《愚公移山》(教师)
幼儿园大班语言教案《愚公移山》及反思
幼儿园大班语言教案《愚公移山》及反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《愚公移山》的故事。
故事内容讲述了愚公为了家人的出行方便，决心移走家门前的两座大山，经过不懈努力，最终感动天神，将两座大山移走的故事。
教学内容包括：理解故事情节，体会愚公坚持不懈的精神；学习故事中的生词、短语；培养幼儿的语言表达和想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，知道愚公移山的原因和结果，体会愚公坚持不懈的精神。
2. 学会故事中的生词、短语，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发幼儿勇敢面对困难的信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解愚公移山的精神，培养幼儿的语言表达和想象力。
教学重点：熟悉故事内容，掌握故事中的生词、短语。
四、教具与学具准备1. 教具：愚公移山的故事挂图，生词卡片，黑板，粉笔。
2. 学具：幼儿用书，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示愚公移山的故事挂图，引导幼儿观察并讲述自己看到的情景，引出本节课的主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解愚公移山的故事，引导幼儿关注故事情节，注意讲解生词、短语。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的重点句子，进行讲解，引导幼儿理解愚公移山的精神。
4. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，引导幼儿回答，巩固所学内容。
5. 幼儿讨论（10分钟）教师组织幼儿分组讨论：愚公为什么要移山？他遇到了哪些困难？他是怎么克服的？7. 想象力训练（5分钟）教师提出问题：“如果你是愚公，你会怎么移山？”引导幼儿发挥想象力，进行创作。
六、板书设计1. 黑板左侧：愚公移山的故事挂图2. 黑板右侧：生词卡片重点句子七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述愚公移山的故事。
2. 答案：幼儿能完整、流畅地讲述故事，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过愚公移山的故事，让幼儿理解了坚持不懈的精神，但在教学过程中，部分幼儿对生词、短语的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
《愚公移山》教学设计优秀5篇
《愚公移山》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。
初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。
2、学会本课应识、会写的字。
3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。
三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。
四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。
五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。
”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学子：“龟、兔赛跑的故事。
”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。
师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。
”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲）生：讲故事。
（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。
（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。
（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。
3、细读感悟。
（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。
（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。
小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】
小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】小学二年级语文《愚公移山》原文、教案及教学反思【优秀9篇】《愚公移山》优秀教案篇一教学目标：1、积累文言实词、虚词。
2、反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3、正确翻译文言文。
4、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
教学重点：1、疏通文意。
2、联系实际深入理解课文内容。
3、对比、衬托的写作手法。
教学难点：理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。
课时安排：3课时第一课时一、引入愚公，是我国古代文学作品里的一个知名人物，关于他，发生了什么事情呢？为什么千百年来这个人物被人不断称颂？二、作家作品列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。
《列子》是道家重要典籍。
列御寇所著，所著年代不详，大体是春秋战国时代。
该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道于事。
本文体裁是寓言。
三、读课文，初步把握文章内容。
1、课文朗读录音。
2、积累文言词语方：仞（rèn）：古代长度单位，以七尺或八尺为一仞。
且：面山：惩（chéng）：塞（sè）：迂（yū）：聚室而谋：。
室，汝：毕力平险：毕，指通豫南：指，汉阴：杂然相许：杂然，许，献疑：以：曾（céng）：用在“不”前，加强否定语气，可译为“”，常与“不”连用。
损：如太行、王屋何：能把太行山、王屋山怎么样？如……何，且：焉：置：投诸渤海之尾，隐土之北：把它扔到渤海边上，隐土北面去。
诸，相当于“”。
荷（hè）：夫：成年男子。
叩石垦壤：。
叩，箕畚（jīběn）：孀（shuāng）妻：遗男：始：龀（chèn）：寒暑易节：。
易，。
节，始一反焉：反，四、翻译课文1、翻译第一遍翻译：第二遍翻译：五、课堂总结学习文言文，一定要先掌握重要文言词语的解释，再逐字逐词正确翻译。
文言文《愚公移山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《愚公移山》全文，掌握文言文的基本阅读技巧，对文中的重点词汇进行解释和运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析愚公移山的故事，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从愚公身上学习到坚持不懈、勇往直前的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 生僻词汇的解释与运用。
2. 对愚公移山精神的理解。
三、教学难点：1. 文言文的断句与朗读。
2. 愚公移山故事背后的深层含义。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生分析和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关愚公移山故事的图片或视频资料。
3. 生僻词汇解释卡片。
4. 分组讨论所需材料。
5. 课堂反馈问卷。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受文言文的韵味。
2. 引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，遇到生僻词汇做好标记。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、分组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论愚公移山的故事，分析故事中的人物形象。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关愚公移山故事的图片或视频资料，引导学生深入理解愚公的精神。
2. 学生分析案例，联系实际生活，谈谈自己对愚公移山精神的感悟。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 熟读并背诵《愚公移山》。
2. 运用文中的生僻词汇造句。
3. 写一篇关于愚公移山精神的心得体会。
六、教学过程：1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查课后作业完成情况。
2. 学生分享自己的作业成果，教师点评并给予鼓励。
3. 针对课后作业中出现的问题，重新讲解相关知识点。
七、课堂讲解：1. 教师详细讲解《愚公移山》的故事背景、作者简介及文言文特点。
2. 分析愚公移山的精神内涵，引导学生从中汲取力量。
《愚公移山》的教案优质6篇
《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。
《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。
★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。
教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。
★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。
教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。
★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。
那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。
请看flash《愚公移山》。
二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。
2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。
三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。
2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。
四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。
）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。
2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。
这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。
3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。
大班语言故事愚公移山教案【含教学反思】
大班语言故事愚公移山教案【含教学反思】1. 引言故事是语文教学中不可或缺的一部分，通过传统文化中的优秀故事，不仅可以激发幼儿们的学习兴趣，还能培养幼儿们的道德意识、人文素养和语言能力。
今天，我们要讲的故事是《愚公移山》。
2. 教学目标通过本节课的教学活动，幼儿应该能够：•了解愚公移山的故事情节和内涵•学会用简单的词语描述故事情节•培养幼儿们的思维能力和语言表达能力•培养幼儿们的道德意识和人文素养3. 教学过程步骤1：介绍故事1.教师简单介绍《愚公移山》的故事情节和内涵，激发幼儿们的兴趣。
2.教师利用图片或小道具，通过视觉和感官刺激，让幼儿更好地理解故事情节。
步骤2：讲故事1.教师讲述《愚公移山》的故事情节，突出故事的主题和道德寓意。
2.教师借助声音、表情、语调等手段，让讲故事更生动形象。
步骤3：语言练习1.辅导员与幼儿一起回顾故事情节，反复让幼儿重复故事的关键词汇和句子，以提高幼儿的语言能力。
2.以组的形式进行竞赛。
每个组需要描述故事情节的一个环节，其他组员需要从中选择不同环节的句子进行拼接，构成完整的故事情节，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。
步骤4：绘画活动1.活动前教师给幼儿们展示几篇与主题相关的图画故事，激发幼儿们自行创意绘画的兴趣。
2.幼儿自行绘画《愚公移山》的场景和情节，鼓励他们自由表达对故事情节的理解和感受。
步骤5：活动总结和讨论1.教师总结本节课的活动内容，引导幼儿发表自己对课堂的感受和评价。
2.教师与幼儿一起讨论故事中的道德寓意和与生活的联系，引导幼儿思考故事中的教育意义。
4. 教学反思本节课设计的教学活动针对大班幼儿的认知特点和语言特征，通过多种方式让幼儿们全面了解《愚公移山》的故事情节和内涵，掌握一定的语言表达能力和道德意识。
其中，竞赛和绘画活动是设计的重点，能够充分释放幼儿的好奇心和创造力，激发他们的学习兴趣。
在下一次教学中，我们可以考虑引入更多的观察和探究活动，例如幼儿们自己设计故事中的人物和环节，以培养他们的思维能力和想象力。
《愚公移山》教案(11篇)
《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。
教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。
课文教学过程结束后，目标的达成度高。
教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。
《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。
本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。
因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。
学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。
经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。
教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。
2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。
2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。
教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。
教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。
愚公移山教学教案
愚公移山教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并默写《愚公移山》的故事情节。
（2）能够分析并阐述愚公移山的精神内涵。
（3）能够运用愚公移山的精神解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比分析，从不同角度审视愚公移山的故事。
（3）培养批判性思维，对课文内容进行适当的评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟愚公移山的精神，培养坚定的信念和毅力。
（2）树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。
（3）增强社会责任感和使命感，为实现民族复兴努力奋斗。
二、教学重点1. 愚公移山的故事情节及其寓意。
2. 愚公移山精神在现实生活中的应用。
三、教学难点1. 对愚公移山精神的深入理解和运用。
2. 培养学生的批判性思维和价值观。
四、教学准备1. 课文文本《愚公移山》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关愚公移山的故事材料。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示愚公移山的图片，引导学生思考：你们听说过愚公移山的故事吗？愚公是如何移山的？2. 自主学习让学生自主阅读课文《愚公移山》，了解故事情节，理解愚公移山的精神内涵。
3. 合作探讨分组讨论，每组选取一个角度，对比分析愚公移山的故事。
例如：从人物形象、情节发展、寓意等方面进行对比分析。
4. 分享成果各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
教师总结愚公移山的精神内涵，引导学生感悟愚公移山的精神。
5. 拓展延伸让学生举例说明自己在生活中如何运用愚公移山的精神，努力克服困难，实现目标。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调愚公移山的精神及其在现实生活中的重要性。
7. 布置作业让学生运用愚公移山的精神，完成一篇关于自己目标的行动计划。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多种形式，为学生营造一个生动有趣的学习情境。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲。
3. 案例分析：精选现实生活中具有代表性的案例，让学生学以致用。
八年级上册语文愚公移山教案
八年级上册语文愚公移山教案
《愚公移山》教案
一、教学目标
1. 掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法。
3. 理解愚公的形象，体会其在移山中表现出的精神品质。
4. 联系生活实际，正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学重难点
1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，把握故事寓意。
2. 难点：学习通过人物语言和行动表现人物特点的方法，理解愚公的形象及其精神品质。
三、教学准备
教师：准备教学PPT，包括生字词、课文内容、故事寓意等。
学生：预习课文，了解课文背景和作者生平。
四、教学过程
1. 导入新课：通过讲述一个与课文主题相关的故事或情境导入新课，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3. 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉故事情节和人物形象。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式引导学生分析课文，理解故事寓意和人物特点。
5. 深入探究：通过进一步提问、讨论等方式引导学生深入探究课文，理解愚公的形象及其精神品质。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事寓意和人物特点，布置作业。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高语文能力。
五、教学评价
1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 评价内容：评价学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，对故事寓意的把握能力等。
3. 反馈与调整：及时给予学生反馈和指导，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
《愚公移山》教案11篇
《愚公移山》教案11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献 疑的角度说的，“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋 何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过 程中必须解决的一个重要问题：“且焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻 止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的 轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是 嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。 9．愚公移山的成功说明了什么？
3．写孀妻之弱子“跳往助之”，其作用是什么？
（１）表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅，“寒暑易节，始
一反焉”。
（２）以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作
者褒贬之意。
4．你认为愚公是不是很“愚”呢？为什么？愚公不“愚”。
（１）愚公是为了创造更好的生活条件而决心移山的——“吾与汝毕力平险，
（1）惩山北之塞，出入之迂也。
（2）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎。
（3）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？
（4）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
（5）寒暑易节，始一反焉。
（6）甚矣，汝之不惠。
（7）汝心之固，固不可彻。
（8）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅 力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
反思与心得：
主备人：吴水清
课题：《愚公移山》
（2011.1.7）
课型：新授 审核人：九年级语文备课组
教学案部分
教学活动和思路
【学习目标】 1.掌握文中重要实词、虚词及重点句子的意思，在理解文意的基础上，熟读成诵。 2.分析故事情节，人物和写作特色。 3.领会故事的寓意，感受愚公精神的现实意义。
【学习重、难点】 1． 掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。 2． 感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。
出入之迂．也
曾．不能损．魁父之丘
聚室．而谋
如．太行王屋何．
且．焉．置土石
投诸．渤海之尾
始龀．
始一反．焉
甚矣，汝之不惠．
毁山之一毛．
其．如土石何
固不可彻．
虽．我之死
子子孙孙无穷．匮．也
何苦．而不平
一厝．朔东
河阳．之北
达于汉阴．
杂．然．相．许．
其妻献．疑．
以．君之力
荷．担者
“箕．畚．”运于渤海之尾
2．翻译下列句子的意思。
对山的态度其实是对困难的态度，循此方向谈看法、作评价皆可。
三、课后作业。
1．河曲智叟笑而止之曰”、“北山愚公长息曰”中“笑”和“长息”分别有什么表达
作用？
“笑”：
“长息”：
2．文中写“其妻献疑”，用意何在？
（１）突出愚公具有宏大的心愿、坚强的意志。其妻认为开山平险一事太难，不仅
挖掉这两座大山非愚公之力所能及，而且挖出的土石放到何处也是一大难题。其妻
小结：愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心。
4. 什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？
5.比较人物性格。
（1）把智叟的话与愚公之妻的话比较，看看有哪些不同？
愚公之妻 智叟
“ 献疑 ” “笑而止 ”
关切
嘲笑
忧虑
讥讽
(2) 试概括愚公与智叟的性格。
疑问： 二、课堂助学
1.导入。
2.检查字词预习情况。 3.朗读课文。要求：读准字音，读清句读。
4.小组讨论有疑问的地方。 5.全班进行质疑、解疑。 6.两人小组互译文意，提出翻译课文的疑惑。 7.朗读课文。
8.请用一句话总结本节课你的所得。
三、课堂巩固
1．解释下列加点的字
高万仞．
年且．九十
惩．山北之塞．
b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）
（3）情节曲折
8. 归纳总结。
《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的
伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
二、课堂巩固
阅读下面文段，完成 1 一 4 题.(12 分)
河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其
c.“其妻献疑的理由”（说明移山困难之多）
d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）
小结：这一节突出了愚公的“毕力平险”的大无畏精神和广泛的群众基础。
3．讨论愚公与智叟的观点。
（1）智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？
智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
的这些顾虑，愚公当然是考虑了的。但是，愚公为了子孙后代出入不受阻碍，他以
宏大的心愿、坚强的意志下决心要开山平险。
（２）突出愚公对人和自然的关系问题有正确的认识。他知道仅凭自己“曾不能损
魁父之丘”的这点力量是完成不了这件事的。但他相信他的子子孙孙“无穷匮”，“而
山不加增，何苦而不平？”他有征服自然的信念。
指通豫南，达于汉阴”。
（２）下定了决心移山——“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子
又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
（３）故事的结尾，终于感动了天帝，将山搬走。移山的成功地说明愚公不“愚”。
5．智叟的话似乎也有道理，他是不是很“聪明”呢？
表面看起来，智叟好像是聪明。因为愚公毕竟“年且九十”了，两座山又这样
惩．山北之塞．
出入之迂．也
如．太行王屋何．
且．焉．置土石
毁山之一毛．
其．如土石何
固不可彻．
虽．我之死
子子孙孙无穷．匮．也
何苦．而不平
一厝．朔东
曾．不能损．魁父之丘
投诸．渤海之尾
始龀．
始一反．焉
甚矣，汝之不惠．
3． 查找《列子》的相关常识。
4.了解有关寓言的相关知识。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。
列城市所处山水的位置。（2 分）
⑴ 江(长江)阴_在长江南岸； ⑵洛(洛河)阳 在洛河北岸；
⑶ 衡（衡山）阳在衡山南面；⑷华（华山）阴在华山北面；
4．在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度．愚公认为：子孙无穷，
人力无限，而山不加增，人定胜山；智叟认为：人是“残年余力”，山却高大难平，
愚公不自量力。你的看法呢?谈谈你对二人的评价。
【学法指导】
鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生
口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导
学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实
意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在
学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并能背诵课文。
如土石何？北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，
有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山
不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔
东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
四．课后作业 1.整理课堂笔记，掌握今天所将内容。 2.整理文中词性活用、一词多义、通假字。 （1）词性活用类： （2）一词多义： （3）通假字：
第二课时 一、课堂助学 1.复习。 2.讲读故事情节，体会愚公精神。 （1）愚公家周围的环境如何？
有太行、王屋二山，方七百里，高万仞。 （2）愚公为什么要移去） ⑴ 曾不能毁山之一毛． 毛： ⑶ 惧其不已．也 已：
⑵ 河曲智叟亡．以应 亡： ⑷ 无陇断．焉 断：
2．用现代汉语翻译下列句子．(4 分)
⑴ 甚矣，汝之不惠！
⑵ 何苦而不平?
3．从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的
方位，如“河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下
大，很难移走。但是，他却没有看到愚公一家子子孙孙不断挖下去，“山不加增”，
终究会成功的哲理。他讥讽、阻拦愚公移山，更说明他不是“智”，而是真正的“愚”。
6．文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象 有什么作用？
文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示 愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智 叟的阻止，则是通过愚公智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为 子孙后代造福而移山的远大抱负，看到人的伟大力量和长远目光；写神的搬山，则 是突出愚公精神的感人。 7．文中“愚公”和“智叟”二人取名含义
【课时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学