学校校本教研活动记录(Word)
校本教研评课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了校本教研评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、教师代表及部分家长参加，旨在通过评课活动，发现和推广优秀教学经验，提升教师教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 发现和推广优秀教学经验，提升我校教育教学质量；4. 收集家长对学校教育教学工作的意见和建议。
三、活动内容1. 教师授课展示2. 同行评议3. 专家点评4. 教师反思5. 家长反馈四、活动过程1. 教师授课展示本次活动共展示了5节优质课，涉及语文、数学、英语、科学和美术等多个学科。
授课教师精心准备，课堂氛围活跃，教学效果显著。
2. 同行评议课后，各位教师针对所听的课程进行了评议。
大家畅所欲言，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面、客观的评价。
在评议过程中，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
3. 专家点评随后，校内外专家对授课教师的课堂教学进行了点评。
专家们充分肯定了教师们的教学成果，同时也指出了教学中存在的问题和不足，并提出了改进建议。
专家们的点评既客观公正，又富有建设性，为教师们提供了宝贵的意见。
4. 教师反思在专家点评结束后，授课教师结合自己的教学实际，对课堂教学进行了反思。
教师们表示，通过本次活动，自己认识到了自身存在的不足，明确了今后努力的方向。
5. 家长反馈最后，家长代表对本次活动进行了反馈。
家长们对授课教师的教学水平表示满意，同时也对学校的教育教学工作提出了宝贵意见。
五、活动总结本次校本教研评课活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们不仅提高了自己的教育教学水平，还加强了彼此之间的交流与合作。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要注重自身专业成长，不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平；2. 教师之间要互相学习、互相借鉴，形成良好的教研氛围；3. 学校要为教师提供更多学习、交流的机会，促进教师专业成长；4. 家长是学校教育教学工作的有力支持者，学校要积极听取家长意见，不断改进教育教学工作。
校本教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“核心素养导向下的课堂教学策略研究”为主题，旨在探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题及目标主题：核心素养导向下的课堂教学策略研究目标：1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性；2. 探讨核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
四、活动流程1. 开场致辞由学校校长发表讲话，对本次教研活动的目的和意义进行阐述，并对教师提出期望。
2. 专家讲座邀请资深教育专家进行专题讲座，讲解核心素养的概念、内涵及其在课堂教学中的应用。
3. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示核心素养导向下的优秀课堂教学案例。
4. 互动研讨针对观摩的课堂教学案例，分组进行互动研讨，探讨核心素养在课堂教学中的具体实施策略。
5. 总结发言学校教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教研工作提出要求。
五、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调，核心素养是新时代教育的重要理念，教师应深入理解核心素养的内涵，将其贯穿于课堂教学的各个环节。
校长还对教师提出了以下要求：（1）提高自身素质，不断学习，更新教育观念；（2）关注学生个体差异，尊重学生个性发展；（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。
2. 专家讲座专家在讲座中从以下几个方面讲解了核心素养的概念、内涵及其在课堂教学中的应用：（1）核心素养的起源与发展；（2）核心素养的内涵与特征；（3）核心素养在课堂教学中的具体实施策略；（4）核心素养评价体系构建。
3. 课堂教学观摩本次观摩活动选取了语文、数学、英语三门学科的教学案例，分别由三位优秀教师进行展示。
校本教研说课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了校本教研说课活动。
本次活动旨在通过教师的说课，展示教师的教学设计、教学策略和教学效果，为教师提供相互学习、共同进步的平台。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员活动主持人：张老师说课教师：李老师、王老师、刘老师评委：学校领导、教研组长、骨干教师观摩教师：全体教师四、活动流程1. 主持人介绍活动背景及流程2. 李老师进行说课展示3. 王老师进行说课展示4. 刘老师进行说课展示5. 评委进行点评6. 教师交流与反思7. 活动总结五、活动内容1. 李老师说课展示课题：《圆的面积》教学设计：（1）教学目标知识与技能：掌握圆的面积公式，能够运用公式计算圆的面积。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
（2）教学重难点重点：掌握圆的面积公式。
难点：灵活运用公式计算圆的面积。
教学过程：（1）导入新课：通过提问学生，回顾圆的周长公式，引出圆的面积。
（2）探究新知：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现圆的面积与半径的关系，得出圆的面积公式。
（3）巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
2. 王老师说课展示课题：《平行四边形的面积》教学设计：（1）教学目标知识与技能：掌握平行四边形的面积公式，能够运用公式计算平行四边形的面积。
过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神。
（2）教学重难点重点：掌握平行四边形的面积公式。
难点：灵活运用公式计算平行四边形的面积。
教学过程：（1）导入新课：通过提问学生，回顾长方形的面积公式，引出平行四边形的面积。
参加校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，校本教研活动在学校教育教学中的地位日益凸显。
为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了校本教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效果。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30三、活动地点学校会议室四、活动主题聚焦核心素养，提升教学质量五、活动流程1. 集体备课上午8:30-9:30，各教研组进行集体备课。
备课过程中，教师们针对本学期将要教授的课程，结合教材、学情，共同探讨教学策略、教学方法，制定教学目标、教学重难点等。
2. 课堂观摩上午9:30-10:30，各教研组选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，积极思考，对课堂中的亮点和不足进行分析、讨论。
3. 教学反思上午10:30-11:30，各教研组进行教学反思。
教师们结合自己的课堂教学实践，总结经验，查找不足，提出改进措施。
六、活动内容1. 集体备课（1）语文教研组本次集体备课的主题为《小石潭记》。
备课过程中，教师们针对文章的写作手法、人物形象、情感表达等方面进行了深入探讨，制定了以下教学目标：① 让学生了解作者柳宗元的生平事迹，把握文章的时代背景。
② 理解文章内容，掌握文章的写作手法。
③ 通过阅读，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）数学教研组本次集体备课的主题为《分数的加减法》。
备课过程中，教师们针对分数加减法的概念、计算方法、应用等方面进行了深入探讨，制定了以下教学目标：① 让学生掌握分数加减法的概念和计算方法。
② 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
③ 培养学生严谨、细致的学习态度。
（3）英语教研组本次集体备课的主题为《Unit 5 My clothes》。
备课过程中，教师们针对课文内容、词汇、语法等方面进行了深入探讨，制定了以下教学目标：① 让学生掌握课文中的重点词汇和语法知识。
校本教研研究活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校积极响应上级教育部门的号召，开展了校本教研研究活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教育教学能力，优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、活动时间2021年10月15日至11月15日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动主题“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”五、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：针对本学期新授课、复习课、实践课等不同类型课程，各教研组进行集体备课，共同研讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题。
（2）备课形式：各教研组利用每周五下午的教研活动时间，进行集体备课。
备课过程中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
2. 教学观摩（1）观摩内容：各教研组选取具有代表性的课程进行教学观摩，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等环节。
（2）观摩形式：各教研组安排教师进行课堂教学展示，其他教师进行观摩学习。
观摩结束后，进行集体评课，分析优点与不足，提出改进措施。
3. 专题研讨（1）研讨内容：围绕“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”这一主题，各教研组开展专题研讨。
（2）研讨形式：各教研组邀请相关专家进行专题讲座，教师们结合自身教学实际，探讨如何提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
六、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升。
通过集体备课、教学观摩、专题研讨等活动，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，教学技能得到了提高。
2. 课堂教学质量得到优化。
教师们根据研讨成果，改进教学方法，优化教学设计，提高了课堂教学效果。
3. 学生学习兴趣和成绩得到提高。
通过教师们的共同努力，学生的学习兴趣得到激发，学习成绩有了明显提高。
4. 教师团队凝聚力得到增强。
在活动中，教师们相互学习、相互支持，形成了良好的团队氛围。
七、活动总结本次校本教研研究活动取得了圆满成功。
真实的校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究四、活动参与人员：全体语文教师、教导主任、校长五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研活动的重要性，并对全体教师提出了期望。
校长讲话内容：尊敬的各位老师，大家好！今天，我们在这里举行校本教研活动，共同探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
这是提高教学质量、促进学生全面发展的重要举措。
在此，我代表学校对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！核心素养是学生终身发展的关键，语文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径。
希望通过今天的活动，大家能够相互学习、取长补短，共同提高小学语文阅读教学质量。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了资深语文教师王老师为大家做主题讲座，讲座题目为《核心素养下的小学语文阅读教学策略》。
王老师从以下几个方面进行了详细讲解：（1）核心素养的内涵核心素养是指学生在学习过程中所形成的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在小学语文阅读教学中，核心素养主要包括：语文素养、文化素养、道德素养、审美素养、创新素养。
（2）小学语文阅读教学现状分析目前，我国小学语文阅读教学存在以下问题：阅读教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；阅读教学手段单一，缺乏创新；阅读教学评价体系不完善，难以全面评估学生阅读能力。
（3）核心素养下的小学语文阅读教学策略王老师针对以上问题，提出了以下教学策略：①明确阅读教学目标，注重培养学生核心素养；②创新阅读教学手段，激发学生阅读兴趣；③构建多元化的阅读评价体系，全面评估学生阅读能力。
3. 教学案例分享为了使老师们更好地理解和应用王老师提出的阅读教学策略，接下来，由三位语文教师分享了各自的教学案例。
（1）案例一：《小蝌蚪找妈妈》阅读教学教师：张老师张老师以《小蝌蚪找妈妈》为例，分享了如何通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
组内校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升教学质量，促进教师专业成长四、活动内容：1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“小学语文阅读教学策略探讨”。
（2）备课流程：① 主备教师介绍本次备课的主题、教学目标、教学重难点等；② 全体教师围绕主题展开讨论，提出各自的教学设想和教学策略；③ 教研组长对讨论内容进行总结，提出优化建议；④ 主备教师根据讨论结果，完善教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由一位教师进行公开课展示，主题为“小学语文《卖火柴的小女孩》”。
（2）观摩流程：① 观摩教师进行课堂展示，全体教师认真听课、记录；② 课后，观摩教师进行自我反思，阐述教学设计思路和教学过程中的亮点；③ 全体教师对观摩课进行点评，提出意见和建议；④ 教研组长对观摩课进行总结，强调教学中的注意事项。
3. 教学研讨（1）研讨内容：围绕“小学语文阅读教学策略”这一主题，全体教师展开深入研讨。
（2）研讨流程：① 教研组长提出研讨主题，明确研讨方向；② 各教师结合自身教学实践，分享阅读教学中的成功经验和遇到的问题；③ 教研组长对研讨内容进行梳理，总结出几种有效的阅读教学策略；④ 全体教师就研讨内容进行交流，提出改进措施。
五、活动总结：1. 集体备课环节，全体教师积极参与，充分发挥了集体的智慧，为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学观摩环节，观摩教师展示了较高的教学水平，全体教师认真观摩、记录，为自身教学提供了借鉴。
3. 教学研讨环节，教师们围绕主题展开了深入探讨，提出了许多有益的教学策略，为今后的教学提供了参考。
4. 通过本次教研活动，全体教师对小学语文阅读教学有了更深入的认识，提高了自身的教学水平。
六、活动反思：1. 集体备课环节，要注重发挥集体智慧，鼓励教师积极参与，共同完善教学设计。
2. 教学观摩环节，要注重教师之间的交流与分享，促进教学经验的传承。
3. 教学研讨环节，要围绕主题深入探讨，提出切实可行的教学策略，为教学实践提供指导。
校本学科的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学数学教学质量，探索高效课堂教学策略四、活动主持人：数学教研组长张老师五、参与人员：全体小学数学教师六、活动流程：1. 开场致辞2. 教学案例分享3. 专题讲座4. 分组讨论5. 总结与反思七、活动内容：（一）开场致辞张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了提升小学数学教学质量的重要性，并希望大家在活动中积极参与、认真学习，共同探讨提高教学质量的策略。
（二）教学案例分享1. 案例一：《分数的意义》分享教师：李老师李老师通过生动有趣的动画演示，引导学生理解分数的意义。
在课堂上，她运用了多媒体技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生更容易掌握。
2. 案例二：《小数乘法》分享教师：王老师王老师以生活中的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的计算方法。
她注重培养学生的运算能力，通过小组合作、互动交流等方式，提高了学生的学习兴趣。
（三）专题讲座专题讲座主题：高效课堂教学策略主讲人：张老师张老师结合自身教学经验，从以下几个方面阐述了高效课堂教学策略：1. 教学目标的设定：明确教学目标，使教学活动有的放矢。
2. 教学内容的处理：注重知识点的衔接，合理安排教学进度。
3. 教学方法的运用：根据学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价的改革：注重过程性评价，关注学生的全面发展。
5. 教师自身素质的提升：不断提高自身教育教学能力，关注学生心理健康。
（四）分组讨论分组讨论主题：如何提高小学数学课堂教学效果分组讨论环节，教师们结合自身教学实践，就以下问题展开讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的运算能力？3. 如何培养学生的逻辑思维能力？4. 如何在课堂教学中关注学生的个体差异？讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和方法，为提高小学数学课堂教学效果提供了有益的借鉴。
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2013年013年9月5日
地点
行政办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
删繁就简，标新立异
新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为语文主要的学习方式。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年12月23日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解善于与学生交流
常言道：“亲其师，信其道。”教师与学生只有实现心灵的零距离，学生才会打开心灵的窗口，接受教师所传授的一切。
融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。一是要有宽松的师生关系，这样才能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；二是要有相互信任的师生关系，只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳的教学效果；三是要有期待，教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年10月29日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
要给学生思考的时间。
语文学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的语文学习，而思考问题是需要一定的时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点时间，学生就会更加全面地回答问题，这样合乎要求和正确的回答率就会提高。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
讲课的同时给予学生学法指导。
指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。把教学看作是知识的传授是传统的教学观点，也是落后于时代要求的。学习方法指导，简称语文学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。教师应该做的是善于“授人以渔”，教会学生学会学习，这也是新课改的要求之一。在传授知识的同时，教师应更突出给予学生学法指导，对学生的学习习惯、学习方法、思考解决问题的方法、甚至做作业的习惯，都加以引导，使之更趋科学合理。要求学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。
第三，“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年10月12日
地点
教师办公室
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。
学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年9月25日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
如何调动学生的思维参与
首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突。
其次，教师给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年11月14日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
启发要与学生的思维同步。
教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。教师的启发要与学生的思维同步。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年11月23日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
要不断向学生提出新的教学问题。
问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，语文思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。合适的语文问题必须符合下列条件：
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年9月18日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量
参加人员
全体教师
活
动
记
录
一、主持人讲解
注重调动学生的思维参与
学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。语文教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指语文信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的语文交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在语文课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高语文教学质量，还能提高学生的语文素质。
1问题要有方向性。
2问题的难度要适中。
3题要有启发性。
有的教师往往把启发式误认为提问式，认为问题提得越多越好，其实问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否是关键性的问题，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。
二、教师交流
至德学校校本学习记录
时间
2013年12月7日
地点
教导处
学习内容
如何提高课堂教学质量