渔夫和金鱼的故事

一月二月三月

产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润

合计合计合计

四月五月六月

产品名称数

量

金

额

利

润

产品名称

数

量

金

额

利

润

产品名称

数

量

金

额

利

润

合计合计合计

《渔夫和金鱼的故事》教学设计

【设计理念】

《渔夫和金鱼的故事》是一首“童话诗”，因此在教学时，我首先要告知学生“童话诗”的概念，让学生对这一文学体裁有个初步了解。其次，我要按三维目标的综合性准确地定位好教学目标。为了上好这节课，我必须熟悉教材内容，梳理并整理好教材所揭示出的各种思想，如文章的主题思想，作者的情感思想，以及童话中人物的思想、情感表现等。同时，挖掘故事中人物内心活动，使人物形象更逼真更饱满地展现在学生面前。最后，我还要着重考虑学生的学文感受和情感体验。为了让学生学得轻松、欢快、有兴致、有童趣，真正成为学习快乐的主人，我应在教学环节上多安排有趣的角色活动。如让学生分角色朗读童话诗，情景对话，用自己话讲述故事，并组织上演课本剧等。

为启迪心智，拓展思维，注重写作实践，我会让学生在课后放飞想象的翅膀，大胆而又合情合理地想象“老太婆以后的生活”。要求从老太婆的心理、神态、语言、动作等方面去刻画去构想。然后，我会在班内组织交流，旨在唤醒学生重视自己身边的学习资源，这样不仅拉近了学生心与心地沟通，情与情地交融，思维与思维地碰撞，从而达到相互补充，相互促进，学习相长的境界。

【教学目标】

1、认识8个生字，分角色正确、流利、有感情的朗读诗文。

2、引导学生感悟人物内心特点并体会作者要表达的思想感情。

3、通过自读自悟让学生对老头儿产生同情之情，对老太婆的凶狠、贪婪产生憎恶之情。由此，悟出幸福生活要靠勤劳的双手去创造，并要做一个知恩图报的人，从而引导学生树立正确的人生观和价值观。

【教学重点】分角色有感情地朗读诗文，体会老太婆“贪欲”心理的升级。

【教学难点】在理解的基础上，深析人物内心特点和人物的品行，以及体会作者对“贪婪”的批判。

【教学方法】情景教学，以读悟情，角色扮演

【教学手段】多媒体，自制教具

【教学准备】1、要求学生课前熟悉故事里的人物形象，组织饰演课本剧。2、教师准备饰演的道具，并预先查阅媒体资源。

【教学过程】

一、用点题性的语言，揭示课题。

师：“同学们，你们可要明白——做人不要贪得无厌，永不满足，对知恩图报的人不能提出过分的要求，倘若这样最终会受到人们的斥责，结果会受到惩罚的，到头来一无所获。今天，我们大家共同来见证一位贪婪、不劳而获、最终受到惩罚的人——她，就是文中老太婆。请同学们齐声读出课题，好吗？”（意图：给学生心里提前注入憎恶的感情，让他们带着这份“情”积极主动地去读文学习，通过学习使他们的“愤情”更饱满，爱与憎更分明，为学好这篇课文打下“感情”之基础。）

生：齐读课题。

师：随机板书课题。

1、望着这个题目你们有什么要说的吗？（意图：先投石问路，叩响学生思索之门，让他们养成读书学习要勤思、善思、爱思的良好习惯，培养他们学习的问题意识，也体现了教师主动与学生商量、沟通的教学姿态，让学生产生亲和感，为他们轻松学习、愉悦学习营造氛围。）

2、学生陆续发言，教师及时调控。

师：“同学们，你们的问题都提得好，下面请带着问题和情感用自己喜欢的读文方式来读读这首童话诗吧，可别忘了拿起手中的笔，该

画地画一画，该做批注地批一批，读完之后迅速地汇报读文收获。”（意图：给了学生释疑机会，让他们亮出了心中的疑问，可教师及时调控，充分发挥了教学中的主导作用，并引领学生投入到自主学习情景之中。）

3、学生主动汇报学情，教师及时点拨、评价，并借机介绍“童话诗”和作者情况。（意图：让学生在交流中学会学习，增长知识，提高学习技能。同时，教师给予适时地点拨和评价——肯定了他们的学习表现，激发他们的学习自信心；教师的讲解使学生对“童话诗”和作者有个全新的认识。）

二、熟读诗文，理清诗脉，分析人物形象和品质。

1、细读诗文内容，同桌商讨故事发生的原因、经过和结果。（意图：注重学生的自主学习、合作学习，在学习交流中相互补充、相互促进、相互提高，从而达到共同进步的目的。）

2、重点读描写老太婆要求、态度以及大海变化的诗句，用序号标出老太婆向金鱼索要东西的次数，并探讨老太婆的要求、态度与大海的变化有什么关系？由此说明了什么？（意图：教师重视文本资源，采用以读为主，以读代讲的方法，让学生有重点的读文，并分析事物之间存在的关系，允许他们对文本有不同解读，不同的看法，不同的感悟，从而发扬“仁者见仁，智者见智”的学习风格。）

3、小组分析、探讨老太婆、老头儿、金鱼、大海的形象和品质。（意图：注重合作、探究的学习方式，使学生互相帮助、互相启发，

发挥“合力”的作用，让每个孩子都能最大地发挥自己的潜质，快乐地学习。让学生交流情感，表达情感，从而更深地理解课文。把课堂还给学生，把学习的时间还给学生，让他们自由地主动地与人合作、尝试探究，想必能获得新的认知，并提升自己的认识观和价值观。）

4、小组汇报讨论结果，教师随机板书。（意图：教师尊重学生，肯定他们的学习结果，板书可以让学生感受到努力学习带来的成就感。）要求：贪→贪→贪→贪→贪

板书设计：老太婆贪得无厌凶神恶煞

态度：凶→凶→凶→凶→凶

老头儿：顺从、软弱、无脾气、无反抗、逆来顺受的心态。

金鱼：知恩图报、爱憎分明、敢于惩罚邪恶。

大海：嫉恶如仇、有正义感。

三、播放媒体朗读片断，分角色体验朗读，自主讲述童话故事。

1、倾听、赏析诗文朗读，自由组合分角色体验朗读。（意图：合理利用下载朗读资源，让学生通过看、听、赏、悟掌握朗读技巧，提高朗读能力，然后分角色体验，只有亲身体验才是“真”。）

2、请同学们用自己的话讲一讲童话故事，好吗？（意图：重视学生的口语交际，通过让学生说，不仅提高他们的语言表达能力，而且加深对故事的理解，同时激发学生“竞学”的欲望。）

四、拓展思维、升华情感、塑新价值观。