四、课程内容——2017年版《普通高中课程标准》物理(word文档)
基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》的修订版高中物理教材解读
根据《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“课标2017版”）修订的普通高中物理教材（本文特指鲁科版，又名司南版，以下简称修订版教材）经国家教材委员会专家委员会审定后，分别于2019年7月（必修三册）和12月（选择性必修三册）正式出版。
那么，修订版教材有怎样的变化呢？下面分别从教材结构、教材定位、教材内容、教材实验、教材习题及教材栏目几个方面解读。
一、教材结构解读:体现学科中心与学生中心融合的课程观根据课标2017版的课程结构要求，修订版教材共有九册（图1）。
必修1、必修2和必修3是必修教材，是全体学生必须学习的教材，是其物理学科核心素养发展的共同基础；选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3是选择性必修教材，是学生选择性学习的教材，学完后，学生才能参加用于高等院校招生录取的等级性学业水平考试；选修1、选修2和选修3是地方或校本教材，学生可根据兴趣爱好、学业发展、职业倾向等自主选择学习，学校可根据实际情况自主开设，自主考核等。
从物理内容看，必修第一册主要是力学的基础内容，所含内容主题为“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”；必修第二册仍然是力学的内容，与生活、自然、科技联系密切的内容，所含内容主题为“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”；必修第三册为电磁学的基本内容，与现代生活联系密切，所含内容主题为“静电场”“电路及其应用”“电磁场与电磁波初步”“能源与可持续发展”；选择性必修第一册为力学循环，更具综合性、抽象性，与生活联系更紧密，所含内容主题为“动量与动量守恒定律”“机械振动与机械波”“光及其应用”；选择性必修第二册为电磁学循环，概念更深入，侧重量化，联系实际，所含内容主题为“磁场”“电磁感应及其应用”“电磁振荡与电磁波”“传感器”；选择性必修第三册主要是热学和原子物理，与现代技术结合紧密，所含内容主题为“固体、液体和气体”“热力学定律”“原子与原子核”“波粒二象性”。
《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化
《普通高中物理课程标准(2017年版)》的变化一、引言《普通高中物理课程标准（2017年版）》是我国教育部发布的一项重要文件，对高中物理课程的教学目标、内容和评价等方面进行了规定。
本文将从知识结构、能力培养和教学方法三个方面，详细介绍《普通高中物理课程标准（2017年版）》相比以前版本的主要变化。
二、知识结构的调整1.知识点的增加和优化：相比以前版本，新版物理课程标准增加了一些新的知识点，如电动势与电位差的关系、电流在导体中的传播速度等。
同时，对一些过时的知识点进行了删除或调整，使得物理课程更加符合现代科学发展的要求。
2.知识内容的深化和扩展：新版标准对一些核心知识进行了深化和扩展，增加了对物理原理的更加深入的解释和探讨。
例如，对电磁感应和电磁波的学习更加突出其物理本质和实际应用，拓宽了学生对物理学科的认识和理解。
三、能力培养的强调1.科学思维和创新意识的培养：新版标准更加注重培养学生的科学思维和创新意识。
要求学生在学习物理知识的过程中，能够灵活运用科学方法进行实验观察和数据分析，培养学生的探究精神和问题解决能力。
2.实践能力和动手能力的提升：新版标准增加了对实验操作和实际应用的要求。
要求学生能够独立设计和实施简单的物理实验，并通过实验结果进行数据处理和结论总结。
同时，注重培养学生的动手能力，要求学生能够灵活运用所学的物理知识解决实际问题。
3.综合素质和社会责任感的培养：新版标准强调培养学生的综合素质和社会责任感。
要求学生具备良好的团队合作能力和沟通表达能力，能够积极参与科技创新和社会实践活动，关注科学与社会的互动关系。
四、教学方法的更新1.探究性学习和问题驱动的教学：新版标准提倡采用探究性学习和问题驱动的教学方法，鼓励学生主动思考和发现问题。
教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，引导学生通过实验、观察和探索，深入理解物理知识。
2.多媒体技术和信息化教学手段的运用：新版标准鼓励教师运用多媒体技术和信息化教学手段，丰富教学内容和形式。
物理课程标准
普通高中物理课程标准(2017年版)一、课程性质与基本理念(一)课程性质物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。
物理学基于观察与实验,建构物理模型应用数学等工县,通过科学推理和论证,形成系统的研究方法和理论体系。
从古希腊时代的自然哲学,到17、18世纪的经典物理学,直至近代的相对论、量子论等,物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索,深化着人类对自然界的认识。
物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,促进了人类生产生活方式的变革,对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响,对人类文明和社会进步作出了巨大贡献。
高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。
高中物理课程在义务教育的基础上,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解自然,建构关于自然界的物理图景;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成科学态度、科学世界观和正确的价值观,为做有社会责任感的公民奠定基础。
(二)基本理念1.注重体现物理学科本质,培养学生物理学科核心素养高中物理课程注重体现物理学科的本质,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值,充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用,为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础2.注重课程的基础性和选择性,满足学生终身发展的需求高中物理课程在结构上注重为全体学生打好共同基础,精选学生终身发展必备的核心概念和科学实践作为必修模块内容,同时针对学生的兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求,设计多样化的课程模块,促进学生自主地、富有个性地学习3.注重课程的时代性,关注科技进步和社会发展需求高中物理课程在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想,同时关注物理学的技术应用带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和社会责任感。
(完整word版)2017年普通高中物理课程标准
(二)选修Z课程l。
《选修1一1》本模块是选修模块。
由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。
1.1曲线运动与宇宙探索内容标准出平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能关注并分析日常生活中的抛体运动.例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。
1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中离心现象产生的原因。
例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。
l。
} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义。
体会科学定律对人类探索未知世界的作用.例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。
例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性,知道万有引力定律对科学发展的重要作用。
1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献.1。
1。
5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用.例b观察阴极射线在磁场中的偏转。
例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
1。
1。
6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。
关注宇宙学研究的新进展。
活动建议C｝）通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。
C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力.C3）观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。
C4）收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告.C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会.Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展.1。
2017版2020普通高中物理课程标准
2017版2020普通高中物理课程标准一、课程性质与任务普通高中物理课程是高中阶段实施自然科学教育的重要学科，旨在让学生了解自然科学的基本知识和方法，培养其科学精神、实践能力和创新意识，促进学生的全面发展。
高中物理课程应适应时代发展的需要，为培养创新型人才和实现素质教育做出贡献。
二、课程基本理念1. 坚持以学生发展为本，培养学生的科学素养和人文精神。
2. 注重物理学科的本质和特点，强化物理实验和科学探究，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 关注科技进步和社会发展，注重物理知识在生活、生产和社会中的应用，培养学生的科学态度和社会责任感。
4. 倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重学生的个性发展和全面提高。
三、课程目标普通高中物理课程的目标是提高学生的科学素养和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。
具体目标包括：1. 知识与技能：掌握物理学的基本概念、原理和方法，了解物理学的发展历程和前沿动态。
2. 过程与方法：通过物理实验和科学探究，培养学生的观察能力、实验技能和科学思维方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然科学的热爱和好奇心，树立科学的世界观和价值观，增强社会责任感和合作意识。
四、课程内容与要求普通高中物理课程的内容包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理等部分，各部分的具体要求如下：1. 力学：掌握牛顿运动定律、动量守恒定律、能量守恒定律等基本原理，了解机械能、动能、势能等基本概念及其相互转化。
2. 热学：了解分子动理论的基本内容，掌握热力学第一定律和第二定律，理解物态变化和热传递的规律。
3. 电磁学：掌握电场、磁场的基本性质和规律，了解电磁感应和交流电的基本原理和应用。
4. 光学：了解光的干涉、衍射、偏振等基本现象，掌握光学成像的基本原理和应用。
5. 近代物理：了解原子结构、原子核衰变的基本理论和应用，理解量子力学和相对论的基本原理和应用。
五、课程实施与评价1. 课程实施：普通高中物理课程的实施应注重学生的主动性和探究性学习，加强物理实验和实践教学，开展综合性学习活动，促进学生的个性发展和全面发展。
2017年普通高中物理课程标准
(二 )选修 Z 课程l.《选修 1 一 1》本模块是选修模块。
由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象” “机械振动与机械波”三个主题组成。
1.1 曲线运动与宇宙探索内容标准1.1.1 经历实验研究平抛运动的过程，能通过对实验数据的分析得出平抛运动的规律。
会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。
能关注并分析日常生活中的抛体运动。
例 1 分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。
1.1. 2 会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。
知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。
能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
了解生产生活中离心现象产生的原因。
例 2 探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。
l.} 1. 3 通过史实，了解万有引力定律的发现过程。
知道万有引力定律。
认识发现万有引力定律的重要意义。
体会科学定律对人类探索未知世界的作用。
例 3 通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。
例 4 了解重物下落与天体运动的多样性与统一性，知道万有引力定律对科学发展的重要作用。
1.1. 4 会计算人造卫星的环绕速度。
知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
例 5 了解经典力学对航天技术发展的重大贡献。
1.1. 5 会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。
了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。
例 b 观察阴极射线在磁场中的偏转。
例7 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。
1.1. 6 初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。
关注宇宙学研究的新进展。
活动建议C} )通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。
C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力。
C3)观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。
C4)收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告。
C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会。
《普通高中物理课程标准(2017年版)》解读
黄恕伯•学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。
•学业质量标准学业质量是学生完成本学科课程学习后的学业成就表现。
学业质量标准是以本学科核心素养及表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就的总体刻画。
依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结构的具体表现。
（学科核心素养和学业质量标准的表述基本相同）高中物理核心素养物理科学科学1科学态度观念思维探究与责任「曲蓊 I s I s —目駕 r s w s —黑*涪—餘畧JT 曲w f -TTr 丑—涪1.课标关于物理观念要素分类说法的必要性课标指出：”物理观念”主要包括物质观念，运动与相互作用观念，能量观念等要素。
课程标准从知识层面提出了物理观念的二级主题，把它作为物理观念的要素。
它概括了高中物理知识的三个领域，指明了理解和应用物理知识的大视角和主脉络，这对构建高中物理知识系统、形成应用物理知识解决问题的大思路是十分必要的。
要落实物理观念目标，教学中还需要从素养层面上认识物理观念的要素。
2.从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。
之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条自然现象和解决实际问题。
”课程标准很明确地指出了物理观念素养有两个要点：一是形成三个观念；二是用其解决问题。
2•从素养层面认识物理观念的要素从素养层面上，物理观念素养包括“形成观念”和“解决问题”两个要素。
之所以这样认识，是基于以下根据：•根据之一：课程标准中“课程目标”的第一条•根据之二：物理学科核心素养五级水平中,每级的描述，都包括“形成观念”和“解决问题”两个要点。
核心素养”物理观念”的五级水平1能从物理学的视角观察自然现象，具有将物理学与实际相联系的意识。
普通高中物理课程标准(2020年修订版VS2017年版)
2020修订版
前言
（第1段）
党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
普通高中物理课程标准
2020 年修订版 VS2017 年版
近日，教育部公布普通高中物理课程标准（2020年修订版），与2017年版相比，物理课程标准前言及正文部分都做了部分修改。前言部分修订主要是突出习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，立足基本国情、遵循教育发展规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体变化如下：
前言
一、修订工作的指导思想和基本原则
（一）指导思想
第三行
增加了“落实全国教育大会精神”
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
（二）关于学科课程标准
明确了学生学习该学科课程后应达成的正确的价值观念、必备品格的关键能力
明确了学生学习了该学科课程后应达成的正确的价值观、必备品格的关键能力
二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力
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四、课程内容
（一）必修课程
1.必修1
本模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”两个主题组成。
1.1机械运动与物理模型
【内容要求】
1.1.1 了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
例1 了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法。
1.1.2 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。
知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。
体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。
例2 通过质点模型、太阳系行星模型等实例，体会物理模型在物理学研究中的意义。
例3 结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法。
例4 结合加速度概念的建构，体会物理学中的抽象思维。
例5 用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律。
1.1.4通过实验，认识自由落体运动规律。
结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
例6 查阅资料，了解亚里士多德关于力与运动的主要观点和研究方法。
例7 查阅资料，了解伽利略研究由由落体运动的实验和推理方法。
活动建议
（1）观察质量相同、大小和形状不同的物体在变气中下落的现象，了解空气阻力对落体运动的影响。
（2）查阅资料，了解并讨论伽利略关于物体运动的实验研究对科学发展和人类进步的重大意义。
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