教科版小学科学最新三年级下册科学3.影子的秘密
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
3.影子的秘密【教材简析】《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
聚焦板块，通过观看图片聚焦问题“影子的变化是怎么产生的？”，学生知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
探索板块，通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时让学生经历通过实验探究问题的过程。
通过研讨活动，学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
拓展板块，通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
【学情分析】影子，三年级学生非常熟悉。
绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。
三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。
【教学目标】科学概念目标1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
3.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学态度目标1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
3.3《影子的秘密》课件三年级科学下册教科版
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(2) 长短的变化: 物体影子的长短随着光源照射角度的改变而改变。
(光源直射时，影子最短，随着光源斜射的程度越来越大，影子越来越长)
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（三）交流研讨，形成共识
研讨2：影子可以发生哪些变化？
影子的位置、方向随着光源的位置而变化。 影子的形状，与遮挡物的侧面形状有关。
(3)形状的变化: 当物体不同侧面的形状不同时，从物体不同侧面照射就会得到不同形状
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（三）交流研讨，形成共识
研讨1：影子是怎样产生的？
影子的产生需要光源、遮挡物、屏(能够呈现影子的物体，如墙面、 地面等)，并且遮挡物要在光源和屏之间。 20
（三）交流研讨，形成共识
研讨2：影子可以发生哪些变化？
影子的位置、方向随着光源的位置而变化。 影子的形状，与遮挡物的侧面形状有关。
(1)方向的变化 物体的影子的方向随着光源方向的改变而改变，影子总在背光的一面。
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（二）实验探究，初探原理
探索二：让影子发生变化
我们可以改变光源的照射角度，照 射距离和改变圆柱的摆放方式。
随着光源的照射角度、照射距离和阻 挡物形状的变化，影子有什么变化规律呢？
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（二）实验探究，初探原理
探索二：让影子发生变化
实验变量 光源的照射角度 改变圆柱的摆放方式
照射距离
想一想 影子怎样才能发生变化？
猜想：影子的产生需 要光，需要一个不透明的 物体，在有光的情况下物 体会产生影子。 3
（二）实验探究，初探原理
探索一：产生影子
实验材料 利用右边的材料做模拟实验，产生影子。
想一想
（1）不同的材料模拟的是什么? （2）它们对影子的产生起了什么作用?
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版
3.3《影子的秘密》教学设计三年级科学下册教科版一、教材分析本课选自三年级科学下册，教科版，主题为“影子的秘密”。
教材内容主要围绕影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素等方面展开。
通过本课的学习，学生能够掌握影子的基本知识，培养观察、实验和总结的能力。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学方法和科学态度三个方面。
具体来说，通过学习“影子的秘密”，学生能够掌握影子的基本概念，了解影子的形成和特点，并能够运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
同时，本节课还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识解决实际问题。
此外，通过小组合作、讨论和交流等方式，培养学生团队合作、沟通和表达的能力，进一步提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是影子的形成、影子的特点以及影响影子的因素。
教师需要明确这些重点内容，以便于在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
例如，影子的形成是本节课的重点之一，教师需要通过实验和观察的方式让学生理解影子的形成过程。
又如，影子的特点是本节课的另一个重点，教师需要通过实例和图片让学生掌握影子的基本特点。
此外，影响影子的因素也是本节课的重点内容，教师需要通过实验和观察的方式让学生了解影响影子的各种因素。
2. 教学难点本节课的难点是让学生理解影子的形成过程和特点，以及如何运用实验和观察的方法探究影响影子的因素。
学生可能会对这些内容感到困惑，因此教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
例如，教师可以通过制作简单的实验装置，让学生亲自操作，从而更好地理解影子的形成过程。
又如，教师可以通过展示不同环境下影子的特点，让学生观察和总结，从而掌握影子的基本特点。
此外，教师还可以通过组织小组讨论和交流，让学生分享自己的观察和实验结果，从而更好地理解影响影子的各种因素。
四、教学方法与策略1. 教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法。
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《3.3.影子的秘密》教案含教学反思一. 教材分析《3.3.影子的秘密》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容，主要让学生通过观察和实验，了解影子产生的原因和变化规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但学生对于影子产生的原因和变化规律的认识还不够深入，需要通过课堂学习和实践活动来进一步拓展和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解影子产生的原因和变化规律，能用科学知识解释生活中的影子现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，提高学生的观察能力和实验能力，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：影子产生的原因和变化规律。
2.难点：用科学知识解释生活中的影子现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录影子的变化。
3.小组合作：培养学生团队合作意识和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每人一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子，激发学生对影子现象的好奇心和探究兴趣。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“你们知道影子是如何产生的吗？它为什么会变化？”让学生思考和讨论，引导学生提出假设。
3.操练（10分钟）教师指导学生进行实验，观察和记录影子的变化。
学生动手操作，观察手电筒照射下玩具的影子变化，探讨影子的产生和变化原因。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对影子产生和变化规律的理解。
引导学生用科学知识解释生活中的影子现象。
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思
教科版小学科学新版三年级下册科学3-3《影子的秘密》教学设计及反思影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。
本课将深入探索影子的形成和变化的条件，通过实验和游戏等活动，让学生理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
二、探索：产生影子的条件材料准备：手电筒、小木块、白纸]教师通过手电筒、小木块和白纸，让学生亲身体验光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
学生通过实验，观察和记录影子的变化情况，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
三、探索：影响影子变化的因素材料准备：手影游戏道具]教师通过手影游戏，让学生探究影响影子变化的因素。
学生模仿和创作不同的手影，体会创作手影带来的乐趣。
同时，让学生了解光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
四、研讨：总结归纳教师组织学生进行研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
学生了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。
五、拓展：感受XXX带来的影子变化材料准备：学生活动手册]教师通过观看天然遮挡物——云的各种形状，让学生感受XXX带来的影子变化和大自然的魅力。
同时，让学生了解影子成像原理在生活中的运用，以及人们对光影规律有各种各样的运用。
教学反思】本课通过实验和游戏等活动，让学生深入探索影子的形成和变化的条件，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
同时，通过研讨活动，让学生对本节课所学影子的秘密进行总结归纳。
拓展板块让学生感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力，了解影子成像原理在生活中的运用。
整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
2.在之前的游戏中，影子的大小发生了变化，这是因为光源和遮挡物之间的距离不同导致的。
3.现在我们一起来玩手影游戏，游戏规则如下：在两分钟内，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏幕，创造手影。
可以改变手影的大小、形状和方向等。
在游戏过程中要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。
新教材教科版科学三年级下册：3.3.影子的秘密 教案
新教材教科版科学三年级下册：3.3.影子的秘密教案3.影子的秘密【教学目标】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
3.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
【教学重难点】1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
【教学准备】手电筒、木圆柱、教学课件等。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？2.学生根据经验汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.产生影子。
（1）教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
（2）教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？（3）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2.让影子发生变化。
（1）教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照射角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
（2）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3.教师指导学生使用随堂学部分画出实验的做法。
三、深入研讨，建构认识。
1.影子的产生和影子变化。
（1）教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，根据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？（2）学生根据实验结果交流讨论，并汇报结果。
2.太阳的位置与影子变化的关系。
（1）教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？（2）学生交流讨论。
教科版小学科学新版三年级下册科学3.3影子的秘密课件(23页)
2、让影子发生变化 我们已经知道太阳下物体的影子会有变化，想办法让我们模拟实验中的影子也产生变化
回忆思考日晷在阳光下的影子是怎么变化的？ 小组操作并讨论不同的办法来改变影子，需要用 对比的方法体现出不同的影子，把方法记录在活 动手册上。
2、让影子发生变化
影子的长度与光照射的角度 有关，斜射的程度大，影子就长 。
C. 有光源、遮挡物和屏才会有影子
（2）如下图，改变被照射物体的远近，影子（ A ）会发生变化。
A.大小
B.形状
C.方向
课堂练习
3.如下图，改变木块的摆放，影子（ B）会发生变化A.Βιβλιοθήκη 小B.形状C.方向
作业布置
完成同步练习
部编版
3.3影子的秘密
教科版 三年级下
我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的 变化是怎样产生的呢？
1、产生影子
想一想，下面的材料分别代表什么 ？
太阳
（光源 ）
阳光下的物体 （遮挡物）
白纸
接收影子的平面 （屏）
1、产生影子 思考：影子的产生需要什么条件？
光源 遮挡物
屏
1、产生影子 影子是怎样产生的？
影子方向与光源的位置相反
影子的形状和光源照射 物体的侧面形状有关
3、手影游戏
在2分钟时间里，小组合作利用教室里的 地面、桌子或者墙壁等作为屏创造手影。
1.改变手影大小。 2.改变手影形状。 3.改变手影的方向......
在做手影游戏时要保持安静，比一比哪个 小组做出的手影变化最多。
3、手影游戏
1、影子是怎样产生的？
光源、遮挡物、屏是影子产生的条件 （遮挡物要在光源和屏之间）。
屏
遮挡物
光源
教科版小学科学三年级下册3.3影子的秘密 教案
教科版三年级下册3.3影子的秘密电筒后产生的影子，都是常见的现象。
那么，影子的变化是怎么产生的呢？和影之间的关系。
新知探究探索一：产生影子利用下面的物品和材料做模拟实验。
课件出示：想一想：1、不同的材料模拟的是什么？2、它们对影子的产生起了什么作用？问题1不同的材料模拟的是什么？：手电筒模拟的是太阳，圆木柱模拟的是人，桌子模拟的是地面。
问题2它们对影子的产生起了什么作用？：为了解决这个问题，我们一起来看一段视频，看看通过视频你了解到了什么？播放视频《影子是从哪里来的》通过视频我们知道了：光是沿直线传播的，当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了。
这个时候它也不会从物体的旁边绕到后面去，因此物体背光的一面没有光线就成了黑暗的一片，这一块地方就是影子。
通过“光是沿直线传播的”，我们知道要想产生影子，就必须有能够发光的物体，我们把这种自身能够发光的物体称之为“光源”；由于光是沿直线传播的，所以通过“当遇到不透明物体的时候，光线就被挡住了”，我们知道了产生影子的另一个条件是需要有不透明的物体挡住光行进的路线。
我们将这种挡住光行进路线的物体称其为“遮挡物”“这一块地方就是影子”说明要有能够呈现影子的地知道影子产生的原因，理解物体影子的长短、方向、形状、大小等变化是随着光源的改变而改变，并能够通过实验总结出影子的变化和光源的改变有着密切的关系。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
实验结论：影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
探索三：手影游戏通过学习我们知道了1、影子的方向与长短随着光源的改变而发生改变。
2、影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
利用所学我们来进行手影游戏，通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手影。
一起来了解，播放视频《手影游戏》比一比，谁表演的手影更有趣？要点提示：1、我们要找一个光线比较暗的地方来做，这样效果才会更好一些。
2、注意影子的变化与光照射角度的关系。
研讨探究研讨一：影子是怎样产生的？结论：影子的产生需要光源、遮挡物、屏（能够呈现影子的物体、如墙面、地面等），并且遮挡物要在光源和屏之间。
三年级下册科学课件3-3《影子的秘密》教科版(共22张PPT)
3.影子的秘密
一、聚焦：影子的变化是怎么产生的呢？
这些影子发生了什么变化？
影子的秘密
二、探索：产生影子
猜测：影子产生需要哪些条件？
二、探索：产生影子
手电筒
小木块
白纸
注这这意些 些：材 材实料 料验分 在过别 影程模子中拟产不了生要什中把么起手？了电什筒么对作准用眼？睛！
•
4．学生自由读P99页和106页的“活 动建议 ”。（ 要求： 从活动 建议中 知道一 些什么 ？哪些 建议要 特别注 意？）
•
5．明确建议，突出活动重点。
•
（1）指名读“活动建议”。
•
（2）汇报读懂哪些要求。（学生汇报 ，教师 相机提 示：围 绕“诗 海拾贝 ”，“ 与诗同 行”可 以有选 择地开 展哪些 活动， 如何开 展活动 。）
方法一：
你是怎么改变影子的？影子的什么发生 了变化？
影 子 游 戏
二、探索：手影游戏
在2分钟时间里，小组合作利用教室里的 地面、桌子或者墙壁等作为屏创造手影。
1.改变手影大小。 2.改变手影形状。 3.改变手影的方向......
在做手影游戏时要保持安静，比一比哪 个小组做出的手影变化最多。
三、研讨
•
师进行总结这次综合性学习开展的活 动有： （1）通 过多种 途径， 搜集诗 歌或记 录当地 的民歌 、童谣 ，以及 有关诗 歌的知 识和故 事等。 （2） 按照一 定的类 别，对 搜集到 的诗歌 进行整 理、归 类。（3）欣赏 自己喜 欢的诗 歌，大 体把握 诗意， 体会诗 人的感 情。（ 准备一 个笔记 本）（ 4）举 行诗歌 朗诵会 。（5）根据 兴趣， 选择开 展写童 诗、诗 歌知识 竞赛、 合编小 诗集等 活动。
最新教科版三年级下册科学《3.3影子的秘密》精品教学课件
影子的秘密
影子的变化是怎样产生的？
产生影子
想一想，下面的材料分别代表什么？
太阳 （光源）
阳光下的物体 （遮挡物）
让影子发生变化
影子的长度与光照射的角度有关，斜射的 程度大，影子就长。
影子方向与光源的位置相反
让影子发生变化
影子的形状和光源照射物体的侧面形状有关
手影游戏
观察云
课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
影子是怎样产生的？ 光源、遮挡物、屏是影子产生的条件 （遮挡物要在光源和屏之间）。
屏
遮挡物
光源
影子可以生哪些变化？
影子的位置、方向随着光源的位置而变化。 影子的形状，与遮挡物的侧面形状有关。
太阳的位置与影子的变化有什么关系？
太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东
太阳最高时影 子最短，太阳位置 最低时，影子最长。
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3.影子的秘密
【教学目标】
1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
3.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
【教学重难点】
1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
【教学准备】
手电筒、木圆柱、教学课件等。
【教学过程】
一、复习导入，聚焦问题。
1.教师：同学们有回家观察日影的变化吗？我们已经学习过了阳光下的变化，那么影子的变化是怎么产生的呢？
2.学生根据经验汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.产生影子。
（1）教师将学生分组，下发实验器材，指导学生做模拟实验。
（2）教师明确：在实验中思考两个问题：不同材料模拟的是什么？它们对影子的产生起了什么作用？
（3）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
2.让影子发生变化。
（1）教师指导学生进一步实验，在实验前明确围绕改变光的照射角度和改变木圆柱的摆放两点开展模拟实验。
（2）学生小组内合作开展模拟实验，记录结果后汇报。
3.教师指导学生使用随堂学部分画出实验的做法。
三、深入研讨，建构认识。
教科版小学科学最新版三年级下册科学
1.影子的产生和影子变化。
（1）教师：同学们已经完成了影子的模拟实验，根据你们的实验结果，说一说影子是怎样产生的吧。
影子可以发生哪些变化呢？
（2）学生根据实验结果交流讨论，并汇报结果。
2.太阳的位置与影子变化的关系。
（1）教师：上节课我们已经学习和太阳和日影的变化，结合我们这节课的模拟实验，想一想，太阳的位置和影子的变化有什么关系？
（2）学生交流讨论。
（3）教师总结：产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。
物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
四、拓展应用，深化认识。
1.阅读资料：观察云。
2.课后回家仿照课本P48做手影游戏。
【板书设计】
影子的秘密
影子产生的条件：光源、不透明的挡光物体、屏
影子的特点：
①影子会随着光源位置的改变而改变。
②光源的位置高，影子小；光源的位置低，影子大。
③影子和光源的方向相反。
【教学反思】
通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。
由此活动进入对光源的认识和学习。
我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。
在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理由。
从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。
理解光源概念后，就可以再加深对影子的研究。
由于教室光照较强，学生在做模拟实验时受到了一定的干扰。
另外因为时间的
关系，我只能布置学生回家做手影游戏。