《高原湿地——三江源地区》教案
《第二节高原湿地——三江源地区》教案新部编本3
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第二节高原湿地——三江源地域》教课设计教课目的1、指图说出三江源地域所在省区及三江名称。
2、知道确立河流源泉的原则。
3、认识三江源地域三江源地域誉为“中华水塔”，及作为高原湿地的重要作用。
4、认识三江源地域生态环境恶化的原由、保护举措及方法，进而理解三江源保护区成立的目的。
教课要点三江源地域誉为“中华水塔”及作为高原湿地的重要作用。
教课难点三江源地域生态环境恶化及保护举措。
教课资源多媒体教课方法读图剖析法、自学议论法、多媒体协助教课、开放式教课等。
教课过程引入新课：播放藏歌《三江源》，引入我们这节课学习的课题：高原湿地—三江源地域。
向同学们展现三江源地域的图片，让同学们认识三江源地域的地理地点，三江源的风采。
自主学习1、三江源地域位于________________省南部，是________________源区、________________ 源区、________________源区的总称，被誉为“ ________________ ”。
2、确立河流源泉的原则：河流唯________________ ；流量唯________________ ；多因素综合考虑。
3、地域是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，也是世界上高海拔地域生物多样化性最集中的地域。
活动老师率领同学们一同学习活动部分，让大家更为清楚地认识三江源地域。
老师经过图片向大家展现三江源近些年来的环境变化，认识环境变化，给三江源地域带来的影响，而且请同学们说说对怎样保护环境的想法。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan板书高原湿地—三江源地域／＼江河的源区人地关系三江源地域的保护／＼／＼地点作用生态环境保护意义／＼／＼／＼／＼青海三江中华高原生态生态生态意义东部源区水塔湿地恶化保护屏障重要小结今日，我们用短暂的时间，观察了高原湿地-三江源地域。
人教版地理八年级下册高原湿地三江源地区 教案
《高原湿地——三江地区》教案教学目标（一）知识与技能1．查阅地图，说出三江的位置特点；结合景观图，描述三江的自然环境特征。
2．说出三江是哪三条大河的发地，理解“中华水塔”的涵义。
3．了解三江地区面临的生态问题，知道三江生态环境保护的重要措施。
（二）过程与方法1．通过地图描绘，确定三江的位置；通过判读地形图，归纳三江的地形特征；通过景观图，感受三江独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江地区成为大河头的自然原因，通过资料判断河流头。
3．列举实例，说明三江地区面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
（三）情感态度与价值观培养学生关心环境、爱护环境的意识。
树立可持续发展的观念和建设良好人地关系的思想。
教学重、难点（一）教学重点1.“中华水塔”的重要意义。
2.三江地区脆弱的生态环境。
（二）教学难点三江地区生态环境保护的意义。
教学方法情境创设法、读图分析法、启发引导法、活动探究法、合作学习法等。
教学准备制作多媒体课件。
教学过程新课导入讲授新课播放三江地区的纪录片进行导入。
第一封信：赏三江之景很快，他收到了一封来自青海省，名叫卓玛的藏族女孩的信。
来信的内容如下：你好！我是来自于三江地区的小朋友卓玛，很高兴认识你。
我的家乡位于青海省的南部地区，它是个很美的地方，这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔耸立；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄……这里是野生动物的天堂。
我还特地拍了几张家乡的风景照送给你，留作纪念。
呵呵，最后考你一个问题，你知道我的家乡为什么叫三江吗？回信：品三江之名师：欣赏完照片之后，小明赶紧找来了一幅中国地图，查找三江地区的地理位置。
同学们，你们可以帮小明找到原因吗？多媒体展示“三江地区的地形图”。
生：从图中，可以知道三江位于青海省南部，是长江区、黄河区、澜沧江区的总称。
展示阅读材料：中华水塔三江地区就如同一个巨大的蓄水塔一样，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道”，不断地向中下游地区输水。
高原湿地——三江源教学设计
第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区【课程标准】1.举例说明与区内自然地理要素的相互作用和相互影响。
2.根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。
【学习目标】1.阅读地图，确定三江源的位置与范围。
2.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
3.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题，保护生态环境的重要性和成功经验。
【课时安排】1课时【教学重难点】1.运用相关地图和资料，结合所学知识，分析三江源地区成为“中华水塔”的原因。
（重难点）2.根据图文资料分析三江源地区突出的生态环境问题,保护生态环境的重要性和成功经验。
【教学过程】<情境导入>现在我们对青藏地区的自然环境已经比较熟悉了，这时候如果让你制定去青藏地区的游玩攻略，你有哪些特别注意事项？——注意防寒、防晒、预防高原缺氧反应，还有注意保护生态环境。
为什么我们要特别注意保护这里的生态环境呢？我们以这里的三江源为例去看看这里生态环境。
<位置范围>所谓三江源，既三条江河的源头。
那到底是哪三江呢？具体的位置在哪里呢？请你看看课本P92的地图找一找。
三江源指的是，长江、黄河、澜沧江的源地。
在地形上，在青藏高原腹地，在省区上，位于青海省的南部。
<中华水塔>三江源有个美称，叫“中华水塔”。
水塔，一种蓄水设施。
一般来说，要实现水塔功能，要具备三个条件：一是要高，能够让水自流；二是要水够多；三是要有输水通道，能够让水流出去。
三江源是否具备这个条件呢？（可提问）高，平均海拔4700米以上；水够多，水量占长江的25%，黄河的近一半，澜沧江的15%。
输水通道就是这些河流的河道。
为什么三江源这里能有这么多水呢？通过一个视频来了解下，认真看。
（提问）高山冰雪融水提供了最初水源，是供水的源泉。
这里众多的河流湖泊起到调蓄作用。
夏季冰雪融化，湖泊可以存水，不至于谁都流走，冰雪封冻期，湖泊会向外吐水，给河流提供补给。
《高原湿地——三江源地区》教案
《高原湿地——三江源地区》教案第九章第二节高原湿地——三江源地区学习目标1.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题资料，分析存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
教学重点三江源地区的保护教学用具PPT课时安排1课时教学过程【新课引入】（略）【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）一、情景切入.问题感知好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。
好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。
长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。
长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。
你知道吗？二、自主学习.总结归纳高原环境1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
中华水塔1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
丰富的自然资源1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗1盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
探索高原湿地：三江源地区教案
探索高原湿地：三江源地区教案一、项目简介三江源，位于中国青藏高原东北部，是长江、黄河、澜沧江的发源地。
三江源地区是世界级重要的生态保护区，被誉为“中国水塔”，是维系中国西北部水资源平衡的重要源头区。
三江源地区生态系统丰富多样，其中高原湿地是其独特的自然景观之一。
高原湿地是草甸、沼泽、湖泊等各种类型的湿地的总称。
高原湿地生态系统有着重要的生物多样性保护价值和生态系统服务功能，对维护全球生态安全具有重要意义。
本教案的主题为“探索高原湿地”，旨在通过对三江源地区高原湿地的自然、生态、文化等方面的深入了解和积极实践，加深小学生对自然、生态、文化等方面的认识和了解，增强环保意识，提高环保素养。
二、项目目标通过本项目的实践活动，期望达成以下目标：1.了解高原湿地的自然属性和生态系统服务功能。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
3.学习环境保护知识，增强环保意识和环保素养。
4.提高小学生的实践操作能力和团队协作精神。
三、实施方案1.学习高原湿地自然属性和生态系统服务功能。
在课堂上，通过PPT、图文并茂的视频、互动讨论等形式，向学生介绍高原湿地的特点、分布、地理位置、水文环境、气候特征、植被分布、动物资源等等方面的基本知识，让学生了解高原湿地的自然属性，并介绍高原湿地的生态系统服务功能，如水文调节、土壤保育、气候调节、生物多样性维护等等。
2.了解高原湿地的文化价值和意义。
通过展示高原湿地的文化遗产、名人故事、民间传说、神话传说等内容，让学生认识到高原湿地文化的价值和意义。
同时，将高原湿地的文化与生态联系起来，引导学生爱护高原湿地，维护高原湿地的自然和文化资源。
3.现地实践活动在课堂上介绍过高原湿地的自然、生态、文化等基本知识，开始实地考察。
组织学生到高原湿地地区进行现地实践活动，了解高原湿地的实际情况，感受高原湿地的美、采集高原湿地生物、建立高原湿地地形模型、观察湿地植物、动物及水资源等等。
4.团队合作在现地实践活动同时，要求学生团队协作完成认识、采集和建模等任务。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
人教版八年级下册地理《高原湿地——三江源地区》教案
人教版八年级下册地理《高原湿地——三江源地区》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《高原湿地——三江源地区》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册地理《高原湿地——三江源地区》教案教学目标知识与技能1. 能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响;并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2.分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1.培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力;2.培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力;3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1. 分析三江源地区是大河源头的原因 ;2. 理解保护三江源地区生态环境的重要性 .教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗?这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
(展示三江源相关图片，激发学生学习兴趣)板书：第二节高原湿地--三江源地区[讲授新课]展示三组图片：①高海拔，高寒气候影响下的地貌景观--雪山连绵、冰川高悬、冰塔耸立;②高原湿地景观--湖泊星罗，沼泽密布、小溪潺潺;③生物多样性及独特的高原生态系统--细草如毯、羽族炫翎、蹄类竞骄。
通过图片的展示，培养学生审美情操的同时，锻炼学生的观察能力，引导学生初步感知“高原湿地--三江源地区”教师：介绍“三江源”名称的由来。
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》 教学设计
人教版地理八年级下册：9.2 《高原湿地——三江源地区》教学设计一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的特点，培养学生爱护生态环境的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于地理现象和地理特征有一定的认识。
但对于三江源地区这一特定的地理区域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索三江源地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等直观教具，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护生态环境的意识，提高学生对地理现象的关注和责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.针对重难点，采取直观教具、实例分析等教学方法，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索三江源地区的特点。
2.运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解三江源地区的地理特征。
3.利用实例分析法，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、视频等直观教具。
2.设计问题探究题目，引导学生主动探索。
3.准备实例分析的相关材料，让学生深入了解三江源地区的生态环境和人类活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示三江源地区的自然风光，引导学生关注这一地理区域。
然后提出问题：“你们知道三江源地区在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过地图和视频，呈现三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等知识。
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第九章第二节高原湿地——三江源地区
学习目标
1.能够说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之
间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.根据三江源地区环境问题资料，分析存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重
要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
教学重点
三江源地区的保护
教学用具PPT
课时安排1课时
教学过程
【新课引入】（略）
【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！
自学课文，搜集信息，解决下列问题。
（将重点内容在书上画记号）
一、情景切入.问题感知
好玩的：青海湖鸟岛、浓郁而神秘的民族风情等。
好吃的：牛羊肉杂碎、醪糟、甜醅、锅榻
好看的：藏族歌舞、土族召安舞、互助县五群山的“花儿”、“热贡艺术”中华民族有两条母亲河，这就是长江和黄河。
长江流经11个省、自治区、直辖市，全长6300多千米，是我国第一长河，也是第一大河，黄河经过9个省、自治区、直辖市，全长5500公里，是我国第二长河。
长江中下游与黄河中下游地区是中华民族的发祥地，那么黄河、长江的源头在哪里，那里的自然环境又有什么特点。
你知道吗？
二、自主学习.总结归纳
高原环境
1.地理位置：地处青藏高原东北部，是一个深居内陆的高原。
2.地形：高原为主，山脉众多。
西北部有地势相对较低的柴达木盆地，主要的山脉有祁连山、昆仑山、巴颜喀拉山、唐古拉山、可可西里山。
高山上雪山广布。
3.气候特征：高寒干冷，大陆性强。
中华水塔
1.三江源：长江、黄河、澜沧江（湄公河）的发源地。
2.青海湖是我国最大的湖泊，是一个咸水湖。
3.两个自然保护区：三江源自然保护区和可可西里自然保护区。
丰富的自然资源
1.矿产资源：柴达木盆地矿藏丰富，这里的煤、石油、铅锌、钾盐矿十分丰富，察尔汗
1
盐湖的附近已建成全国最大的钾肥厂。
2.野生动植物资源十分丰富，珍贵的动物资源有藏羚羊、野牦牛、野驴、白唇鹿等。
3.黄河谷地水能丰富，龙羊峡、李家峡是已经建成的重要电站。
河谷农业与高原畜牧业
1.农业生产以畜牧业为主，主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。
2.湟水谷地是主要的农业区，主要农作物有青稞、小麦、蚕豆、马铃薯、油菜等。
3.位于湟水谷地的西宁是青海的省会，主要交通干线有兰青铁路和青藏铁路。
探究点拨
青藏铁路在我国铁路建设史上有着极其重要的意义，它将改变西藏不通铁路的历史，它将使青藏地区的交通条件大大改善，这对于青藏地区的社会经济发展将会取着极大的促进作用。
一、江河的源地（自然特征）
1.三江源位于青藏高原腹地、青海省部，是＿＿＿源区、＿＿＿＿源区、＿＿＿＿源区的总称，被誉为“＿＿＿＿＿”。
2.江河的最初水源一般是＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的融水，＿＿＿＿和＿＿＿＿是三江源地区重要的＿＿＿＿器。
二、三江源地区的保护
意义：三江源是世界上＿＿＿＿最高、＿＿＿＿最大的高原＿＿＿＿；是世界上＿＿＿＿地区＿＿＿＿多样性最集中的地区；是我国重要的水源＿＿＿＿地。
问题：近年来，三江源地区＿＿＿＿加剧，＿＿＿＿＿严重、＿＿＿猖獗、＿＿＿＿锐减等问题显得尤为突出。
对策：为了保护三江源生态环境产，国家设立了＿＿＿＿＿，采取＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，实施＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿保护工程等措施。
【合作探究】
1.思考三江源成为大江大河源头的条件？（从海拔、气候、地貌）
思考高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
P93活动：模拟科学考察，探寻黄河源头
1.确定黄河源头的原则？
（河流唯远、流量唯大，综合考虑）
2.追溯河源时可能会遇到哪些困难？1952年和1978年两次科学考察时确定的黄河源头不同，可能的原因是什么？
（支流众多，找到长度最长、流量最大的河流比较困难；在源头区水域较大，确定源头在哪儿很困难；不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头也比较困难）
3.根据科考资源，你认为哪条河流是黄河的源头，说明理由？
（卡日曲。
理由：河流唯远、流量唯大）
P96活动：认识保护高原湿地的意义
三江源地区是我国重要的生态屏障。
与同学讨论如下问题：
1.如果三江源地区冰川不断消退，湖泊、沼泽不断萎缩，会对长江、黄河下游地区带来哪些影响？
2
（源区水源枯竭，黄河下游会出现断流，长江中下游可能会出现干旱灾害。
）
2.如果三江源地区草场退化和水土流失加剧，会对长江、黄河中下游地区带来哪些影响？（生态环境恶化、洪涝加剧、黄河断流时间增长等）
3。