四年级英语学科上册第五单元第一课教案
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5 Part A 第一课时》说课稿教案设计优秀公开课
一、说教材Unit 5 Dinner's ready Part A 第一课时说课稿本课时是PEP 小学英语四年级上册第五单元A 部分的内容，包括let’s learn 和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish 等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1、知识目标1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2）能听懂、会说句型What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?2、能力目标能使用新学词汇在情境中运用“ What would you like? ” “I’d like some...”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable 以及在情境中运用“What would you like?” “I’d some..." 定为本课时的重点。
把掌握vegetables 和chicken 的发音定为本课难点。
四年级英语上册第五单元第1课时(Story time)教案
四年级上册第五单元第1课时教案Teaching contents Story timeTeaching aims and learning objectives1. 能听懂、会读、会说：clock, fridge, sofa, table, bathroom, bedroom, kitchen, living room。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：Where’s …?、Where are …?、It’s/They’re …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。
能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。
Teaching proceduresT: Hello, boys and girls.S: Hello, …T: What do you like?S: I like …T: What can you do?S: I can …T: Can you sing the English song “Where’s the bird?”?S: Yes.T: Let’s sing it together.S: OK.(播放歌曲伴奏，学生齐唱Where’s the bird?)T: Where’s the bird?S: It’s in the tree.T: Where are her friends?S: They are in the tree, too.(师生根据歌曲内容问答)T: Where’s the bird now?S: It’s in the bedroom.(出示图片让学生回答，学习bedroom)T: Where are her friends?S: They are …T: They are in the bathroom.(先请学生猜一猜，再出示图片，学习bathroom)T: Now, let’s sing the new song together. OK?S: OK.Step 21. T: Look at the bathroom. Is it clean? Is the bedroom nice?S: …T: Look, whose home is it?S: It’s Su Hai and Su Yang’s new home.T: Yes. Today, let’s learn Unit 5 Our new home.(教师板书课题：Unit 5 Our new home)T: What are Su Hai and Su Yang doing in their new home? Please watch the cartoon carefully and choose the best answer.(播放课文动画，请学生了解苏海和苏洋正在新家里做什么，并完成练习) S: …T: Yes. It’s their first day in the new home. They are looking for their things.3. Listen and circleT: What things are they looking for? Let’s listen to their dialogue again!S: They are looking for…T: Open your books and read the dialogue by yourselves. Try to find where the things are. Then ask and answer in pairs.T: Where are the things? Which pair would like to talk about it?S1: Where’s Su Yang’s bag?S2: It’s in the bedroom.(教师板书：Where’s …?、It’s …)S3: Where are Su Hai’s skirts?S4: They are in the living room, on the sofa.S5: Where’s Su Yang’s white cap?S6: It’s in the kitchen, in the dog’s mouth.(教授：kitchen)T: Where’s the dog?S: It’s in the kitchen too.5. Learn to read(1) T: Listen to the audio and repeat. Pay attention to your pronunciationandintonation.(2) T: Read in pairs. You may read in roles or read together.(3) T: Let’s read the story together.(1) T: Now, boys and girls, do you remember where the things are? Please close yourbooks and let’s make a chant together.Su Yang’s bag is in the bedroom.Su Hai’s skirts are on the sofa.The white cap is in the kitchen.Come and look!They are all here in our new home.T: Good. Now let’s chant with the rhythm.(2) T: Look, what are they?S: They are …(出示单词图片，学习生词：clock, fridge, table)T: Where are they?S: They are …T: Try to make the chant in groups and chant together.Sofa, sofa, it’s in the living room.Step 3 Acting timeT: What do you think of Su Hai and Su Yang’s new home?S: …T: Yes, it’s very nice and clean. They are very happy to be in the new home. But it’s a little messy. Can you act the dialogue in groups of three? You can get four stars if you act Story Time well. And if you can talk about the other things in their new home, you may get two more stars!T: Which group would like to show us your dialogue?(请几组学生上台表演自编对话)Homework 家庭作业1. 熟读并且表演对话。
四年级英语上册Unit5ThoseArePandasLesson1教案重庆大学版
Unit 5 Those are pandas
【第一课时】
【教学目标】
1．能运用Have a / some …请他人就餐。
也能用What’s for tea/ lunch …?询问他人吃什么。
2．能用英语询问他人喜爱的食物或饮料What do you like?并回答I like bread/ water…：
3．能用英语询问他人Are you hungry/ thirsty…?并运用I’m hungry. May we/ I have some grapes? 表达自己的意愿和请求
4．能听、说、认读一些关于常见食物和饮料的单词
5．能听读，并正确书写字母Ss—Vv以及短语和重点句型。
6．了解万圣节相关知识，学会本单元英语歌曲。
【教学重点】
1．能听、说、认读食物和饮料的英语单词，并用What do you like?以及I like …正确询问和表达。
2．能熟练掌握和运用句型May I have some…? Have a / some …进行语言交际。
3．字母Ss—Vv的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。
【教学难点】
1.Have a …与Have some …句型单复数转换
2.可数名词和不可数名词的区别和归纳。
3.字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
【教学准备】
重点词汇单词卡片，短语卡片，人物卡片或头饰，食物和饮料图片及相关道具，录音带。
四年级上册英语教学设计-Unit5 第1课时∣人教新起点
四年级上册英语教学设计-Unit5 第1课时∣人教新起点一、教学内容1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.学习并掌握5个新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并能正确朗读并理解其含义；2.积极参与英语交际活动，学会简单的英语口语表达；3.通过合作学习和自主学习，进一步提高自己的学习能力。
2. 教学重点1.学习并掌握新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink；2.积极参与英语口语活动。
3. 教学难点能够用英语简单的描述和询问厨房中的家电设备和位置。
4. 教学资源准备教材、单词卡片、图片等。
二、教学过程1. 综合活动（5分钟）•热身活动：运用上节课所学的单词和句型，让学生复习上节课的内容。
2. 学习新词汇（10分钟）•通过PPT或其他形式，展示新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并让学生跟读。
•将单词写在黑板上，让学生读几遍。
3. 学习主要内容（30分钟）•引导学生通过图片和实物认识厨房中的电器设备，例如：电饭煲、冰箱等，并教授相应的询问句型，例如：What’s this? It’s a cooker. Where’s the fridge? It’s next to the cooker.等。
•将图片挂在教室里某个地方，让所有学生一起搜索和描绘电器设备的位置。
•通过这种方式，让学生更好地理解课文和单词，同时也锻炼了他们积极思考和交际的能力。
4. 合作学习和交流（10分钟）•让学生分组进行合作学习和交流，每组4人左右。
•让团队一起寻找电器设备的位置，描述位置并模拟日常对话。
（例如：A: Where’s the cooker? B: It’s next to the fridge. A: Oh, I see. Thank you.）•教师可以到每个小组跟进，及时给出指导和帮助。
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fast Activit
四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。
2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。
教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。
教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。
教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。
教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。
其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。
(2)老师示范并检查。
Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。
(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。
2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。
(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。
(3)比赛结束后，总结学习成果。
课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。
鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。
PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计
PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable, What would you like ?I′d like some…Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. Vegetable.熟练句子Can I have some..？以及答语。
初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。
(2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：1、教师准备食物和一顶纸帽，小纸盒。
2、多媒体课件。
教学过程：Step1 Preparation1.Enjoy the song “Apple ”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.Free talk.①T：Do you like apples?②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示课件，食物图片）③老师说I like ...，如果学生有同样喜欢的食物，可以站起来说：Me too!还可以学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。
Step 2 Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示课件，引出rice。
人教版四年级英语上册Unit5单元教案1
教学内容 A. Let ' s learn Let ' s play Let ' s talk Let ' s survey Let ' s spell 教学目标【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母 e 的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的 饮食习惯。
教学重点 掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点 句型“ What would you like for …？ ”的运用。
教学准备单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排3课时。
第一课时 教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。
Dinner 'Part A教学过程二、Presentation and Practice1. Let ' s learn(1)老师做出吃面的动作，说：“ 1 like noodles.”老师拿出面条图片展示给学生，并带领学生朗读。
然后向学生询冋：Do you likenoodles?老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。
(2)Let 'schant.Beef, beef. I like beef. Do you like beef?Chicke n, chicke n. 1 like chicke n. Do you like chicke n?Noodles, no odles. 1 like no odles. Do you like no odles?Soup, soup. I like soup. Do you like soup?Vegetables, vegetables. I like vegetables. Do you like vegetables? ⑶老师拿着图片示范说： 1 d like some noodles, please. 让学生仿昭八、、造句。
四年级英语学科上册第五单元第一课教案
四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner 's ready! A Let ' s talk \ Let ' s survey\ Let ' s spell 教学目标：1.能听、说、认读句型:What' s for dinn er?What would you like (for …)？ I'd like some...,please.2.能在情境中运用句型What would you like for di nner? I'd like ... 进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1. 句型What would you like （for …）? I'd like some …2. 字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let ' s talk Let ' s survey P50 Let ' s spell预习要求：1. 听Let' s talk 录音两遍。
注意hungry , soup , bread 禾口vegetables 的读音。
2. 自读Let ' s talk 对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）预 计 板 书 ： 句 子 What would you likehungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready) 二、新课呈现与操练( Presentation and practice)Let 's talkhungry.What 's for dinner? ”让学生模仿朗读和表演理解句型“ 的意义 ， 教读 hungry 和 dinner ，解释 dinner 的意义——中午或晚上吃的正餐。
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四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell 教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’s this?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答：你想吃什么？教师及时点播：用来征求用餐意愿。
How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播：I’d like…对What would you like?进行回答，用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。
Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答：Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4. 教师完整播放对话视频，学生跟读，引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义，并教学这句话。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s father like for dinner?6.教师说：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话，进行评比。
Let’s spell1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）1.Let’survey教师说：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。
然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike 的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo！认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结（Sum-up）Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?限时作业：一、看一看，选一选，说一说。
A.Dinner’s ready!B. B.What would you like?C.Some fish and vegetables,please.二、圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen (2)rice pig fish white(3)cake cat face fat (4)nose long boy home板书设计：hungry What’s for dinner?dinner What would you like(for dinner)?soup and bread I’d like some…,please.vegetables Dinner’s ready![i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let四年级英语学科上册第五单元第二课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s learn\ Let’s play B Let’s sing C Story time 设计者单位：东疏镇刘茂完小姓名：范满教学目标：1. 能够听、说、认、读 beef，chicken ，noodles, soup, vegetable等单词。
2. 能够熟练运用句型What would you like ? I'd like some--.征求和表达用餐意愿。
3. 正确理解欣赏story time。
教学重点、难点：1.能够正确读单词vegetable.2.运用句型What would you like? I'd like some….\OK. Here you are.教学准备：录音机单词卡多媒体课件英语配套练习册预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P49 A Let’s learn Let’s play P54 Let’s sing P55 C Story time 预习要求：1.欣赏本单元歌曲P54“What would you like?”2.结合图片，参照单元词汇表写出下列单词的汉语意思，听录音跟读单词3遍。
beef chickennoodles soupvegetables ricefish juice milkbread3.用句型What would you like? I’d like some……,please.编一组对话写在下面。
OK.Here you are.(给你。
)4.看一看，读一读P55 Story time,了解故事大意。
教学时间：共4课时第 2 课时教学过程：一、热身（Warm-up）Let’s sing欣赏本单元歌曲“What would you like?”二、新课呈现与操练（Presentation and practice）1.复习A部分对话之后教师问：What would Mike like for dinner?学生根据对话回答：Some soup and bread.教师板书soup，在ou下面加下划线，强调[u：]的发音，学生模仿朗读soup，巩固对话中学过的soup读音。
2.教师呈现各种汤的图片，引导学生说egg soup ,fish soup ,vegetable soup操练soup的音、形、义。
3.教师问：What would Dad like for dinner?学生根据对话回答：Some fish and vegetables.教师板书vegetable，然后分音节教学发音[ve dʒi]-[tə]-[bl ],强调唇齿音[v]的发音方法。
学生模仿朗读，并按发音规律拼读，提示学生vegetable一般用复数，所以末尾通常加s.4.教师呈现以颜色分类的各种蔬菜的图片，介绍说：Look ,there are many kinds of vegetables.引导学生通过说The vegetables are green\yellow\red.进一步操练vegetable 的音、形、义。
5.教师呈现面条图片说：They are usually long and white .What are they?学生通过预习能够回答：Noodles.教师板书noodles，并在oo下面划线，强调[u:]的发音，并用红笔描写s,提示学生noodles一词一般用复数。
6.教师说：Zhang Peng would like noodles for dinner .Look ,there are many kinds of noodles ,egg noodles(图)，vegetable noodles（图），beef noodles（图），chicken noodles(图)。