部编版小学二年级语文上册《雷雨》名师课堂实录
部编版小学二年级语文上册《雷雨》名师课堂实录
部编版二年级语文上册《雷雨》课堂实录一、教材分析《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标1、运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯做好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程（一）、课前交流1、自我介绍我叫xxx，孩子们都喜欢叫我余老师，我喜欢唱歌、跳舞、读书、吃美食等等。
请同学们仿照老师的方法自我介绍一下。
（同学们发言自我介绍）2、游戏（1）学一学师：请你跟我这样做。
（老师拍节奏，学生认真听，然后学一遍。
）生：我就跟你这样做。
（2）问一问老师问，学生认真听，然后边拍节奏边回答。
师：谁的尾巴弯？生：公鸡的尾巴弯师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长师：谁的尾巴最好看？生：孔雀的尾巴最好看师：青蛙青蛙怎么叫？生：呱呱呱师：小狗小狗怎么叫？生：汪汪汪师：小猫小猫怎么叫？生：喵喵喵师：小羊小羊怎么叫？生：咩咩咩师：刮风生：呼师：刮大风生：呼呼呼师：下雨生：滴答滴答（二）、导入新课大自然有很多动听美妙的声音，比如说风声、雷声、下雨声，平时我们要多关注生活，了解自然。
部编版二年级语文下册第六单元《雷雨》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第六单元
《雷雨》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识生字，理解相关词语，正确端正地书写本课“雷、乌、黑、压、垂”5个生字，重点指导“黑、垂”。
3.初步了解课文的主要内容。
4.能说出雷雨前景色,能在语境中体会“压”“垂”等运用的好处,并抄写句子。
【学习准备】
准备笔和本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入新课→预学反馈→共学课文→指导书写。
【作业设计】
1.有感情地朗读课文。
2.复习生字词语。
第二课时
【学习目标】
1.正确端正地书写本课“户、新、迎、扑”4个生字，重点指导迎、扑。
2.能说出雷雨前,雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“挂”“坐”。
3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
4.尝试背诵课文。
【学习准备】
准备笔和本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：复习生字→共学课文→指导书写→课后拓展。
【作业设计】
1.背诵课文。
2.预习下一课。
部编版《雷雨》教案优质版
二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。
掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。
2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。
3.正确、流利地朗读课文。
理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。
背诵课文。
4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。
5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。
6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。
【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。
2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。
3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。
【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。
在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。
出示课题（板书）“16 雷雨”。
齐读课题。
【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。
二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。
要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。
第二遍默读课文，边读边圈划生字。
读完以后借助拼音并多读几遍。
2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。
（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。
人教(部编版)《雷雨》完美版教案
二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(3)16 雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文学习，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学方法;讲授法、谈话法、以读代讲法、读中感悟法、小组交流合作法教学准备;PPT 图片材料教学时数：1课时教学过程（一）创设情境，揭示课题1.同学们，在大雨来临之前我们可以看到哪些现象？（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）是呀，同学们看大屏幕乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
同学们当你们看到这样的景象是要齐声答“要下雨了”!2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。
（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。
人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录名师制作精品教学资料
《雷雨》教学实录一、导入（4’）运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书）（师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。
）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。
这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。
二、朗读感悟，理清文脉（10’）1.印象雷雨师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈）（如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。
课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。
注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）【温馨提示：自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。
保持端正的读书姿势。
】（学生开始读课文。
如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。
学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。
）（学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白的地方。
提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。
）3.三幅图理性文章脉络（化难为易）⑴看图师：同学们读了课文，下面请看三幅图。
（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？）预设：第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。
人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录1
人教版小学语文二年级下册《雷雨》课堂实录1《雷雨》教学设计教学目标知识与能力：会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
过程与方法：有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
情感、态度、价值观：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点:感受雷雨前的情景。
难点:联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学流程一、导入师:老师知道我们同学非常喜欢猜谜语，送大家一个谜语。
【课件】（说谜语学生猜）师:怎么猜出来的？生交流。
师:今天我们就来研究20课雷雨看老师板书课题。
齐读课题。
看看文中是怎样描写雷雨的。
二、初读课文，解决生字师:课前我们都预习了课文，生字都会读了吗？【课件】（出示生词）这么有自！先自己试着读一读，如果有读不好的地方就赶快请同桌帮帮你。
(生同桌读生字)1、检查生字师:停。
谁来展示一下。
（生）注意读得同学声音要响亮，其他同学认真听，如有问题举手帮助他。
（个人读---小老师领读---加点难度读【课件】，开启识字小火车----随探照灯指读【课件】)2、交流识字方法。
师:看来同学们和这些生字已经交上了朋友，来，说说你用什么方法记住了这里的哪个字？【注意提醒同学交流：我记住了用方法】生：压，你想到哪些词？生：加一加。
蜘蛛虹。
虫字旁的字还有哪些？生说师板书。
瞧我们用智慧让汉字开花了。
生：换偏旁逃，生：越，越（）越（），文中连续写出两个词语。
你来说几个。
再来说句子。
生：垂，垂字在文中有这样一句话，谁来把它读好？【课件】这就是蜘蛛垂下来的样子。
联系生活，你也来用“垂”字说个句子。
生交流。
【垂字我们不仅要会读，还要会写呢。
观察这个字】师小结:生字我们不但要会读，还要写好它!看3、写字师：指导。
在这些生字中有一个字难写了，你猜猜看是哪个？【课件】看，是“垂”，它是个独体字。
你仔细看看，这个字有什么特点？（生）对，这个字的横特别多。
有四条横，这些横有什么变化？哪（第二）条最长？要写好这个字很不容易，结构弄懂了，还要注意字的笔顺写正确。
【新教材】部编版小学二年级下册语文六单元第16课《雷雨》教案
部编二下语文六单元第16课《雷雨》教案小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题16雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认读5个生字，会正确书写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。
板书设计板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越……越……雷雨后集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2．识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
3．巩固识字。
4．写字指导。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2．同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
二年级下册《雷雨》教学实录
二年级下册《雷雨》教学实录教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面为大家带来二年级下册《雷雨》教学实录，快来看看吧。
二年级下册《雷雨》教学实录篇1一、揭题(一)学习“雨”，积累好词语(板书：雨)师：来说说关于雨的词语。
生：大雨。
师：最好能说四个字的词语。
生：狂风暴雨。
师：(出示该词语)再来，你说。
生：和风细雨。
生：蒙蒙细雨。
师：(出示该词语)哦，蒙蒙细雨。
还有吗?生：枪林弹雨。
师：你的想象力很丰富。
师：这里还有两个关于雨的好词，来读一读吧。
齐读：风雨交加。
师：还有一个，把它请出来吧。
齐读：风调雨顺。
师：小朋友们这么多，这么好的词语，让我们一起来读一读，记一记。
学生齐读。
(二)揭示课题，明确自学要求师：说下雨就下雨。
(展示课件)师：这场倾盆大雨就是我们今天要学习的课文《雷雨》。
(板书：18、雷雨)生：齐读课题。
师：那么作者是怎么来写这场雷雨的呢?让我们打开语文书认认真真地来读一遍课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，要是遇到不认识的字就请教拼音老师，难读的地方划出来多读几遍。
要是你读完一遍，那就请你自豪地站起来，继续读第二遍。
二、初读课文，解决生字“压、摆、垂”，用口诀学写“垂”师：你们在读课文的时候，老师问了几个小朋友，有的小朋友都会读了，很厉害。
(一)读句子师：有几个小朋友指出这三个句子比较难读。
(课件出示三句话：1、满天的乌云，黑沉沉地压下来。
2、忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
3、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
)生：学生个读第一句。
师：这个词真难读，一起读。
(教师出示词语卡)黑沉沉，前鼻音，读。
生：学生个读。
(教师出示词语卡“乱摆”)生：学生个读第二句。
生：齐读。
师：第三句谁来读?生：学生个读。
师：这个翘舌音读得多准啊，谁想来读准它?(教师出示词语卡“垂下来”)生：学生个读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版二年级语文上册《雷雨》课堂实录
一、教材分析
《雷雨》是任教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”板块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标
1、运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2、正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
3、在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备
学生学习本课需要按平时班级的习惯做好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程
（一）、课前交流
1、自我介绍
我叫xxx，孩子们都喜欢叫我余老师，我喜欢唱歌、跳舞、读书、吃美食等等。
请同学们仿照老师的方法自我介绍一下。
（同学们发言自我介绍）
2、游戏
（1）学一学
师：请你跟我这样做。
（老师拍节奏，学生认真听，然后学一遍。
）
生：我就跟你这样做。
（2）问一问老师问，学生认真听，然后边拍节奏边回答。
师：谁的尾巴弯？生：公鸡的尾巴弯
师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长
师：谁的尾巴最好看？生：孔雀的尾巴最好看
师：青蛙青蛙怎么叫？生：呱呱呱
师：小狗小狗怎么叫？生：汪汪汪
师：小猫小猫怎么叫？生：喵喵喵
师：小羊小羊怎么叫？生：咩咩咩
师：刮风生：呼
师：刮大风生：呼呼呼
师：下雨生：滴答滴答
（二）、导入新课
大自然有很多动听美妙的声音，比如说风声、雷声、下雨声，平时我们要多关注生活，了解自然。
今天我们来学习雷雨。
（三）、识记生字，初读课文，了解词意
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子
2、认读生字（老师事先把装有生字卡片的学习袋发给学生）
（1）同桌合作抽读生字卡片（你抽我读，我抽你读）
压乱垂虹
（2）给拼音宝宝找朋友
出示拼音
师：“它的朋友在哪里？找对了读三遍。
”
生：“在这里”
每个孩子边回答边在自己的生字卡片中找出这个字，并读三遍。
（3）生字回到词语里，开火车认读词语
老师出示词语
师：读对了，大家跟读三遍
重点指导轻声读法（压下来垂下来）（4）词语回到句子里，读句子，感受课文的用词准确。
句子一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
a做动作理解“压下来”
b看课件（满天乌云）朗读句子。
句子二：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a指导朗读
要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。
谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。
b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”
出示图片：下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、
从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵
师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。
“掉下来”东西向下，和上边的分开了。
c总结文章的用词准确。
（5）看图选词，巩固运用词语
课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句
“万条（）下绿丝绦、千朵万朵（）枝低”
选填“垂”和“压”
（四）、再读课文，了解文意，感受变化
师：理解了词语的意思，让我们再次回到课文中，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
1、生自由读课文
2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，请同学按顺序摆一摆。
3、师：齐读1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么变化。
用______越_____越______ 句式说一下雷雨前的变化。
生：雷声越来越响。
闪电越来越亮。
4、师：自由读4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么变化呢？
师：你能用这样的句式说一说雷雨中的景象吗？
生：雨越下越大。
雷声越来越小。
雨越下越小。
师：把雷雨前、雷雨中的景象连起来说。
生：雷声越来越响。
闪电越来越亮。
雨越下越大。
雷声越来越小。
雨越下越小。
（老师夸奖学生：会听会记，关注课文，你越来越会说了。
）
5、出示图（雷雨后的景象）
师：用这样的句式说一说雷雨后的景象
_______越_______越_______ _______越________越_______
_______越_______越_______ _______越________越_______
老师提示（天空、太阳、彩虹、白云、）
师：除了天空，地面上还有哪些变化呢？老师再提示：（青蛙的叫声、蜘蛛的心情……）师：我们的语言越来越丰富了！
6、配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变
出示课件1（狂风、雷鸣声）
师：认真听，带着感受齐读1——3自然段。
出示课件2（倾盆大雨声）
师：认真听，带着感受齐读4——6自然段
出示课件3（轻松明快的音乐）
师：雨过天晴，你有什么感受？齐读第七自然段
（五）、梳理规律，运用方法，自主写字
1、梳理规律，共同写字
（1）认读要写的字。
（2）师：咱们挑战“虫”字旁的字：蜘蛛蝉虹
师：这些字都是左右结构的字，要想把这类字写好要注意什么？
生：注意宽窄、注意高矮、注意关键笔画
了解笔画部件的穿插（通过比较两个字认识穿插的好处：紧凑、端正。
）（3）结合规律师生合作范写
（4）总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看笔画。
（5）结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势。
师：写字要注意姿势：头正、身直、足安。
（6）评价
师：做到宽窄正确的给自己一颗星。
师：做到高矮正确的给自己一颗星。
师：做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。
2、运用规律，独立写字
（1）运用规律，独立书写剩下的字。
师：写字要注意姿势：“一尺、一寸、一拳”
（2）结合规律请同学评一评。
（六）、谈收获
师：这节课你有什么收获？
生：写字要紧凑
生：要把字写端正
生：我了解了大自然的变化
…………
师：同学们的收获可真不少，希望今后的每一节课，同学们有学有练，都有收获。