火花学校校本业研记录(五)
个人校本研修总结总结(精选8篇)
个人校本研修总结总结(精选8篇)个人校本研修总结总结篇1从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式三、研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
教研组学习研讨记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2023年X月X日二、会议地点：[学校名称] 教研室三、参会人员：[教研组所有成员姓名]四、主持人：[主持人姓名]五、记录人：[记录人姓名]六、会议主题：[本次研讨的主题，如“提高课堂教学效率策略研讨”]七、研讨内容：1. 现状分析- [教研组成员就当前教学中的问题进行讨论，例如：学生学习兴趣不高、课堂纪律难以维持、教学目标达成率不高等。
]2. 问题提出- [针对分析出的现状，提出具体的问题，例如：如何激发学生学习兴趣、如何提高课堂纪律、如何确保教学目标的有效达成等。
]3. 解决方案讨论- [教研组成员针对提出的问题，提出可能的解决方案，并进行讨论和论证。
以下为部分讨论内容：]- 方案一：- [具体措施]- [预期效果]- 方案二：- [具体措施]- [预期效果]- 方案三：- [具体措施]- [预期效果]4. 实施计划- [确定实施方案，包括责任人、实施时间、预期效果评估等。
]5. 总结与反思- [对本次研讨进行总结，反思研讨过程中的亮点和不足，并提出改进建议。
]八、会议决议：1. [决议一]2. [决议二]3. [决议三]九、后续工作安排：1. [具体责任人]2. [完成时间]3. [预期成果]十、会议结束时间：2023年X月X日 [具体时间]十一、备注：[如有其他事项需要记录，可在此处补充。
]第2篇日期：[填写日期]地点：[填写地点]主持人：[填写主持人姓名]参与人员：[填写参与人员姓名]一、会议主题本次教研组学习研讨的主题为：“[填写主题，如：提高课堂教学效率，促进学生全面发展]”。
二、研讨内容1. 教学案例分析：- 案例分享：[教师姓名]分享了自己在[具体教学环节]中的教学案例，介绍了教学设计思路、课堂实施情况和反思。
- 讨论分析：[教师姓名]针对案例中存在的问题进行了分析，其他教师也纷纷发表了自己的观点和看法。
2. 教学策略探讨：- 策略分享：[教师姓名]分享了提高课堂教学效率的具体策略，如：分组讨论、翻转课堂、项目式学习等。
舞蹈教研活动记录内容(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：学校舞蹈教室参与人员：舞蹈教研组全体成员、部分舞蹈教师、学生代表活动主题：探讨舞蹈教学创新与课程改革一、活动背景随着我国舞蹈艺术的蓬勃发展，舞蹈教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高舞蹈教学质量，推动舞蹈课程改革，我校舞蹈教研组于2023年4月15日开展了以“舞蹈教学创新与课程改革”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 主持人开场活动伊始，由教研组长李老师主持，对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了活动的重要性和目的。
2. 教学经验分享（1）张老师分享了她在舞蹈教学中如何运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
张老师提到，通过制作舞蹈教学视频、音乐剪辑等，将抽象的舞蹈动作具体化，让学生更容易理解和掌握。
（2）王老师分享了她在课堂中如何运用游戏教学法，激发学生的学习热情。
王老师认为，游戏教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈，提高课堂效果。
3. 课程改革探讨（1）李老师提出，针对目前舞蹈课程设置，建议增加民族舞蹈、现代舞蹈等不同风格的课程，以满足学生的多样化需求。
（2）陈老师提出，在舞蹈课程中融入音乐、美术等学科，实现跨学科教学，培养学生的综合素质。
（3）刘老师提出，加强舞蹈教学实践环节，让学生在实践中提高舞蹈技能，培养学生的舞台表现力。
4. 学生代表发言学生代表小王分享了在学习舞蹈过程中的心得体会，认为舞蹈课程应该注重培养学生的兴趣和自信心，同时提高舞蹈技能。
5. 总结发言教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各位老师的分享和讨论，并提出了以下几点建议：（1）加强舞蹈教学资源的整合，充分利用多媒体技术，提高课堂效果。
（2）关注学生个性化需求，制定差异化的教学方案。
（3）加强舞蹈教学实践环节，提高学生的舞台表现力。
（4）开展舞蹈课程改革，增加民族舞蹈、现代舞蹈等不同风格的课程。
三、活动总结本次舞蹈教研活动，各位老师积极参与，分享了自己的教学经验和观点，为舞蹈教学创新与课程改革提供了有益的启示。
学校校本教研活动案例
校本教研活动案例计算开放性课堂教学的实践与研究一、活动背景本组的校本教研以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以校本课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。
二、活动目标1、培养学生计算的多样性、灵活性，提高学生的计算能力。
2、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
3、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
三、活动概况教研组织：数学教研组活动主持：低段教研组组长薛振利参与者：小学数学教研组全体成员执笔人：任素萍教研具体流程：此次教研活动主要从以下四个方面进行：一、课前研讨；二、课堂观摩；三、研讨分析；四、课后反思。
四、教学过程简介：王凤仙老师执教笔算乘法（不进位）一、铺垫引入1、复习两位数乘一位数或整十数（出示灯笼）过年了，新华书店的门口挂上了好多漂亮的灯笼，每个灯笼上都有一个数学题，如果答对了，还会出现祝福的字哦，大家有兴趣试一试吗？2、呈现问题情境，提出问题过渡语：不仅书店门口喜气，书店里面也非常热闹，我们一起去看看吧！电脑呈现主题图动画：（出示书店一角）主题图出示：小红是他们班上有名的万事通，因为他最大的爱好就是看书，瞧，他又拉着妈妈来书店来买书了。
师：根据已知信息，你可以怎么提问？生：……引出问题：小红一共要付多少钱呢？谁能列出算式（板书：24×12=？）先来估算一下：大约付多少钱？师：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？（生：计算）师：对，这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题）二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、同桌商量一下，整理方法（讨论：这样做合适吗？）3、全班汇报，根据学生的回答进行板书（师：谁愿意来汇报一下，你是怎么做的？）生1：24×10=240 24×2=48 240+48=288生2：24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24+24=288生3：24×3×4=288生4：24×2×6=288生5：12×4×6=288生8：你是怎么想的？24×12-------------------48……2×24的积240 ……10×24的积该提问：4为什么写在十位上，2为什么写在百位上？（多个学生重复回答）寻找最佳方法：让学生对比竖式与拆数的方法，得出：竖式比拆数要方便，不用写很多步。
小学语文教研活动记录（共5则范文）
小学语文教研活动记录（共5则范文）第一篇：小学语文教研活动记录（共）小学语文教研组业务活动计划新的学期开始了，本学期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，以创教学管理特色为突破口，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的一切服务，展现语文科教学成绩，再创教学新业绩。
为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。
（一）学科教学现状分析：随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。
我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学课堂出现了多样化的景观。
首先是教育观念转变。
以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。
第二是教师定位的转变。
新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。
所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。
第三是教学方式的转变。
教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，扎实有效的课堂氛围。
小学学校校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育改革的关键。
为了提升教师的教学水平，促进教育教学质量的提高，我校于2023年3月启动了校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力。
二、教研活动时间2023年3月 - 2023年6月三、教研活动主题“基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究”四、教研活动内容（一）集体备课1. 活动时间：2023年3月15日2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动内容：- 分组讨论，针对某一具体课文进行集体备课。
- 每组确定一位主备教师，负责整理备课资料。
- 全体教师共同讨论，对备课内容进行修改和完善。
- 活动总结，分享各组备课心得。
（二）教学观摩1. 活动时间：2023年4月10日2. 活动地点：学校多媒体教室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动内容：- 由主备教师进行公开课展示。
- 观摩教师认真记录，课后进行评课。
- 分组讨论，针对公开课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（三）专题研讨1. 活动时间：2023年5月20日2. 活动地点：学校会议室3. 参与人员：全体语文教师4. 活动内容：- 邀请专家进行专题讲座，主题为“核心素养下的小学语文课堂教学策略”。
- 教师结合讲座内容，分享自己在教学中的实践经验。
- 分组讨论，探讨如何将核心素养融入语文课堂教学。
五、教研活动成果1. 教学设计更加科学合理：通过集体备课，教师们对教学目标、教学重难点有了更清晰的认识，教学设计更加科学合理。
2. 教学水平得到提升：通过教学观摩和专题研讨，教师们学到了新的教学方法，教学水平得到提升。
3. 教师专业素养得到提高：教研活动促进了教师之间的交流与合作，教师的专业素养得到提高。
六、教研活动反思1. 加强教师培训：学校应加强对教师的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
参加校本教研活动情况(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，校本教研活动作为一种新型的教育研究模式，越来越受到广大教育工作者的关注。
校本教研活动以学校为单位，以教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为出发点，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量。
为了进一步推动我校校本教研活动的深入开展，提升教师队伍的整体素质，我校于2021年10月开展了为期一个月的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量；4. 推动我校校本教研活动的持续发展。
三、活动内容1. 专题讲座本次校本教研活动邀请了知名教育专家为我们做了两场专题讲座。
讲座内容分别为《核心素养背景下的小学语文教学策略》和《基于学生发展的数学教学设计》。
专家们从理论到实践，深入浅出地为我们讲解了核心素养背景下教育教学的新理念、新方法，使我们对教育教学有了更深刻的认识。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，我们组织了多场课堂教学观摩活动。
教师们积极参与，认真观摩，互相学习，共同探讨教育教学中的问题。
观摩课后，进行了热烈的讨论，教师们针对课堂教学中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进措施。
3. 教学案例研讨针对教育教学中的实际问题，我们组织了教学案例研讨活动。
教师们结合自己的教学实践，分享了自己的教学案例，共同探讨了如何解决教育教学中的难题。
研讨过程中，教师们各抒己见，畅所欲言，碰撞出了许多有益的火花。
4. 教学反思为了提高教师的教学反思能力，我们要求教师们在活动期间进行教学反思。
教师们认真总结了自己的教学经验，查找了教育教学中的不足，明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提升。
通过本次校本教研活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教育教学能力得到了提高。
2. 教学质量得到提高。
在活动期间，教师们认真备课、上课，关注学生的个体差异，提高了教育教学质量。
五下校本教研记录
五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：学习《教师用书》 ，第一单元：图形的变换 研讨内容： 编排特点 1．重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。 2. 注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。 3．通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。 具体编排主题图： （1）联系生活实际，引出图形的变换。 （2）感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。 轴对称 例1：轴对称的特征 （1）复习轴对称图形有关知识。 （2）分别观察松树和小草，再整体认识轴对称。体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半。 （3）通过数一数对应点到对称轴的距离，概括轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。从而使学生对轴对称的认识从经验上升到理论。 例2：画一个图形的轴对称图形 （1）在已经掌握画简单图形的轴对称图形和轴对称图形的性质的基础上画一个图形的轴对称图形。 （2）提示学生思考画的步骤和方法：先画几个关键的对称点，再连线。 做一做 教材让学生判断把一张纸连续对折三次，画上一个图形，剪出的是什么图案。在这个活动中，要让学生进行空间想像，进一步体会轴对称变换的特点。如果学生想像对折四次后剪出的图案有困难，教师可以让学生按书上的方法实际折一折、剪一剪，帮助学生进行想象。 五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：第三单元：长方体、正方体 研讨内容： 1．加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。从因数和倍数的含义去理解其他的相关概念。 2．要注意培养学生的抽象思维能力。 教材说明1. 本单位的内容及地位和作用。 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。同时，按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。 编写特点1．注意联系生活实际。（1）结合学生熟悉的事物认识图形和概念。（2）注意用所学的知识解决实际问题。（3）选取具有鲜明时代特征的素材。2．更加重视对概念的理解。3．加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。。4．对一些内容进行了调整。再安排对体积和表面积进行对比的例题。 教材的变化：（1）长方体、正方体的引出，直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。（2）直观地、直接地给出长方体的面、棱、顶点的概念。（3）突出了学生自主探索的学习方式，让学生通过动手操作、自主探索来学习的。主题图：呈现了一些长方体或正方体形状的建筑物和生活用品，从中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的。 五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：因数和倍数 研讨内容： 因数和倍数教材说明 通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久的数学分支，它是研究整数的性质的一门学问，以严格、简洁、抽象著称。数学一直被认为是“科学的皇后”，而数论则更被誉为“数学的皇后”，可见数论在数学中的地位。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。 编排特点 1．精简概念，减轻学生记忆负担。 （1）不再出现“整除”概念，直接从乘法算式引出因数和倍数的概念。 （2）不再正式教学“分解质因数”，只作为阅读性材料进行介绍。 （3）公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元，作为约分和通分的知识基础，更突出其应用性。 2．注意体现数学的抽象性。数论知识本身具有抽象性。学生到了高年级也应注意培养其抽象思维。 因数和倍数因数和倍数的概念：现在：用na=b直接引出因数和倍数的概念。（1）用2×6＝12给出因数和倍数的概念。（2）用3×4＝12进一步巩固上述概念。（3）让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数。（4）可引导学生利用一般的乘法算式×=归纳出因数和倍数的概念。（5）说明本单元的研究范围。注意以下几点：（1）乘法算式中的乘数和积都必须是整数。（2）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。（3）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。（4）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。 五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：分数的意义和性质 研讨内容： 教材说明 本单元内容的结构及其地位作用。本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因数与约分，最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些，都是本单元学习的重要基础。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。 教学目标1．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。5．会进行分数与小数的互化。 编排特点1．多侧面地展现了分数的来源。 现实需要和数学需要。2．把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。3．关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。4．部分内容作了适当的精简处理或编排调整。（1）求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，原来安排在分数与除法的关系之后，现在挪后。（2）分数大小比较，（3）删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。 五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：分数的意义 研讨内容： 分数的产生 通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。（1）单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，体现了部分与整体的关系。同一个分数可以表示不同的具体量，体现了分数的抽象性。（2）分数单位的概念。 分数与除法 （1）体现了分数的数学来源：计算时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示。可从数系的扩展角度来认识分数的产生。（2）分数与除法的统一点：对一个整体进行平均分。（3）为后面的假分数以及把假分数改写成整数、带分数做准备。例1（单位“1”是一个物体）把除法的意义和分数的意义进行统一：把1个物体平均分成3份，用除法的意义列出除法算式1÷3，根据分数的意义得到每份是。例2（单位“1”是多个物体）（1）把许多物体（3块月饼）平均分成4份，求每份是多少。用除法的意义列出除法算式3÷4，根据分数的意义得到每份是3/4，在这儿，可以用两种方式来理解3/4：A、把1平均分成4份，每份是1/4，这样的3份是3/4。B、把3平均分成4份，每份是3/4。（2）通过图示得到分数结果，方法多样：一、用操作或图示法。二、推理：1块月饼平均分给4人，每人分得1/4块，3块月饼平均分给4人，每人分得3个1/4块，是3/4块。 真分数与假分数 以前学生只接触过分子比分母小的分数，现在介绍分子和分母相等或分子大于分母的分数，可以让学生更全面地认识分数。例1（真分数）让学生根据已有知识写出分数，并重点观察分数中分子和分母的大小，并借助直观把它们和1比较，再介绍真分数的概念。例2（假分数）让学生重点观察分数中分子和分母的大小，并把它们和1的大小比较，给出假分数的概念。需指出这里的单位“1”是一个圆而不是所有圆的总体。例3（带分数）（1）从生活语言“一个半”引出带分数的写法及读法。（2）让学生仿照着写出其他的分数。倍数，与第二单元相响应。 五年级校本教研记录 年级：五年级 科目：数学 研讨时间: 研讨主题：分数的加法和减法 研讨内容： 本单元的内容结构及其地位作用。 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。 编排特点 1．结合学生经验中非常熟悉的素材，学习分数加减法。为使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。 2．淡化分数加减法意义的教学。 根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求，教材淡化了分数加减法意义的教学，利用类推说出分数加减的含义。 3．引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法。 教材引导学生在自主探究中，逐步地总结出分数计算的一般方法。 4．在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。 让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。．编排体现数学文化的阅读材料。 具体编排 1．同分母分数加、减法 同分母分数加、减法，三上已学过一些简单的（分母不超过10），但当时采用直观的方法进行教学，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。 本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。 2．异分母分数加、减法。 3.分数加减法混合运算
校本教研计划(优秀5篇)
校本教研方案〔优秀5篇〕校本教研方案篇一良好的教研方案是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。
教育开展到今天，人们有目的、有方案、有系统地采用科学的方法探索教育规律，已经成为深化教育改革、促进教育开展的最重要的手段之一，向教研要质量要效益，走科研兴校的道路是我们迎接课改挑战，走向新世纪的最正确选择。
一、根本原那么及主要目标：立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的根本原那么。
“教育教学工作科研化〞和“教育科研工作化〞是我校正在营造的科研气氛，通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。
二、确定课题：根据教学的实际情况和需求，把科研课题分为三级：即学校总课题；教研组分课题；教师个人子课题。
1、学校课题：我校根据实际情况确定的一项课题，即《主体参与，分层教学，异步达标》，同时我校还进行新课程改革实验。
2、教研组课题：教研组每学期要针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，围绕课题进行研究，重点解决教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动，在教师集体中形成一种研究的气氛。
3、教师课题：教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，从中选出某个值得追究和设计的“关键问题〞作为研究课题，寻找和确定解决该问题的根本思路和方法，选题要取熟避生，宁小勿大，不能超过自己力所能及的范围，不能设立过于抽象的课题。
三、本学期将要开展的教研活动；〔一〕、学校1、本学期尽可能的传递各种科研信息，为教育教学效劳。
2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验，教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。
3、组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念，并在有了一定教学经验的根底上进行一次汇报表演课，以此促进青年教师尽快走向成熟。
4、组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课〞，出课的教师在第一轮“教研组轮听课〞中选出。
小学学校教本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，小学教育对教材的研究和应用提出了更高的要求。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我校于2023年3月15日开展了以“深入解读教材，提升教学效果”为主题的教本教研活动。
本次教研活动旨在帮助教师深入理解教材，掌握教材的编写意图和教学目标，提高课堂教学质量。
二、教研活动目标1. 通过对教材的深入解读，帮助教师准确把握教材的编写意图和教学目标。
2. 提高教师对教材内容的理解能力，增强教学设计的针对性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效果的方法。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
三、教研活动内容1. 教材解读- 主讲人：张老师- 主要内容：张老师对五年级下册语文教材进行了详细的解读，包括教材的编写思路、单元目标、课文内容、课后练习等。
张老师强调了教材中的重点和难点，并分享了如何将这些知识点融入到课堂教学中。
2. 教学案例分析- 主讲人：李老师- 主要内容：李老师以五年级下册语文《草船借箭》一课为例，分析了如何根据教材内容设计教学活动。
李老师强调了激发学生学习兴趣的重要性，并通过互动、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。
3. 教学策略研讨- 主讲人：全体教师- 主要内容：全体教师针对教材中的重点和难点，结合自己的教学经验，共同探讨了有效的教学策略。
教师们分享了如何在课堂教学中运用多媒体技术、游戏化教学等方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学反思与改进- 主讲人：王老师- 主要内容：王老师以自己的教学实践为例，反思了在教学过程中遇到的问题，并提出了相应的改进措施。
王老师强调了教师反思的重要性，鼓励大家不断总结经验，提高教学水平。
四、教研活动成果1. 教师对教材的理解更加深入，能够准确把握教材的编写意图和教学目标。
2. 教师的教学设计更加合理，能够根据教材内容设计出符合学生认知特点的教学活动。
3. 教师之间的交流与合作更加密切，共同探讨提高课堂教学效果的方法。
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火花学校语文组校本业研记录 （五）
时间：2014.04.02
地点：办公室
参加人员：本校全体语文教师
中心发言人：郭雪梅
主要内容： 如何提高学生的注意力
郭雪梅： 也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑：一道语
文题讲了很多遍，学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨，甚至
不可理喻，而不去反思自己的教学观念或教学行为。于是，我们还会不厌其烦地
再去重复讲更多遍。如果是那样，我们只会重复着昨天的故事，疲惫着昨天的疲
惫，无奈着昨天的无奈！对教师来说，优化课堂教学流程固然至关重要；而重视
对学生课堂注意力的培养也同样不可忽视。因为教与学是相辅相成的。教学流程
的优化，教学设计的实施，教学任务的完成，最终都必须通过学生这个学习主体
本身的努力以及与教师的配合来实现。我认为学习成功与否，主要取决于学习者
本人。
于春霞：我认为心静是注意力集中的前提条件 ，注意的转移与原来注意的
紧张程度有关。如果原来的活动注意紧张程度高，新的事物或新的活动不符合引
起注意的条件，转移注意就困难和缓慢。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还
停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课
上”，心静是前提条件。我在自己的教学实践中，一般采取静心训练的方法，让
学生平静下来，以便及时转移到当前的学习任务上。
尹贻山：放松训练。如果前一节课是体育课，学生经历了高强度的活动，心
还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中；或者遇到什么应激事件，学生情绪波动较
大，则可以通过放松训练达到静心的目的。比如，让学生坐直，两脚叉开，脚面
平行，两脚距离与肩相等，双手放在两腿上，手心朝内，微闭双目，内视鼻尖，
以鼻对口，以口问心，气沉丹田，浑身放松，冥想自己心灵深处有一汪湖泊。湖
泊平静得不仅没有波澜，甚至没有一丝涟漪。湖泊岸边，长满了花草树木，花草
树木的影子倒映在湖泊里，历历在目，色彩斑斓，十分清晰。如果配上轻音乐，
效果更佳。当然，没有一劳永逸的方法，在实际教学过程中,要针对不同的情况
采取灵活多变的形式，引导学生以最快的速度静下心来，才有可能快速将注意转
移到学习状态。
郝凤云：运用积极目标的力量引导学生自觉提高注意力 ，积极目标实际上
就是引导学生给自己设定一个目标，就是从现在开始我比过去善于集中注意力。
比如，上课伊始，我引导学生：你希望自己的课堂表现怎样？毋庸置疑，希望都
是美好的。继续引导：希望与现实还是有差距的，如何能把理想变为现实，需要
自己的意志力调控。当有了这样一个目标时，注意力本身就会高度集中，就会排
除干扰,把所有的心理能量集中到学习任务上。实践证明,当学生给自己设定了一
个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，在非常短的时间内，他们集中注
意力能力就会有迅速的变化和发展。
郭雪梅：通过倾听和思考唤起和强化学生注意力 ，倾听包括倾听老师和同
伴。倾听老师似乎是天经地义的事，对于大多数学生来说，做起来不是很困难，
困难的是学会倾听同伴。现在倡导的生命化课堂要求把课堂还给学生，注重小组
的合作与交流，老师说的少了，学生说的多了。问题往往就出在交流这一环节上。
经常出现这样的场面：没有被提问的学生左顾右盼，无所事事，被提问同学说的
什么，好像跟他无关，提问成了老师和被提问同学之间的对白，其他同学则成了
局外人，处于失控状态。这种交流实际上是以牺牲其他学生的时间为代价，只是
流于形式而已。怎么解决这个问题呢？学生交流时，一般要求其他学生先倾听后
评价。倾听的时候可以适当地提醒或者暗示其他学生：你应该怎样做？你在听
吗？听后经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，训练学生能听得进、记得住。
如果学生只是动耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思考，就不能领
悟和理解老师和同伴说的是什么，不能领会知识的本质，这样的“倾听”就等于
没听。所以倾听之后，笔者经常让学生评价同伴的发言，有什么好的地方、有哪
些错误、应该作哪些补充，你有什么更好的方法等。久而久之，学生就养成了认
真倾听、学会思考的良好习惯，注意力当然也就集中了。