《一起来分类》说课稿
一年级上册数学说课稿-第4单元：第2课时《一起来分类》北师大版
尊敬的评委老师、各位同行：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天我非常荣幸有机会在这里与大家分享我在一年级上册数学教学中的经验和感悟。
本节课我将为大家介绍北师大版一年级上册第四单元的第二课时《一起来分类》。
一、教材分析《一起来分类》是北师大版一年级上册第四单元的第二课时，本节课主要让学生通过观察、操作、游戏等活动，体验分类标准的多样性，理解分类的作用，培养学生的动手操作能力、合作能力和表达能力。
二、学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习和生活充满了好奇和兴趣。
他们对学校、环境、老师、同学、课堂、学习都充满了新鲜感。
同时，他们年龄小，好动、易愉悦、易疲倦，注意力容易分散，特别是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 过程与方法：通过观测、操作、游戏等活动，让学生体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1. 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
五、教学过程1. 导入上课之初，我会通过一个谜语来引导学生进入学习状态：“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
”同学们，你们能猜到这是什么吗？对，是我们的书包。
那么，你们的书包是谁整理的呢？这个问题引入本节课的主题——分类。
2. 新课导入（1）观察分类我会拿出准备好的图片，让学生观察并尝试进行分类。
例如，将图片分为动物、植物、日常用品等类别。
通过这个活动，让学生初步感受分类的意义。
一起来分类（推荐5篇）
一起来分类（推荐5篇）第一篇：一起来分类新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教案及板书设计2、一起来分类总第课时教学目标：1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。
(动手整理自己的书包。
)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。
)(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。
北师大版数学一年级上册《一起来分类》说课稿1
北师大版数学一年级上册《一起来分类》说课稿1一. 教材分析《一起来分类》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握分类的基本方法和技巧。
通过这一章节的学习，学生能够理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
本章内容主要包括两个部分：一是分类的基本概念和方法，二是分类的应用。
在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作和实践，掌握分类的方法，并能够运用分类的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对事物的认识主要是通过观察和操作来实现的。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和操作来理解分类的概念，并通过实际操作来巩固所学知识。
同时，一年级学生的学习动机和学习兴趣对他们的学习效果有很大的影响。
因此，在教学过程中，我将会创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，并通过实际操作来提高学生的学习动机。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分类的基本方法和技巧，能够根据不同的特征对物体进行分类，并能够运用分类的知识解决实际问题。
具体来说，学生需要能够：1.理解分类的概念，知道分类的意义和作用。
2.学会根据不同的特征对物体进行分类，能够运用分类的方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解分类的概念，学会根据不同的特征对物体进行分类。
对于这个重难点，我将会通过观察、操作和实践的方式，引导学生理解和掌握分类的概念和方法。
同时，我也会提供适当的辅导和指导，帮助学生克服困难，掌握分类的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用以下方法和手段：1.观察法：通过观察物体的特征，引导学生理解分类的概念和方法。
2.操作法：通过实际操作，让学生掌握分类的方法，并能够运用分类的知识解决实际问题。
3.实践法：通过实际操作和实践，让学生巩固分类的知识，提高学生的动手能力。
一年级上册数学说课稿-4.2一起来分类∣北师大版
一年级上册数学说课稿-4.2一起来分类∣北师大版一、教学背景分析一年级上册数学4.2《一起来分类》是北师大版小学数学教材中的一节课，本节课主要介绍了物品分类的概念，引导学生运用分类的方法对物品进行分类，并能简单描述各类物品的特征。
在学习本节课时，学生们需要具备数的认识、分类的概念以及简单的物品辨别能力，因此本节课的前置知识为数的认识、数量的比较等内容。
此外，本节课还需要学生掌握简单的分类方法和分类的意义，具有一定的数学思维能力。
二、教学目标1.知识目标1.能够区分物品的不同特征，如大小、颜色、形状等。
2.能够用简单的分类方法将物品进行分类，并能说出分别属于哪类。
3.能够了解分类的意义，认识到分类在日常生活中的重要性。
2.能力目标1.能够用分类的思维方式解决实际生活问题，如整理书桌、收拾房间等。
2.能够将分类方法应用于探究适合生活的商品等问题中，培养探究能力。
3.能够用书写方式记录分类方法、分类结果，培养表达能力。
3.情感目标1.培养学生积极地参与课堂活动，勇于表达自己的想法。
2.培养学生对分类工作的兴趣和动手能力，将分类活动转化为有趣的游戏。
3.培养学生正确评价和弘扬分类工作的价值，理解分类对环保、资源节省等事业的重要性。
三、教学重难点1.教学重点1.意识到分类的重要性，并能用简单的分类方法将物品分类。
2.掌握分类的方法，并能用书写方式记录分类结果。
2.教学难点1.学生对于分类概念的把握。
2.学生掌握分类方法和构造分类标准的能力。
四、教学过程1.引入新课老师拿出两个袋子，分别装有红色和黄色的球，让学生将红色球和黄色球分别放在课桌上，然后老师提问，问学生，红色球和黄色球有什么不同？学生们都说它们颜色不同，于是老师给学生们介绍这个单词“分类”。
2.概念图解让学生通过举例子的方法，概念图解分类的概念。
3.知识练习老师出示多个物品图片，并让学生构建分类标准，将物品进行分类。
通过这个活动，让学生感受到物品分类的重要性，并了解分类的方法。
一年级上数学说课稿-一起来分类-北师大版
一年级上数学说课稿-一起来分类-北师大版1. 前言本文是一年级上数学《一起来分类》的说课稿，采用北师大版教材。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生能够:•了解事物间的相同和不同之处；•掌握小动物的分类方法；•提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学重点•能够辨认和归类同一类事物；•能够掌握小动物的常见分类方法。
4. 教学难点•对于孩子来说，认知同一类事物和分辨不同类事物是件非常艰巨的任务；•对于有些孩子来说，学习记忆小动物分类比较困难。
5. 教学准备•课件；•小动物玩具或图片；•合适的教学工具，如白板和彩笔。
6. 教学步骤6.1 热身引导学生通过看图片或玩具分类，来了解什么是同一类事物。
该学生会介绍如下：“大家看一下这个图片，哪些是一样的，哪些是不一样的呢？”学生回答后，老师再问一个问题：“那么我们如何描述一些事物是不一样的，有什么区别呢？”学生回答后，老师简要地介绍几个常见的分类方法，如颜色、形状、大小等。
6.2 学习课文播放课件，或者板书课文，让学生跟读或重复：“动物有很多种，不是每一只动物都一样的。
有哪些动物是一样的呢？”“首先，我们可以按照他们的腿数分类。
有四条腿的动物，有两条腿的动物，还有没有腿的动物。
”“针对四条腿的动物，我们还可以按照它们是飞行动物还是地面动物来进行分类。
”“接下来，我们做一下练习，看看大家是否能够记住这些分类方法。
”老师可以拿出小动物的玩具，让学生按照课文所说的方法分类，然后让全班同学一起给出答案。
6.3 总结提高在进行分类练习的过程中，老师要着重提醒孩子们注意细节，掌握归纳总结的方法，促进孩子们的观察和思维能力的发展。
在分类演练中，老师要表扬学生的优秀表现，并且给予差生适当的指引和补充。
7. 教学反思•本节课通过玩具显示分类方法的分类方式，达到了让学生感受分类的目的；•小动物玩具的使用，增加了老师讲解的趣味性；•同时，在本节课中，差异化教育也非常重要。
通过适当的帮助，老师能够让每个孩子掌握分类技巧。
一起来分类 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
一起来分类说课稿-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学背景本次教学是在小学一年级，教授数学，采用北师大版教材。
学生年龄处于6-7岁，正处于数学启蒙阶段，需要引导他们理解并掌握数学的基本概念、数值、比较大小等基础知识。
在这个阶段，学生对于数学的兴趣和好奇心需要得到培养和激发。
二、教学目标1.知识与技能•能够理解物品间的相同点和不同点，学会分类。
•能够使用数值来表达物品的数量。
•能够比较物品的大小，学会分类排序。
2.过程与方法•能够积极参与教学活动，主动思考解决问题的方法。
•能够在活动中认真观察形状、大小等性质，培养对数学的好奇心和兴趣。
3.情感态度与价值观•培养学生遵守游戏规则和参与合作的意识。
•培养学生善于观察，理智思考的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点•帮助学生理解分类的概念并掌握分类方法。
•帮助学生掌握数值表达方式并自主解决问题。
•帮助学生掌握分类排序方法。
2.教学难点•帮助学生理解分类的概念和方法。
•帮助学生掌握分类排序方法。
四、教学步骤与教学方法1.激发兴趣，导入兴趣是学生学习的最好动力，导入环节的目的是让学生更好地理解本次教学内容。
本次导入环节可以采用游戏方式，给学生分发一组物品，通过让学生根据颜色、形状、用途等标准分组，引导学生了解分类的概念与重要性。
在游戏过程中可以对学生进行引导，让学生逐步形成分类的思维方式。
2.学生自主探索，概念讲解通过自主探索的方法，帮助学生掌握分类方法。
教师可以给出一组物品，然后问学生是否可以按颜色、形状、用途等分类。
在学生做出分类之后，教师可以引领学生总结归纳分类的规律，从而帮助学生理解分类的概念。
在分类内容学习过程中，引导学生观察物品的外形、大小、数量等特征，帮助学生了解物品之间不同的属性，并探究物品概念的内涵和外延。
3.举例练习，知识巩固为了加深学生对分类概念的理解，教师可以给出一些实例进行分类练习，并要求学生在练习过程中用自己的语言描述分类规律与特点。
北师大版一年数学上册《第四单元一起来分类》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我在教学北师大版一年级数学上册第四单元《一起来分类》的一些心得和体会。
单元内容主要包括体验分类多样性、感知分类标准和初步尝试分类。
希望通过我的分享，能够为大家在教学这一单元时提供一些启示和帮助。
一、单元内容分析北师大版一年级数学上册第四单元《一起来分类》的主要内容包括体验分类多样性、感知分类标准和初步尝试分类。
这一单元的教学目标是让学生通过观察、操作和游戏等活动，体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性，感知分类的作用，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：体验分类的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性。
2. 教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生的观察能力、比较能力和动手操作能力。
三、教学策略与方法为了实现本单元的教学目标，我采用了以下教学策略与方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与分类活动。
2. 观察比较法：引导学生观察、比较不同分类标准下的分类结果，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 动手操作法：组织学生进行实际操作，让学生在动手实践中体验分类的过程，提高学生的动手能力。
4. 小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成分类任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程1. 导入新课在导入环节，我采用了猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣。
我出示了一个谜语：“四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
”学生纷纷举手回答，最终得出答案是“书包”。
接着，我引导学生思考：同学们的书包里都有些什么物品呢？这些物品可以按照什么标准进行分类呢？从而引出本节课的主题——分类。
2. 体验分类多样性在这个环节，我让学生从书包中拿出一些物品，如文具、书本、玩具等，然后按照不同的标准进行分类。
北师大版一年数学上册《第四单元一起来分类》说课稿
北师大版一年数学上册《第四单元一起来分类》说课稿一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第四单元《一起来分类》的内容包括两部分：一是分类的方法和意义；二是如何运用分类的方法对物体进行分类。
这一单元的内容是在学生已经学习了数数、识数、计算等基础知识的基础上进行教授的，旨在培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经具备了一定的数数、识数、计算等基础知识，对于物体的特征也有了一定的认识。
但是，学生对于分类的方法和意义可能还不太了解，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和逻辑思维能力还需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类的方法和意义，学会如何对物体进行分类。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到分类在生活中的实际应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分类的方法和意义，学会如何对物体进行分类。
2.教学难点：学生能够灵活运用分类的方法，对不同的物体进行分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例教学法和操作教学法。
2.教学手段：利用实物、图片、教具等辅助教学，以及多媒体课件进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如整理书桌、衣柜等，引导学生思考分类的方法和意义。
2.新课导入：介绍分类的方法和意义，引导学生学习如何对物体进行分类。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解如何对物体进行分类，让学生参与其中，培养动手操作能力和逻辑思维能力。
4.练习与讨论：让学生进行分组练习，互相交流分类的方法和经验，教师进行指导。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考分类在生活中的实际应用，进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计如下：分类的方法和意义1.方法：比较、筛选、归类2.意义：方便查找、整理、管理如何进行分类1.观察物体特征2.选择分类标准3.进行分类八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和逻辑思维能力的表现。
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《一起来分类》说课稿
一、教材结构与内容简析
本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。
这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。
它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。
这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。
学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体实行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。
这个内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准能够有不同的分类。
因为这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。
课本是以数学活动的形式表现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标
1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察水平，比较水平和动手操作水平。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重点难点
重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准实行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准能够有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
四、说教法、学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，所以，在教学中，不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生充足的思考时间与空间实行学习，使学生在与日常生活的密切联系中理解和体会到分类的必要性。
在给定标准对事物实行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。
让学生自主选择某种标准对事物实行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
五、说教学过程
1、给学生充足的时间实行学习，拓宽教学的时空。
①②③
（1）“分类”是一个学生实践性的活动，所以在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中使用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系。
2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。
利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
（1）创设问题情境
一开课我就让学生实行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果实行猜想，为什么有些同学拿得快。
从而引入了这节课的内容。
一下就吸引了学生的注意力实行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（2）自主探究，构建模型
[1]、动手实践，分类整理书包
首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。
（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程能够给予过程评价）。
[2]、介绍讨论不同的分类方法
让学生说说是怎样分的，我们能够知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。
接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步巩固自
己的分法。
[3]、整理好书包并初步体会分类的好处
请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。
学生会知道这个次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。
（3）解释与应用
在做练习中要注重学生的思维训练。
“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。
让学生实行猜想推测活动，分类之前学会先思考后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：
·按什么分？（理由是什么？）
·如何分？
这样分好不好？（有必要吗？）
在整个教学过程中体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这个课改新理念。
整节课的教学都是围绕活动实行，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。
充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。
教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法实行分类，培养学生的发散思维水平。
引导学生总结出事物能够按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活密切相关。
希望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主人”！
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。
以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”阐明了“为什么这样教”。
说课对我们已不算是新事物了，今后我将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。