《孔乙己》公开课教学实录
特级教师《孔乙己》课堂实录
THANKS
感谢观看
学生分组进行朗读练习，每组选择《孔乙己》中的一段 情节进行表演。 学生通过朗读表演，展示对文本的理解和情感的把握。
教师对学生的朗读表演进行点评和指导，帮助学生提高 朗读和表演能力。
小组讨乙己》中的人物形象、情 节和主题等。
每组选择一名代表，向全班汇 报小组讨论的成果和观点。
神具有重要意义。
跨时代的影响
鲁迅的作品具有跨时代的影响力 ，他的思想和精神一直激励着人
们追求真理、自由和进步。
02
文本解读与赏析
Chapter
人物形象塑造：孔乙己形象分析
外貌形象
身材高大、脸色青白、皱纹间常夹些伤痕，乱蓬蓬的花白 胡子。这些描写突出了孔乙己的穷困潦倒和饱受欺凌的形 象。
性格特点
好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人。孔乙己的性 格特点深刻反映了他所处的时代背景和社会环境。
梳理《孔乙己》的故事情节，分析孔 乙己、掌柜、酒客等人物形象及其特 点。
小说主题与思想内涵探讨
探讨《孔乙己》所表达的主题思想， 如社会的不公、人性的冷漠、对知识 的尊重等。
鲁迅小说的艺术特色
介绍鲁迅小说的艺术特色，如刻画人 物的技巧、讽刺手法的运用、语言的 精炼等。
课后作业布置及要求说明
阅读鲁迅其他小说
对同一作品的不同解读和看法。
批判性评价
03
在鉴赏过程中，不仅要欣赏作品的优点和亮点，还要敢于质疑
和挑战权威观点，提出自己的见解和评价。
06
总结回顾与作业布置
Chapter
关键知识点总结回顾
鲁迅生平及时代背景介绍
《孔乙己》所处的时代背景，鲁迅的 生平经历，以及作品所反映的社会现 实。
故事情节与人物形象分析
初三课文《孔乙己》公开课教案
初三课文《孔乙己》公开课教案初三课文《孔乙己》公开课教案「篇一」【学习目标】借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。
抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。
巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。
截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇。
【教学重点】分析人物形象，探讨小说的主题。
【教学难点】理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。
【教学步骤】（课前播放《孔乙己》配音视频。
）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。
）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。
）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》。
）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。
（先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。
）三、再读课文“看”人物思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。
（大约孔乙己的确死了。
）分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。
探究：请你找出具体的句子佐证：1、孔乙己的确死了。
2、大约孔乙己死了。
（一）分析孔乙己“的确”死了。
思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。
——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”（存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。
）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。
）1、哪里“看”——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）①曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。
（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。
）②多次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。
2、被谁“看”——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。
《孔乙己》课堂教学实录及点评
《孔乙己》课堂教学实录及点评《孔乙己》是中国古典文学名著，其中涉及到社会现实，社会分层及其他问题，批判社会现实的社会秩序和显示阶层结构。
《孔乙己》是一门学科的重要组成部分，广大的学生在学习的过程中需要深入的分析和探讨。
本文重点介绍《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评。
首先，《孔乙己》的课堂教学实录及主要的内容介绍：1.课堂教学重点：（1）首先，学生需要深入了解这本书的内容，包括主要人物、背景以及故事中的内容等。
（2）其次，学生要加深对课本的理解，重点理解书中的主题，及其对社会现实的批判。
（3）最后，学生需要用自己的观点加以论证。
2.教学难点：（1）首先，《孔乙己》这本书是一部古典文学，学生体会其语言风格及文笔上的差异，较难理解其语义及主题思想。
（2）其次，文章中所涉及的社会现实和社会秩序等问题，对于学生们来说，也较难从理论上理解和掌握。
3.课堂教学活动：（1）小组讨论：学生进行小组讨论，分析各种细节，从而加深对课文的理解。
（2）作业应用：学生通过完成作业，检查自己的理解情况，并可以根据作业的完成情况对教学的效果进行一定的反馈。
（3）教师发言：教师会根据学生的反馈，对课文的理解及研讨结果进行解释，指导学生更好地理解课文，并就课文中出现的社会现实等问题进行讨论研究。
以上是本篇文章围绕《孔乙己》在中学阶段的课堂教学实录及点评所介绍的内容，其中重点介绍了课堂教学重点、教学难点及课堂教学活动。
首先，要说明的是，《孔乙己》是一部有深刻启发意义的古典文学，涉及的社会问题及主题也非常复杂和有深度，所以学生在学习过程中重点理解其语义及主题思想非常重要。
另外，考虑到学生们学习能力的差异，课堂教学活动也要针对性，可以利用小组讨论等形式来帮助学生理解。
最后，在教学过程中，教师也应该给学生提出正确的指导，让他们能够用正确的观点来认识社会现实，更好地思考社会秩序。
总而言之，《孔乙己》作为一部具有深刻启发意义的古典文学，学生在学习的过程中需要有足够的深度和系统的理解，这就需要教师利用合理的教学方法，针对学生学习能力的不同，采取适当的措施，帮助学生更好地理解这部文学，特别是其语义及其对社会现实的见解，使学生能跳出自身认知的局限，开阔视野，深入思考社会发展问题。
《孔乙己》公开课课堂实录
（学生分组进行角色扮演）
六、课堂小结
师：通过这节课的学习，我们了解了《孔乙己》这篇小说的主要内容和人物 特点。我们看到了孔乙己的悲惨命运和社会的冷漠无情。希望大家能够从中深刻 体会到鲁迅的思想和人文关怀。最后，我想请大家思考一下：如果大家是孔乙己， 大家会如何改变自己的命运？
谢谢观看
师：同学们的发言很精彩。确实，孔乙己的悲剧原因既在于他自身的沉迷和 不负责任，也在于社会的冷漠和无情。这种社会环境的冷漠和无情，是导致孔乙 己无法融入社会的主要原因。这也反映了当时中国社会的黑暗面。
五、课堂活动
师：接下来，我想请大家分组进行角色扮演，重现小说中的几个场景。希望 大家能够通过这种形式，更深入地理解小说中的人物性格和情节发展。
生2：我觉得孔乙己很善良，他虽然自己生活困苦，但他对别人的苦难却很 同情。
师：非常好，同学们从文章中找到了孔乙己的特点。接下来，我想请大家探 讨一下孔乙己的悲剧原因。
生3：我觉得孔乙己的悲剧原因在于他太沉迷于喝酒，不务正业，最终导致 了自己的悲惨命运。
生4：我认为孔乙己的悲剧原因在于社会的冷漠和无情。在小说中，人们对 孔乙己的悲惨境遇并没有给予多少同情和支持，反而嘲笑和唾弃他。
别人也便这么过”，前面是喜剧色彩，后面是悲剧色彩，这两者是不协调的， 但放在一起却正好凸现出悲剧。它说明悲剧就在喜剧中酝酿，揭示了悲剧形成的 因果关系和本质特征。同时它也是对旧时代的血泪控诉。这句话同前边“店内外 充满了快活的空气”
相呼应，“店内外充满了快活的空气”是喜剧气氛，“是这样的使人快活” 也是喜剧气氛；同时它又是下面情节发展的基础：既已被人“快活”，故下面人 们的麻木、残酷便有存在的合理性了；既已被人“快活”，故下文人们的淡漠也 就不足为奇了；既
《孔乙己》课堂教学实录及点评
《孔乙己》课堂教学实录及点评一、教学目标：1.通过语言品析，理解典型人物的塑造和小说主题的批判性。
2.读鲁迅精神，联系现实，增强社会责任感。
二、教学重难点：1.理解孔乙己形象的现实批判价值2.结合时代背景，分析孔乙己悲剧的社会原因三、写作背景：《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
“五·四”前夕的中国社会，由于十月革命的影响，中国早期的共产主义者如李大钊、陈独秀等领导的新文化运动，向封建思想和封建文化进行猛烈的抨击，伟大的反帝反封建的“五·四”运动即将爆发。
鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。
他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。
他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。
1918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。
鲁迅在“五·四”前夕发表的这两篇小说，对“五·四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。
小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。
尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。
所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。
《孔乙己》的矛头直指封建制度。
文化常识——科举制封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
《孔乙己》教学实录2
《孔乙己》教学实录2
一、图片导入引课题
(屏幕上出示咸亨酒店的图片。
)
师：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁?
生：孔乙己”。
(屏幕切换为今日的咸亨酒店的图片。
)
师：这是今日绍兴的咸亨酒店。
咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。
自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。
现在的咸亨酒店，是1981 年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。
改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。
大家看看，是谁成就了咸亨酒店?
生：孔乙己。
师：是的。
今天就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，看一看小说讲了一个怎样的故事?
(出示课题《孔乙己》。
)。
特级教师《孔乙己》课堂实录
特级教师《孔乙己》课堂实录第一篇：特级教师《孔乙己》课堂实录《孔乙己》课堂实录饶美红（吴丹青点评）（曾获全国鲁迅作品课程教学银奖，《语文建设》2012年第1期）《孔乙己》课堂教学实录执教：饶美红饶美红：杭州市建兰中学校长，第二届“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖获得者，杭州市初中语文优质课评比一等奖获得者。
（课前播放茅威涛的越剧唱腔《回字歌》，渲染气氛。
）一、导入：孙伏园先生的评论引出《孔乙己》。
师：据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生说，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，还把它译成了外国文。
他为什么最喜欢孔乙己，孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象，今天就让我们一起走进孔乙己。
二、初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人”。
师：课前我们都已预习过，通过对课文的通读，孔乙己留在你脑海里最深刻的画面或者说最深刻的语言、动作是什么？生1：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
生2：他总是满口之乎者也。
生3：给孩子们吃茴香豆时的情景。
师：你能配上动作把这一段朗读一下吗？（学生摇头换脑并伸出五指做孔乙己状形象地朗读。
）师：从这段话中你们感受到了什么？生1：孔乙己是一个有文化的人。
生2：他是一个好玩、可笑的人。
生3：他是一人迂腐的人。
师：但老师觉得这情景是这篇课文中唯一能让人感到温馨的地方。
有同学有同感吗？生1：他自己钱不多，买了为数不多的茴香豆还要给孩子们吃。
生2：这里我感受到了他的善良。
师：同学们都很有感触，孔乙己留给你们还有什么深刻的印象吗？生：“窃书不能算偷……”这句话给我印象也还深。
师：你认为窃和偷意思一样吗？生：不一样。
师：怎么不一样？生:……师：其实两者意思一样，偷是口头语，窃是书面语，你们说孔乙己自己知不知道两者意思是一样的？生：知道的。
师：那他为什么要这样说？生1：人们用口头语“偷”来嘲笑孔乙己，孔乙己为了辩解而用古词语“窃”，故意在字面上做文章。
生2：说明了孔乙己这个没落封建文人的迂腐、可悲。
《孔乙己》教学实录
《孔乙己》教学实录河北省邢台市第六中学张国生一、导入, 布置预习师：（打开课件, 背景音乐：一首凄凉的埙独奏曲）鲁迅的小说中, 哪一篇最好？生: 孔乙己。
师: 为什么？生：今天学习这一课, 肯定是说这一课好了。
师: 猜的啊。
鲁迅先生有一位好朋友叫孙伏园, 也向鲁迅提过这个问题。
鲁迅回答, 他最喜欢《孔乙己》。
原因是, “能于寥寥数页之中, 将社会对于苦人的冷淡, 不慌不忙地描写出来, 讽刺又不很显露, 有大家作风。
”今天, 我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》。
……先预习, 预习任务: 朗读课文, 标出生字词和不懂的地方。
（生读, 预习）师: （约半节课后）第二项预习任务, 填写一份“鲁镇派出所失踪人口档案”──孔乙己失踪了, 他的户口所在地──鲁镇派出所总要调查一下的。
（分发）填写对了, 说明你预习充分了。
明天上课之前完成。
生：老师, “档案”有些项目课文里没有怎么办？──例如籍贯。
师：就是, 没有怎么办？我正想问你们。
生: 写“不详”……不清……不知道。
师: 对呀。
生: 照片怎么办？师: 大家说怎么办？生: 写“无”……画一个。
师：对, 你觉得孔乙己是什么样的, 就画成什么样。
二、检查预习师: 我们先核对“鲁镇派出所失踪人口档案”填写情况。
姓名？生：孔乙己……不对, 孔乙己是绰号不是名……写“不详”……师: “不详”准确吗？孔乙己姓──生: 孔……姓名孔××。
师: 对喽。
性别？生: 男。
师: 年龄？生: 不详师: 现住？生：鲁镇, 具体地点不详。
师: 外貌特征──身材？生: 很高大。
师: 面容？生：青白脸色, 皱纹间常夹些伤痕, 一部乱蓬蓬的花白胡子。
师: 衣着？生：穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。
师: 语言特征？生：满口之乎者也, 叫人半懂不懂的。
师: 性格行为特征？生：好喝懒做……好喝懒做, 不会营生, 偶尔偷窃, 善良。
师: 哎？你怎么跟我的一字不差？生: 我从网上查到你的教案。
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《孔乙己》教学实录（公开课）班级：九（6）班授课者：听课者：师：老师去绍兴旅游时，看到这么一座人像（ppt展示图片），大家能猜出他是谁吗？生：孔乙己师：对。
这是出自鲁迅著名的短篇小说《孔乙己》，每一个到了这个地方的人都会进去坐坐，出来之后都会做一件事，和孔乙己合个照。
我也想和他合个照，可是当站在他身边时，我却有种说不出来的感觉，最后我没有合影。
不知道同学们看了文章后能不能有和老师一样的感觉。
PPT:“所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
”-----鲁迅《南腔北调集·我怎么做起小说来》这是鲁迅先生自己的一段话：他说自己创作小说啊，目的都是为了揭示病苦，引起疗治。
揭示什么病理，想疗治什么呢？那么我们一起走进孔乙己的世界，了解一下这个人物，看看鲁迅先生为什么要塑造这么个人。
他为什么这么喜欢他塑造的这个人物。
好，请同学们打开书本20页。
“孔乙己你真可，你……”师：请同学们在可后面加一个字，表明你对孔乙己这个人的感受，并且大家一定要从文中找到依据。
昨天使让同学们自己交流了一下，那么今天和老师交流一下，你认为他这个人怎么样，你的理由在哪里？生1：我写的是孔乙己你真可悲。
师：孔乙己，你真可悲。
好，说说你的理由:1：在当时的社会，比较封建已经是清朝晚期你怎么知道是清朝晚期？生1：我了解了一下师：哦，你查了一下，可刻意去了解了一下。
然后呢？生1：然后，他又特别在乎自己的地位，不愿和那些劳动人民为伍师：你从哪里看出来？我特别希望你能用文中的原文原句来说明生1：就是，他是唯一一个穿着长衫站着喝酒的人师：你从这里读出了怎么？生1：就是，爱喝酒。
无论是前面排出九文大钱还是后面的从袋里摸出四文钱，说明他无论钱多钱少都要喝酒师：所以你的意思是，他爱喝酒所以他可悲吗？生：那是因为他自己的好吃懒做师：哦，你觉得他好吃懒做所以很可悲？生1：差不多吧师：哦，差不多。
看来你读的时候还没有理解的非常成熟。
坐下再考虑一下，怎么讲可以更好的解释你自己的观点。
好，有人要发言了生2：我觉得孔乙己真可怜师：哦，你不补充他的，自己有观点。
那为什么可怜？生2：他是个读书人，一直想考科举，但是到死连秀才都没捞到，还到处被人嘲笑师：哦~你怎么知道他死了生2：因为作者最后，猜测他已经死了师：我猜测他已经死了。
同学们看一下原文怎么说的，我原来让同学们自学的那张纸上有这句话。
同学们，鲁迅先生的语言是非常的巧妙，常常话外有因。
你们怎么从最后一句话看出他是不是死了？你还没回答完，继续生2：因为他本来，倒数第三段，说他欠了钱，希望下次再来还，但是第12段又说一年两年都没有看到他，最后也没来还钱。
所以我觉得他应该已经死了师：你觉得他应该已经死了，但其实这还是你的猜测，不能说明他一定已经死了。
我们看一下最后一句话，我说我们要从作者的字里行间读出他要表达的东西。
这最后一句话，大家有没有发现有几个词特别的巧妙呢？生在下面作答师：对啊，一个是什么啊（生：大约）另一个是（生：的确）最后是死了师板书：大约的确死了大约是什么生：一般是，是一种猜测，敢不敢确定下来（生：不敢）因为没有一个人看见他已经死了，那为什么又用的确，用了一个非常肯定的词语，这两个好像是反义词。
生3：因为他很久没来不来就说明死了？好，你来补充一下生2：因为之前他偷东西所以他被打了师：被打就一定会死吗？生2因为他本来就穷，自己本来就好吃懒做，现在又被打了，所以应该会死师：你的意思是，你刚才说他好吃懒做，那应该是他的性格对不对。
根据他的特点，再加上一些遭遇，你觉得这种人，怎么样？能不能活成？（生：不能）只能走向死路。
所以你觉得他这种人非常可怜。
好，请坐。
其他同学能不能再说一下。
你可以补充他的可怜，也可以补充第一个同学的可悲，也可以表达自己的意见。
有意见我们就要发挥。
生3：我觉得也有些可敬师：可敬在哪里？生3：他偷书，联想一下应该是为了考试，考试为了做官，所以他为了这个理由不断的偷，虽然他的方式是错的，但是他对知识的渴望是值得敬佩的。
师：哦，那你觉得鲁迅塑造这个人就是为了让我们敬佩？要敬仰这个人？他的这个偷其实是值得赞扬的咯？你现在又摇头说不是。
我们说，了解一个人能不能就片面的，就一点来判断他呀？生3：不能师：那你刚才的说法是不是值得再商榷一下呢？先坐下，想出来了再补充，没有关系。
其他同学，好你来说生4：我感觉他是很可鄙的师：可鄙的，完全和前一个同学相反了。
你觉得他可鄙砸哪里？生4：第21页。
他身材很高大；青白脸色，；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破。
首先他身材很高大，说明他有劳动能力我发现你特别善于发现呢。
这段其实是关于孔乙己的什么描写？生4：外貌师：诶，是外貌描写。
我读的识货，其他的我都好理解，就这句话我不能理解，这似乎是他的败笔一样，为什么要写他身材高大呢？生4：因为他身材高大，说明他是有劳动能力的，但他下文却去偷东西，所以我觉得这个行为是很可恶的师：可恶，我又捕捉到了一个词。
可恶、可憎至极。
这是你的理解，那其他同学还有……哦，你还有补充生4：：还有从“皱纹间时常夹些伤痕”那是他偷东西留下的遗伤，而“乱蓬蓬的花白的胡子”中可以得出，他明明有自理能力却不把自己打理好，就这么稀里糊涂的活下去。
穿的是长衫，说明他和注重身份，可是却又脏又破，说明他很懒。
师：哦，你是说他看上去很苦的样子，那件衣服却始终不脱，他里面的一句话说“似乎十多年没有补，也没有洗”，所以你觉得这样的人非常懒，你瞧不起，对不对。
还有呢？再谈谈自己的看法。
呀，这么就这么几个人，昨天你们自己讨论的可是很激烈啊，我想点一个不举手的孩子。
罗阳你说。
生5：我补充可敬师：哦，你补充他的可敬。
生5：虽然他偷东西，但文中说“他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
”邻居孩子听见笑声也问他要茴香豆吃，孔乙己就给，说明他对孩子还是比较亲切的，很有爱心的。
而且当他问鲁迅会不会写茴字时，鲁迅不答，他就很恳切的说“不能写罢？……我教给你”这里用了恳切，说明他是真的想为孩子们好。
而且他每次被那些人嘲笑，他也不会生气，也比较大度。
师：我想和同学们提几点他刚才说的，第一他说孔乙己时教我写字，他讲的准不准确？这里的我是不是鲁迅？生：不是师：对，因为这是一篇（生：小说），我们说小说中的我不能完全和作者划等号。
里面还有一个讯息，不知道同学们有没有听出来，他说孔乙己很大度，你们同意吗？有没有争辩生： 22页第四段，第七行师：对，这里孔乙己又添新伤，所以别人取笑他“你一定又偷了人家的东西了！”然后他怎么样？我有一点非常不明白，他不回答，他是不是像罗阳所说的大度啊？生：不是，是不屑争辩师：不屑？为何不屑？生：因为他觉得他们是底层人师：他们是底层人，那嘲笑他的是哪些人？生：短衣帮师：哦，有同学发现了一个词，叫短衣帮，你们是在哪里发现的？生：第一段师：哦，我说同学们一定要走进作者的字里行间里去。
为什么在这里他提了一个短衣帮，短衣帮指哪一类人？生：穷苦劳动人民师：穷苦劳动人民。
你们是怎么知道的？生：课文注解师：哦，注解有，那课文中的字里行间里有没有？大抵没有这样阔绰师：那孔乙己是哪一类人？生：穿长衫的师：文中有一句话很重要，大家不能错过。
是哪一句？生：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人师：对，我们在第四段发现，他是站着喝酒而穿着什么?(穿长衫) 还有一个词（唯一的人）（板书：站着喝酒穿长衫唯一）师：如果我们按职业分个类，穿长衫的站一边，穿短衣的再站一边生：站中间师：他不属于任何一边，他是唯一的人。
好，我们再回到原来的问题，第22也提到别人嘲笑他，他不回答。
是因为嘲笑他的是那些人？（短衣帮）哦，短衣帮，所以他不屑于回答他们，因为……说到这里我又有问题了，为什么他长衫始终不愿意脱下来？生：那是代表知识、地位师：象征什么地位（生：秀才）秀才是什么人（生：文人）说的通俗一点（生：读书人）师：哦，读书人，读书人的这种标志他愿不愿意脱下来？生：不愿意师：不愿脱。
哪怕他的境遇是和哪一类人相似的？生：短衣帮师：短衣帮，其实哪一段已经说的很清楚了?(第四段)师：第四段的外貌描写其实说的已经很清楚来了。
但孔乙己对这些短衣帮却非常不屑但那些人还是不依不挠，又怎么说？生：又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”师：又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”非得嘲笑他不可。
孔乙己仍然不屑争辩嘛？生：睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”师：“你怎么这样凭空污人清白……”什么叫污人清白？生：毁坏别人的名节师：读书人什么最重要？生：名节，名誉师：名誉最重要，他仇恨的是别人怎么样,毁坏他的名誉。
所以他有没有大度，有没有争辩？生：有师：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，然后有一个词要注意（争辩）他怎么争辩的？生：“窃书不能算偷”师：好，大家一起把这句话读一下，我觉得这句话是这篇文章里经典的语言，一起来读一下，装一下孔乙己。
预备起“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”师：有么有觉得这句语言和奇怪嘛？奇怪在哪里？他说窃书不能算偷，说明读书人做什么事——生：都是对的师：我们有一句话，叫万般怎么样？师：万般皆下品，唯有读书高。
读书人做的任何事情都是高尚的，哪怕是偷窃。
那么这样看来，罗阳你觉得他有没有争辩？（有）他大度吗？是不是理解有些偏差？他确实有争辩，他为了自己的名誉而争辩。
好，刚才我们提到他的可悲可怜还有什么？生：可鄙可敬师：哦，可鄙可敬，还有什么？谈谈你的理解生6：孔乙己你真可笑师：为什么可笑生6：因为他考了那么多年什么都没考上师：那就可笑了？那不是可怜吗？生6：他一直没考上却还考，可见没有觉悟师：哦，没有觉悟，一直还是觉得什么好？生6：读书好师：可笑是异于常理的我们才觉得可笑生6：还有他的长衫又脏又破，他却还是要穿师：那我现在要追问一下，这个长衫他是一直穿到死嘛？生6：不是师：在哪里生6：11段师：11段的地方？也就是说我们说他的外貌描写死有几处？生：2处师：原来有一处，这里又有一处。
好，我们来读一下，在接近死亡时，他的外貌发生了什么变化、从哪开始呢？生：他的腿上师：好，他的腿上，预备读生读师：好，我想说一下，长衫脱下来了嘛？（脱了）为什么？生：他承认了师：他承认自己是短衣帮了吗？生：因为天气热了师：天气热了就不能穿了吗?我们说一个可能是天气原因，也可能是……生：没法穿了师：他的腿都已经折了，没法穿长衫了，对不对啊。
这是一个变化，他终于不得不脱下他身份的标志，那件他舍不得脱舍不得洗的长衫。
那这里我又发现一个细节，我说过让同学么预习时注意鲁迅先生的语言。