2015年获得优质课一等奖《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿
今天我说课的课题是《圆的认识》。
下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。
一、说教材：
本节课出自义务教育教科书苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，进一步学习圆的有关知识的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。
基于以上对本课时教学内容的分析与理解。
我拟订了以下4个教学目标：
二、说教学目标：
1、知识与技能
让学生在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，感受并发现圆的有关特征。
会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、过程与方法
在学习过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力.抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、数学思考
让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
4、情感、态度与价值观
通过活动培养学生思维的灵活性及的能力。
三、说教学重难点：在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，并发现圆的有关特征。
下面说一下本节课的教法和学法。
四、说教法学法：情境法、直观演示法、合作学习法
五、说教学过程。
1、欣赏图片感知圆，导入新课。
屏幕投影出一组生活中（带圆形的）物体的图片，学生欣赏。
然后让学生自己回忆平常生活中你们在哪儿也见过圆形的物体呢？
在此基础上引出课题并板书：圆。
并相机比较圆与其他平面图形的异同之处。
2、自主学习、探索新知。
初步体验第一步是学生选择任意画圆工具，独立尝试画圆。
并与同桌说说你是怎么画的？
第二步介绍出示圆规，学生尝试用圆规画圆。
2人小组说说你用圆规怎么画圆的？
第三步认识圆的各部分名称圆心、半径和直径。
3、用圆的知识解释一些日常生活现象，巩固深化认识。
主要是通过联系生活的方式感知数学源于生活，生活中处处有数学。
最后，对本节课进行总结以及布置作业。
六、说板书设计。
圆的认识说课稿（通用16篇）
圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。
本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。
另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。
三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
《圆的认识》教案和说课稿
《圆的认识》教案和说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识、探究精神和创新能力。
教学重点：圆的定义、直径、半径等基本概念，用圆规和直尺画圆的方法。
教学难点：圆的周长和面积的计算，以及应用。
教学准备：圆规、直尺、圆形教具、多媒体课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的圆形物体，如钟表、篮球等，引导学生发现圆的特点。
2. 教师出示圆形教具，让学生触摸和观察，引导学生思考圆的定义。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解圆的定义：圆是平面上所有点到圆心的距离都相等的点的集合。
2. 讲解圆的直径和半径：直径是通过圆心，两端都在圆上的线段；半径是连接圆心和圆上任意一点的线段。
3. 演示用圆规和直尺画圆的方法，并让学生动手实践。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用圆规和直尺画出一个指定半径的圆。
2. 让学生计算一个直径为10厘米的圆的周长和面积。
四、拓展与应用（10分钟）1. 让学生思考生活中哪些物体可以看作是圆形的，并说明理由。
2. 让学生举例说明圆的直径和半径在实际应用中的作用。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问。
说课稿：大家好，我今天说课的题目是《圆的认识》。
这是一节小学数学四年级的教学内容，通过这节课的学习，让学生掌握圆的定义、直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆，并能够应用到实际生活中。
我来说说教学目标。
本节课的教学目标有三部分：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
我希望学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆。
通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。
3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。
2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。
2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。
2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。
”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。
3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。
(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。
4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。
例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。
”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。
”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。
5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
圆的认识说课稿一等奖
圆的认识说课稿一等奖说课题目：《圆的认识》一、教材内容分析《圆的认识》是一节小学数学课，主要讲授小学生的圆的认识，让学生理解圆的概念及其特征，同时也可以让学生认识到常见物体的圆形特征，增强学生的认知能力。
二、教学目标1. 能够理解圆的概念及其特征，并能够做出正确的叙述；2. 能够认知到常见物体的圆形特征；3. 能够在正确的情境活动中运用圆的概念及其特征，增强学生的认知能力。
三、教学重点1.重点词汇：圆，直径，球，圆心，圆周，旋转，圆形2.重点句型：圆是一种特殊的图形，一个园中的所有点距离圆心相等四、教学难点1. 让学生通过游戏实现简单的观察和比较，让学生体会出圆形的特征；2. 让学生理解圆的概念及其特征，不是仅仅是静态认识，而是要结合实际中的情况进行扩展。
五、教学过程1、热身：（1）向学生介绍本节课的内容，让学生了解自己将会学习什么；（2）板书圆的概念及其特征，让学生了解一个圆中的所有点距离圆心相等；（3）导入到学习的圆的认识，让学生回忆已有的圆形物体，并且让学生认识到常见物体的圆形特征；2、活动一：用硬币进行观察（1）教师示范拿起一枚硬币，让学生观察硬币的形状；（2）教师示范把硬币放在小纸片上，让学生观察硬币的轮廓，并且提问“这是什么形状？”；（3）让学生回答“这是圆形”；3、活动二：用水果比较大小（1）准备一些圆形的水果，让学生观察水果的外形；（2）教师出示两个相同的水果，让学生说出它们的大小；（3）教师再出示两个不同的水果，让学生分别观察两个水果，并且说出它们的大小；4、归纳总结（1）教师让学生作口头归纳，总结圆的概念及其特征；（2）教师结合学生的口头归纳，总结出圆的概念及其特征，并且板书；5、布置作业（1）让学生观察自己家里的圆形物体，并且画出来；（2）让学生认知到常见物体的圆形特征，并且说出它们的特点。
2015年获得优质课一等奖《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿今天我说课的课题是《圆的认识》。
下面我从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来阐述。
一、说教材：本节课出自义务教育教科书苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，进一步学习圆的有关知识的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。
基于以上对本课时教学内容的分析与理解。
我拟订了以下4个教学目标：二、说教学目标：1、知识与技能让学生在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，感受并发现圆的有关特征。
会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、过程与方法在学习过程中，培养学生的观察能力.动手操作能力.抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、数学思考让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
4、情感、态度与价值观通过活动培养学生思维的灵活性及的能力。
三、说教学重难点：在观察.画图.操作等活动中能借助物体或工具画圆，并发现圆的有关特征。
下面说一下本节课的教法和学法。
四、说教法学法：情境法、直观演示法、合作学习法五、说教学过程。
1、欣赏图片感知圆，导入新课。
屏幕投影出一组生活中（带圆形的）物体的图片，学生欣赏。
然后让学生自己回忆平常生活中你们在哪儿也见过圆形的物体呢？在此基础上引出课题并板书：圆。
并相机比较圆与其他平面图形的异同之处。
2、自主学习、探索新知。
初步体验第一步是学生选择任意画圆工具，独立尝试画圆。
并与同桌说说你是怎么画的？第二步介绍出示圆规，学生尝试用圆规画圆。
2人小组说说你用圆规怎么画圆的？第三步认识圆的各部分名称圆心、半径和直径。
3、用圆的知识解释一些日常生活现象，巩固深化认识。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（通用6篇）《圆的认识》说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
我将从以下几方面进行说课：一、说教材《圆的认识》是苏教版五年级下册93页-94页的教学内容。
本节课是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。
在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。
根据教材的编排特点以及学生的实际，我制定了本课的教学目标：1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。
2．过程与方法：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。
二、说教法《数学课程标准》强调，从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
《圆的认识》完整说课稿
圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。
如何引起学生兴趣，提高教学效果。
3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。
教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。
你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。
2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。
教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。
那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。
那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。
学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。
教师：非常好。
圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。
教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。
2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。
（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。
弦：连接圆上两点的线段。
切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。
《圆的认识》说课稿
从圆心到圆上任意一点的距离都相等，这个距离叫做圆的直径。在同圆或等 圆中，半径和直径都有无数条，但所有的半径都相等，所有的直径也都相等。然 后让学生用自己的话说说什么是半径？什么是直径？什么是圆？学生回答后老师 给予总结和补充。为了巩固学生对圆的认识及运用所学知识解决实际问题的能力， 我设计了两个判断题：(1)半径是射线，直径是直线。(2)直径是最大的弦。
4、练习法：通过练习及时反馈， 巩固所学知识，使学生所学知识 得到进一步巩固。
1、活动中学数学：在本节课中，我让学生通过找一找、画一画、剪一剪、 拼一拼、议一议等系列活动来体验圆的面积公式的推导过程。这样学生不仅学得 轻松，而且学得有趣。
2、学会与人合作：在讨论时，我让学生以小组合作的方式进行，这样学生 在讨论时可以互相学习、互相帮助、共同提高。
感谢观看
并让学生说明理由。对于第一个判断题大多数同学都能说出正确的理由：因 为半径和直径都是线段而不是射线或直线；第二个判断题可引导学生通过反例来 说明：“并不是直径都是最大的弦，只能说直径是最大的弦。”
3、动手操作，探索新知。
根据对圆形纸片的多次对折和对折后长度的测量，学生明白了在同一个圆里 半径和直径都有无数条且相等；通过观察和测量学生认识了圆的各部分名称：圆 心、半径、直径等；通过比较和测量学生理解了半径和直径的关系：半径是直径 的一半；直径是半径的两倍；用字母表示分别是：d=2r或r=d/2；并学会正确地 读写圆的半径和直径；
《圆的认识》教案和说课稿
《圆的认识》教案和说课稿一、教学目标：知识与技能：1. 能够理解圆的定义及其基本属性；2. 能够运用圆的周长和面积公式进行计算；3. 能够用圆规和直尺画出一个给定半径的圆。
过程与方法：1. 通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和思考能力；2. 学会使用圆规和直尺画圆，培养学生的动手操作能力；3. 通过小组合作交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心；2. 培养学生勇于尝试、不断探索的精神；3. 培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想观念。
二、教学重点与难点：重点：1. 圆的定义及其基本属性；2. 圆的周长和面积公式的理解与应用；3. 用圆规和直尺画圆的方法。
难点：1. 圆的周长和面积公式的推导过程；2. 灵活运用圆的周长和面积公式解决实际问题。
三、教学方法：情境教学法、问题驱动法、小组合作交流法、实践活动法。
四、教学准备：圆规、直尺、黑板、PPT、教学素材。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示生活中常见的圆形物体，如太阳、地球、车轮等，引导学生关注圆形的特征。
2. 探究圆的定义及基本属性：提问：什么是圆？圆有哪些基本属性？学生回答后，教师总结并板书本节课的主要内容。
3. 学习圆的周长和面积公式：提问：圆的周长和面积是如何计算的？学生回答后，教师讲解并演示圆的周长和面积公式的推导过程。
4. 实践活动：用圆规和直尺画圆：提问：如何用圆规和直尺画一个给定半径的圆？学生分组讨论并动手操作，教师巡回指导。
5. 小组合作交流：提问：你们在生活中还见过哪些圆形物体？它们有什么特点和作用？学生分组讨论，分享自己的发现，教师总结并给予评价。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调圆的定义、周长和面积公式的应用以及画圆的方法。
7. 作业布置：请学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题，如计算一个圆形花坛的面积。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。