六下第一单元试卷分析
六年级语文第一单元试卷分析范文
六年级语文第一单元试卷分析范文一、总体评述本次试卷含量丰盈，覆盖面广，难易适中，既觉耳目一新，又觉得不偏不怪，贴近六年级学生实际，同时也充盈着新课标理念。
角度灵活，手段新颖，乍看不难，但获取高分又不易。
题量适当，题型丰富。
为激发学生在以后的研究中，增强语文研究兴趣，作了成功的尝试与探索。
二、学生考试情况分析本次测试61人参加考试，取得A以上为44人，B共12人，C为4人，D人1人。
三、试卷分析及发现的问题本次测试包含两大部分组成，第一部分是基础知识积累与运用，第二部分为阅读积累与运用（课内阅读和课外阅读各一篇），第三部分为作积累与运用。
第一部分基础题包括九大题，分别是看拼音写词语，选择字的正确读音，选词填空，填成语，判断句子，补充诗句，运用修辞，用“清”组词语及三思而行。
其目的在于考查学生对教材掌握的程度，对今后学生重视课本研究，灵活运用课本知识起了引导作用。
第二部分阅读是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。
第三部分作，其中两个写作平台，均贴近学生生活实际，给学生抒发情感，重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。
综合以上试题，发现的问题如下：1）词语积累不够。
如：第一题中“陡峭”这个词语易错，第4题中“望而生畏”中畏的写法有误，第六题“化作春泥更护花”中作错写作做。
可见平时一些孩子掌握不够扎实。
平时要重视积累，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
如：第8题，用带有“清”的字组词，第4句和第六句分别为：幽静的山林中传来（洪亮）的鸟语声。
这里四周环山，泉水丁冬，环境（清幽），真是个避暑的好地方。
因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维锻炼，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
六年级语文第一单元试卷分析语文试卷分析与反思
六年级语文第一单元试卷分析语文试卷分析与反思一、试卷分析这是一份教师自己出的试卷，它由最基本的字词到句段，由课内延伸到课外，由读记拓展到运用，比较全面细致地检测了学生的语文素养。
凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
难易、分量适中，具有一定的指向性。
二、测试结果分析本次测验，本班平均分为81分，优秀率(85分以上)为38%，及格率97.5%。
从卷面上看，基础知识和课内阅读学生失分较少，其中第四题的失分较普遍，说明学生对已学知识的积累不够，作文平均失分率是6分，而失分最多的就是课外阅读题，尤其是第4、5两小题，学生的理解不够到位，表达也不够准确，难尽人意。
三、改良措施：1、重视学习习惯的培养平时必须著重强化读题、审题的训练，培育学生深入细致审题，细心答题，冷静检查，深入细致书写的好习惯。
搞好补漏伯粉工作，对个别学生展开面对面的辅导和教育，培育他们仔细认真的自学习惯，教给自学方法，不断提升他们的学习成绩。
2、要立足于课堂培养阅读能力写作部分历年来安打轻微，本次考试也不完全相同。
提升学生的写作能力必须立足课堂，立足课本，而不是依靠课外的大量的写作短文的练，这就是常识，但并未引发足够多注重。
四书课的教学，必须根据教材特点指点自学方法;描述性课的教学，必须更认输，使学生运用四书课教给的方法独立自主自学。
必须培育学生的基本写作能力，一就是整体把握住课文思想内容的能力，二就是体会注重词句含义的能力，三就是体会课文的表达方法，四就是自己加问题自己提问问题的能力。
3、加强写作的训练作文教学在指导上要Pseudophoxinus拓展学生的思路，多样文学创作题材，同时必须大力加强作后评讲，还得教会学生自己修正作文的本领。
平时必须指导学生关心周围事物，特别注意身边的变化，培育学生观测事物、分析事物的能力，使学生培养写下的习惯。
一、关于命题本试卷命题本着不懈努力彰显新课标中新理念的原则，除实地考察学生必须掌控的基础知识外，还减少了一些开放性、实践性的考查，著重考查学生的语文综合课堂教学能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，秉持从生活中走进生活中回去。
六下第一单元试卷分析
钟埭中心小学六年级下英语学科第一单元测试质量分析表任课教师：叶勤燕（签名）班级参考人数实考人数总分平均分优秀数优秀率及格数及格率最高分最低分缺席学生及原因601 42 41 3344 81.56 23 56.10% 36 87.80% 98.5 24.5王悦晨（病假）602 41 41 3406 83.07 21 51.22% 37 90.24% 98 48603 42 42 3640 86．67 30 71.43% 42 100% 100 62.5604 44 44 3509.5 79.76 18 40.91% 41 93.18% 95 39 优点及分析：这次检测的内容是六下第1单元，主要内容是A部分的形容词规则变化的比较级和B部分的形容词不规则变化的比较级。
这一张试卷的难度并不高，但题量较多，答题时间比较紧张。
所以，平均分并不太高，高分同学人数也较少。
失分较多的试题及原因分析：听力部分：第一大题听音圈出正确的图片，其中第6小题失分的较多，最大的原因是没有准确听识zebra与deer两个单词，影响了学生听时快速反应。
所以，部分学生判错而失分。
第二大题听音判断图片，其中第1，2，7小题失分的较多。
学生对于两者之音的比较，谁比谁更怎么样，没有正确的对应。
所以，个别同学失分理较大。
第三大题是听音补全表格，其中Allen的身高1.70m 失分的较为集中。
主要原因在于学生对于数字这一听力难题一直存在，物别是快听快写，你我比较写。
第四大题是听对话补全所缺少的单词，其内容都是第1单元的四会单词与重点句型。
有小部分学生在How的问句中出现了形容词的比较级，在答句中却出现了原形。
第五大题是听音，选择听到的句子。
难度不大，学生能够正确听正确选。
第六大题是听短文选择，短文篇幅较长，语音播放速度快。
其中，第4小题错的较多。
对于谁更heavier，短文没有直接表述，而是通过两人的体重间接表达。
所以，错的学生人数较多。
笔试部分：第一大题是读问句选答句。
六年级下册第一单元试卷分析(1)
第一单元试卷分析2018-2019学年度第二学期一、命题意图此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，覆盖广泛，难易也适度，能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。
较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。
整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。
满分为100分，考试时间为60分钟。
二、检测分析第一题：填空题。
（每空2分，共20分）主要考察的是正负数的意义、负数的读法以及表示量与量之间相对大小的正负数。
完成较好的是1、2、3题，做的不好的是4题。
失分原因部分学生知识点记忆不深刻，对表示量与量之间相对大小的正负数不理解。
第二题：判断题。
（每题3分，共15分）主要考察的是负数的数量、数的分类、数轴上正负数的位置、相反的量正负不是绝对的、相反的量才能用正负数表示。
完成较好的是2、4、5题，失分较多的是1、3题，失分原因是教师上课讲解不到位，学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。
第三题：选择题。
（每空3分，共15分）主要考察的是正负数的写作、用负数表示距离、净重±误差的理解、表示量与量相对大小的正负数。
完成较好的是1、3题，失分较多的是2、4题，失分原因是不知道如何用负数表示距离，不理解表示量与量相对大小的正负数。
第四题：看图填空。
（共14分）主要考察的正负数在数轴上的移动后的如何用正负数表示、移动后位置表示、实际应用中正负数的含义。
完成较好的是1、4、5题，失分较多的是2、3题，失分原因是出现向西走-2m，向东走-5m这种情况，失分原因是教学中没有进行足够的训练。
第五题：解决问题。
（共36分）本题考查的是一个正数和一个负数的差距、收入支出用正负数的表示方法、收入与支出的差、上下车人数的差、时差问题用正负数表示、用负数表示移动后距离。
做的较好的是2、3题，失分较多的是1、4、5题，失分原因是部分学生不知如何计算正负数的差，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力。
六年级数学第一单元试卷分析
六年级数学第一单元试卷分析一.试卷总体分析:本单元学习《分数乘法》，这张试卷题型丰富，囊括了本单元的所有内容，题型有填空、选择、计算、看图列式、解决问题等类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。
重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析；六二班66人，优秀42人，优秀率64%，及格60人，及格率91% 六三班70人，优秀39人，优秀率56%，及格57人，及格率81%。
1、填空题，共8题。
错题主要集中在第2、7、8题。
第2题学生对分数意义混淆。
第7题学生没审清题意，错把分率当具体数。
第8题学生对一个数乘以大于1（或小于1和等于1）的数，积与原来数的大小对比混淆。
2、选择题，共5题。
学生答题情况较好。
3、计算，共2大题。
分为简便运算和列式计算。
简便运算的题型，学生对简便运算方法不熟练，容易忘记约分，计算出现失误情况。
列式计算，部分学生审错题意，列示出错。
4、看图列式共4题，失误率较高的是第4小题，学生对求53的32是多少这样的题型掌握不好，不会审题，平时练习较少。
5、解决问题，共5题。
学生答题较好，题目本身并不难，错误集中在第5题，学生没有注意到单位1都是全程240千米，弄错第2个单位1是谁，出现失误。
其他题部分学生出现计算错误情况。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：1、注重培养学生认真审题,审清题意再开始做题的良好习惯。
这次的列式计算和解决问题，很多学生出现没审清题意就匆忙做题的情况。
2、学生计算能力有待提高，需加强练习。
整张试卷失分最多的还是学生的计算，运算定律运用不熟练，容易漏掉约分，计算失误率高，。
3、注重培养学生做完题仔细检查的良好学习习惯。
六年级英语第一单元试卷分析
六年级英语第一单元试卷分析一、学生的成绩分析参加人数38人，平均分86分。
90分以上15人，不及格人数2人。
二、试卷分析本单元英语测试卷从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
这份试卷分两大部分：听力和笔试。
其中听力部分的第五题听录音填空，错误率较高，其他四道题完成的还不错。
笔试部分的第一题考查学生的语音掌握情况，本题错率比较高，正是反映了语音以及音标是学生的弱项。
第二题英汉互译，反映出学生的单词记忆记得快遗忘的快的问题。
纵观整张试卷，还有第七题的连词成句，出错率最高，暴露的问题是四会句子没有很好的掌握起来。
也引发了进一步的思考，应该在以后的教学中，多安排四会句子的听写、默写，以及连词成句的练习。
三、今后教学改正措施1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
3.重视基本语法的练习。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4 理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5. 注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。
可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。
练习的越多，提高也就越快。
学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。
也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。
六年级英语第一单元试卷质量分析
六年级英语第一单元试卷质量分析教师：黄胜英一、试卷分析本次考试以第一单元的内容为主，考查了学生在这个单元学的英语知识。
二、学生考试情况及问题分析1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。
说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。
笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
三、具体分析1、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。
今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。
2、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。
这道题大部分的学生都做得不错。
四、反思今后的教学1、要准确把握课程标准的理念、2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、在词汇教学中，要使用多种方法，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题，细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。
10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
六年级语文第一单元试卷分析范文
六年级语文第一单元试卷分析范文本次六年级语文第一单元试卷内容丰富、难易适中，覆盖面广，既符合新课标理念，又贴近学生实际，尝试了新的考查方式和手段，激发了学生的研究兴趣。
61名学生参加考试，其中44人获得A以上，12人获得B，4人获得C，1人获得D。
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用和作积累与运用三部分。
基础题考查学生对教材掌握程度，阅读部分提升学生阅读、欣赏、感悟能力，作部分培养学生想象、联想能力。
发现的问题包括词语积累不够、综合能力薄弱和课外阅读题失分严重。
学生平时应注重积累、阅读、欣赏、感悟，提高综合能力和独立分析能力，以应对较灵活的试题。
教师在教学中也应注重引导学生对知识的归类、整理和处理。
在《第一抹春痕》这篇文章中，孩子们用手指拈起春天的痕迹，然后染在他们的课桌上。
如果把“染”换成“插”，会使文章更加生动有趣，因为孩子们在课桌上插上春天的痕迹，就像他们正在创造一个美丽的世界。
这样的考试题目旨在考察学生对词语运用的掌握程度，需要学生结合上下文反复理解，并通过自主阅读来增强语感。
然而，很多学生缺乏这样的理解能力，尤其是那些基础较差的学生，他们的审题能力也相对较弱。
有些学生甚至不读题就开始乱写，还有一些学生虽然能理解句子的表面意思，但却缺乏深入理解的能力。
因此，平时的课堂研究需要更加深入，以帮助学生提高阅读和理解能力。
为了改进这种情况，我们需要采取以下措施：1、培养学生良好的书写和检查惯。
这次考试中的很多题目实际上是在考查学生的研究态度、方法和惯，因此我们需要引导学生养成良好的惯，从而为他们未来的终身发展打下基础。
2、培养学生良好的阅读惯。
这次考试中的阅读题目非常灵活，需要学生静下心来，仔细阅读两到三遍才能理解出题者的用意。
为了提高学生的阅读能力，我们需要立足课堂和课本，同时培养学生良好的阅读惯。
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六年级下册数学第一单元试卷分析
一、试题的指导思想和原则
开学前两周，六年级数学学习了百分数的应用（二），本次测试是为了检测学生这部分知识的学习状况，也是为了掌握教学动态，及时查缺补漏，激励学生学习的积极性。
更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解，针对六年级数学教师的教学观念、教学方式方面的实际情况，注重考查这方面目标的理解，有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。
二、试题分析
本次考试的命题范围只考本单元的知识。
试卷分填空、判断、选择、计算、解决问题五大类问题。
1.填空题：主要考查学生分析问题的能力，如百分数意义的应用以及分数、小数、百分数的互化、成数、折扣、计算等方面的知识，共20分。
2.判断题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共5分。
3.选择题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共12分。
4.计算题：有3个小题，包括直接写得数，解方程，列式计算。
共29分。
三、试卷成绩分析
（一）成绩分析
学生的整体成绩不高，两极分化严重。
最高分97分，最低分9分，不及格的也大有人在。
（二）存在的问题
第二题失分较多的是4、6、8、10小题。
第4题：今年油菜籽的产量是去年的120%，今年比去年增产几成，学生对于成数的意义没有理解。
第6小题：四月份比三月份节水20%，单位一指的是（），学生没有搞清到底是谁的20%，所以有的学生答的是三月份，有的写成了三月份的节水量，而应该为三月份的用水量，基础知识不扎实。
第8小题，问的是利息，有学生却把本金也加了进去。
第10题，先提价再降价两次调价单位一却在变化，学生没有找清。
导致失分较多。
第三题失分较多的是第四题没有弄清大小关系。
第四题学生在1、4、6题上失分较多，首先没有读清题意，不知道到底要求的是什么，想当然的做题。
另外对于百分数实际应用能力还有很大欠缺。
第五题计算，直接写得数失分较少，解方程失分较多。
学生对于百分数的方程还是不熟练，做起来陌生、吃力。
第六题解决问题答题情况很不理想，同样的题型，有的学生前面的会，后面的知识却做错，说明学生的理解只是一知半解，并未真正掌握此类应用题的特征和解题方法。
（三）问题原因分析
试题很灵活，注重理解，克服死记硬背，考出了老师平时的积累。
但共同的反映是：复习准备工作很仓促，考试时间太少，做题时间紧张。
1.抓不住缰，不知从何入手。
2.解决多步计算的问题，不耐心。
3.对问题及已知数量没有真正弄清楚。
（四）对以后教学的几点改进措施
1.克服死记硬背，将老教材的教学方法与新教材结合，该让学生掌握的一定要让其掌握，要灵活运用知识，切忌模式化。
2.加大培优补差的力度抓两头顾中间，提高班级学生的整体水平。
3.对后几名同学进行当面分析，保护其自尊心，培养自信心和对数学的兴趣，对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。
4.在传授知识的同时更应培养学生量高的学习习惯。
认真审题，真心做题，细心审题，卷面整洁等方面都要做进一步的要求。