动能定理的应用复习(一)说课稿
动能和动能定理(说课稿)
《动能和动能定理》说课稿一．教学目标说明1、知道动能的符号,单位，表达式,能用表达式计算动能.2、能从牛顿第二定律及运动学公式得出动能定理，理解动能定理的物理意义。
3、领会其优越性,理解做功的过程就是能量转化的过程，会简单应用动能定理。
4、知道动能定理也可用于变力做功与曲线运动的情景，能用动能定理计算变力做功问题。
二．学情分析（1)学生已经认识到做功必然引起对应能量发生变化。
（2）学生已经知道物体由于运动而具有的能叫做动能。
（3）学生已经知道用牛顿第二定律和运动学公式可以把力学量与运动联系到一起。
三．新课引入1、两种引入方案（针对基础不同的学生）引入本节课，利用学生已经积累的知识和经验可在总结实验探索结果的基础上，针对基础不同的同学采用不同的引入方法,进行动能定理的论证。
方案一简单指出，理论推导与实验探究都是认识物理规律的一般方法,牛二定律：力使物体产生加速度，使物体速度发生改变,因此我们可以用牛二定律及运动学公式来研究做功与物体速度变化间的关系。
方案二对于基础较好的学生,我们可以直接提出问题：能否从理论上研究做功与物体速度变化之间的关系呢？——引导学生讨论，明确牛二“力——加速度——速度”变化。
因此可以用牛二定律及运动学公式研究做功与物体速度变化间的关系.2、教材关于动能表达式的给出不是简单的直接给出动能的表达式，而是由理论推导之后，进一步推理分析后再定义物体动能的。
这种处理方式与前面的重力势能、弹性势能的得出是一脉相承的，在这里学生接受起来不会有太大的障碍。
总结：这样引入的好处是：从牛二定律及运动学公式推导动能定理的过程中蕴涵着丰富而深刻的物理内容,能帮助学生很好的理解牛二定律与动能定理的联系、区别，准确把握动能定理的内容以及如何灵活应用.四．教材、教法分析1、动能定理的推导（两种方案根据学生基础选择)方案一（1）给出情景：恒力F、L、m、、。
（2）提出问题：F做功与速度变化间有什么关系呢？（3）学生推理：得出动能定理。
动能定理说课稿
动能定理(说课稿)一、教材分析1、内容与地位动能定理实际上是一个质点的功能关系,它贯穿于这一章教材,是这一章的重点.课本在讲述动能和动能定理时,没有把二者分开讲述,而是以功能关系为线索,同时引人了动能的定义式和动能定理.这样叙述,思路简明,能充分体现功能关系这一线索.考虑到初中已经讲过动能的概念,这样叙述,学生接受起来不会有什么困难,而且可以提高学习效率.2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念,为提高全体学生的科学素养,按课程标准,以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观三个方向培养学生,拟定三个教学目标:知识与技能:(1)知道什么是动能。
(2)正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。
(3)掌握外力对物体所做的总功的计算,理解“代数和”的含义。
(4)理解和运用动能定理。
过程与方法:通过演绎推理过程,培养科学研究兴趣,领略物理学中所蕴含的严谨的逻辑关系。
情感、态度、价值观:通过运用动能定理分析解决问题,感受成功的喜悦,培养学生对科学研究的兴趣。
3、教学的重点和难点重点:理解动能定理、应用动能定理解决力学问题。
难点:应用动能定理解决多个过程的力学问题,以及变力做功或曲线运动中的动能定理运用。
二、学情分析1、学情分析学生在前面分别学习过做功和动能的概念, 动能定理常用于解决运动学问题,学习好动能定理非常重要,并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。
在学习的过程中,学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学研究方法,在这里再次采用这种方法,使学生更加熟悉。
2、学习方法为了使学生加深理解动能定理的推导过程,可建议学生课后独立进行推导,这样做,可以加深对功能关系的认识,提高学生的推导能力.三、教学方法通过让学生亲自动手进行实验与探究充分调动学生的积极性,实验方案以小组合作研讨的方式参考教材提出的问题由学生自行设计,培养学生的合作精神,探究意识,体现学生的主体作用和教师的主导作用,将实验和理论分析相结合,体现教学和学习方式的多样化。
《动能和动能定理》 说课稿
《动能和动能定理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动能和动能定理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“动能和动能定理”是高中物理必修 2 第七章第七节的内容。
动能定理是力学中的一条重要规律，它反映了力对物体做功与物体动能变化之间的关系。
在此之前，学生已经学习了功和能的基本概念，以及牛顿运动定律等知识，为本节内容的学习奠定了基础。
而动能定理的学习，又为后续学习机械能守恒定律、能量守恒定律等内容做好了铺垫，在整个高中物理知识体系中起着承上启下的作用。
同时，动能定理在解决实际问题中具有广泛的应用，能够帮助学生从能量的角度分析和解决力学问题，提高学生的综合分析能力和思维能力。
二、学情分析授课对象为高一下学期的学生，他们已经具备了一定的物理基础知识和思维能力。
通过之前的学习，学生对功和能的概念有了初步的认识，但对于功和能之间的定量关系还比较模糊。
在数学运算和逻辑推理方面，学生已经具备了一定的能力，但对于较为复杂的物理过程和综合问题的分析还需要进一步的培养和提高。
此外，学生在学习过程中可能会受到牛顿运动定律思维定式的影响，对于从能量的角度分析问题还需要一定的引导和适应。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能的概念，知道动能的表达式及其含义。
（2）理解动能定理的内容，掌握其表达式。
（3）能够运用动能定理解决简单的力学问题。
2、过程与方法目标（1）通过理论推导和实验探究，培养学生的逻辑推理能力和实验探究能力。
（2）通过对实际问题的分析和解决，提高学生运用动能定理分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对动能定理的学习，让学生体会物理规律的简洁美和应用价值。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能的概念和表达式。
动能定理说课稿
动能定理说课稿一、教学目标：1. 了解动能定理的基本概念和原理；2. 掌握动能定理的公式和应用；3. 能够运用动能定理解决与物体运动和能量转化相关的问题。
二、教学重难点：1. 动能定理的理解和应用；2. 与动能定理相关的示例分析；3. 引导学生将动能定理运用到实际问题中。
三、教学准备：白板、黑板笔、教学PPT、实验装置（若有条件）、教具（小球、杆状物体等）。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式导入，通过简单的例子引出物体的动能，激发学生的思考。
例如：什么是动能？物体的动能与什么有关？2. 理论讲解（15分钟）教师通过教学PPT详细讲解动能定理的概念、公式和原理，并通过实例说明动能定理在实际生活中的应用。
教师可以将公式和实例结合，让学生理解动能定理的物理意义。
3. 实验演示（20分钟）若有实验条件，可以让学生参与动能转化的实验。
例如让学生用杆状物体撞击小球，然后测量小球弹射的距离和速度。
通过实验结果，引出动能定理的应用。
4. 学生练习（30分钟）让学生通过提供的练习题进行动能定理的应用练习。
教师可以提供多个场景和问题，让学生思考如何运用动能定理解决问题。
5. 拓展延伸（15分钟）教师可以引导学生思考与动能定理相关的拓展问题，并引导学生进行讨论和思考。
例如，动能定理在车辆行驶中的应用等。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调动能定理在物理学中的重要性和应用。
五、教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和练习等多种教学方法，引导学生理解和运用动能定理。
通过示例和实验的引导，增强了学生对动能定理的理解和应用能力。
教学中可以适当增加互动环节，让学生参与到教学中来，提高学生的学习兴趣。
同时，在教学中能够更加注重学生的思维训练和拓展，培养学生的创新思维。
动能定理说课稿
《动能和动能定理》说课稿【教材分析】一、教材的地位与作用动能定理实际上是一个质点的功能关系，它处于《高中物理新课标必修2》第七章第七节，它贯穿于这一章，是这一章的重点，也是整个高中物理的重点。
新课标在讲授动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是一功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理。
这样讲述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索。
考虑到初中已经讲过动能的概念，这样讲述，学生接受起来更容易，而且可以提高学习效率，老师讲的轻松，学生学的明白二、教学目标1、知识目标（1）理解动能的概念级推导过程，会用动能的定义式进行计算。
（2）理解动能定理的含义及其推导过程。
（3）知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2、过程与方法（1）灵活运用动能定理。
（2）培养学生演绎推理的能力。
（3）培养学生的创造能力和创造性思维。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
（2）激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问。
（3）培养学生领会自然规律的严谨的科学态度。
（4）培养学生正确的科学思维方法，提高学生的学习兴趣。
三、教学重点1、动能概念的理解。
2、动能及动能定理的推导。
3、动能定理的应用和试用范围。
四、教学难点1、用动能定理解决力学问题的思路和方法。
2、对动能定理的理解。
【学生情况分析】考虑到所讲授的学生已达到高二，在高一一年的学习锻炼中已基本掌握了高中物理的学习方法。
也有较好的抽象思维和逻辑推断能力。
讲授这节课应该比较容易。
学生在前面分别学过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学的问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的《机械能守恒定律》的学习打下基础。
在学习过程中，学生已经知道实验探究和理论推导相结合的科学探究方法，在这里采用这种方法，是学生进一步掌握，也更加容易理解。
【教学方法和学法】以讲授法为主多媒体手段等为辅，配合学生的自学、讨论等多种形式的教法和学法。
高中物理人教版第8章83动能和动能定理说课稿
（第一课时）说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!我说课的题目是《动能和动能定理》我将从教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的这节教学：一、教材分析《动能和动能定理》是人教版2019高中物理必修第二册第八章第3节的内容。
《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，它与前面所学的功的内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础，起到承上启下的重要作用。
二、目标分析1.三维目标：一．知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。
2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。
3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
1.运用归纳推导方式推导动能定理的表达式。
2.动能定理的简单应用。
三.情感、态度与价值观通过动能定理的推导,感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
2.教学重难点：教学重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
教学难点：动能定理的推导，正确认识功、能的关系。
三、教法和学法1、教学手段的选用多媒体演示，其作用有：将物理情境、规律的推理过程，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟；2、教法：教师指导与学生探究相结合。
师生共同演绎推导动能定理的数学表达式的来龙去脉。
具体采用了讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。
通过师生一起探索得出物理规律及使用条件，充分调动学生的积极性，体现出“教师主导，学生主体”的教学原则；3、学法：为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，展示物理情境，以此作为铺垫，通过设疑，引导、启发学生思考。
在归纳动能定理表达式各物理量的意义时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及学习物理的自信心。
三、说教学过程1、导入新课：几张图片导入，说明运动的物体具有能量（动能），让学生回顾初中所学知识。
动能和动能定理说课稿
动能和动能定理说课稿《动能和动能定理》说课稿开场白：各位评委上（下）午好。
我是应聘高中物理老师的03号考生，我今天抽到的课题是《动能和动能定理》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。
接下来开始我的说课。
一、说教材（一）教材地位和作用《动能和动能定理》节选自人教版高中物理必修2第七章第七节的内容。
通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
因为通过“动能定理”的学习，深化理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
（二）三维目标基于以上对教材地位和作用的分析，依照《新课程标准》的教学要求，结合教材和学生的年龄特点，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标：理解动能的概念，并能进行相关计算；理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；深化性理解合W 的物理含义，区别共点力作用与多方物理过程下合W 的表述形式。
过程与方法目标：掌握恒力作用下动能定理的推导；体会变力作用下动能定理解决问题的优越性。
情感态度与价值观目标：体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美。
（三）重难点基于以上对教材地位和作用的分析，为了更好的实现三维目标，本节课的重点是：对动能公式和动能定理的理解与应用。
结合学生的认知特点和生活经验，本节课的难点是：通过对动能定理的理解，加深对功、能关系的认识。
二、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满中学习者的需要为出发点和落脚点。
” 新课程标准也强调“化学教育要面向全体学生”，接下来我对学情进行分析。
首先，在知识上，学生已经对功和能的概念有了一定认识，它是本节课学习动能定理的基础。
同时，这一学段的学生思维正在渐渐趋向理性，对新知识都有很强的好奇心，精力旺盛，接受力强，思维敏捷，因此学生能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到学习的快乐。
2024动能定理说课稿范文
2024动能定理说课稿范文今天我说课的内容是《2024动能定理》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024动能定理》是高中物理教材中的一部分，它是在学生已经学习了动能和力学相关知识的基础上进行教学的，是物理学中的重要定理之一，对于理解物体运动和能量转化具有重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材内容，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解动能定理的概念和公式，掌握其应用方法。
②能力目标：通过实例分析，培养学生运用动能定理解决实际问题的能力。
③情感目标：培养学生对物理学的兴趣，认识到动能定理在现实生活中的应用。
二、说教法学法在物理学习中，实践体验是至关重要的，所以我采用了以下教法和学法：教法：讲授法，实验演示法；学法：自主探究法，问题导入法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实验器材，以图表和实际实验的方式展示教学素材，让学生更好地理解和体验物理学的知识。
四、说教学过程1、引入新知我将以一个有趣的实验开始引入新知，让学生观察一个滑轮系统的实际运动，并引导学生思考和总结滑轮系统中动能的转化情况，从而引出动能定理的概念。
2、讲解动能定理的概念和公式在学生对滑轮系统的观察和思考的基础上，我将向学生详细讲解动能定理的概念和公式，并通过案例分析让学生理解动能在不同物体间的转化和守恒关系。
3、实验演示为了加深学生对动能定理的理解，我将进行一个实验演示，通过让学生观察物体在不同高度下的动能变化情况，进一步验证动能定理的正确性。
4、问题分析与应用通过实验演示后，我将提出一些问题给学生讨论和分析，让他们应用动能定理解决实际问题，并引导他们思考动能定理在日常生活中的应用场景。
5、总结与展望在课堂结束前，我将帮助学生总结所学知识点，并展望下节课的内容，为学生提供一个有效的复习和预习指导。
五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆所学内容，我设计了以下板书内容：-动能定理Ek1 + W12 = Ek2动能转化与守恒通过以上内容的讲解和实践，我相信学生能够更好地理解和应用动能定理，提高物理学习的效果。
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动能定理的应用复习（一）说课稿
高三物理组何万勇
通过本次活动对我的教学水平提升是有很大的帮助的，为了突出重点也为学生能更为准确的利用动能定理解题在准备这节课的时候我又再次研究了考试大纲和考试说明，查阅了其它部分资料，在这个过程中有了一些新的认识。
一、教材分析
1、内容与地位
动能定理实际上是一个质点的功能关系，是这一复习专题的重点．在高三复习时，基本内容的复习回顾只是准备工作，重点应该落在如何理动能定理、应用动能定理解决力学问题上。
解决力学问题的途径有三种种方法，动力学方法、能量和动量。
而能量角度解决问题的最主要方法就是动能定理，能用机械能守恒解决的问题，一般用动能定理都能解决，而且动能定理没有条件限制有它广泛的适用范围，所以动能定理是解决不含时间、多过程、变力做功，曲线运动等较为复杂的动力学问题的重要方法。
考试大纲中对动能和动能定理的能级要求是二级，考试说明中在动能和动能定理的要点解读提到综合考察，热考。
应用动能定理解决问题主要考查：一是单一物体的单一过程或某一过程，以中低档题目的选择题为主；二是单一物体的多过程（对多物体多过程考查的少些），处理多过程问题既可以分段处理，也可以全程处理，应根据题目特点灵活处理，考查学生的逻辑思维，计算题中较多出现，但难度都不大。
在高考考题中动能定理可作为选择题、实验题、计算题进行考察，历年的高考题中都可找到可用动能定理解题的地方，都是以综合考察的形式出现，但学生在利用动能定理解题的时候往往在一些细节上出问题，导致失分较为严重，所以通过例题分析归纳出利用动能定理解题的一般步骤显得尤为重要。
2、学习目标
根据我对动能定理应用的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
拟定三个学习目标：
学习目标：
1、通过复习回顾动能定理的内容及表达式为动能定理的应用做好准备；
2、通过例题的分析后归纳出动能定理解题的一般步骤；
3、通过类比题的训练巩固、强化动能定理解题的一般步骤。
学习的重点和难点
重点：应用动能定理解决动力学问题。
难点：应用动能定理解决多个过程问题，以及变力做功或曲线运动问题。
二、学情分析
1、学情分析
学生在高二时研究电场、安培力做功时，经常使用动能定理解题，所以学生对动能定理本身的公式、广泛的适用范围都有所了解和体验，也知道动能定理解题是力学问题常用的方法。
在前面复习求解变力做功的方法中也有所应用，但是因为缺乏解题的规范学生在利用动能定理解题的过程中往往在一些细节上出问题如过程不明确、漏功、力做负功时写成正功所以拿到复杂的问题，如何分析过程、如何找到突破口、如何规范解答，是学生迫切需要解决的问题。
2、学习方法
为了使学生更好、更熟练地应用动能定理解题做好充分的准备，本节课以问题形式引导学生学习，以典型的例题为示范，引领学生加深动能定理在应用层面的理解，并引导学生总结归纳利用动能定理解题的一般解题步骤、引导学生总结哪些情况下选用动能定理、如何规范地使用动能定理。
三、教学方法
通过让学生完成老师提出的问题由学生自行研究例题，并归纳出动能定理解题的一般步骤，然后，做与例题相仿的习题以训练和巩固已经取得的成果，突出体现学生的主体作用和教师的主导作用。
四、教学程序设计
（一）新课导入
复习动能定理的内容和表达式引入新课
（1）动能定理的内容是什么？
用简单的一句话概括出动能定理的内容
动能的表达式是什么？
大家都用过动能定理解过题了，那利用动能定理可以解决哪些基本问题呢？
利用动能定理解题有哪些优势呢？
利用动能定理解题有哪些易错点呢？
为了减少这些错误通过例题和类比题的分析归纳出利用动能定理解题的一般步骤并加以巩固。
我们来看一下这节课的学习目标：
在考试时同学们就列这样一个表达式在答题卡上够不够？
在有了动能定理的表达式的基础上要能列出详细的动能定理的方程解决实际问题我们需要做哪些准备呢？
（二）新课教学
简单应用
例题：一架喷气式飞机，质量为m=5.0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。
当位移达到Ｌ＝５.３×１０２ｍ时，速度达到起飞速度ｖ＝６０ｍ／ｓ。
在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的０.０２倍。
求飞机受到的牵引力。
类比题1、如图所示，可看做质点物体在离斜面底端高为h=4米处由静止滑下，若斜面和水平面的动摩擦因数都为0.5，斜面倾角为370，斜面与平面间由一小段圆弧连接， (sin370=0.6 cos370=0.8)
求物体能在水平面上滑行多远？
类比题2、如图所示，斜面倾角为α，长为L，AB段光滑，BC段粗糙，且BC=2AB．质量为m的木块从斜面顶端无初速下滑，到达C端时速度刚好减小到零．求物体和斜面BC段间的动摩擦因数μ．
类比题3、一滑块(可视为质点)经水平轨道AB进入竖直平面内的四分之一圆弧形轨道BC.已知滑块的质量m＝0.50 kg，滑块经过A点时的速度v A＝5.0 m/s，AB长x＝4.5 m，滑块与水平轨道间的动摩擦因数μ＝0.10，圆弧形轨道的半径R＝0.50 m，滑块离开C点后竖直上升的最大高度h＝0.10 m．取g＝10 m/s2.求：
(1)滑块第一次经过B点时速度的大小；
(2)滑块刚刚滑上圆弧形轨道时，对轨道上B点压力的大小；
(3)滑块在从B运动到C的过程中克服摩擦力所做的功。
类比题4、如图所示，在北戴河旅游景点之一的滑沙场有两个坡度不同的滑道AB 和AB ′（都可看作斜面，斜面 与水平面接触的地方可以看成孤面）甲、乙两名旅游者分乘两个滑沙橇从A 点由静止出发同时沿AB 和AB ′滑下，最后都停在水平沙面上．设滑沙橇和沙面间的动摩擦因数处处相同，滑沙者保持一定姿势坐在滑沙橇上不动，下列说法中正确的是（ ）
A ．甲在
B 点的速率等于乙在B ′点的速率
B ．甲在B 点的速率大于乙在B ′的速率
C ．甲全部滑行过程的路程一定比乙全部滑行过程的路程大
D ．甲全部滑行过程的水平位移一定等于乙全部滑行过程的水平位移
3、总结提升 动能定理的适用范围：
（1）恒力、变力都能使用
（2）直线运动、曲线运动都能使用
（3）单过程、多过程都能使用
5、再次总结提升
A.动能定理解题的一般步骤
（1）确定研究对象及研究过程
（2）分析物体的初末状态求动能变化
（3）分析各个力的做功情况，求外力做工之和
（4）应用动能定理列方程
7、课堂小结及板书设计
（1）动能定理内容：
合外力对物体所做的功等于物体动能的改变量
（2）动能定理的表达式：
21222
121mv mv W -=总 （3）利用动能定理的解题的一般步骤：
小结：
1、利用动能定理可以解决哪些基本问题？
2、利用动能定理解题有哪些优势？
3、利用动能定理解题有哪些易错点？
4、利用动能定理解题的一般步骤?
课后反思：。