幼儿英语教学方法 引入竞争机制
引入竞争机制 提高英语教学效率
引入竞争机制提高英语教学效率随着外语教学改革的不断深入，教育者研究的教学现象众说纷纭，其中一些现象已经司空见惯，有的教师还在照搬使用。
导致教师不乏“穿新鞋走老路”的状态，课堂气氛死气沉沉，学生的积极性调动不起来，何谈提高教学效率。
多年来，为了寻找提高教学效率的新路子，我在教学过程中也进行了多方实验，我认为竞争机制的引入为英语教学增添了活力，同时提高了英语教学效率。
竞争是进步的动力，能促使学生积极行动起来、合作探究、查找资料、收集信息、调查研究、积累知识、提出质疑、亲自实践、主动参与教学活动，发散学生思维，培养学生创新能力。
使知识的运用更灵活、扎实，培养学生综合运用语言的能力和交际能力。
在教学实践中，我主要采用小组竞赛的形式。
教师要建议班主任在排座位时尽量满足优、中、差生、性格内外向生在各组内要均衡，各组实力才能相当。
要生生参与，注意顾及不同层次的学生。
还要夯实学生的基础知识，要么竞争就像盖一所高楼大厦一样没有基础，高楼就成了空中楼阁。
无论是对话、表演、朗读、背诵、复述等口语竞赛，还是听写、收集资料、课堂上提出问题者、演讲比赛等都以组织的形式进行，特别是课前5分钟的表演、对话、抢答、游戏、猜谜等活动也以组为单位进行比赛。
教师和每组选出的一个评委共同进行打分。
提问组和组之间学生时，学生的学习程度应差不多，提问的次数一样多回答次数多的应加分，学生参与率高的应加分，表演难度深和口语流畅的要加分。
每天将分数写在板报的评比栏中，为了公平起见，每周再进行周评，每月再进行月评，每学期末进行总评。
要求课前进行准备，每周每个学生至少参加两次，这样可以避免有掉队现象，减少两级分化。
优等生可以带动整个组，指导方法、检查、督促、答疑。
在帮助差生的同时培养表达能力和思维能力，还能培养他们的自学能力。
中等生可以教差生，可以将懂得的知识记得更扎实，将不会的知识主动向老师或优等生请教。
差生他们也会为了小组的荣誉而努力去学习，渐渐地成绩会赶上来，好、中、差之间的距离也会缩短。
关于引入竞争机制营造高效课堂
关于引入竞争机制，营造高效课堂在小学英语教学中，我们发现随着知识容量的增多与学习难度的加大，再加上非母语环境，平时使用得较少，学生对英语的兴趣也逐渐降低，有的学生甚至完全丧失兴趣。
怎样才能让学生保持对英语学习的热情与信心？将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。
学生在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，树立学习的信心。
那么在课堂上，怎样引入竞争机制呢？一、合理分组，关注全体学生的学习程度有很大差异。
教师可以根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。
在班里，我把学生分成四个大组，每个大组又包含了３个学习小组，把各个小组的学生分别编号。
在分组时，要使每个小组的总体学习水平基本相同，否则会丧失竞争的公平性，使学生的兴趣大大降低，起不到应有的激励效果。
平时简单易查的作业如单词、课文抄写等就让小组间互相交换检查，分等次计分，计入到小组中去。
二、“一对一”竞争，让后进生体验到成功“一对一”竞争是把成绩和学习能力相当的两个学生组成“竞争小组”量化他们的平时表现、学习成绩，让他们在学习英语过程中可以互相竞争，取长补短。
实施过程：（1）把学习能力不同的学生分层，一对一组成竞争小组。
（2）制定竞争榜，量化学生的作业、上课表现等，累计积分，用“正”字来进行统计。
（3）阶段奖励。
五次为一轮，谁的竞争榜上先得“正”字，谁就能得到对手赠送的小礼物。
“一对一”竞争让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好氛围。
传统的竞争是在制定目标规则后，让全班学生集体朝着目标奋进。
但实际操作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性，整个竞争只是部分“好学生”的舞台。
“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越大。
“一对一”的竞争小组，由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手，主动去改善自己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。
三、从教学的点滴入手，让竞争发挥作用为了能让竞争真正发挥其作用，我从各种途径入手，把竞争落实到教学的点点滴滴中，让学生时时都能积极主动地学习英语。
少儿英语教学游戏竞争机制
1.卡通头像B/C用卡通头像组委各组代表，3颗星星换取该卡通人物喜欢的物品，或可以拿掉对方组一个物品，物品背面含有分值，最后看哪组物品总和的积分最高为胜利组。
∙Cartoon head portrait------use two cartoon head portraits to present the two groups, then which group can firstly get three stars they can get one thing the character like from teacher or the other group, and behind which,there are some points. At the end of the class, lets see which group can get more points, they will be the winner.2.苹果树 B各组一棵苹果树，树上有10个苹果。
3颗星星可摘对方一个苹果并贴到自己苹果树上来计分。
最终哪组苹果最多为胜利组。
∙Apple tree-----each group have an apple tree with ten apples on it. If you can get three stars, you can pick one apple from other group. At the end of the class, lets see which group can get more apples, they will be the winner.3.笑脸/红旗 B提前在白板双方上画出笑脸、红旗，笑脸3分，红旗4分，数量由老师自己定。
3颗星可擦掉对方的笑脸，或4颗星擦掉对方的红旗，最后留下的笑脸、红旗最多为胜利。
To draw some smiling faces and some red flags for each group on the board before class, a smiling faces represent 3 points, and a red flag represent 4 points. If you canget 3 stars, you can erase a smiling faces of other group; and if you can get 4 stars, you can erase a red flag of the other group. Then to see which group can remain more smiling faces and flags will be the winner.4.画五官3颗星可为自己组画意个五官，画满了一个继续画另外的，画的最多的组为胜利。
在英语课堂教学中引入竞争机制
在英语课堂教学中引入竞争机制这是一节低年级的英语课，内容是关于colours的。
上课之前，教师在黑板上写下了1，2，3，4，5，6六个小组的序号，然后和学生说，如果在上课时能积极举手回答问题并答对者，就会给这个小组加分，得分最多的小组为本节课的优胜组。
果然，学生们的积极性很高。
为了让本组加到更多的分，大多数学生都纷纷举手回答问题，而且声音响亮；没有被教师请到回答问题的学生甚至发出了叹息声……整堂课气氛非常活跃，学生始终能保持高度的热情，紧紧围绕教师的教学设计，积极参与课堂教学活动，教学效果较好。
教师在英语课堂上采取小组竞争教学手段，有效激活了课堂，提高了英语课堂教学效果。
长期以来，英语课堂上一直是以教师传授知识。
学生被动接受知识为主的教学方法，课堂显得很沉闷，学生学习兴趣不大，积极性不高，知识接受慢，教学效果可想而知。
而英语教学的特点强调学生在课堂上的体验、参与、交流与合作，从而进一步实现学生学习方式的变革和语言学习的真正目的——交际。
因此，在课堂上开展小组竞赛活动，让学生在猜词、抢答、必答、讨论甚至辩论等一系列竞赛活动中，积极主动地学习，活跃课堂气氛，现在已成为大多数英语教师用来提高课堂效率的必要手段之一。
那么，如何更好地运用这些教学手段来激活英语课堂呢?1.根据小学生表现欲望强，希望通过各种活动展现自己，得到教师和同学的欣赏和称赞的特点，在课堂上合理地引入竞争机制，可有效激发学生学习英语的积极性。
但竞赛的形式一定要多样化，如小组加分、男女加分、个人抢答、两人配对、四人展示等都是很好的活动形式，能使学生在相互竞争、相互监督的比较兴奋的状态中学习，较好地接受和获取知识。
2.教师在使用这些辅助的教学手段和方法的同时，一定要精心设计，让竞争活动能紧紧围绕教学目标的设计和落实，而不仅仅是为了课堂气氛的活跃。
所以，活动形式的设计一定要合理。
如在刚才那节课中，在课前导人部分教师设计了10个问题，通过抢答的形式来实施，目的在于检测学生对上节课的掌握程度。
幼儿园英语工作计划5篇
幼儿园英语工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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斗智斗勇的英语课上竞争机制
斗智斗勇的英语课上竞争机制课堂上如何激发学生学习英语的兴趣？我认为可以从以下几个方面考虑。
一、建立和谐、融洽的师生关系。
俗话说：“亲其师而信其道。
”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。
中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。
如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。
因此，教师要对学生充满爱。
二、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍。
由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。
三、运用直观、情景、交际的“三和一”手段进行教学，激发兴趣。
“教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞！”从一开始，我就细心保护每个学生兴趣的萌发，设法捕捉一切能激发学生兴趣的契机，每周三节英语课，使学生学习英语的主要途径，我尽量用英语组织教学，让学生感到英语课确实不同与其他课，充满了“洋腔洋调”，使他们置身于一种良好的语言环境下，经过一段时间有计划、有步骤、反复坚持用英语组织教学，日积月累，学生耳濡目染，反应能力增强，自然激发了他们的学习兴趣。
四、适时给与学生鼓励和赞赏。
教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。
教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感。
英语小组课堂竞争机制
英语小组课堂竞争机制一、小组组建与分工在英语小组课堂竞争机制中，首先需要对班级学生进行合理分组，确保每个小组的成员能力均衡。
分组完成后，明确小组成员的分工，使每个成员都能发挥自己的优势，共同为小组的进步贡献力量。
二、任务分配与进度跟踪教师需要为每个小组分配具体的学习任务，并定期跟踪任务的完成情况。
小组长负责组织组员完成各项任务，并及时向教师反馈进度。
通过任务分配与进度跟踪，教师可以及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，确保学习进度顺利进行。
三、课堂表现评分为了激励学生在英语小组课堂中积极参与，教师需要制定详细的评分标准，对学生在课堂上的表现进行评分。
评分内容包括小组讨论的参与度、口语表达能力、团队合作等方面。
通过合理的评分机制，可以激发学生的学习热情，提高课堂互动效果。
四、个人与小组奖励为了进一步激励学生的学习积极性，教师可以设立个人和小组奖励。
对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，如加分、小礼品等；对于整体表现优秀的小组，也可以给予集体奖励，如小组活动经费、团队合照等。
这些奖励可以有效地激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
五、评价与反馈在英语小组课堂竞争机制中，评价与反馈是至关重要的环节。
教师需要及时对学生的学习情况进行评估，并给予具体的反馈和建议。
学生也可以通过评价与反馈了解自己的不足之处，及时调整学习策略。
六、调整与优化在实施英语小组课堂竞争机制的过程中，教师需要根据实际情况进行调整和优化。
如果某些环节的效果不理想，教师可以进行改进；如果出现了新的挑战和问题，教师也需要积极应对，不断完善机制。
七、促进团队协作英语小组课堂竞争机制的核心目的是促进学生的团队协作能力。
通过小组学习的方式，学生可以在互相帮助、共同进步的过程中培养合作精神。
教师需要强调团队意识的重要性，引导学生学会倾听他人意见、尊重团队决定，从而提高整个团队的协作效率。
八、激励学生积极性在英语小组课堂竞争机制中，激励学生的积极性是关键目标之一。
浅析小学英语课堂中的竞争机制
浅析小学英语课堂中的竞争机制摘要：如何运用已有的教学方法，在有限的时间内让学生主动积极地参与到课堂活动中，高效的完成课堂英语学习任务，成为每个英语教师反复思考的问题。
在课堂中引入竞争机制，不仅可以有效激发学生英语学习兴趣，同时合理利用课堂竞争机制，也可以有效激发学生的学习动机。
竞争机制在使学生的注意力高度集中、思维活跃的同时，进而可以大大提高英语学习效率。
关键词：竞争机制学习效率学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“学习的效果很大程度上取决于学生的心理状态，情绪高昂则效果倍增；情绪低落则收效甚微。
”因为小学生有强烈的求知欲、好胜心和自尊心，所以在小学英语教学中实施竞争机制不仅能调动学生学习的主动性，还能提高课堂学习效率。
教师在小学英语课堂中设置竞争性活动，能让学生养成竞争习惯，不断提高自己，超越自己，他们的思维能力、学习能力、语言运用能力都会得到前所未有的发展。
一、课堂中引入竞争机制的意义1.激发学生学习英语的兴趣在日常课堂教学中引入竞争机制，会使小学生将学习当成一种比赛，提高学生的积极性，而不是成为一种负担。
竞争的过程也是同学们化被动学习为主动学习的过程，更是将枯燥乏味的课堂变得紧张有趣的过程，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.树立学生自信心，培养意志品质在竞争中学习可以让学生对英语学习产生一种强烈的参与感，让学生对学习产生渴望，要知道“对学习产生的饥渴状态是学习的最佳状态”。
只有不断的“你追我赶”式学习，才能够有效的维持小学生学习英语的兴趣，树立自身的自信心，并且能够帮助他们培养坚定的意志品质。
3.活跃课堂气氛，提高学习效率学生作为学习的主体，融入到课堂中的竞争中，有利于打破教师讲学生听的传统教学模式，学生在课堂活动中不断的调整自身的学习策略，积极踊跃的参与到课堂中，会使得课堂内容更加丰富，过程更加活泼，这样的课堂也会愈发精彩。
4.培养良好的学习习惯和合作精神作为课堂竞争的设计者和组织者，教师在运用竞争机制时对学生加以适当的指导，是帮助学生形成良好的学习习惯的行之有效的途径。