好地理解课程。
4. 班级活动组织班级活动是一种有效的协调班级氛围、加强班级凝聚力的手段。
可以选择丰富多彩、性质各异的活动形式，如班级联谊、文娱比赛、团体演出、户外活动等。
这些活动将有助于增强学生的集体感和班级凝聚力。
5. 班级信息管理班级信息管理是管理班级所必须具备的一项基本能力。
教师应该建立班级信息平台，及时发布班级信息和管理规定，将班级与家长和社会联系起来。
同时，也要注意保护学生的个人隐私，不泄露学生的个人信息。
6. 课程评估课程评估是提高教学质量、确保教学效果的重要手段。
应当建立科学、合理的课程评估体系，对课程进行系统的评估，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
结论现代美术教学已不再是单一的理论、技能传授。
美术教育越来越趋于开放、多样化和综合化。
美术班级管理方面，应该综合运用新技术、新观念和新设施，积极开展科学、艺术、文化、体育等教育活动，让学生在全面、全方位的教育中成长。
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少儿课外写生作品
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第八章美术教学的组织——本章学习目标
形式只是需要，不是主导
优点 班级制教学 缺点 优点 小班化教学 缺点
1.
有利于大面积地培养人才
2. 有利于发挥班集体作用 1. 难以因材施教 2. 1. 不易调动每个学生学习积极性 保留班级制教学的基本优点
2.
3. 1.
提高教学质量
有利于学生的个性发展 成本相对较高
2.
对老师的素质要求更高
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
第八章美术教学的组织——本章学习目标（理解）
理解
• 1．能陈述课堂教学的概念及其地位与功能。 • 2．能用自己的语言陈述课堂教学中各种人际交往的类 型，哪一种最有效？在什么情况下？ • 3．能说出个别辅导的概念以及具体的做法。 • 4．能分析课外美术教学的目的和意义。 • 5．能用自己的语言说出课外美术活动的不同倾向，你 认为以何种为宜？为什么？
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的含义
–小组合作学习是指以小组为单位，共同完成某项学 习任务的学习过程。小组合作学习可以分为两种： 以理解知识、自由探索为目的的小组合作学习；以 参加某项竞赛活动为目的的小组合作学习。这两者 都强调小组内部的合作，小组成员之间的相互作用， 小组成员积极性的发挥，以及小组的共同目标。因 此，小组合作学习，也可以理解为由不同的学习者 组成一个学习团体，为了一个共同的学习目标，共 同承担学习任务，既相互合作又积极发挥每个成员 积极性、独立性和自主性的学习模式。
美 术 课 的 类 型 一 览 表
按教学内容 按教学任务 新授（常识）课 单一 课 练习（复习）课 创作（设计）课 评价（讨论）课 综合（混合）课 美术常识与美术欣赏类 美术常识（欣赏）课 —— —— 美术常识（欣赏）讨论课 美术常识（欣赏）综合课 （讨论或写体会） 绘画类 绘画常识课 绘画练习课 绘画创作课 绘画评价课 绘画综合课 设计类 设计常识课 设计练习课 设计课 设计评价课 设计综合课 工艺类 工艺常识课 工艺练习课 工艺设计课 工艺评价课 工艺综合课
第八章美术教学的组织——本章学习目标（运用）
• 运用
• 1．能叙述各种室外美术教学活动方式及其目的意义， 并在教学中实施其中一种。 • 2．能说出课外美术教学活动的形式和内容，并在学校 中开展这些活动。
第八章美术教学的组织——本章学习目标（研究）
研究
• 1．研究实施室外美术活动的条件、方式和内容，及其 对学生发展的意义。 • 2．认真考察本校课外美术活动的条件，调查家长和学 生对课外美术活动的期望，设计出能体现素质教育精 神的课外美术活动的课程体系。 • 3．调查若干所校外美术学校的办学规模、教学目标、 课程设置和教学方法，调查在校学生及其家长对学习 美术的态度、兴趣和期望，研究校外美术教育应有的 教育体系。
–1.1.2小班化教学
• 小班化教学是规模较小的班级制教学，在统一的课程 计划和共同接受教师指导的基础上，更注重学生个性 发展的教学组织形式。
–1.1.3分组教学
• 分组教学是按学生智力、成绩、学科、兴趣或行政小 组分成不同的小组进行教学的一种组织形式。
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
–1.1.4个别
•
•
开放课堂学习的结构与实施过程
– 开放课堂学习的组织实施过程由确定学习内容结构、组织实 施学习、交流总结和反馈信息这三个阶段组成。
开放课堂的具体实施：
1. 2. 3. 4. 在开放课堂学习的启动阶段，教师应对全体学生进行教学。 开放课堂学习要制定天计划和周计划。 自由作业。 项目工作同样是开放课堂学习的重要组成部分。（确定项目 工作对象、制定项目工作计划、具体实施项目工作、检查和 总结。）
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 1.2美术课堂教学的组织
– 1.2.1美术课堂教学的地位和功能 • 课堂教学是以班级教学为特征的教学组织形式。 – 1.2.2美术课堂教学中的人际交往 • 1.美术课堂教学中人际交往的类型
教 师 教 师 教 师 教 师
图 8-1 教师跟全班学生 保持单向交往
– 教师必须转变角色观念，和学生一起共同决定学习内容和学 习进程，平等对待每一位学生。 – 教师要采取灵活多样的方式，为学生创设各种条件，促使课 堂组织形式的开放。 – 教师要使开放课堂学习从学校延伸到家庭，从教室延伸到校 外，促进学生的发展。
第八章美术教学的组织——“开放课堂学习”教学理论模式
• 开放课堂学习对教师和学生的要求
•本章学习目标
识记 理解 运用 研究
第八章美术教学的组织——本章学习目标（识记）
识记
• 1．能解释以下概念：
– 班级制教学 – 小班化教学 – 分组教学 – 个别化教学 – 集体创作 – 综合课 – 单一课 – 课的结构 – 课外美术教学
• 2．能分别说出班级制教学、小班化教学、分组教学、 个别化教学的优缺点。
图 8-2 教师跟全班学生 发展来回交往
图 8-3 教师跟学生保持 交往，允许学生之间也 有交往
图 8-4 教师是集体中一 员，他鼓励所有成员有 来回交往
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.美术课堂教学中人际交往的空间组织 • 3.美术课堂教学中的个别辅导 – 1.2.3美术课堂教学的类型和结构 • 1.美术课的类型
• • • • 1.侧重于培养写实性的造形能力 2.侧重培养一技之长 3.侧重于美术创作教学 4.侧重于多种美术技能的培养
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
–1.4.3课外美术教学活动的组织
• 1.自愿报名，择优录取 • 2.制订计划，讲究实效 • 3.积极争取各方支持
–1.4.4课外美术教学的形式和内容
美术大师罗丹说过：“ 世界上不是缺少美，而是 缺少发现美的眼睛”。
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
• 1.3室外美术教学的组织
– 1.3.1室外美术教学的种类与特点 • 1.室外写生 • 2.参观活动 • 3.室外创作活动 – 1.3.2室外美术教学的组织
• 要进行周全的计划，精心的组织和充分的准备，对学生的特点， 纪律态度要有一定的了解。事先说明注意事项，要求班干部协助 老师组织好活动。 • 必要时请班主任或者家长一起参加，确保活动安全进行。 • 组织到名胜古迹或者博物馆等地方，要事先与有关单位联系好， 作好充分的准备工作，确保活动顺利展开。
教师是“咨询员” 其缺点：丧失集体所具有的教育力量 班级教学为基础的部分改造
教师是“指导员” 其缺点：缺乏灵活性，互动少
第八章美术教学的组织——美术教学的组织形式
• 1.1美术教学的组织形式
–1.1.1班级制教学
• 班级制教学是指把学生按年龄、学业程度编成固定人 数的教学班，按照统一的课程计划共同接受教师的指 导的教学组织形式。
• 小组合作学习的过程
– 小组合作学习的顺利进行离不开组织工作。一般来说，小组 合作学习的实施包括几个阶段：组成小组、确定工作目标和 计划，检查小组合作学习的具体实施与结果。
第八章美术教学的组织——小组合作学习相关资料
• 小组合作学习相关资料
–《浅谈小组合作学习的教学策略》 –《谈美术课堂教学的组织》 –《小组合作学习存在的问题及解决对策》 –《小组合作学习的组织建设》
美
术
教
学
论
第八章美术教学的组织
第八章美术教学的组织
• • • • • 1.1美术教学的组织形式 1.2美术课堂教学的组织 1.3室外美术教学的组织 1.4课外美术教学的组织 本章学习目标
教学重点：传授知识转向发展能力 共性为主转向培养个性
通过何种形式来培养学生的个性？
两大观点
教学过程个别化，运用现代教学手段
运用
几个内部亚结构 再现已知 (可变的) 的东西
概括
运用
(非问题性 教学的课)
检查解决问题 (问题性 教学的课) 的正确性
图8-5 课的结构模式示意图
第八章美术教学的组织——室外美术教学的组织
21世纪基础教育课程改革的目标当中提到：要 使学生具有时代创新精神，要改变课程过于注 重知识的传授的倾向，要强调形成积极主动的 学习态度。
第八章美术教学的组织——课外美术教学的组织
• 1.4课外美术教学的组织
–1.4.1课外美术教学的性质
• 课外美术教学是指利用课余时间在教师指导下发展学 生美术兴趣和特长的教学活动。 • 课外美术教学的目的是进一步发展学生美术方面的特 殊能力，实现学生个性的全面发展。
–1.4.2不同倾向的课外美术教学目标
第八章美术教学的组织——美术课堂教学的组织
• 2.对美术课结构的探讨
教学方法亚结构 提问 (可变的) 教学论结构 (稳定的)
引入性 谈话
启发性 谈话
演示 实验
解答 习题
巩固性 谈话
布置回 家作业
现实化
形成新概念 和新的操作方法 在新情况下理 解原有的知识 建立问题情境 提出问题 感知新 教材 提出设想 和假设 思考 理解 证明 假说
第八章美术教学的组织——研究性学习模式下的小组合作学习
• 小组合作学习的作用
– 与个体学习相比，小组合作学习具有很多的优势：
• 第一，小组成员之间的合作学习能够使参与合作学习者的知识互 补，扩大学习范围。 • 第二，小组合作学习可以使学习内容深化，同样的学习内容，经 过小组成员之间的相互讨论，能够使学习者对内容的理解更加深 入和细致。 • 第三，学习者之间的相互积极作用，使每个小组成员都能受到启 发，从而提高每个个体的学习积极性，使每个小组成员的探索精 神在其他成员的鼓励下得到发展。 • 第四，通过小组成员之间的合作，每个小组成员的个人需要可以 得到最大限度的满足，小组成员更有条件发现和研究问题，每个 成员的创新意识和创造性得到发展。