《分散系及其分类》说课稿
分散系及其分类详细教案2
分散系及其分类详细优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解分散系的定义、特点和重要性。
2. 使学生掌握分散系的分类方法及其区别。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对分散系的认知水平。
二、教学内容：1. 分散系的定义及特点2. 分散系的分类方法a) 按分散介质分类b) 按分散质粒子大小分类c) 按分散系的稳定性分类3. 不同分散系的区别和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：分散系的定义、特点、分类方法及其应用。
2. 教学难点：分散质粒子大小与分散系稳定性的关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解分散系的定义、特点、分类方法和不同分散系的区别。
2. 利用实验演示，让学生观察不同分散系的性质，提高他们的实践操作能力。
3. 开展小组讨论，引导学生思考分散系在生活和生产中的应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示图片或实例，引导学生了解分散系的定义和特点。
2. 讲解分散系的分类方法：a) 按分散介质分类：气体分散系、液体分散系、固体分散系b) 按分散质粒子大小分类：溶液、胶体、浊液c) 按分散系的稳定性分类：稳定分散系、不稳定分散系3. 分析不同分散系的区别和应用：a) 溶液：特点、应用b) 胶体：特点、应用c) 浊液：特点、应用4. 实验演示：让学生观察不同分散系的性质，如溶液、胶体和浊液的形成过程。
5. 小组讨论：引导学生思考分散系在生活和生产中的应用，如化妆品、食品、药品等。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生对分散系的认知。
六、教学评价：1. 评价学生对分散系的定义、特点和分类方法的掌握程度。
2. 评价学生对不同分散系性质和应用的理解。
3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
七、教学拓展：1. 介绍分散系在其他领域的应用，如环境保护、材料科学等。
2. 探讨分散系的研究发展趋势和前景。
八、教学资源：1. 教材或教参：提供有关分散系的基础理论知识。
2. 实验器材：用于展示不同分散系的性质。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类教学课时：45分钟教学对象：高中化学教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类及各类分散系的区别；3. 能够运用分散系的概念解释生活中的现象。
教学方法：1. 讲授法：讲解分散系的定义、特点和分类；2. 案例分析法：分析生活中的分散系现象；3. 小组讨论法：探讨分散系的应用和意义。
教学内容：一、导入1. 引入新课：讨论日常生活中的混合物，如空气、牛奶等，引导学生思考混合物的组成和性质。
二、分散系的定义和特点2. 强调分散系的特点：微粒的直径大小、微粒与分散介质之间的相互作用、微粒的稳定性等。
三、分散系的分类1. 溶液：微粒直径小于1纳米，均匀透明，具有稳定性；2. 胶体：微粒直径在1纳米到100纳米之间，乳白色或透明，具有丁达尔效应；3. 浊液：微粒直径大于100纳米，不透明，具有稳定性。
四、各类分散系的区别1. 溶液与胶体的区别：微粒直径大小、丁达尔效应、稳定性等；2. 胶体与浊液的区别：微粒直径大小、透明度、稳定性等。
五、生活中的分散系现象1. 空气：讨论空气的组成和性质，解释空气是一种分散系；2. 牛奶：分析牛奶的组成和性质，探讨牛奶作为一种胶体的特点。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对分散系的定义和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生对分散系分类和应用的掌握程度；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分散系的知识。
教学资源：1. PPT课件：展示分散系的定义、特点、分类及应用；2. 教学案例：提供生活中的分散系现象进行分析；3. 习题集：供学生课后巩固知识。
教学反思：本节课通过讨论日常生活中的混合物，引导学生思考混合物的组成和性质，进而引入分散系的概念。
通过讲解分散系的定义、特点和分类，使学生了解分散系的本质特征和各类分散系的区别。
通过案例分析和生活实例，使学生掌握分散系的应用和意义。
通过小组讨论和课后作业，巩固学生对分散系的知识。
整个教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的分析能力和应用能力。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类课时安排：2课时教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类和各类分散系的性质；3. 能够运用分散系的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类和各类分散系的性质。
教学难点：1. 分散系的分类和各类分散系的性质；2. 运用分散系的知识解释生活中的现象。
第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的现象，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考这些现象的共同特点，从而引出分散系的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 分散系的定义：教师讲解分散系的定义，即一种物质分散在另一种物质中所形成的体系。
2. 分散系的特点：教师讲解分散系的特点，如分散相和连续相的区分，以及分散系的稳定性和稳定性条件。
三、课堂练习（10分钟）教师给出一些实例，让学生判断哪些属于分散系，并说明理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调分散系的定义和特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系的定义和特点的掌握情况。
二、新课导入（10分钟）1. 分散系的分类：教师讲解分散系的分类，包括溶液、胶体和浊液三种类型。
2. 各类分散系的性质：教师讲解溶液、胶体和浊液三种类型分散系的性质，如分散相的粒径、稳定性等。
三、课堂练习（10分钟）教师给出一些实例，让学生判断属于哪种分散系，并说明理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调分散系的分类和各类分散系的性质。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，重点掌握分散系的定义、特点和分类；2. 完成课后练习题，运用所学知识解释生活中的现象。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对分散系的定义、特点和分类的掌握情况；2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对课后作业的完成情况。
第六课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系的分类和各类分散系的性质的掌握情况。
分散系及其分类说课稿
分散系及其分类说课稿今天我给大家讲解一下“分散系及其分类”。
首先，我们来回顾一下“分散系”的定义。
分散系是指由两种或多种物质组成的混合物，其中一个物质以极微小的粒子形式分散在另一种物质中。
其中，被分散的物质称为“分散相”，用来分散物质的物质称为“分散介质”。
基于分散相和分散介质不同的物理和化学性质，分散系按照不同的分类方式可以分为很多种，下面我们来一一介绍。
(一) 均质分散系。
在均质分散系中，分散相的粒径很小，通常小于1毫米，超过1毫米的分散相不容易均匀分布在分散介质中，形成不平衡状态。
均质分散系的典型案例是溶液。
(二) 悬浮液。
在悬浮液中，分散相的粒径大于1毫米，分散相的含量大于体系的临界胶体量，常常形成不同于溶液的乳状，总体呈现斑点状的分布。
(三) 凝胶体。
当分散相的粒径较大，且浓度超过临界胶体浓度时，会形成凝胶体。
凝胶体属于高浓度分散体系，具有独特的物理和化学性质。
(一) 水包油分散系。
在水包油分散系中，分散介质是水，分散相是不溶于水的油类物质。
这种分散系常常用于制备乳液、乳霜等。
(二) 油包水分散系。
在油包水分散系中，分散介质是油，分散相是水溶性的物质。
这种分散系常常用于制备乳霜、唇膏、柔顺剂等。
(三) 气固分散系。
在气固分散系中，分散介质是气体，分散相是固体颗粒。
这种分散系常常用于制备口香糖、药物等。
(四) 气液分散系。
在气液分散系中，分散介质是气体，分散相是液滴。
这种分散系常常用于制备喷雾剂等。
第三种分类方式是按照分散系中的分子作用力。
根据分散系中的分子作用力，分散系可以分为以下五类：好了，今天我介绍了分散系的三种分类方式，大家学会了吗？希望这节课对大家有所帮助。
高中化学 分散系及其分类说课稿 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
人民教育出版社化学（必修1）第二章第一节第2课时分散系及其分类各位评委老师，大家好！我是来自安乡一中的刘国良，今天我说课的题目是《分散系及其分类》,我主要从以下几个方面来说。
一、说教材表1 本知识点相关知识体系分析本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁。
在内容上，本知识点起到承前启后的作用，主要体现在：在学生掌握了三种分散系的划分的基础上，进一步去学习区别这三种分散系的方法；在学生掌握了胶体这一新的概念的基础上，进一步去学习胶体的重要性质——丁达尔效应；在本知识点学习过程中得出的“胶体的结构决定了其具有丁达尔效应”的结论启发学生在后续的学习当中应用“结构决定性质”这一重要化学学习方法，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
本节课对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
因此，本节在全书中占有特殊的地位，是整个高中化学的教学重点之一。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。
因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质，这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。
在此基础上，虽然丁达尔效应对于学生来说是一个很陌生的概念，但是其形成原理学生在初中已经有所接触。
介于以上两种因素考虑，教师在引导学生的基础上，应充分发挥学生的主体性，力求学生自主建构知识。
三、说目标(1)三维目标知识与技能：知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
过程与方法：通过丁达尔效应本质的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过课堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。
情感态度与价值观：通过丁达尔效应图片的展示，培养学生热爱生活、关注生活,在生活中体验美,在美中体验生活；通过实际问题的讨论，培养学生利用化学知识解决生活问题的习惯和能力。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类和基本概念；3. 能够区分不同类型的分散系；4. 能够应用分散系的知识解决实际问题。
教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类和基本概念；3. 分散系的区分和应用。
教学难点：1. 分散系的分类和基本概念的理解；2. 分散系的应用能力的培养。
教学准备：1. 教学PPT或黑板；2. 教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入分散系的概念，引导学生思考日常生活中常见的分散系现象；2. 提问学生对分散系的了解和认识。
二、讲解分散系的定义和特点（15分钟）2. 解释分散系的特征：不稳定性、非均质性、光学性质变化等；3. 通过示例说明分散系的常见特点。
三、讲解分散系的分类（15分钟）1. 分散系的分类：溶液、胶体、浊液、悬浊液、乳浊液；2. 分别介绍每种分散系的定义、特点和常见例子；3. 通过PPT或黑板展示每种分散系的图像，帮助学生理解和区分。
四、分散系的区分和应用（15分钟）1. 引导学生通过观察和实验来区分不同类型的分散系；2. 举例说明分散系在日常生活和工业中的应用；3. 讨论分散系的利用和处理方法。
2. 布置作业：要求学生选择一个日常生活中的分散系现象，描述其特点和分类，并解释其应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解分散系的定义、特点和分类，并能够区分不同类型的分散系。
通过生活中的实际例子，让学生认识到分散系的重要性，并能够应用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提问和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
也要注重学生的实践能力的培养，通过观察和实验，加深对分散系的理解和认识。
六、分散系的光学性质教学目标：1. 理解分散系的光学性质；2. 掌握光的散射和吸收现象；3. 能够应用光学性质分析分散系。
教学重点：1. 分散系的光学性质；2. 光的散射和吸收现象；3. 应用光学性质分析分散系。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。
2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。
2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。
3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。
4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。
2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。
3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。
4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。
5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。
七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。
2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。
八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。
2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对物质世界的认识，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分散系的概念，分散系的分类方法。
2. 教学难点：分散系的分类依据，各类分散系的特征。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨分散系的概念和分类。
2. 利用多媒体课件，展示各类分散系的图片和实例，增强学生的直观感受。
3. 结合实例分析，让学生深入理解分散系的分类方法和依据。
四、教学准备1. 多媒体课件。
2. 各类分散系的实例物品或图片。
3. 教学卡片或黑板，用于展示和总结分散系的分类。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的分散系实例，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考和讨论这些现象的特点，从而引出分散系的概念。
2. 新课导入：介绍分散系的概念，解释分散系是由分散剂和分散质组成的混合体系。
3. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小，将分散系分为溶液、胶体和浊液三种类型。
4. 溶液：介绍溶液的概念，展示溶液的实例，如盐水、糖水等，让学生理解溶液的特点。
5. 胶体：介绍胶体的概念，展示胶体的实例，如牛奶、豆浆等，让学生理解胶体的特点。
6. 浊液：介绍浊液的概念，展示浊液的实例，如泥浆、沙尘暴等，让学生理解浊液的特点。
7. 总结与练习：通过对溶液、胶体和浊液的比较，总结它们的特征和区别。
布置练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分散系的概念和分类方法。
9. 课后作业：布置作业，要求学生绘制分散系的分类图，加深对分散系分类的理解。
10. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学内容与要求1. 深入理解溶液、胶体和浊液的本质特征。
2. 学会使用分散系分类图，对实例进行分类。
3. 掌握分散系分类的依据和原则。
七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系概念和分类的掌握情况。
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《分散系及其分类》说课稿各位老师、同学，你们好！我是来自12化本一班的黄俏。
今天我要说课的内容是《分散系及其分类》。
下面我主要从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面来进行分析和阐述。
一、教材分析1、教材的内容、地位和作用本节课是人教版必修1第二章第一节第二课时《分散系及其分类》的教学内容。
内容包括分散系的概念和分类，胶体的性质，丁达尔效应的概念，胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
本节内容前面是化学实验的方法、物质的量以及物质的分类内容，后面是离子反应、氧化还原反应这部分的内容，而本内容包含的一些分散质粒子知识，是以后化学学习中不可缺少的部分。
在内容上，本知识点起到承前启后的作用。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）、知识与技能：a. 知道分散系的含义，能根据分散质粒子大小对混合物进行分类b. 知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法C. 理解丁达尔效应的本质(2)、过程与方法：通过丁达尔效应本质的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过课堂小结，一改由教师复述，变成由学生的自我总结，培养学生的表达能力和自我展示的能力。
(3)、情感态度与价值观目标：通过丁达尔效应图片的展示，让学生重视化学学科与生活实际的联系性；通过实际问题的讨论，培养学生利用化学知识解决生活问题的习惯和能力。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：胶体的性质与应用重点的依据：只有掌握了胶体的性质与在生活中的应用，才能理解和掌握胶体的本质特征。
教学难点：对胶体的概念和性质的理解难点的依据：胶体这一新知识的概念较抽象；学生没有这方面的基础知识。
二、学情分析通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，这对学生而言是一个较为陌生的领域，但其形成原理学生在初中已经有所接触。
三、教学方法介于以上学情分析，结合本节课内容的特点，我主要采用实验探究、集体讨论、讲解讲演这三种教学方法来完成我的教学。
四、学法指导学生则主要通过思考、分析归纳、自主探究、总结反思的方法来学习本节课的内容。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我主要从六个环节来展开本节课的教学。
环节一：播放视频，导入新课。
1、给学生观看视频——侯宝林《醉酒》（约4分钟），指出在视频中提到手电筒在夜晚会产生一道光柱。
提出问题：你们知道手电筒在夜晚会产生光柱的奥秘吗？接着讲解：其实这其中的奥秘就是我们要学习的一种混合物——胶体所产生的现象，进而进入本节课的教学。
【设计意图】通过一段学生喜闻乐见的相声，激发学生的兴趣，同时教育学生要善于观察生活。
由学生已学习的物质分类知识出发，对物质进行分类，进而引导学生学习《分散系及其分类》。
环节二：展示样品，引出分散系。
溶液、淀粉溶液、泥水样液，请学生思考从组分上它们属于哪一1、展示FeCl3类物质？引导学生回顾初中有关溶液、悬浊液、乳浊液的知识，分析这三种混合物的共性和特性。
根据这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质中形成混合体系，由此提出物质“分散系”的概念。
2、通过讲诉FeCl3溶液、淀粉溶液、泥水样液，其分散质是固体、分散剂是液体，进而提问学生如果按照分散质和分散剂所处的状态来分类可以分为多少种？学生思考、讨论后发言，再用PPT展示这种分类情况。
【设计意图】通过实物观察，能激发学生探索问题的兴趣，同时也培养学生的分析能力。
3、提出问题：那当分散剂是水或者其他溶液时，按照分散质粒子的大小又可以怎样分呢？【设计意图】通过提出问题，让学生带着问题去阅读课本，从课本上吸取知识。
环节三：区分溶液和浊液，引出胶体。
请学生观察FeCl3溶液和泥水的外观形态，说出两者的区别，然后我将FeCl3溶液和泥水混合，请学生根据它们的特性，交流讨论思考将泥沙从FeCl3溶液中除去的办法。
学生根据已有知识能想到过滤的方法将其分离，我则进一步引导学生思考：为何可以用滤纸过滤除去泥沙？启发学生从分散质粒子直径大小的微观角度分析溶液和浊液的区别，并提出浊液的分散质粒子直径大于100nm、溶液的分散质粒子直径则小于1nm，紧接着又提出问题：那介于两者之间的混合物又是什么呢？由此过渡到胶体的学习。
并通过多媒体用数轴标出三种分散系的粒子直径大小。
【设计意图】通过这样学生实验的方法来引入本节课的教学重点，既在学生动手操作过程中激发了学习者进入本课内容学习的兴趣，也在复习巩固已有知识的基础上进一步加深强化，形成知识网络，并在此基础上自然引出新内容。
体现化学与生活息息相关，让学生明白学习化学的重要性，又使学生明确本节课要重点讲述的内容，能激发起学生的求知欲望。
这是本节课教学非常重要的一个环节。
环节四：胶体的性质。
在胶体的这部分学习中，我主要以2个情境的预设、2个探究性实验和多次提问来展开教学。
情境一：让学生回忆前面将泥沙从FeCl3溶液中除去的方法，引发学生思考：FeCl3溶液能够通过滤纸，泥水不能，那淀粉溶液能不能通过呢？让学生带着问题进入胶体能不能通过滤纸的探究实验。
淀粉溶液的分散质能通过滤纸孔隙。
我将引导学生从现象推本质的方法去分析淀粉溶液能通过滤纸是因为淀粉溶液属于胶体，其分散质粒子比溶液的大而比浊液的小。
【设计意图】有了这样的知识基础再回顾到预设情境中淀粉溶液通过滤纸的现象，学生能自行思考并分析原因。
这样使探究实验与情境设计相呼应，起到了相辅相成的作用。
情境二：通过多媒体展示一组生活中常见的丁达尔现象的图片，引发学生思考：这些现象的共同点和本质是什么？让学生带着问题进入胶体第一项性质的探究实验，激发了学生的好奇心和求知欲。
接着演示用激光笔照射盛有硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体（课前准备）的两只小烧杯的实验，并引导学生观察两只烧杯现象的不同之处，引出丁达尔效应的概念。
提出问题：如何理解“胶体粒子对光线散射会形成丁达尔效应”这句话呢？我将通过提问4个问题来引导学生思考，进而理解丁达尔效应的本质。
首先，什么是散射？学生根据初中的物理知识知道：色散是光线偏离原来方向而分散传播。
继续提问：在大自然中，雨后我们有时能见到一种美丽的现象——彩虹，那也是一种散射，彩虹是太阳光传播过程中被空气中的水滴散射而成，这个应该怎么理解呢？启发引导学生，帮助学生建立散射概念。
此时学生可能回答:太阳光在传播中遇到水滴，发生散射，光线偏离了原来的传播方向后发生重叠，形成各种明亮的颜色。
在这个基础上再提问：那丁达尔效应呢，应该怎么理解呢？学生通过讨论，归纳出：丁达尔效应是一束光从前面直射过来，打到很小的胶体粒子上，光线的方向发生偏移，无数个光波在不同的方向发生重叠，形成了明亮的通路。
再一次提问：为什么胶体会发生散射呢？学生通过阅读“科学史话”，并解释：是因为胶体粒子的直径小于可见光的波长，所以可以发生光的散射。
【设计意图】通过一层层的提问，从具体到抽象，帮助学生建立丁达尔效应的概念，提高其抽象和归纳能力。
培养学生在生活中体验美的情操和分析问题以及表达的能力。
深入探究概念的表面原因，使学生进一步掌握好丁达尔效应。
进一步给出果冻、氯化钠溶液等不同混合物，请学生用该法来区别溶液和胶体，这样安排不仅使学生在动手操作中加深了对新知识的理解，也充分体现了学习者的主体地位。
然后让学生回顾到情境预设中的问题，并解释刚才多媒体展示的生活中的丁达尔现象。
再让学生解析上课前观看的视频中提到手电筒在夜晚会产生一道光柱的“奥秘”。
既使学生容易接受新知识，还能学以致用，解析生活中出现的现象。
最后请学生自主阅读课本资料卡中“胶体的应用”相关内容，获取信息。
我再简单分析胶体的介稳性、电泳、聚沉、渗析等性质。
然后再请学生例举其在生产、生活中的应用。
环节五：课堂小结，强化知识为帮助学生回忆本节课的知识点，使学生更深刻地理解胶体在实际生活中的应用并体现学生在学习上的主体地位。
我主要采用学生先总结教师再补充的小结模式。
胶体的性质：丁达尔效应、电泳、聚沉、渗析环节六：学以致用。
针对本节课的知识点，结合高一学生的认知能力，为使学生更加透彻理解本节课的重难点，我有目的地设计了以下练习：下列现象各反映了胶体的什么性质？原理是什么？豆浆里加石膏制成豆腐手指不慎被划破用氯化铁溶液止血河流入海处易形成三角洲不同品牌墨水不能混用工厂用静电除尘明矾净水六、板书设计。
为了帮助学生建立一个系统的知识网络以便他们能够理解掌握，并突出整节课的重点难点，我设计了如下板书：分散系及其分类丁达尔效应：胶体粒子对光线色散射形成的聚沉应用电泳渗析我的说课完毕，谢谢大家！。